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《画布上的抽象》教学反思
我是从孙玲云老师的《画布上的抽象》课堂展示之后让我感受颇深。下面结合此次的活动谈谈个人收获和感受：
一、独具匠心的激情导入
所谓“良好的开端是成功的一半，”一堂成功的好课好必定有一个精彩的独具匠心的导入。通过有趣的导课能把学生的学习热情充分调动起来，使他们在热烈气氛进行探究，积极主动地参与到互动中并取得良好的学习效果。此次的课有个共同特点是：让人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。《画布上的抽象》是“造型，表现”课，也包含“欣赏，评述”的内容。课的开始孙玲云老师从两幅作品的比较导入新课，进而欣赏米罗和蒙德里安的作品，认识并分析抽象画的表现形式，分析造型元素在抽象画中的表现方法。整个课堂条理清晰，思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象，目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂欣赏先易后难，循序渐进，层层深入。最大限度地面向全体学生，体现了因材施教的教育原则，并且师生共同完成，体现了课堂上学生的主体与教师的主导作用，这是本课的最大的亮点。 21世纪教育网版权所有
二、新颖的教学理念
孙老师特别注重师生之间的情感的交流，她和蔼且有较强的亲和力；注重师生学习过程中的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者。教具、课件的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。孙老师在授课中非常注重新的教学理念，灵活的运用教学设计的策略、教学方法。（1）“比较”的策略根据上节课后同学们对波洛克相关画作及资料的搜集和了解，观察作品《无题》，对照教材15页《六畜兴旺》，说一说两幅作品在内容、表现手法上有什么不同，分别带给你怎样的感受？等等。营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的情绪。（2）联系生活的策略
教师课前引导学生从生活中寻找有关的例子，让学生通过书籍、网络等不同途径找到各种抽
象美术作品的图片，教师课前将这些抽象美术作品编制进课件中。（3）尝试和实践的策略
欣赏米罗、蒙德里安的抽象作品。带着疑问，边看边想2个问题1、看到了什么形状？（点、线、面）2、是否有秩序感和形式美？通过欣赏，我们可以看到一个艺术家利用线条、色彩、块面、形体、构图等元素，能够画出有秩序感抽象画，那这种秩序感和形式美是怎么创作出来的？深入探究介绍一些蒙德里安等大师的作品，并简单介绍他将音乐的旋律、节奏、音色等音乐语言与美术中的点、线、面、色彩相联系，然后让学生自选一段最感兴趣的音乐，用自己熟悉绘画材料和工具、用抽象艺术的形式来表达对该音乐的感受和联想。实践证明，这种活动不但深受中学生喜爱，而且极大部分学生都能画出十分出色的作品。
三、教师的综合素质养成
一堂好课设计固然重要，但更重要的是教师综合能力，如教师的形象要有感召力，教师的语言需抑扬顿挫，教师的微笑要亲切和蔼等等。教师更要有随机应变的教育机智，它是一节好课必不可少的调味剂。老师们的机智幽默和与孩子的亲密无间以及老师们贴切、生动的教育评价：“很好，非常到位。”、“你的作品充满了想象力，很有创意。”……哪个孩子听了能不满心欢喜？。21教育网
孙老师在本节课上，教材得到了充分的挖掘运用，学生的理性思维，感性思维以及无意识思维等不同的思维方式运用于抽象绘画的创作之中，课堂真正成了学生绘画创造的天地。
建议：我认为孙老师在在比较“抽象画”作品这一环节时不够理想，学生写的比较简单、雷同，教师还可以从学生的感觉出发鼓励其大胆发表个人的看法，在平时的教学时，增加欣赏、表达、批评的含量。抽象画让教学灵活，它有很多含义，虽然它没有现成的套路去教学。但我认为正是这样，才更能够充分体现教学灵活性，我根据实际情况去设计，挑选适合学生现阶段的理解的观点去进行教学。21cnjy.com
总之，通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益非浅在以后的教学中我要不断提高自身素质，多向身边的老师学习，学习他们好的有价值的教学方法和教学理念，在教学中和备课中多进行反思，努力工作，团结同事，使自己的业务以及教学水平有一个质的飞跃和提高。

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