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我为班级作贡献
第8课
第二单元 我爱我们班
（统编版）二年级
上
第1课时 我与我的班级
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：增强对班级集体的热爱，感受为班级贡献带来的集体荣誉，提升集体归属感。
道德素养：养成团结协作、乐于奉献、顾全大局的品德，明白小行动也能为班级添光彩。
法治观念：理解为班级作贡献需遵循班级和学校活动规则，依规参与，维护集体秩序。
健全人格：在解决贡献矛盾、协作中，培养责任担当、理性思考和人际交往能力，塑造积极人格。
责任意识：清晰为班级添彩的责任，主动在活动与日常中找机会贡献，提升责任践行力。
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新知导入
观看学校运动会班级精彩瞬间的视频（如接力赛冲刺、啦啦队加油、后勤同学服务 ），“同学们，视频里的同学在为班级做什么？他们的行动给班级带来了什么？”“今天咱们就看看，在班级活动里，大家能怎么为班级添光彩，遇到小难题时又该咋解决！”
学校办运动会，有的同学出表演点子、有的报名比赛、有的当后勤，这些都是为班级添光彩！不管是大的赛事参与，还是小的创意、服务，都能让班级更厉害！” “你在班级活动里，做过哪些为班级添彩的事儿，或者想做什么？”
第二模块：我为班级添光彩
有利于班级的事，再小也能为班级增添光彩。我能做些什么呢
1.课间主动捡起地上纸屑，保持教室整洁。
2.帮同学整理歪掉的桌椅，让教室更整齐。
3.早读时大声领读，带大家一起学习。
4.随手关灯、关风扇，节约班级用电。
5.给讲台上的绿植浇浇水，扮靓班级环境。
6.同学忘带文具，主动借给他，传递互助。
小组商量商量，遇到这些情况，咋选能既为班级好，也不委屈自己？”“想想班级最需要什么，自己能在哪发挥作用” 。
现在大家想想，接下来班级活动或日常里，你打算用啥行动为班级添彩，写在卡片上！可以是大活动参与，也能是日常小帮忙。”
跳绳比赛人多，多个人练习能当替补，保证班级有备无患”“宣传组缺人，去宣传组能发挥画画特长，为班级宣传出力”
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课堂练习
1. 单项选择题
为班级添光彩，下列做法对的是（ ）。
A. 只参加自己喜欢的大赛事，小事不管
B. 日常捡起纸屑、帮同学解题，也能添彩 （理解日常小事的价值，符合教学重点 ）
C. 为了表现自己，不顾班级实际需求
遇到 “想参加的项目人满，其他组缺人” ，应该（ ）。
A. 坚持只等自己想参加的项目
B. 去缺人的组，发挥作用为班级添彩 （学会顾全大局，解决矛盾，契合教学目标 ）
C. 啥也不参加，放弃贡献
为班级添光彩的目的是（ ）。
A. 让自己被表扬
B. 让班级更美好，自己也成长 （强调集体与个人共同发展，引导正向价值观 ）
C. 超过其他班级
B
B
B
2. 判断题
只有在大型活动里表现，才算为班级添光彩，日常小事不算。（ ）
为班级添光彩时，遇到个人兴趣和集体需求矛盾，要优先考虑班级。（ ）
为班级添光彩只能靠成绩好的同学，其他人没办法。（ ）
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√
×
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课堂总结
同学们，今天我们知道不管是运动会大活动，还是日常小事，都能为班级添光彩！遇到矛盾别着急，想想班级需要，灵活调整。让我们带着行动卡上的计划，当好班级‘小光彩’，让班级越来越棒！
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板书设计
8.我为班级作贡献
我为班级作贡献 —— 我为班级添光彩
添彩方式：活动参与、创意策划、日常小事
矛盾处理：顾全大局、灵活调整、优先班级
行动：小计划，大光彩，共成长
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统编版二年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课聚焦 “我为班级添光彩”，围绕学校运动会等情境，展现学生为班级贡献的多样方式，以及面临选择时的思考，引导学生明白无论大事小事，都能为班级增光，培养主动奉献、团结协作的精神，是对 “我与班级” 关系的实践延伸。
学情分析
二年级学生有集体荣誉感，但在为班级贡献时，对如何结合自身优势、协调个人与集体需求缺乏经验。通过情境分析与讨论，可提升其解决实际问题的能力，强化为班级添彩的主动意识。
核心素养分析
政治认同：增强对班级集体的热爱，感受为班级贡献带来的集体荣誉，提升集体归属感。 道德素养：养成团结协作、乐于奉献、顾全大局的品德，明白小行动也能为班级添光彩。 法治观念：理解为班级作贡献需遵循班级和学校活动规则，依规参与，维护集体秩序。 健全人格：在解决贡献矛盾、协作中，培养责任担当、理性思考和人际交往能力，塑造积极人格。 责任意识：清晰为班级添彩的责任，主动在活动与日常中找机会贡献，提升责任践行力。
教学重点
明确为班级添光彩的多样方式，无论是参与赛事、创意策划还是小行动，都能助力班级。 学会在为班级贡献时，处理个人兴趣与集体需求的矛盾，做出利于班级的选择。
教学难点
引导学生将为班级添彩的意识，转化为长期、主动且灵活应对实际问题的行动。 让学生深刻理解集体利益与个人发展的融合，在贡献中实现自我与班级共同成长。
教具准备
多媒体课件，包含学校运动会、班级活动的场景图片、视频，以及教材情境的动画演示。 制作 “添彩行动卡”，让学生书写为班级添彩的计划；准备小奖章，奖励积极思考、践行贡献的学生。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动： 播放学校运动会班级精彩瞬间的视频（如接力赛冲刺、啦啦队加油、后勤同学服务 ），播放后提问：“同学们，视频里的同学在为班级做什么？他们的行动给班级带来了什么？” 展示教材中 “我为班级添光彩” 的图文，说：“今天咱们就看看，在班级活动里，大家能怎么为班级添光彩，遇到小难题时又该咋解决！” 学生活动： 认真观看视频，回忆学校活动场景，踊跃分享感受，如 “接力赛同学为班级争光，啦啦队让大家更有干劲” 。 好奇观察教材图文，期待探索为班级添彩的方法与矛盾解决。 设计意图： 用运动会视频唤起学生集体活动记忆，感受为班级添彩的氛围，自然导入新课。 展示教材内容，明确课堂任务，激发学生解决问题、贡献班级的积极性。
二、讲授新课 第二模块：我为班级添光彩 教师活动： 添彩方式探索： 指着教材中运动会情境图文，讲解：“学校办运动会，有的同学出表演点子、有的报名比赛、有的当后勤，这些都是为班级添光彩！不管是大的赛事参与，还是小的创意、服务，都能让班级更厉害！” 提问：“你在班级活动里，做过哪些为班级添彩的事儿，或者想做什么？” 展示班级日常小贡献场景（整理图书角、帮同学解题、捡起纸屑 ），说：“除了大活动，日常这些小事，也能为班级添光彩！大家说说，这些小事咋让班级变更好了？” 矛盾解决讨论： 呈现教材中 “这时该怎么办呢” 的矛盾情境（跳绳比赛报名、啦啦队与宣传组选择、排练与看球赛冲突 ），组织分组讨论：“小组商量商量，遇到这些情况，咋选能既为班级好，也不委屈自己？” 巡视引导，如 “想想班级最需要什么，自己能在哪发挥作用” 。 请小组代表分享解决方案，点评并补充：“大家的想法都很棒！像跳绳比赛人多，咱可以当‘后备队员’；啦啦队满了，去宣传组也能发光，这就是顾全大局，为班级添彩！” 行动规划与激励： 分发 “添彩行动卡”，说：“现在大家想想，接下来班级活动或日常里，你打算用啥行动为班级添彩，写在卡片上！可以是大活动参与，也能是日常小帮忙。” 收集部分行动卡展示，给积极规划的学生发小奖章，鼓励：“这些行动卡藏着好多为班级添彩的好点子！希望大家说到做到，让班级因为我们更精彩！” 学生活动： 添彩方式环节： 倾听讲解，积极分享自己的添彩经历或想法，如 “我上次运动会给同学加油，喊得可大声了”“我想下次活动设计漂亮的加油牌” 。 观察日常小贡献场景，明白小事价值，说 “捡起纸屑让教室干净，班级更舒服”“帮同学解题，大家一起进步” 。 矛盾解决环节： 分组热烈讨论矛盾情境，各抒己见，像 “跳绳比赛人多，多个人练习能当替补，保证班级有备无患”“宣传组缺人，去宣传组能发挥画画特长，为班级宣传出力” 。 听小组代表分享，认真学习不同解决思路，明白顾全大局、灵活调整的重要性。 行动规划环节： 认真思考，在 “添彩行动卡” 上写下计划，如 “每天整理自己座位周围卫生”“班级表演时设计创意手势” 。 看到同学获小奖章，更期待自己践行计划，为班级添彩。 设计意图： 添彩方式：通过教材情境与日常小事展示，让学生全面认识为班级添彩的形式，强化道德素养（乐于奉献 ）与责任意识（主动贡献 ），明白小行动也有大价值。 矛盾解决：借助分组讨论、情景分析，提升学生理性思考、人际交往和顾全大局的能力（健全人格 ），学会协调个人与集体需求，依规（班级活动规则 ）解决问题，强化法治观念与政治认同（热爱班级 ）。 行动规划：引导学生将意识转化为具体行动，通过行动卡与小奖章激励，促进责任践行，让为班级添彩成为自觉行为。
三、课堂练习 1. 单项选择题 为班级添光彩，下列做法对的是（ ）。 A. 只参加自己喜欢的大赛事，小事不管 B. 日常捡起纸屑、帮同学解题，也能添彩 （理解日常小事的价值，符合教学重点 ） C. 为了表现自己，不顾班级实际需求 遇到 “想参加的项目人满，其他组缺人” ，应该（ ）。 A. 坚持只等自己想参加的项目 B. 去缺人的组，发挥作用为班级添彩 （学会顾全大局，解决矛盾，契合教学目标 ） C. 啥也不参加，放弃贡献 为班级添光彩的目的是（ ）。 A. 让自己被表扬 B. 让班级更美好，自己也成长 （强调集体与个人共同发展，引导正向价值观 ） C. 超过其他班级 2. 判断题 只有在大型活动里表现，才算为班级添光彩，日常小事不算。（× ）（纠正错误认知，强化日常小贡献的价值 ） 为班级添光彩时，遇到个人兴趣和集体需求矛盾，要优先考虑班级。（√ ）（明确矛盾处理原则，巩固教学重点 ） 为班级添光彩只能靠成绩好的同学，其他人没办法。（× ）（拓宽认知，强调人人可贡献，提升集体意识 ）
四、课堂小结 “同学们，今天我们知道不管是运动会大活动，还是日常小事，都能为班级添光彩！遇到矛盾别着急，想想班级需要，灵活调整。让我们带着行动卡上的计划，当好班级‘小光彩’，让班级越来越棒！”
板书设计
我为班级作贡献 —— 我为班级添光彩 添彩方式：活动参与、创意策划、日常小事 矛盾处理：顾全大局、灵活调整、优先班级 行动：小计划，大光彩，共成长
教学反思
教学中通过情境讨论、行动规划，学生理解了添彩方式与矛盾处理，但部分学生在复杂矛盾前仍难快速抉择。后续可开展 “模拟班级活动” 情景剧，让学生角色扮演解决矛盾，强化实操能力；设立 “添彩之星” 周评，及时肯定贡献，持续激发为班级添彩的热情，提升教学实效。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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