资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英 语 年级 七年级 学期 秋 季
课题 Starter Unit 1 Hello! Section B How do you start a conversation (1a-1d)
教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 9 月
教学目标
教学目标 认知层次 核心素养
1、在感知、获取、梳理的活动中建构“准确得体地 使用打招呼、询问名字、告别等句式 ”，并根据不同 的交流对象，得体地表达问候并应答。 学习理解 语言能力 学习能力
2、学习英语姓名构成方式，并在对比中掌握中英文 姓名构成方式的区别。 学习理解 文化意识 思维品质
3、运用所学，规范书写简单的日常用语，补全与陌 应用实践 语言能力
生人和熟人打招呼的对话。 思维品质
4、创设情景：根据不同的交流对象，在不同的交际 环境下进行得体的问候交流并应答。 迁移创新 语言能力 思维品质
教学重难点
学习重点： 1.准确得体地使用打招呼、询问名字、告别等句式，与他人互致问候并简单交流。 2.根据不同的交流对象，如陌生人和熟人等，得体地表达问候并应答。 3.能够规范书写简单的日常用语，补全与陌生人和熟人打招呼的对话。 学习难点： 1.根据不同的交流对象，如陌生人和熟人等，得体地表达问候并应答。 2.掌握英语姓名构成方式，并能与中文姓名构成作适当比较。
教学过程
教学目标 活动形式与步骤 活动意图 活动 层次 学习效 果评价
目标 1、在 感知 、 获 取、梳理的 活动中建 构“准确得 体地使用 打招呼、询 问名字、告 别 等 句 式 ”，并根 据 不 同 的 交流对象， 得体地表 达问候并 1. Warm- up: watch a video and sing The greeting song. 2. Lead-in: review the expressions about how to greet people. 3.Before reading: Read and tick the expressions that start a conversation. Review and answer: the pictures in 1b and answer some related questions. 1.激发兴趣，情 境创设。 2.回顾复习，导 入主题。 3.读前活动 分辨哪些是开启 谈话的表达， 同 时观察图片回答 问题，培养 Viewing 技能， 同时为后面的阅 读做语言上的铺 感 知 与 注 意 观 察 学 生 回 答 问 题 的 表现，了 解 学 生 对 于 互 致 问 候 的 掌 握 情况。 观 察 学 生 回 答 问 题 和 观 察 图
应答。（学 习理解） 4. While-reading: Read and answer: l Do they know each other l How do you know that Read and fill in the boxes: l How do they start, continue and end a conversation l Check the answers in pairs. Read and find out how they make responses in 1b. l Work in groups to find the answers. l Check and share the answers. 垫。 4.本部分是阅读 理解的系列活 动， 旨在引导学 生聚焦关键句 型， 同时注重语 用。 引导学生获取并 梳理语篇信息， 根据不同的交流 对象， 比如陌生 人和熟人等，得 体地表达问候并 应答。 获 取 与 梳 理 片 的 情 况，了解 学 生 对 于 如 何 开 启 问 候 的 掌 握情况。 观 察 学 生 根 据 图 表 梳 理 如 何 开启、继 续、结束 对 话 的 情况，了 解 学 生 对 于 语 篇 理 解 的情况。
目标 2、学 习英语姓 名构成方 式，并在对 Read and think: l What are the students ’ names in the two conversations 引导学生思考和 分享中英文名字 的构成方式的不 同，知道随着中 观 察 学 生 回 答 问 题 的 情况，了
比中掌握 中英文姓 名构成方 式的区别。 （ 学习理 解） l Do you know the differences between English names and Chinese names Think and share: Read aloud after the tape recorder. 国在世界上影响 力的提升， 中国 人英语名字的书 写形式变成了汉 语书写的形式。 跟读课文，模仿 语音语调，体会 对话者的情绪变 化。 分 析 与 判 断 解 学 生 中 英 文 名 字 形 式 的 掌 握情况。
目标 3、运 用所学，规 范书写简 单 的 日 常 用语，补全 与陌生人 和熟人打 招呼的对 话。（应用 实践） Read and fill in the blanks with the correct answers in the box. (1c) l Check that answers in pairs. l Role-play the conversations. After-reading l Complete the conversations in 1d using their real names. l Role-play their own conversations with the partners. l Read the teachers ’ examples together. 根据所读对话找 出与核心交际用 语对应的答语， 既考查学生对细 节信息的获取， 又为后面的输出 活动做铺垫。 5. 写与说结合 的读后环节，呈 现了本节课的换 件语言表达。先 写后说的设计有 效降低了活动的 难度，增强学生 进行口语表达的 自信心。 内化 与运 用 观 察 学 生 语 言 输 出 的 情况，了 解 其 能 够 根 据 不 同 的 交 流 对 象，得体 地 进 行 互 致 问 候 和 应 答 的 情 况。
目标 4、创 设情景：根 据 不 同 的 交流对象， 在 不 同 的 交际环境 下进行得 体 的 问 候 交流并应 答。（迁移 创新） Choose one of the scenes to make up a conversation. (Work in pairs.) Share their own conversations. Watch some videos about some students ’ conversation in different scenes. Reflect: How well can you do the things in class 激活学生思维， 引导学生创编更 为丰富的对话。 引导学生将课本 上学到的内容迁 移运用到实际生 活中。 学习他人在不同 的交际情境下打 招呼时应使用的 得体语言，增强 他们的语用意识 和交际能力。 引导学生及时反 思总结自 己的学 习情况，为今后 的学习做好更充 分的准备。 想 象 与 创 造 观 察 学 生 语 言 输 出 的 情况，了 解 其 在 本 堂 课 在 知 识 和 思 维 等 各 方 面 素 养 的 提 升 情况。
Assignments
Necessary 1. Practice the conversations in 1b. 2. Choose one of the scenes to write a conversation.
Optional 1. Act out the conversation and make a video to share in class. 2. Work in groups to find more expressions about starting, continuing and ending the conversation.

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