资源简介

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外研版七年级上册Unit2More than fun-Starting out(Listening&Speaking)
教学设计
Ⅰ. Analysis of the Teaching Materials
[What]
本部分围绕“兴趣爱好的多样性及意义”展开，通过听力材料和口语活动，引导学生了解不同人的爱好及其带来的益处。
[Why]
通过学习，学生能认识到兴趣爱好的价值（如放松身心、拓展知识、结交朋友），并学会表达个人观点。
[How]
内容分为两部分：
1. 听力材料：介绍三位不同职业者的爱好及感受；
2. 口语活动：学生分享自身爱好并讨论其意义。
Ⅱ. Analysis of the Target Students
学生已掌握基础兴趣类词汇（如dance, read, draw）和简单句型（如I like...）。
对公开表达存在一定羞怯感，需通过合作活动增强信心。
Ⅲ. Teaching Objectives
1. Language Competence
能听懂并提取听力材料中关于爱好的关键信息；
掌握核心词汇（relaxing, creative, challenging）和句型（My hobby is... because...）。
2. Cultural Awareness
理解不同文化背景下爱好的多样性（如运动、艺术、科技类爱好）。
3. Thinking Quality
通过对比分析，培养批判性思维（如讨论“是否所有爱好都有益？”）。
4. Learning Ability
通过小组活动提升合作与自主学习能力。
Ⅳ. Teaching Key Points & Difficult Points
Key Points
听懂并复述听力材料中的爱好及益处；
用目标语言分享个人爱好。
Difficult Points
准确使用形容词描述爱好的特点（如exciting vs. boring）；
在公开场合流畅表达观点。
Ⅴ. Teaching Methods
Task-Based Language Teaching (TBLT)：通过真实任务驱动学习；
Audio-Lingual Method：结合听力训练强化语言输入；
Communicative Approach：鼓励互动交流。
Ⅵ. Teaching Aids
多媒体课件（含图片、视频、听力音频）；
黑板与彩色粉笔；
爱好调查表（打印版）。
Ⅶ. Teaching Procedures
Step 1: Lead-in (5 mins)
1. 图片激趣：展示PPT中不同人物从事爱好的图片（如画家作画、运动员跑步）。
Questions:
“What can you see in the pictures ”
“How do you think they feel ”
2. 头脑风暴：快速板书学生说出的爱好词汇，分类整理（运动类、艺术类、科技类等）。
Step 2: Pre-listening (8 mins)
1. 词汇预热：通过动作模仿游戏复习形容词（如relaxing, fun, tiring）。
2. 预测任务：
展示三位人物（厨师、学生、程序员）的剪影，提问：“What hobbies might they have ”
3. 阅读提示：学生快速阅读教材P30的“Hobby Tips”，总结爱好的三大益处（have fun, learn skills, meet friends）。
Step 3: While-listening (12 mins)
1. 第一次听：整体播放听力，匹配人物与爱好（如厨师→烹饪）。
2. 第二次听：分段播放，完成表格（爱好、感受、益处）。
3. 核对答案：邀请学生板书答案，全班朗读复述。
Step 4: Post-listening (15 mins)
1. 个人分享：
Task: 完成句子“My hobby is ______. It is ______ because ______.”
示例：My hobby is drawing. It is creative because I can design my own characters.
2. 小组讨论：
Question: “Do all hobbies cost money What free hobbies do you know ”
3. 视频拓展：观看短视频《全球奇特爱好》，讨论最意想不到的爱好。
Step 5: Summary & Homework (5 mins)
1. 课堂总结：
黑板呈现思维导图，归纳爱好的分类、益处与表达句型。
2. 分层作业：
基础：制作“我的爱好卡”（图文结合）；
拓展：采访家人/朋友的爱好，录制1分钟英文介绍视频。
Blackboard Design
Reflection
1. 学生能否通过听力材料提取细节信息？
2. 小组活动是否有效促进互动？需如何调整分组策略？
3. 作业设计是否兼顾不同层次学生的需求？
设计亮点：
融入跨学科元素（如通过视频拓展全球文化视角）；
作业分层满足个性化学习需求；
思维导图强化知识结构化。
可根据实际课堂反馈调整活动时间或补充更多真实语料（如名人爱好访谈片段）。
Unit2 More than fun
Hobbies
-Categories:Sports/Arts/Tech...
-Benefits:
Have fun Learn skills Make friends
-Adjectives: exciting, relaxing, creative...
-Sentences:
My hobby is___.It is___ because ___.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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