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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
4.10.2 生物圈中的水循环
一、教学目标
1.生命观念：
通过实验观察，理解植物的蒸腾作用，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响植物的蒸腾作用。
2. 科学思维：
通过实验和观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。
3.探究实践：
通过实验探究叶片是蒸腾作用的主要部位，培养学生实验探究能力。
态度责任：
（1）能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。
（2）强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：
（1）植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。
（2）植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
2.教学难点：
（1）学会设计实验，验证植物的蒸腾作用。
（2）能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。
三、教学设计思路
复习巩固，回顾上一节已学知识。通过分析玉米一生消耗的水分总量及用途，从数据中直观分析得出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失，抛出相关的问题。说出蒸腾作用的含义及发生部位，并通过实验验证蒸腾作用的发生，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响植物的蒸腾作用，培养学生分析、归纳、总结等思维能力，并描述水在植物体内的运输和散失，根据其原理说出蒸腾作用的意义。第二部分，通过分析生物圈中的水循环过程，分析说植物参与水循环的过程，从分析水资源现状，强化学生保护水资源意识。
四、教学过程
【课堂导入】
展示玉米一生消耗的水分总量及用途如下表所示：
教师讲解：从表格可以看出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失。
教师提问：植物通过蒸腾作用散失大量的水对自身有什么意义？植物是如何参与水循环的？
【新课学习】
学习目标一：植物的蒸腾作用
教师提问：什么是植物的蒸腾作用？
学生：绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，就是植物的蒸腾作用。
教师提问：蒸腾作用主要在什么部位进行？散失的水蒸气从什么结构排出的呢？
学生：蒸腾作用主要在叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出。
教师提问：如何验证植物的蒸腾作用呢？
展示观察：植物的蒸腾现象
目标：理解植物的蒸腾作用。
器材：透明塑料袋，棉线活胶带，生长旺盛的植物（如天竺葵的）等
步骤：
1.用透明塑料袋将一株生长旺盛的植物罩起来，然后再植物的基部用棉线或胶带扎紧塑料袋口作为装置甲，并将其置于光照处。
2.用另一株大小相近，生长状态基本一致的同种植物，再制作一个同样的装置作为装置乙，并将其置于黑暗处。
3.大约15min后，仔细观察两个装置的塑料袋内表面，记录实验现象。
讨论：
1.两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？
2.光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？
思考1：下面两幅装置，哪一个罩袋方式符合本实验的要求呢？
学生选出第二组，因为不要将透明塑料袋扎在花盆口处，防治土壤中的水分进入袋内。
思考2：两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？
学生描述实验现象：两个装置的塑料袋内均有水珠产生，置于光照处的塑料袋内表面出现较多的小水珠，置于黑暗处的塑料袋内表面小水珠较少。
思考3：光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？
学生：光照等环境因素会影响植物气孔的开启或闭合，所以会对植物的蒸腾作用有影响。光照弱时，气孔开启。光照强时，气孔闭合。
教师讲解：除了光照外，风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启或闭合。
思考4：如何通过实验验证蒸腾作用主要是在叶片进行的呢？
播放视频，学生设计实验并完成实验，实验装置及实验现象如下：
思考5：土壤中的水是通过蒸腾作用运输到叶片的气孔蒸发的路径如何？
学生描述水的运输途径：根部的成熟区吸收土壤中的水→根部导管→茎部导管→叶脉导管→叶肉细胞→气孔→水蒸气。
思考6：植物的蒸腾作用对植物自身具有哪些重要的意义呢？
学生：蒸腾作用会产生一种“拉力”，能够从土壤中吸收大量的水，促进了根部对水的吸收和水再植物体内的运输。同时，溶解再水中的无机盐也随着水被运输到植物体各个部位。通过蒸腾作用，植物体内液态的水变成水蒸气排出体外，吸收周围的热量，降低叶片表面的温度，避免高温灼伤叶片。
学习目标二：导植物和水循环
教师提问：什么是生物圈的水循环？植物是如何参与生物圈的水循环？
学生：生物圈的水循环是指自然界中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。
教师提问：植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环。水循环的动力主要来自什么呢？
学生：太阳能。
教师提问：生物圈中各种物质的循环是需要动力的。水循环的动力主要来太阳能。那么，为什么说水循环的动力主要来自太阳能呢？
学生：在太阳辐射的作用下，水域和陆地中的一部分水通过蒸发、蒸腾作用化为水蒸气进入大气，在适当的条件下凝结成云，以降水的形式落至地面。因此，太阳能是水循环的主要动力。
教师讲解：植物还可以起到涵养水源的作用。降水经过植物的茎叶时，部分被截留，再流向地面。地面上的枯枝落叶和苔藓植物等，减缓了降水在地面的流速，有利于更多的降水渗入地下。生物圈中97%以上的水存在于海洋中，陆地、大气和生物体中的水只占很小的一部分。水循环把生物圈中的海洋、江河、湖泊等水体联系在一起，使人类赖以生存的水资源处于不断循环更新之中，成为一种可再生资源。但是，水资源并不是取之不尽、用之不竭的。
长江、黄河是我国重要的水资源。我国相继制定和实施了《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》等法律法规，旨在加强保护长江、黄河流域的资源。
思考：水是生命之源，我国的水资源短缺形势依然严峻。为推动保护长江、黄河的相关法律法规有效实施，我国2023年“世界水日”“中国水周”的活动主题为“强化依法治水 携手共护母亲河”。那么，我们可以采取哪些具体行动，保护长江、黄河的水资源？
学生：保护长江、黄河的水资源，我们可以这样做，节约用水、加强对长江、黄河的污染治理、植树造林，涵养水源。
归纳总结：植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，因此，我们应该爱护植物，保护水资源。
【课堂总结】本节课我们学习了植物蒸腾作用的含义，通过实验探究了植物蒸腾作用的发生，了解到植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环，我们每个人都应该守护我们的家园，爱护植物，保护水资源。
【课堂练习】
1、近年来，铜仁市秉持“像爱护眼睛一样爱护梵净山”“像保护生命一样保护好梵净山”的理念，不断加强梵净山保护管理。梵净山珙桐蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是什么 其吸收和运输水分的动力来自什么 （ B ）
A．气孔；光合作用
B．气孔；蒸腾作用
C．叶肉；吸收作用
D．叶脉；运输作用
2、 印江县城为绿化美化环境，在印江河岸两侧移栽了一些绿化树木。下列叙述不正确的是：（　A　）
A．移栽时剪去部分枝叶是为了减弱光合作用
B．移栽时根部带一个土坨有利于保护根毛
C．阴天移栽有利于减少水分散失
D．移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水和无机盐
3、生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环。绿色植物参与自然界的水循环，主要是通过（　C　）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用
4、如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（ B ）
A．a过程中，蒸腾作用促进了根对水分和无机盐运输
B．b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自光合作用
C．c表示水分的散失，其“门户”是气孔
D．绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环
五、板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
第十章 植物的营养与物质运输
第2节生物圈中的水循环
第4单元 植物的生活
苏教版(新教材)生物七年级下册
通过实验观察，理解植物的蒸腾作用，说出光照、风、温度和湿度等环境因素都能影响植物的蒸腾作用。
能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。
通过实验探究叶片是蒸腾作用的主要部位，培养学生实验探究能力。
强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。
学习目标
教学重点
01
1、植物吸收的水大部分通过蒸腾作用散失。
2、植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
教学难点
02
1、学会设计实验，验证植物的蒸腾作用。
2、能认识水循环、水资源的重要性，进一步增强保护和合理利用水资源的责任意识。
教学重点难点
①
②
③
④
⑤
⑥
上表皮
栅栏层
叶 脉
海绵层
下表皮
气 孔
叶肉
⑦
⑧
⑨
⑩
表皮细胞
保卫细胞
叶绿体
气孔
复习巩固
1.叶片的结构
叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体
复习巩固
①
②
③
④
韧皮部
形成层
木质部
髓
2.木本植物茎的结构
（含筛管，自上而下运输有机物）
（具有细胞分裂能力，使木本植物茎逐年加粗）
（含导管，自下而上运输水和无机盐）
课堂导入
用途 质量/kg
① 保留在植物体内的水 1.872
② 用于光合作用等生理过程的水 0.250
③ 通过蒸腾作用散失的水 202.106
生长期中的总用水量 204.228
玉米一生消耗的水分总量及用途如下表所示：
从表格可以看出植物通过根部吸收的水，只有少量用于自身的生命活动，大部分会通过蒸腾作用散失。
植物通过蒸腾作用散失大量的水对自身有什么意义？
植物是如何参与水循环的？
探究新知
一、植物的蒸腾作用
什么是植物的蒸腾作用？
绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程，就是植物的蒸腾作用。
蒸腾作用主要在什么部位进行？散失的水蒸气从什么结构排出的呢？
蒸腾作用主要在叶片进行，散失的水蒸气从叶片的气孔排出。
气孔
一、植物的蒸腾作用
如何验证植物的蒸腾作用呢？
观 察
植物的蒸腾现象
目标：理解植物的蒸腾作用。
器材：透明塑料袋，棉线活胶带，生长旺盛的植物（如天竺葵的）等
步骤：
1.用透明塑料袋将一株生长旺盛的植物罩起来，然后再植物的基部用棉线或胶带扎紧塑料袋口作为装置甲，并将其置于光照处。
2.用另一株大小相近，生长状态基本一致的同种植物，再制作一个同样的装置作为装置乙，并将其置于黑暗处。
3.大约15min后，仔细观察两个装置的塑料袋内表面，记录实验现象。
讨论：
1.两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？
2.光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？
一、植物的蒸腾作用
建议：不要将透明塑料袋扎在花盆口处，防治土壤中的水分进入袋内。
思考1：下面两幅装置，哪一个罩袋方式符合本实验的要求呢？
一、植物的蒸腾作用
思考2：两个装置的塑料袋内表面分别出现什么现象？
两个装置的塑料袋内均有水珠产生，置于光照处的塑料袋内表面出现较多的小水珠，置于黑暗处的塑料袋内表面小水珠较少。
一、植物的蒸腾作用
思考3：光照等环境因素对植物的蒸腾作用有影响吗？
光照强时
气孔开启
光照弱时
气孔闭合
光照等环境因素会影响植物气孔的开启或闭合，所以会对植物的蒸腾作用有影响。
除了光照外，风、温度和湿度等环境因素都能影响气孔的开启或闭合。
一、植物的蒸腾作用
思考4：如何通过实验验证蒸腾作用主要是在叶片进行的呢？
一、植物的蒸腾作用
实验设计及实验现象：
对照组
实验组
有水珠出现
无水珠出现
一、植物的蒸腾作用
思考5：土壤中的水是通过蒸腾作用运输到叶片的气孔蒸发的路径如何？
根部的成熟区吸收土壤中的水
根部导管
茎部导管
叶脉导管
叶肉细胞
气孔
水蒸气
一、植物的蒸腾作用
思考6：植物的蒸腾作用对植物自身具有哪些重要的意义呢？
蒸腾作用会产生一种“拉力”，能够从土壤中吸收大量的水，促进了根部对水的吸收和水再植物体内的运输。
同时，溶解再水中的无机盐也随着水被运输到植物体各个部位。
通过蒸腾作用，植物体内液态的水变成水蒸气排出体外，吸收周围的热量，降低叶片表面的温度，避免高温灼伤叶片。
大树底下好乘凉
二、植物和水循环
什么是生物圈的水循环？植物是如何参与生物圈的水循环？
生物圈的水循环是指自然界中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。
陆地水
水蒸气
海洋
水蒸气
降雨
降雨
蒸发蒸腾
蒸发
水流向海洋
生物圈的水循环
二、植物和水循环
植物通过对水的吸收和散失参与了生物圈中的水循环。
水循环的动力主要来自什么呢？
太阳能
生物圈中各种物质的循环是需要动力的。水循环的动力主要来太阳能。那么，为什么说水循环的动力主要来自太阳能呢？
二、植物和水循环
在太阳辐射的作用下，水域和陆地中的一部分水通过蒸发、蒸腾作用化为水蒸气进入大气，在适当的条件下凝结成云，以降水的形式落至地面。因此，太阳能是水循环的主要动力。
二、植物和水循环
植物还可以起到涵养水源的作用。降水经过植物的茎叶时，部分被截留，再流向地面。地面上的枯枝落叶和苔藓植物等，减缓了降水在地面的流速，有利于更多的降水渗入地下。
二、植物和水循环
生物圈中97%以上的水存在于海洋中，陆地、大气和生物体中的水只占很小的一部分。
水循环把生物圈中的海洋、江河、湖泊等水体联系在一起，使人类赖以生存的水资源处于不断循环更新之中，成为一种可再生资源。
但是，水资源并不是取之不尽、用之不竭的。
二、植物和水循环
长江、黄河是我国重要的水资源。
我国相继制定和实施了《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》等法律法规，旨在加强保护长江、黄河流域的资源。
二、植物和水循环
联合国将3月22日确定为“世界水日”。我国将3月22日至3月28日确定为“中国水周”，提醒公众重视水资源的保护和合理利用。
二、植物和水循环
水是生命之源，我国的水资源短缺形势依然严峻。为推动保护长江、黄河的相关法律法规有效实施，我国2023年“世界水日”“中国水周”的活动主题为“强化依法治水 携手共护母亲河”。那么，我们可以采取哪些具体行动，保护长江、黄河的水资源？
二、植物和水循环
加强对长江、黄河的污染治理
节约用水
植树造林，涵养水源
保护长江、黄河的水资源，我们可以这样做：
知识总结
植物的蒸腾作用
植物和水循环
生物圈的水循环
含义：绿色植物通过根部吸收的水，以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
散失的结构：叶片的气孔
意义：促进根部对水的吸收、水和无机盐在植物体内的运输；降低叶片表面温度
水循环含义：自然界中的水通过蒸发、植物蒸腾、降水等环节，在生物圈中不断循环运动的过程。
植物参与水循环：对水的吸收和散失
水循环动力：太阳能
课堂检测
1、近年来，铜仁市秉持“像爱护眼睛一样爱护梵净山”“像保护生命一样保护好梵净山”的理念，不断加强梵净山保护管理。梵净山珙桐蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是什么 其吸收和运输水分的动力来自什么 （ ）
A．气孔；光合作用
B．气孔；蒸腾作用
C．叶肉；吸收作用
D．叶脉；运输作用
B
蒸腾作用是植物体内的“抽水机”产生拉力，能够从土壤中吸收大量的水，蒸腾作用主要通过叶片的气孔散失水蒸气。
课堂检测
2、 印江县城为绿化美化环境，在印江河岸两侧移栽了一些绿化树木。下列叙述不正确的是：（　　）
A．移栽时剪去部分枝叶是为了减弱光合作用
B．移栽时根部带一个土坨有利于保护根毛
C．阴天移栽有利于减少水分散失
D．移栽后给树木“挂吊瓶”可补充水和无机盐
A
蒸腾作用
课堂检测
3、生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环。绿色植物参与自然界的水循环，主要是通过（　　）
A．光合作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．运输作用
4、如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（ ）
A．a过程中，蒸腾作用促进了根
对水分和无机盐运输
B．b表示水分由导管从低往高运
输，动力主要来自光合作用
C．c表示水分的散失，其“门户”
是气孔
D．绿色植物通过蒸腾作用参与了生物圈的水循环
C
B
蒸腾作用

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