资源简介

课题：古诗苑漫步
教学目标：
（1）文化传承与理解：通过欣赏和演唱古诗词，学生能够深刻体会中华诗词文化的灿烂辉煌，增强对传统文化的认同感和自豪感。
（2）语言建构与运用：通过声情并茂的朗诵和创作赏析文章，学生能够准确理解古诗词的语言特点，提升语言表达和运用能力。
（3）思维发展与提升：通过分门别类辑古诗和创作插画，学生能够发展联想和想象能力，提升逻辑思维和创造性思维能力。
（4）审美鉴赏与创造：通过参与诗歌朗诵会、演唱会和书法比赛，学生能够感受古诗词的艺术魅力，提升审美鉴赏和艺术创造能力。
教学重难点：
（1）学生如何在多元化的活动中深入体会古诗词的意境与情感，提升对古典文化的感悟能力。
（2）如何引导学生将古诗词与音乐、绘画、书法等艺术形式结合，培养跨学科的综合素养和创新能力。
教学准备：
（1）多媒体投影仪与音响系统，用于展示古诗相关的图片、视频及背景音乐，增强学生的感官体验。
（2）分组讨论所需的桌椅布置，确保学生能够方便地进行小组交流和合作。
（3）准备一些经典古诗的改编歌曲及原声音乐，供学生在活动中选择和欣赏。
教学过程
一、新课导入 中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝库，是一朵璀璨的文化奇葩。今天，让我们漫步在这个丰富多彩的世界，在鸟语花香中，感受古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。（教师板书课题：综合性学习 古诗苑漫步） （学生带着好奇和期待进入课堂，准备好参与今天的活动） 二、重点解读 1. 声情并茂诵古诗 (1) 选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，由评委评比。 教师引导学生选择一首古诗，并讲解如何揣摩意境、语言和节奏。（《静夜思》） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 （教师先示范朗读一遍，让学生感受诗歌的韵律。接着，教师引导学生分析诗歌中的情感和意境，比如 “床前明月光” 描绘了诗人夜晚的孤独感，“疑是地上霜” 则表达了他对家乡的思念之情。） 学生准备自己的朗诵录音，并设计背景音乐。 （学生分组准备，有的学生选择了轻柔的钢琴曲作为背景音乐，有的学生则选择了古筝演奏的传统音乐。在准备过程中，教师提供技术支持，帮助学生录制和编辑音频。） 全班展示朗诵录音，其他同学进行点评和讨论。 （学生轮流播放自己的录音，其他同学认真聆听并给出积极的反馈和建议。教师适时引导学生关注朗诵的节奏、情感表达以及背景音乐的选择是否与诗歌意境相符。） (2) 收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。 教师播放《明月几时有》和《烟花三月》，带领学生一起学唱。 （教师先介绍这两首歌的背景和歌词中的典故，让学生更好地理解歌曲的内涵。接着，教师带领学生一起哼唱，感受古诗词与现代音乐结合的魅力。） 学生分组讨论并选择自己喜欢的古诗，用熟悉的曲调为其配曲。 （学生分成小组，热烈讨论，各自提出自己的想法。有的学生决定用民谣风格来演绎《静夜思》，有的学生则选择了流行音乐的旋律来表现《春晓》。） 组织一次小型的演唱会，每组展示自己的作品。 （各小组依次上台表演，有的学生唱得动听，有的学生唱得激情四溢。整个教室充满了欢声笑语。演出结束后，教师组织学生进行评议，分享彼此的感受和改进建议。） 2. 别出心裁品古诗 (1) 选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。 教师以《登鹳雀楼》为例，讲解如何写赏析文章。 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 （教师从作者王之涣的生平入手，逐步讲解这首诗的创作背景、意境及语言特点。通过具体例子，帮助学生理解赏析文章的写作方法。） 学生自主选择一首古诗，撰写赏析文章。 （学生选取了《春晓》、《咏柳》等古诗，认真撰写赏析文章。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。） 展示部分学生的赏析文章，全班进行交流。 （几名学生分享了自己的赏析文章，其他同学倾听并提出自己的见解。教师引导学生关注文章的结构、语言表达和对诗歌的理解深度。） (2) 古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想象，给所选古诗配上插画。 教师展示《惠崇〈春江晚景〉》的图画和苏轼的题诗。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 （教师详细讲解图画的内容和题诗的意境，帮助学生理解古诗与绘画结合的艺术魅力。） 学生自选古诗，绘制相应的插画。 （学生们选择了《小池》、《村居》等古诗，用心绘制插画。在绘制过程中，教师提供技巧指导，鼓励学生发挥创意。） 举办一次插画展览，展示学生的作品。 （学生们自豪地展示自己的插画，彼此欣赏和评价。展览结束后，教师组织学生进行评议，分享彼此的感受和改进建议。） (3) 以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。 教师展示几幅优秀的书法作品，讲解书法的基本技巧。 （教师展示不同风格的书法作品，讲解笔法、结构和章法。同时，演示几种基本的书法技巧，帮助学生掌握书法的基本技能。） 学生选择自己喜欢的古诗，进行书法练习。 （学生们纷纷选择《静夜思》、《登鹳雀楼》等古诗进行书法练习。教师巡回指导，解答学生的疑问。） 组织一次书法比赛，张贴优秀作品。 （学生们积极参与比赛，展示自己的书法作品。全班进行观摩和评比。教师组织学生进行评议，分享彼此的感受和改进建议。） 3. 分门别类辑古诗 以 “古诗中的” 为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如： 古诗中的离情别绪 古诗中的春夏秋冬 古诗中的风花雪月 古诗中的山水风光 古诗中的名胜古迹 古诗中的豪情壮志 古诗中的怀旧 古诗中的故事 古诗中的哲理 古诗中的典故 古诗中的梦 教师介绍专题诗集的编撰方法和要求。 （教师详细讲解编撰诗集的具体步骤，包括选择专题、搜集相关古诗、编辑和装帧等。同时，提供一些范例供学生参考。） 学生分组选择专题，搜集相关古诗。 （学生们分成几个小组，分别选择不同的专题。在搜集资料的过程中，学生们互相协作，教师提供必要的支持。） 编辑诗集，添加简介、点评、序言、装饰等。 （学生们精心编辑诗集，设计封面、目录和内页布局。有的学生还编写了诗集的序言和后记，使诗集更加丰富和完整。） 展示各个小组的诗集，全班进行交流和评价。 （每个小组轮流展示自己的诗集，全班同学认真观赏并提出意见。教师组织学生进行评议，分享彼此的感受和改进建议。） 三、课堂小结 这节课我们和学生一起背了诗，演了诗，品了诗，还唱了诗，走进诗歌天地才发现，诗歌真的很奇妙。课堂是有限的，语文学习的空间却是广阔的。同学们可以走出课堂，多多积累古典诗词，细细品味美文佳作，从而让自己多一份书卷气息，多一些快乐充实的人生体验！ （学生在轻松愉快的氛围中结束了本节课的学习，对诗歌产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要继续积累和品味更多的古诗词。）
布置作业：
（1）从本课学习的古诗中选取一首，撰写一篇 100 字以内的诗歌手稿，包括作者介绍、诗歌意境和自己的感悟。
（2）以 “古诗中的自然风光” 为主题，搜集并整理 5 首描绘自然风光的古诗，并与同学分享你的收集过程和成果。

展开更多......

收起↑