资源简介

第一单元 走进化学世界（单元解读）
一、单元课标解读
1.内容要求
课标内容要求
1. 化学观念：引导学生初步形成 “物质是不断变化的”“物质的性质决定用途，用途反映性质” 等化学观念，认识化学变化的基本特征，理解化学变化与物理变化的本质区别，以及化学性质和物理性质的内涵与应用。 2. 科学思维：通过观察、分析实验现象，培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会运用比较、分类、归纳等科学方法，从宏观现象探究微观本质，逐步建立科学思维模式。 3. 科学探究与实践：让学生亲身参与化学实验操作和科学探究活动，掌握化学实验的基本技能，如药品的取用、仪器的使用与连接、物质的加热等；了解科学探究的意义和基本步骤，能够根据问题设计简单的探究方案，在实践中提升解决问题的能力。 4. 科学态度责任：培养学生严谨认真的科学态度，强化实验安全意识，使学生认识到化学在促进社会发展、改善生活等方面的重要作用，树立正确的科学价值观和社会责任感 。
2.学业要求
课标学业要求
1. 能通过实验现象（颜色变化、气体生成等）判断物理变化与化学变化。 2. 能依据物质性质（如可燃性、溶解性）区分物理性质与化学性质。 3. 能用药匙取粉末固体、用量筒量取液体、用酒精灯加热试管等规范操作。 4. 能正确使用危险品标志，遵守实验室规则（如闻气体方法、灭火措施）。 5. 能设计简单实验（如蜡烛燃烧）观察物质变化，描述现象并推理结论。
3.学科核心素养要求
核心素养维度 具体要求
化学观念 在学习物质的变化和性质过程中，引导学生从化学视角认识世界，理解化学变化是有新物质生成的变化，物质的性质是物质本身固有的属性，从而构建化学观念体系，为后续学习化学反应原理、物质的组成与结构等知识奠定基础。
科学思维 在实验探究和知识学习过程中，培养学生对实验现象进行观察、分析、推理和判断的能力，学会运用对比、归纳等思维方法总结规律，如通过对比多个实验现象，归纳物理变化和化学变化的本质区别，提升学生的科学思维水平。
科学探究与实践 通过化学实验操作和科学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，掌握基本的实验技能和探究方法，培养学生的实践能力和创新精神，使学生能够在实际问题情境中运用所学知识和技能解决问题。
科学态度与责任 在实验过程中，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，严格遵守实验安全规则，爱护实验仪器和药品；同时，通过了解化学在生活、生产中的应用，认识化学学科的价值，增强学生对科学研究的责任感和使命感。
二、单元概述与结构
1.单元概述
本单元作为初中化学学习的起始单元，具有重要的启蒙意义。它从学生日常生活中常见的现象出发，引导学生初步认识化学这门学科。通过探究物质的变化和性质，让学生建立起化学变化与物理变化、化学性质与物理性质的基本概念，理解化学研究的对象和范畴；化学实验与科学探究部分，则帮助学生掌握基本的实验操作技能，了解科学探究的一般过程，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维习惯。本单元内容是后续深入学习化学知识的基石，为学生打开化学世界的大门，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
在编排上注重由浅入深、循序渐进，以生活实例为切入点，结合实验探究，激发学生的学习兴趣；知识呈现方式多样化，图文并茂，既符合学生的认知规律，又有助于学生理解和掌握化学知识与技能。
第一节 从生活中常见的物质变化现象入手，如冰雪融化、木材燃烧等，通过实验探究，引导学生观察、分析变化过程中的现象，从而区分物理变化和化学变化，并进一步认识物质的化学性质和物理性质。
第二节 首先强调科学探究的重要意义和化学实验安全规则，让学生在实验操作前树立安全意识；接着详细介绍了常用化学仪器的名称、用途、使用方法及注意事项，如酒精灯、量筒、胶头滴管等；同时，通过 “蜡烛燃烧实验” 等具体案例，让学生体验科学探究的过程，掌握基本的实验操作技能和学习化学的方法 。
2.单元结构
三、单元教学目标与重难点
1.教学目标
（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物理变化与化学变化的概念与本质区别，认识化学变化的基本特征，会判断一些典型的物理变化与化学变化。
（2）了解物质性质的基本概念，并知道物质的性质决定用途。
（3）知道一些常用仪器的名称和用途，并学会基本的实验操作。
（4）通过具体的实验探究初步了解观察、实验等科学探究手段和科学探究的一般过程。
（5）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，树立学好化学的信心。
2.教学重点
重点 具体内容
变化区别 化学变化与物理变化的本质区别。
实验操作 化学实验基本操作规范。
科学探究 科学探究方法的应用。
3.教学难点
难点 具体内容
概念理解 宏观现象与微观本质的联系。
实验细节 实验操作细节的规范性。
探究方法 主动参与探究过程和学习探究的方法。
4.学情分析
已有知识基础：
（1）生活经验：熟悉燃烧、金属生锈等现象，但未从化学视角分析。
（2）已学知识：物理学科中的测量技能（如量筒使用），但化学仪器和试剂的特性需重点强化。
可能遇到的困难：
（1）混淆两类变化：不能从是否生成新物质来判断物质的变化。
（2）实验操作不规范：实验操作细节易混淆。
（3）探究设计能力不足：主动参与探究过程和学习探究的方法存在挑战。
解决方法：
（1）对比实验强化：如蜡烛熔化（物理）vs. 蜡烛燃烧（化学），聚焦“是否生成新物质”。
（2）分步示范+纠错练习：如量筒读数采用“三点一线”动画演示，酒精灯使用模拟错误操作后果。
（3）搭建思维支架：提供“观察记录表”模板（现象→性质→变化类型），降低探究门槛。
四、分课题教学目标与教学建议
课题1 物质的变化和性质
教学目标 教学建议
1. 知道物质是在不断变化的，物质变化分为物理变化和化学变化，知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质。 2. 对一些易分辨的、典型的物质变化，能判断属于物理变化还是化学变化。 3. 了解物质性质包括物理性质和化学性质，能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。 4. 学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。 1. 选取学生身边的物质变化事实和生动直观的实验现象，引导学生进行观察、分类和概括，建立化学反应的相关概念。 2. 发挥大概念统领的多维课程内容的素养发展价值，引导学生建构对化学变化的结构化认识。 3. 通过典型实例，帮助学生认识物质性质与用途的关系，展现丰富、鲜活的物质应用事实。
课题2 化学实验与科学探究
教学目标 教学建议
1. 认识一些常用的仪器，练习试剂的取用、给物质加热、洗涤玻璃仪器等化学实验基本操作。 2.初步学习观察和描述化学实验的方法，初步了解实验探究的过程，能根据一定方案进行实验，并通过观察和分析得出结论，填写探究报告。 3.通过几个简单的化学实验，加深对已学基本概念的理解和有关物质性质的认识。 4.能遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。 5.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。 1. 组织参观学校实验室，结合实物，对一些常用仪器的名称、性能和用途等做简单介绍。 2.组织学习实验室规则，进行安全教育，可适当展示不遵守实验室规则和操作规范所带来的危害。 3.指导学生实验时要仔细观察，实事求是地做好记录，认真分析现象并写好实验报告。指导学生及时清洗仪器，保持实验室整洁等。 4.实验中引导学生要有序地观察、描述、记录实验现象，并可通过谈论、自学等方法引导学生设计探究方案。
五、单元课时安排
课题名称 课时分配 内容要点
课题1 物质的变化和性质 2课时 1. 化学变化和物理变化 2. 化学性质和物理性质
课题2 化学实验与科学探究 3课时 1. 常见仪器和试剂取用 2. 加热、连接和洗涤仪器 3. 走进科学探究
专题1 1课时 化学实验基础知识
总计 6课时

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