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统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课聚焦 “做成文明棋”，通过将班级规则融入棋类游戏，让学生在趣味实践中巩固规则认知、强化遵守意识，是对班级规则学习的拓展与深化，助力学生在玩中学、学中守规则 。
学情分析
二年级学生对游戏充满兴趣，已初步认识班级规则，但将规则持续践行于日常仍有挑战。借助文明棋游戏，能以趣味形式强化规则记忆，引导学生在互动中深化对规则价值的理解，提升自觉遵守规则的主动性。
核心素养分析
政治认同：通过参与班级文明棋活动，增强对集体规则的认同，感受集体生活的有序与美好 。 道德素养：在玩文明棋过程中，养成自觉遵守规则、尊重他人、互助友爱的道德品质 。 法治观念：理解规则对维护班级秩序的重要性，初步树立规则至上的法治思维，明白遵守规则的必要性 。 健全人格：借助游戏互动，培养学生的团队协作精神、理性思考能力，塑造自律、积极的人格特质 。 责任意识：明确遵守班级规则是每个同学的责任，主动在游戏和生活中践行规则，维护班级秩序 。
教学重点
理解文明棋的设计逻辑，明确棋面规则（如不同行为对应的进退格等 ）与班级规则的关联 。 积极参与文明棋游戏，在实践中巩固对班级规则的认知，强化遵守规则的意识 。
教学难点
引导学生从文明棋游戏体验，迁移到日常班级生活，持续自觉遵守规则，将规则意识内化为习惯 。 让学生在游戏互动中，深刻理解规则对个人成长和班级发展的价值，增强维护规则的主动性 。
教具准备
提前制作好的 “文明棋” 实物棋盘、棋子、骰子，也可准备空白棋盘、彩笔等材料，用于课堂上引导学生补充设计 。 多媒体课件，包含文明棋玩法示例视频、班级规则相关情景图片等 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动： 手持文明棋棋盘，神秘地说：“同学们，今天老师带来一个特别的‘魔法棋盘’，能让大家一边玩游戏，一边变成‘文明小卫士’，想不想看看？” 随后简单展示棋盘，介绍：“这是咱们的文明棋，上面藏着好多班级规则的小秘密！” 播放一段简短的文明棋玩法动画片段，引导学生观察：“仔细看，动画里的小朋友在怎么玩？棋面上的规则和咱们班级规则有啥联系呀？” 学生活动： 好奇地观察棋盘和动画，踊跃举手分享自己看到的内容，比如 “看到有小朋友因为文明行为前进，不文明行为后退” 等 。 结合班级生活，初步说一说棋面规则和班级规则的关联，如 “主动打扫教室进格，就像咱们班级鼓励大家爱护环境” 。 设计意图： 用神秘 “魔法棋盘” 和动画吸引学生注意力，激发好奇心与参与热情，快速切入 “做成文明棋” 主题 。 让学生初步感知文明棋与班级规则的联系，为后续深入学习做铺垫 。
二、讲授新课 第三模块：做成文明棋 教师活动： 规则解读与关联梳理： 展示文明棋棋盘，指着不同格子（如 “主动打扫教室进 3 格”“在走廊吵闹退 1 格” 等 ），详细讲解：“同学们看，这些格子上的内容，都是咱们班级生活里的行为。主动做好事，就能在棋里‘前进’；要是做了影响班级、不文明的事，就要‘后退’ 。这就像咱们在班级里，遵守规则能让班级变好，自己也能‘进步’，违反规则就会‘受罚’ 。” 提问引导：“大家想想，棋里‘帮助别人’该进几格呀？为什么这么设计？结合咱们班级互助友爱的规则说说 。” 鼓励学生思考规则背后的意义 。 游戏体验与交流： 将学生分组，发放文明棋道具，组织：“现在咱们分组玩文明棋！玩的时候注意观察，哪些行为能让自己在棋里走得快，哪些会阻碍前进，和班级生活有啥一样的地方 。” 游戏过程中，巡视各小组，适时参与互动，比如看到小组因 “帮助同学” 进格，及时肯定：“你们小组因为互助行为前进啦，这就是班级里团结友爱的力量！” 若遇到因 “违反规则” 后退的情况，引导反思：“这次后退提醒我们，在班级可不能这么做呀，记住教训下次就能走得更顺！” 总结提炼与拓展： 游戏结束后，召集学生围坐，提问：“玩了文明棋，大家发现守规则和在棋里‘前进’有啥关系？在班级生活中，怎么像玩棋一样，让自己和班级都‘进步’？” 引导学生总结规则的价值 。 拿出空白棋盘，启发：“咱们还能给文明棋加新规则！想想班级里还有哪些行为该奖励、哪些该提醒，一起设计新格子，让文明棋更有趣、更有用！” 学生活动： 规则解读环节： 认真倾听老师对棋面规则的讲解，积极回应提问，比如思考 “帮助别人” 进格数，会说 “应该进 3 格，因为帮助同学能让班级更温暖，值得奖励” ，理解规则与班级生活的深层联系 。 游戏体验环节： 分组开心地玩文明棋，在游戏中观察、交流，遇到进格情况会兴奋分享：“我因为主动擦黑板前进啦，以后要多为班级做事！” 遇到后退会互相提醒：“咱们记住啦，下次不能在走廊吵闹，不然又要退格！” 总结拓展环节： 围坐分享游戏感悟，踊跃发言：“守规则就能在棋里走得快，班级里也是一样，大家都守规则，咱们班就会越来越好！” 对设计新规则充满热情，纷纷提出想法：“可以加‘主动整理图书角进 2 格’‘上课迟到退 1 格’ ！” 设计意图： 规则解读：深入剖析文明棋与班级规则的关联，让学生理解规则内涵，明白遵守规则的意义，提升道德素养与法治观念 。 游戏体验：以趣味游戏为载体，让学生在实践中巩固规则认知，强化遵守规则的意识，同时培养团队协作和理性思考能力（健全人格 ），感受规则对集体和个人的价值 。 总结拓展：引导学生提炼游戏感悟，将规则意识从游戏迁移到班级生活，明确自身责任（责任意识 ）；通过设计新规则，进一步深化对班级规则的理解与认同（政治认同 ），激发主动参与班级规则建设的热情 。
三、课堂练习 1. 单项选择题 文明棋中，“主动帮助同学解决难题” 应该（ ）。 A. 进 3 格 （符合积极文明行为，应奖励前进，培养互助品德 ） B. 退 2 格 C. 停 1 次 玩文明棋的目的是（ ）。 A. 单纯好玩，和班级规则没关系 B. 巩固班级规则知识，强化遵守意识 （对应教学目标，理解游戏与规则学习的关联 ） C. 只有获胜的同学能学习规则 设计文明棋新规则时，应该（ ）。 A. 只加奖励前进的规则 B. 结合班级实际行为，有奖励也有提醒 （体现规则的全面性，符合班级生活实际 ） C. 不管班级情况，随便设计 2. 判断题 文明棋里的规则和班级实际生活中的规则是一样的道理，遵守规则能让班级和个人更好 。（√ ）（强化对规则价值的理解，提升政治认同与责任意识 ） 玩文明棋时，为了获胜可以偷偷违反棋面规则 。（× ）（强调规则的严肃性，巩固法治观念与道德素养 ） 我们可以根据班级新出现的行为，不断给文明棋添加合理的新规则 。（√ ）（鼓励参与班级规则建设，培养责任意识与健全人格 ）
四、课堂小结 “同学们，今天咱们玩了超有趣的文明棋，发现守规则能让棋里的‘自己’和班级里的我们都‘前进’！记住呀，文明棋是班级规则的‘游戏小老师’，以后不管玩棋还是在班级生活，都要守规则、讲文明，让咱们班越来越棒，每个人都越来越优秀！”
板书设计
班级生活有规则 —— 做成文明棋 棋面规则 班级规则 玩棋：守规则 → “前进” 快 生活：守规则 → 班级棒、我进步
教学反思
教学中借助文明棋游戏，有效激发了学生兴趣，多数学生能在玩中学、理解规则价值。但部分学生在游戏后，对将规则迁移到复杂班级场景（如同学间小矛盾 ）仍显吃力。后续可设计 “规则小剧场” 活动，模拟班级真实情景，让学生用规则解决问题，进一步强化规则意识的落地应用，提升教学对学生实际生活的指导力 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
班级生活有规则
第6课
第二单元 我爱我们班
（统编版）二年级
上
第2课时 做成文明棋
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：通过参与班级文明棋活动，增强对集体规则的认同，感受集体生活的有序与美好 。
道德素养：在玩文明棋过程中，养成自觉遵守规则、尊重他人、互助友爱的道德品质 。
法治观念：理解规则对维护班级秩序的重要性，初步树立规则至上的法治思维，明白遵守规则的必要性 。
健全人格：借助游戏互动，培养学生的团队协作精神、理性思考能力，塑造自律、积极的人格特质 。
责任意识：明确遵守班级规则是每个同学的责任，主动在游戏和生活中践行规则，维护班级秩序 。
2
新知导入
“同学们，今天老师带来一个特别的‘魔法棋盘’，能让大家一边玩游戏，一边变成‘文明小卫士’，想不想看看？”“这是咱们的文明棋，上面藏着好多班级规则的小秘密！
“同学们看，这些格子上的内容，都是咱们班级生活里的行为。主动做好事，就能在棋里‘前进’；要是做了影响班级、不文明的事，就要‘后退’ 。这就像咱们在班级里，遵守规则能让班级变好，自己也能‘进步’，违反规则就会‘受罚’。
第三模块：做成文明棋
我们的文明棋做好了，一起来下吧，看看我们的新规则是否合理。
我们的文明棋做好了，一起来下吧：看看我们的新规则是否合理。
在走廊里吵闹，影响别人，应该退1格。
跟同学打架，退回起点。
在走廊里吵闹，影响别人，应该退1格。
大家想想，棋里‘帮助别人’该进几格呀？为什么这么设计？结合咱们班级互助友爱的规则说说 。
玩了文明棋，我发现守规则会“前进”得更快……
我们两个小组换着玩一玩吧！
经常玩一玩，可以提醒我们遵守约定。
你们小组因为互助行为前进啦，这就是班级里团结友爱的力量！”若遇到因“违反规则” 后退的情况，“这次后退提醒我们，在班级可不能这么做呀，记住教训下次就能走得更顺！”
玩了文明棋，大家发现守规则和在棋里‘前进’有啥关系？在班级生活中，怎么像玩棋一样，让自己和班级都‘进步’？” “咱们还能给文明棋加新规则！想想班级里还有哪些行为该奖励、哪些该提醒，一起设计新格子，让文明棋更有趣、更有用！
6
课堂练习
1. 单项选择题
文明棋中，“主动帮助同学解决难题” 应该（ ）。
A. 进 3 格 （符合积极文明行为，应奖励前进，培养互助品德 ）
B. 退 2 格
C. 停 1 次
玩文明棋的目的是（ ）。
A. 单纯好玩，和班级规则没关系
B. 巩固班级规则知识，强化遵守意识 （对应教学目标，理解游戏与规则学习的关联 ）
C. 只有获胜的同学能学习规则
设计文明棋新规则时，应该（ ）。
A. 只加奖励前进的规则
B. 结合班级实际行为，有奖励也有提醒 （体现规则的全面性，符合班级生活实际 ）
C. 不管班级情况，随便设计
A
B
B
2. 判断题
文明棋里的规则和班级实际生活中的规则是一样的道理，遵守规则能让班级和个人更好 。（ ）
玩文明棋时，为了获胜可以偷偷违反棋面规则 。（ ）
我们可以根据班级新出现的行为，不断给文明棋添加合理的新规则 。（ ）
×
√
√
5
课堂总结
同学们，今天咱们玩了超有趣的文明棋，发现守规则能让棋里的‘自己’和班级里的我们都‘前进’！记住呀，文明棋是班级规则的‘游戏小老师’，以后不管玩棋还是在班级生活，都要守规则、讲文明，让咱们班越来越棒，每个人都越来越优秀！”
7
板书设计
6.班级生活有规则
班级生活有规则 —— 做成文明棋
棋面规则 班级规则
玩棋：守规则 → “前进” 快
生活：守规则 → 班级棒、我进步
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