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语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名：
《阿房宫赋》复习学案（学生版）
一、复习目标
1. 熟练背诵并准确默写《阿房宫赋》全文，掌握重点字词、特殊句式及古今异义词。
2. 深入理解文章内容，梳理文章结构，分析作者描写阿房宫的角度和方法。
3. 把握文章主旨，领会作者借古讽今的写作意图，体会赋体文章的艺术特色。
二、复习重难点
1. 重点：重点字词含义、特殊句式解析、文章背诵默写、赋体特点理解。
2. 难点：理解作者对秦朝奢靡生活的批判及借古讽今的深层意义，赏析文章的语言艺术和表现手法。
三、基础知识梳理
（一）文学常识填空
1. 《阿房宫赋》的作者是 ，字 ， 代文学家，和 一起被后人合称为“小李杜” 。
2. “赋”是我国古代的一种文体，兼具 和 的性质。讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的特点，通过 、 、 等手法，对事物进行铺陈描写，以达到托物言志、借景抒情的目的。
（二）重点字词解释
1. 六王毕，四海一 毕： 一：
2. 蜀山兀，阿房出 兀：
3. 覆压三百余里，隔离天日 覆压： 隔离：
4. 骊山北构而西折 北、西：
5. 二川溶溶，流入宫墙 溶溶：
6. 廊腰缦回，檐牙高啄 缦： 回： 啄：
7. 各抱地势，钩心斗角 抱： 钩心斗角：
8. 盘盘焉，囷囷焉 焉：
9. 尽态极妍 妍：
10. 缦立远视，而望幸焉 缦立： 幸：
11. 鼎铛玉石，金块珠砾 铛、石、块、砾：
12. 弃掷逦迤 逦迤：
13. 奈何取之尽锱铢 锱铢：
14. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 负：
15. 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 递：
（三）特殊句式判断
1. 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也
2. 明星荧荧，开妆镜也
3. 五步一楼，十步一阁
4. 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
5. 秦人不暇自哀
6. 使负栋之柱，多于南亩之农夫
（四）句子翻译
1. 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
2. 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
3. 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。
4. 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
5. 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。
6. 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
四、文章内容与艺术特色分析
1. 文章是从哪几个方面来描写阿房宫的？这样描写的目的是什么？
2. 文中大量使用了铺陈排比的手法，请举例说明，并分析其表达效果。
3. 作者认为六国与秦朝灭亡的原因分别是什么？这篇文章的主旨是什么？
4. 结合文章内容，谈谈赋体文章“铺采摛文，体物写志”的特点是如何体现的。
五、背诵与默写
1. 认真背诵《阿房宫赋》全文，注意字音、字形和语句顺序。
2. 完成以下默写练习
（1）六王毕，四海一， ， 。
（2）五步一楼，十步一阁； ， ；各抱地势，钩心斗角。
（3） ，未云何龙？复道行空， ？
（4）歌台暖响， ；舞殿冷袖， 。
（5） ，用之如泥沙？
（6）使天下之人， 。独夫之心， 。
（7） ，而后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。
六、学习方法总结
1. 字词记忆方法：将《阿房宫赋》中的实词、虚词、词类活用、古今异义词和通假字等分类整理，结合语境理解记忆。对于容易混淆的字词，可制作成卡片，随时进行对比记忆。
2. 背诵技巧：先梳理文章结构，按照“宫殿建筑—宫中生活—秦的奢靡—灭亡原因—历史教训”的脉络进行背诵。同时，关注文中的修辞手法和句式特点，利用对仗、排比等句式的规律辅助记忆。
3. 翻译方法：翻译时遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则。遇到特殊句式，先调整语序，再逐字翻译；对于词类活用和古今异义词，要准确转换为现代汉语的表达方式。
4. 文本理解方法：阅读时结合写作背景，思考作者描写的意图。分析文章中描写与议论的关系，通过对关键语句的解读，把握文章的主旨和情感倾向。
《阿房宫赋》复习学案（教师版）
一、复习目标
1. 熟练背诵并准确默写《阿房宫赋》全文，掌握重点字词、特殊句式及古今异义词。
2. 深入理解文章内容，梳理文章结构，分析作者描写阿房宫的角度和方法。
3. 把握文章主旨，领会作者借古讽今的写作意图，体会赋体文章的艺术特色。
二、复习重难点
1. 重点：重点字词含义、特殊句式解析、文章背诵默写、赋体特点理解。
2. 难点：理解作者对秦朝奢靡生活的批判及借古讽今的深层意义，赏析文章的语言艺术和表现手法。
三、基础知识梳理
（一）文学常识填空
1. 《阿房宫赋》的作者是杜牧，字牧之，唐代文学家，和李商隐一起被后人合称为“小李杜” 。
解析：杜牧是晚唐时期重要的文学家，与李商隐合称“小李杜”，以区别于李白、杜甫的“大李杜”，这一文学常识需牢记。
2. “赋”是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文的特点，通过夸张、渲染、想象等手法，对事物进行铺陈描写，以达到托物言志、借景抒情的目的。
解析：了解赋的文体特征，有助于理解文章在表达方式和艺术手法上的特点。
（二）重点字词解释
1. 六王毕，四海一 毕：完结，指为秦国所灭 一：数词作动词，统一
解析：“毕”体现六国灭亡的结果，“一”活用为动词，准确展现四海统一的状态。
2. 蜀山兀，阿房出 兀：光秃
解析：形容蜀地山上树木被砍伐殆尽，突出建造阿房宫耗费木材之多。
3. 覆压三百余里，隔离天日 覆压：覆盖 隔离：遮蔽
解析：极言阿房宫占地面积广，高大宏伟，能遮蔽天日。
4. 骊山北构而西折 北、西：名词作状语，向北、向西
解析：点明阿房宫建造的方位走向，体现建筑布局。
5. 二川溶溶，流入宫墙 溶溶：河水缓缓流动的样子
解析：描绘渭水和樊川水流的状态，为后文宫殿景象作铺垫。
6. 廊腰缦回，檐牙高啄 缦：萦绕 回：曲折 啄：像鸟嘴啄食一样
解析：形象地写出走廊和屋檐的形态，展现建筑的精巧。
7. 各抱地势，钩心斗角 抱：依随 钩心斗角：指宫室建筑结构的交错和精巧
解析：形容宫殿建筑顺应地势，布局错落有致，相互勾连。
8. 盘盘焉，囷囷焉 焉：形容词词尾，相当于“然”，……的样子
解析：用于修饰“盘盘”“囷囷”，描绘建筑物盘曲、曲折回旋的样子。
9. 尽态极妍 妍：美丽
解析：形容宫女们极力展示自己的妩媚娇妍。
10. 缦立远视，而望幸焉 缦立：久立 幸：封建时代皇帝到某处，叫“幸”；妃嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”
解析：写出宫女们盼望皇帝临幸的状态。
11. 鼎铛玉石，金块珠砾 铛、石、块、砾：名词的意动用法，把鼎当作……，把玉当作……，把金子当作……，把珍珠当作……
解析：生动体现出秦人对宝物的挥霍浪费。
12. 弃掷逦迤 逦迤：连续不断，这里有“到处都是”的意思
解析：描绘出秦人随意丢弃珍宝的场景。
13. 奈何取之尽锱铢 锱铢：古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一，比喻极其微小的数量
解析：强调秦搜刮财物时的贪婪，连极微小的东西都不放过。
14. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 负：支撑
解析：写出阿房宫建筑规模宏大，所需柱子数量多。
15. 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君 递：传递，顺着次序传下去
解析：说明如果秦能爱护六国百姓，就可世代为君。
（三）特殊句式判断
1. 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 判断句
解析：“……者，……也”表判断，强调六国和秦朝灭亡的根本原因在于自身。
2. 明星荧荧，开妆镜也 判断句
解析：通过“……，……也”的句式，解释出现“明星荧荧”现象的原因是宫女开妆镜。
3. 五步一楼，十步一阁 省略句，省略“于”，应为“五步（于）一楼，十步（于）一阁”
解析：补充省略的介词“于”，理解为每隔五步、十步就有一座楼、阁 。
4. 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？省略句，省略“于”，应为“长桥卧（于）波，复道行（于）空”
解析：补充介词后，句子意思为长桥横卧在水波上，复道架设在天空中。
5. 秦人不暇自哀 宾语前置句，应为“秦人不暇哀自”
解析：“自”是“哀”的宾语，前置强调秦人来不及哀叹自己的灭亡。
6. 使负栋之柱，多于南亩之农夫 状语后置句，应为“使负栋之柱，于南亩之农夫多”
解析：“于南亩之农夫”是状语，后置突出阿房宫柱子数量比农夫还多。
（四）句子翻译
1. 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
翻译：六国灭亡，四海统一，蜀地的山变得光秃秃的，阿房宫建成了。
解析：注意“毕”“一”“兀”“出”等实词的准确翻译，体现历史变迁和阿房宫的建造。
2. 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
翻译：走廊如绸带般萦绕曲折，屋檐像鸟嘴向高处啄食一样翘起；各自依随地势，宫室建筑结构交错而精巧。
解析：准确翻译“缦回”“檐牙”“抱”“钩心斗角”等词，展现阿房宫建筑的精美。
3. 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。
翻译：（光如）明星闪亮，是（宫女们）打开梳妆的镜子；乌云纷纷扰扰，是（宫女们）清晨梳理鬟发。
解析：判断句翻译时要体现因果关系，描绘出宫中生活场景。
4. 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
翻译：把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把金子当作土块，把珍珠当作沙砾，丢弃得到处都是，秦人看到这些，也不觉得很可惜。
解析：准确翻译词类活用的字词，突出秦人奢靡。
5. 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。
翻译：使天下的人民，不敢讲话，只能在心里愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。
解析：“独夫”指独裁者，准确传达作者对秦始皇的批判。
6. 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。
翻译：灭亡六国的是六国自己，不是秦国；消灭秦宗族的是秦统治者本身，不是天下的人民。
解析：强调六国和秦朝灭亡的内因，体现文章主旨。
四、文章内容与艺术特色分析
1. 文章是从哪几个方面来描写阿房宫的？这样描写的目的是什么？
答案：从三个方面描写：一是阿房宫的建筑规模，如“覆压三百余里，隔离天日”“五步一楼，十步一阁”等，极言其占地面积广、建筑繁多；二是宫中生活场景，通过描写宫女梳妆、皇帝临幸等，展现宫中生活的奢华；三是宫中珍宝之多，“鼎铛玉石，金块珠砾”体现秦对掠夺来的珍宝肆意挥霍。目的是通过对阿房宫的铺陈描写，揭露秦朝统治者的奢靡荒淫，为后文总结秦朝灭亡的原因作铺垫，从而达到借古讽今的目的，警示当时的统治者。
解析：引导学生从文本出发，梳理描写角度，理解描写与主旨的关系。
2. 文中大量使用了铺陈排比的手法，请举例说明，并分析其表达效果。
答案：例如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”，通过四个排比句，从多个角度铺陈宫中宫女的生活，展现出宫中生活的奢华和宫女数量之多。表达效果：增强了文章的气势和节奏感，使描写更加生动形象，给读者以强烈的视觉冲击，更深刻地揭露了秦朝统治者的奢靡生活，同时也使文章富有文采，体现了赋体文章的特点。
解析：选取典型语句，分析铺陈排比手法的运用及对表达主旨的作用。
3. 作者认为六国与秦朝灭亡的原因分别是什么？这篇文章的主旨是什么？
答案：作者认为六国灭亡的原因是“不爱其人”，即不爱护本国百姓；秦朝灭亡的原因是“复爱六国之人”，即不吸取六国灭亡的教训，同样不爱护百姓。文章主旨是通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀，借古讽今，希望当朝统治者以史为鉴，不要重蹈覆辙。
解析：结合文章议论性语句，提炼作者观点，明确主旨。
4. 结合文章内容，谈谈赋体文章“铺采摛文，体物写志”的特点是如何体现的。
答案：“铺采摛文”体现在文章对阿房宫的建筑、宫中生活、珍宝等方面进行了大量华丽、细致的描写，如描写建筑时，用“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”等语句，极尽铺陈之能事，展现阿房宫的宏伟壮丽；描写宫中生活时，通过众多排比句展现奢华场景，辞藻华丽，文采斐然。“体物写志”体现在作者对阿房宫的描写并非单纯为了描绘事物，而是通过对阿房宫从兴建到毁灭的描述，揭示秦朝因骄奢淫逸而亡国的道理，进而讽谏唐朝统治者要以史为鉴，实现了借物抒情、托物言志的目的。
解析：结合赋的特点，从内容和主旨角度分析在文中的体现。
五、背诵与默写
1. 认真背诵《阿房宫赋》全文，注意字音、字形和语句顺序。
2. 完成以下默写练习
（1）六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出 。
（2）五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄 ；各抱地势，钩心斗角。
（3）长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹 ？
（4）歌台暖响，春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄凄 。
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（6）使天下之人，不敢言而敢怒 。独夫之心，日益骄固 。
（7）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之 ，亦使后人而复哀后人也。
六、学习方法总结
1. 字词记忆方法：将《阿房宫赋》中的实词、虚词、词类活用、古今异义词和通假字等分类整理，结合语境理解记忆。对于容易混淆的字词，可制作成卡片，随时进行对比记忆。
2. 背诵技巧：先梳理文章结构，按照“宫殿建筑—宫中生活—秦的奢靡—灭亡原因—历史教训”的脉络进行背诵。同时，关注文中的修辞手法和句式特点，利用对仗、排比等句式的规律辅助记忆。
3. 翻译方法：翻译时遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则。遇到特殊句式，先调整语序，再逐字翻译；对于词类活用和古今异义词，要准确转换为现代汉语的表达方式。
4. 文本理解方法：阅读时结合写作背景，思考作者描写的意图。分析文章中描写与议论的关系，通过对关键语句的解读，把握文章的主旨和情感倾向。

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