资源简介

教学设计
教学课题 君子自强不息
教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是对 “君子自强不息” 这一主题的深入理解和应用。 （2）本节课主要介绍了自强不息的内涵、通过历史人物故事和名言来体现这一精神，以及如何在实际生活中实践自强不息。 （3）通过学习本节课，学生能够理解自强不息的重要性，并学会如何在生活中面对困难时不屈不挠，积极进取。此外，学生还将掌握收集和分析信息的技巧，提升语言表达能力和演讲技巧。
教学目标 （1）文化传承与理解：通过了解 “君子自强不息” 的出处及内涵，理解中华传统文化中自强不息的精神，增强文化认同感。 （2）语言建构与运用：通过搜集信息、策划采访并撰写演讲稿，提升语言表达能力，学会运用语言准确、生动地表达思想。 （3）思维发展与提升：通过讨论、分析和实践，培养逻辑思维和批判性思维，能够辩证地看待自强不息的精神及其现实意义。 （4）审美鉴赏与创造：通过演讲活动，感受自强不息精神的美感，激发创造力和表现力，展现个人对自强不息精神的理解与诠释。
重难点 （1）理解 “君子自强不息” 的深层内涵，并能够结合实际生活情境，分析其在个人成长和社会进步中的意义。 （2）通过搜集资料和采访实践，培养学生信息整合与表达能力，同时提升其对社会中自强不息精神的感知与认同。
教学方式与策略 讲授法、案例法、实践探究法
教学活动设计 一、导入新课 同学们，你们听说过张海迪的故事吗？ （师：张海迪在 5 岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。尽管如此，她并没有放弃对生活的热爱和追求。15 岁时，张海迪跟随父母到了山东聊城，并在当地给孩子们当起了老师。此外，她还自学了针灸医术，免费为乡亲们治疗。后来，她还成了一名无线电修理工。虽然无法走进校园学习，但她自强不息，通过自学完成了小学、中学的全部课程，并继续学习大学英语、日语和德语及世界语，还攻读了大学本科和硕士研究生的课程。从 1983 年起，张海迪开始从事文学创作，翻译了数十万字的英文小说，并编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。 她自强不息的精神以及在学术上取得的成就，深深鼓舞和激励了无数人。） （生：张海迪的故事非常感人，她的坚强和毅力值得我们学习。） 二、教学新课 目标导学一：理解 “自强不息” 的内涵 （师：通过张海迪的故事，我们可以看到一个人在面对困境时如何坚持下去。那么，大家认为什么是自强不息的精神呢？我们应该怎样做才能达到这种精神境界？） （生：自强不息就是无论遇到什么困难都要坚持不懈，持续努力。） （师：很好，还有其他同学有不同的看法吗？） （生：自强不息还意味着自信自立，勤于思考，勇于探索，面对逆境绝不屈服。） 明确：对于个人而言，自强不息不仅包括在困难面前保持坚韧不拔的态度，还涵盖了自信自立、勤思苦学、勇于开拓以及面对逆境不屈不挠的精神品质。 目标导学二：收集资料，交流分享 分组搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的理解。 （师：接下来，每个小组将展示你们搜集到的关于自强不息的名言或格言。请每组轮流展示并讲解，大家一起讨论这些名言的意义及其对自强不息的理解。） 示例： 君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。—— 荀子 （教师引导学生理解这句话的意思，即君子应专注于自己能够控制的事情，不断进步。） 在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。—— 萧伯纳 （教师引导学生反思如何在日常生活中寻找和创造机会。） 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。—— 王勃《滕王阁序》 只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。—— 歌德 没有伟大的意志力，便没有雄才大略。—— 巴尔扎克 慷慨丈夫志，可以耀锋芒。—— 孟郊 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—— 曹操《龟虽寿》 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。—— 郑板桥《竹石》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。—— 林则徐 （每组轮流展示并讲解，师生共同讨论这些名言的意义及其对自强不息的理解。） 寻找自强不息的人物 （师：下面我们来分享一些自强不息的人物故事。大家可以自由发言，讲述你所知道的自强不息的人物。） 示例： 苏秦刺股勤学 （师：苏秦学习合纵与连横的策略，多次劝说秦王未果，最终穷困潦倒地回到家中。回家后，家人对他冷淡，但他并未放弃，而是发愤读书，几乎昼夜不眠，终于联合六国抵抗秦国，成为六国相印的大人物。） （生：苏秦的故事告诉我们，即使在最艰难的时刻也不能放弃，要保持毅力和决心。） 勾践卧薪尝胆 （师：公元前 496 年，吴王阖闾攻打越国失败，两年后阖闾的儿子夫差打败越国，越王勾践被迫到吴国做奴隶。勾践忍辱负重，伺候吴王三年，最终被放回越国。回国后，他并未忘记复仇，暗中训练军队，改善政治，最终成功灭掉吴国。） （生：勾践的故事令人震撼，他为了实现目标不惜一切代价，这种精神值得我们学习。） 目标导学三：实践探究，深入学习 采访身边自强不息的人物。撰写采访稿并在班级内展示交流。 （师：现在请大家分组进行采访，选择身边自强不息的人物，撰写采访稿并在班级内展示交流。） （生：确定采访对象，准备采访提纲并进行采访。完成后，各组展示采访成果。） （师：采访过程中，要注意尊重采访对象，用语文明得体，采访内容要紧扣自强不息这一主题。采访对象不一定要有轰轰烈烈的事迹，只要他具有自强不息的精神，都可以成为我们学习的榜样。） 以 “自强不息” 为主题，自主选择演讲题目，在班级内组织一次演讲活动。 （师：下面我们进行一次演讲活动，大家可以围绕 “自强不息” 的主题，选择一个具体的演讲题目，写好演讲稿后在班级内进行演讲。） 参考步骤： 确定演讲主题 组建演讲团队 分工合作 完成讲稿 开展活动 演讲稿示例： 天行健，君子以自强不息 各位老师、各位同学： 大家好！ 能参加今天的演讲，我感到很荣幸！今天我的演讲题目是《天行健，君子以自强不息》。 人们常说：人生不如意之事十有八九。我们常常会因为期望过高而急于求成，心浮气躁而患得患失。殊不知 “高高山顶立，深深海底行”，只有保持一颗平常心，才能戒骄戒躁脚踏实地。困难是培养能力的机会，失败是成就人生的经验，成绩是鞭策自身的起点，非难是磨砺意志的机缘。卧薪尝胆，奋发图强，自信乐观，才能开辟出美丽的人生之路。 自强不息是一种战胜困难、破解难题的坚韧精神。有了它，就能找到开启智慧的钥匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潜力的良方；有了它，就能破解前进道路上的各种难题。当今世界，竞争日趋激烈，科技日新月异。为了未来建设美好的祖国，我们要用这种精神顽强拼搏、努力学习，用优异的成绩打好扎实坚硬的人生根基！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ （学生按要求完成演讲稿并进行演讲，其他同学认真聆听并给予反馈。） 三、课堂小结 （师：通过今天的课程，我们不仅了解了 “君子自强不息” 的出处及内涵，还通过名言、故事和实践活动，深刻理解了自强不息的精神。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，不断进步，不断超越自己。） （生：通过这堂课的学习，我对自强不息有了更深的理解，我会在今后的学习和生活中践行这种精神。）
课后作业 （1）搜集不少于三条关于 “自强不息” 的名言或格言，并简要解释其含义。 （2）选择一位你认为体现 “自强不息” 精神的人物，撰写一篇 300 字左右的简介，介绍该人物的事迹和体现自强的精神。

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