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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课 “家乡的故事” 板块，借田野生活场景、傣族竹楼传说及家乡路名、古树等故事，展现家乡的人文传承与发展变迁，引导学生挖掘、讲述家乡故事，传承家乡文化，深化对家乡的热爱与认同，是培养家国情怀的重要载体。
学情分析
二年级学生对家乡故事有好奇心，但对故事背后的文化内涵、家乡发展关联理解不足。通过聆听、讲述、探究家乡故事，可提升其文化感知力与表达能力，强化对家乡的情感联结。
核心素养分析
政治认同：增强对家乡文化的认同与热爱，感受家乡历史传承，厚植家国情怀。 道德素养：养成尊重家乡历史、文化，珍惜家乡故事与记忆的品德，愿意传承家乡文化。 法治观念：理解保护家乡文化遗产（如古老建筑、古树等 ）的重要性，需遵守相关保护规则。 健全人格：借由聆听、讲述家乡故事，培养想象力、共情力，提升文化素养与人际交往能力，塑造文化自信的人格。 责任意识：明确有责任挖掘、传播家乡故事，传承家乡文化，为家乡文化传承贡献力量。
教学重点
引导学生挖掘家乡的故事，包括人文传说、发展变迁、地名来历等，感受家乡文化底蕴。 鼓励学生讲述家乡故事，分享对家乡的情感与认知，激发传承家乡文化的热情。
教学难点
帮助学生理解家乡故事背后的文化价值与精神内涵，将故事与家乡发展、个人情感深度联结。 促使学生从被动聆听故事，转化为主动挖掘、传播家乡故事的行动，形成长期文化传承意识。
教具准备
多媒体课件，含家乡故事相关图片（田野生活、傣族竹楼、家乡路牌、古树 ）、故事音频（如傣族竹楼传说、家乡路名来历 ） 。 准备 “家乡故事卡”，让学生记录自己搜集或创作的家乡故事；“故事分享勋章”，奖励积极分享的学生。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动： 播放一段轻柔的家乡田野背景音，配上教材中 “家乡的故事” 田野插画，缓缓讲述：“同学们，葱绿的田野、可爱的家乡，藏着好多动人故事。今天，咱们就一起走进‘家乡的故事’，听听、讲讲那些温暖的事儿！” 展示教材开篇 “家乡的故事” 图文，提问：“大家看，图里的小朋友在田野，她可能有啥家乡故事？快猜猜，然后和同桌说说！” 学生活动： 闭眼倾听背景音，想象家乡田野画面，踊跃分享猜想，如 “她在听爷爷奶奶讲田野里的老故事”“她在回忆自己和小伙伴在田间玩耍的事儿” 。 好奇观察教材图文，期待探索更多家乡故事。 设计意图： 用沉浸式情境唤起学生对家乡故事的好奇与情感共鸣，自然导入 “家乡的故事” 主题。 展示教材内容，激发学生猜想与表达欲，调动课堂积极性。
二、讲授新课 第三模块：家乡的故事 教师活动： 故事聆听与感知： 播放傣族竹楼传说音频，结合教材插画讲解：“从前，帕雅受狗毛、凤凰启发，造出了独特的竹楼，这就是家乡建筑背后的故事！” 提问：“听完这个传说，你觉得竹楼美在哪里，帕雅的智慧给你啥启发？” 展示家乡路名、古树故事图文（路名来历、古树见证家乡变化 ），说：“家乡的路、树也有故事，它们藏着家乡的过去，快和小组同学讨论，从这些故事里发现家乡的变化！” 故事挖掘与创作： 引导学生思考：“你的家乡有啥故事？可以是长辈讲的传说，也能是家乡建筑、地名、景物的来历，或者你和家乡的难忘事儿！” 发放 “家乡故事卡”，鼓励学生记录。 组织 “家乡故事挖掘小妙招” 交流，提问：“怎么找到家乡故事呀？像问长辈、查资料、观察家乡景物，大家还有啥办法？” 启发学生多元搜集故事。 故事分享与传承： 举办 “家乡故事大会”，请学生上台用 “家乡故事卡” 分享，如 “我讲的是家乡 XX 的故事，它……（含文化内涵、个人情感 ）” ，其他同学认真倾听、提问互动。 引导思考：“听完这么多故事，咋让更多人知道家乡美、家乡故事？” 鼓励说出宣传方式，如制作手抄报、当 “故事小导游” 。 学生活动： 故事聆听环节： 认真听傣族竹楼传说，积极回应提问，说 “竹楼造型美，像凤凰一样；帕雅很聪明，会从生活找灵感” ，感受家乡故事的智慧与文化。 分组讨论路名、古树故事，分享发现，如 “路名有来历，说明家乡有历史；古树活了 100 年，见证家乡变化好多” ，理解家乡故事与发展的关联。 故事挖掘环节： 陷入思考，回忆家乡故事，在 “家乡故事卡” 上认真记录，有的写 “奶奶说家乡小河以前的传说”，有的画 “家乡老桥的样子，配上故事” 。 踊跃交流故事挖掘方法，说 “问爸爸妈妈、去老家找老人打听、看家乡公众号” ，拓宽故事搜集渠道。 故事分享环节： 上台分享家乡故事，眼神发亮、声音洪亮，讲述饱含情感，如 “我家旁边的老槐树，是爷爷小时候种的，现在可粗了，它看着我们长大” 。 认真倾听同学故事，积极提问交流，还一起讨论宣传方法，说 “做漂亮的故事卡片贴教室”“给别的班同学讲” ，有强烈传承意愿。 设计意图： 故事聆听：借傣族竹楼传说、路名古树故事，让学生感受家乡文化底蕴与发展变迁，提升文化感知力（健全人格 ），强化对家乡的热爱（政治认同 ），理解文化传承价值（道德素养 ）。 故事挖掘：通过引导思考、交流方法，激发学生主动探索家乡故事的热情，提升责任意识（挖掘、传承故事 ），培养观察与探究能力（健全人格 ）。 故事分享：“故事大会” 提供表达平台，提升人际交往与表达能力（健全人格 ），强化文化自信与传承意愿（政治认同、责任意识 ）；讨论宣传方法，促进将热爱转化为行动，深化责任意识与道德素养（爱护、传播家乡文化 ）。
三、课堂练习 1. 单项选择题 傣族竹楼的传说体现了（ ）。 A. 家乡人的智慧与创造力 （理解故事背后的文化价值，符合教学重点 ） B. 竹楼造起来很简单 C. 只有傣族家乡有故事 挖掘家乡故事的方法，可行的是（ ）。 A. 只听自己编的，不用找真实的 B. 问长辈、查资料、观察家乡景物 （掌握故事搜集方法，契合教学目标 ） C. 觉得家乡没故事，不用挖 讲述家乡故事是为了（ ）。 A. 让别人羡慕 B. 传承家乡文化，让更多人了解家乡美 （明确故事讲述的意义，强化责任意识 ） C. 随便讲讲好玩 2. 判断题 家乡的故事只包括古老传说，和现在的变化没关系。（× ）（纠正错误认知，强调故事涵盖家乡发展，深化对家乡故事的理解 ） 我们要积极挖掘、讲述家乡故事，传承家乡文化。（√ ）（巩固传承家乡文化的意识，强化教学重点 ） 只有大人能讲家乡故事，小朋友没办法参与。（× ）（拓宽认知，强调小朋友也能挖掘、讲述，提升责任意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们听了傣族竹楼的传说，知道家乡的路、树都有故事！大家还挖掘、分享了自己家乡的故事，这些故事藏着家乡的智慧、变化和我们的爱。让我们继续当‘家乡故事传承人’，讲好家乡故事，让更多人爱上我们的家乡！”
板书设计
我爱家乡山和水 —— 家乡的故事 故事内容：传说（傣族竹楼 ）、发展（路名、古树 ）、个人回忆 挖掘方法：问长辈、查资料、观察家乡 行动：讲述故事、传承文化、宣传家乡
教学反思
教学中通过故事聆听、分享，学生积极参与，但部分学生对故事文化内涵理解仍较浅。后续可开展 “家乡故事实践周”，组织学生实地走访、采访长辈，深化故事挖掘；举办 “家乡故事展览”，用图文、手工作品展示故事，强化文化传承体验，提升教学实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
我爱家乡山和水
第9课
第三单元 我的家乡美
（统编版）二年级
上
第1课时 我的家在这里 发现家乡的美
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3
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5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：增强对家乡文化的认同与热爱，感受家乡历史传承，厚植家国情怀。
道德素养：养成尊重家乡历史、文化，珍惜家乡故事与记忆的品德，愿意传承家乡文化。
法治观念：理解保护家乡文化遗产（如古老建筑、古树等 ）的重要性，需遵守相关保护规则。
健全人格：借由聆听、讲述家乡故事，培养想象力、共情力，提升文化素养与人际交往能力，塑造文化自信的人格。
责任意识：明确有责任挖掘、传播家乡故事，传承家乡文化，为家乡文化传承贡献力量。
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新知导入
大家听一段轻柔的家乡田野背景音，“同学们，葱绿的田野、可爱的家乡，藏着好多动人故事。今天，咱们就一起走进‘家乡的故事’，听听、讲讲那些温暖的事儿！”“大家看，图里的小朋友在田野，她可能有啥家乡故事？快猜猜，然后和同桌说说！”
从前，帕雅受狗毛、凤凰启发，造出了独特的竹楼，这就是家乡建筑背后的故事！”“听完这个传说，你觉得竹楼美在哪里，帕雅的智慧给你啥启发？”
第三模块：家乡的故事
葱绿的田野里有爸妈的身影，
田间的小路上留下我的脚印。
我画下家乡那可爱的样子，
讲一讲她动人的故事……
从前，一位叫帕雅的青年想为傣家人建造一座房子。
他见雨水顺着狗毛向下流淌，受到启发，就建出了坡形窝棚。
“你的家乡有啥故事？可以是长辈讲的传说，也能是家乡建筑、地名、景物的来历，或者你和家乡的难忘事儿！” “怎么找到家乡故事呀？像问长辈、查资料、观察家乡景物，大家还有啥办法？”
这条路的名字
是有来历的……
这棵树有100多岁了，见证了家乡的变化。
我家旁边的老槐树，是爷爷小时候种的，现在可粗了，它看着我们长大
帕雅又从凤凰的姿势得到启示，设计建造了美丽的竹楼。
后来，他看见一只凤凰两脚站立，扇动着翅膀呈“人”字形。
听完这么多故事，咋让更多人知道家乡美、家乡故事？
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课堂练习
1. 单项选择题
傣族竹楼的传说体现了（ ）。
A. 家乡人的智慧与创造力 （理解故事背后的文化价值，符合教学重点 ）
B. 竹楼造起来很简单
C. 只有傣族家乡有故事
挖掘家乡故事的方法，可行的是（ ）。
A. 只听自己编的，不用找真实的
B. 问长辈、查资料、观察家乡景物 （掌握故事搜集方法，契合教学目标 ）
C. 觉得家乡没故事，不用挖
讲述家乡故事是为了（ ）。
A. 让别人羡慕
B. 传承家乡文化，让更多人了解家乡美 （明确故事讲述的意义，强化责任意识 ）
C. 随便讲讲好玩
A
B
B
2. 判断题
家乡的故事只包括古老传说，和现在的变化没关系。（ ）
我们要积极挖掘、讲述家乡故事，传承家乡文化。（ ）
只有大人能讲家乡故事，小朋友没办法参与。（ ）
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课堂总结
同学们，今天我们听了傣族竹楼的传说，知道家乡的路、树都有故事！大家还挖掘、分享了自己家乡的故事，这些故事藏着家乡的智慧、变化和我们的爱。让我们继续当‘家乡故事传承人’，讲好家乡故事，让更多人爱上我们的家乡！
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板书设计
9.我爱家乡山和水
我爱家乡山和水 —— 家乡的故事
故事内容：传说（傣族竹楼 ）、发展（路名、古树 ）、个人回忆
挖掘方法：问长辈、查资料、观察家乡
行动：讲述故事、传承文化、宣传家乡
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