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《式微》知识整理与拓展练习
一、知识点梳理
（一）作品简介
《式微》出自《诗经 国风 邶风》，是《诗经》中极具现实主义色彩的名篇。《邶风》收录了周代邶地（今河南北部一带）的民间歌谣，多反映底层百姓的生活疾苦与情感诉求。《式微》以质朴直白的语言，控诉了繁重劳役对人民的压迫，展现了古代劳动人民的苦难与不满，是 “风” 诗中 “劳者歌其事” 的典型代表，体现了《诗经》关注现实、反映民生的核心特点。
（二）创作背景
《式微》的创作与周代社会的劳役制度密切相关。西周至春秋时期，统治者为征战、筑城、修宫室等，常强制百姓服劳役，劳役者往往远离家乡，在恶劣环境中长时间劳作，身心备受摧残。这首诗便是劳役者在深夜或艰苦环境中劳作时的悲叹，通过直白的质问与控诉，抒发了对无休止劳役的不满和对归家的迫切渴望，真实反映了当时底层人民的生存状态。
（三）原文及翻译
原文：
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
式微，式微，胡不归？
微君之故，胡为乎露中？
翻译：
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了君主的身体（或 “为了养活君主”），为什么要在泥泞中劳作？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了君主的缘故，为什么要在露水中劳作？
（四）重点字词
式微：“式” 是语气助词，无实义；“微” 意为 “昏暗、天黑”，“式微” 即 “天黑了”。
胡：疑问代词，“为什么”。
归：回家。
微：如果不是、要不是。
君：此处指统治者、君主。
躬：身体，这里可理解为 “为了君主的生存” 或 “为了侍奉君主”。
胡为乎：为什么（要）在…… 呢？“乎” 是语气助词。
泥中：泥泞的环境中。
故：缘故、原因，这里指统治者的事务或需求。
露中：露水（或寒冷）的环境中。
（五）诗歌主旨
《式微》通过劳役者在天黑后仍被迫在泥泞、露水中劳作的场景，以直白的质问 “胡不归”，控诉了统治者对底层人民的压迫和繁重劳役带来的苦难，抒发了劳役者对归家的迫切渴望、对自身悲惨处境的悲叹，以及对不合理劳役制度的不满，真实反映了古代社会阶级压迫下劳动人民的生存状态。
（六）艺术特色
直白质朴的语言：全诗无华丽辞藻，用 “式微”“泥中”“露中” 等口语化词汇，直接勾勒劳役者的处境与心声，如同日常对话，却充满力量，体现了民间歌谣的质朴风格。
重章叠句的结构：两章句式基本相同，仅将 “泥中” 改为 “露中”、“躬” 改为 “故”，既表现了劳役者在不同恶劣环境中的劳作情景，又通过重复强化了 “胡不归” 的质问语气，使情感表达层层递进，增强了诗歌的节奏感与感染力。
设问手法的运用：以 “式微，式微，胡不归？” 开篇，虽未直接回答，但后文 “微君之躬”“微君之故” 暗示了原因，既突出了劳役者的困惑与不满，又避免了直白的指责，让情感表达更含蓄却更具冲击力。
二、拓展练习
（一）阅读《式微》，完成下列问题
（1）诗中 “式微，式微” 重复出现，有何表达效果？
（2）“微君之躬，胡为乎泥中？”“微君之故，胡为乎露中？” 两句，如何体现劳役者的情感？
（二）阅读《式微》，完成下列问题
（1）结合全诗，分析 “泥中”“露中” 两个意象的作用。
（2）这首诗体现了《诗经》“风” 诗的哪些特点？
（三）阅读《式微》，完成下列问题
（1）“胡不归” 一句在诗中反复出现，试分析其深层含义。
（2）比较《式微》与《关雎》在情感表达上的不同。
（四）拓展探究
（1）《式微》中的劳役之苦在今天有哪些现实映射？我们应如何理解这种 “苦难叙事” 的价值？
（2）除了《式微》，《诗经》中还有《七月》《硕鼠》等反映民生疾苦的诗歌，结合这些作品，谈谈《诗经》的社会历史价值。《式微》知识整理与拓展练习
一、知识点梳理
（一）作品简介
《式微》出自《诗经 国风 邶风》，是《诗经》中极具现实主义色彩的名篇。《邶风》收录了周代邶地（今河南北部一带）的民间歌谣，多反映底层百姓的生活疾苦与情感诉求。《式微》以质朴直白的语言，控诉了繁重劳役对人民的压迫，展现了古代劳动人民的苦难与不满，是 “风” 诗中 “劳者歌其事” 的典型代表，体现了《诗经》关注现实、反映民生的核心特点。
（二）创作背景
《式微》的创作与周代社会的劳役制度密切相关。西周至春秋时期，统治者为征战、筑城、修宫室等，常强制百姓服劳役，劳役者往往远离家乡，在恶劣环境中长时间劳作，身心备受摧残。这首诗便是劳役者在深夜或艰苦环境中劳作时的悲叹，通过直白的质问与控诉，抒发了对无休止劳役的不满和对归家的迫切渴望，真实反映了当时底层人民的生存状态。
（三）原文及翻译
原文：
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
式微，式微，胡不归？
微君之故，胡为乎露中？
翻译：
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了君主的身体（或 “为了养活君主”），为什么要在泥泞中劳作？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了君主的缘故，为什么要在露水中劳作？
（四）重点字词
式微：“式” 是语气助词，无实义；“微” 意为 “昏暗、天黑”，“式微” 即 “天黑了”。
胡：疑问代词，“为什么”。
归：回家。
微：如果不是、要不是。
君：此处指统治者、君主。
躬：身体，这里可理解为 “为了君主的生存” 或 “为了侍奉君主”。
胡为乎：为什么（要）在…… 呢？“乎” 是语气助词。
泥中：泥泞的环境中。
故：缘故、原因，这里指统治者的事务或需求。
露中：露水（或寒冷）的环境中。
（五）诗歌主旨
《式微》通过劳役者在天黑后仍被迫在泥泞、露水中劳作的场景，以直白的质问 “胡不归”，控诉了统治者对底层人民的压迫和繁重劳役带来的苦难，抒发了劳役者对归家的迫切渴望、对自身悲惨处境的悲叹，以及对不合理劳役制度的不满，真实反映了古代社会阶级压迫下劳动人民的生存状态。
（六）艺术特色
直白质朴的语言：全诗无华丽辞藻，用 “式微”“泥中”“露中” 等口语化词汇，直接勾勒劳役者的处境与心声，如同日常对话，却充满力量，体现了民间歌谣的质朴风格。
重章叠句的结构：两章句式基本相同，仅将 “泥中” 改为 “露中”、“躬” 改为 “故”，既表现了劳役者在不同恶劣环境中的劳作情景，又通过重复强化了 “胡不归” 的质问语气，使情感表达层层递进，增强了诗歌的节奏感与感染力。
设问手法的运用：以 “式微，式微，胡不归？” 开篇，虽未直接回答，但后文 “微君之躬”“微君之故” 暗示了原因，既突出了劳役者的困惑与不满，又避免了直白的指责，让情感表达更含蓄却更具冲击力。
二、拓展练习
（一）阅读《式微》，完成下列问题
（1）诗中 “式微，式微” 重复出现，有何表达效果？
（2）“微君之躬，胡为乎泥中？”“微君之故，胡为乎露中？” 两句，如何体现劳役者的情感？
【答案】
（1）“式微，式微” 重复使用，既点明了时间（天黑），又通过反复强调营造出压抑的氛围，暗示劳役者从黄昏到深夜仍未归家的漫长与痛苦；同时，重复的句式增强了诗歌的节奏感，为后文 “胡不归” 的质问做铺垫，使情感表达更强烈。
（2）这两句以反问的语气，将劳役的原因直接指向 “君”（统治者），既揭示了劳役者被迫在 “泥中”“露中” 劳作的根源 —— 为了统治者的需求，又抒发了他们对自身处境的无奈、对繁重劳役的不满，以及对统治者压迫的含蓄控诉，情感真实而沉痛。
（二）阅读《式微》，完成下列问题
（1）结合全诗，分析 “泥中”“露中” 两个意象的作用。
（2）这首诗体现了《诗经》“风” 诗的哪些特点？
【答案】
（1）“泥中”“露中” 描绘了劳役者劳作的具体环境 —— 泥泞不堪、露水寒凉，直观展现了劳作的艰苦与恶劣；这两个意象不仅是对现实场景的刻画，更象征着劳役者沉重的苦难，与 “式微”（天黑）呼应，强化了他们身心俱疲的状态，使 “胡不归” 的渴望更具感染力。
（2）体现了 “风” 诗的两大特点：①现实主义风格，诗歌直接反映底层人民的劳役之苦，真实记录社会现实，是 “劳者歌其事” 的典型；②民间歌谣的质朴性，语言直白通俗，多用口语化词汇和重复句式，情感表达真挚自然，贴近生活。
（三）阅读《式微》，完成下列问题
（1）“胡不归” 一句在诗中反复出现，试分析其深层含义。
（2）比较《式微》与《关雎》在情感表达上的不同。
【答案】
（1）“胡不归” 表面是劳役者对 “为什么不回家” 的疑问，深层含义包括：①对归家的急切渴望，反映了人对安宁生活的本能向往；②对劳役合理性的质疑，暗含对无休止劳作的不满；③对自身被压迫地位的无声反抗，通过反问传递出对不公命运的抗争。
（2）《式微》的情感表达直白而沉痛，以质问和控诉为主，聚焦于劳役的苦难与对压迫的不满，充满现实的沉重感；《关雎》的情感则含蓄而热烈，通过对爱情的描绘抒发对美好情感的向往，充满浪漫色彩。前者是 “苦中诉”，后者是 “乐中求”，情感基调与表达侧重截然不同。
（四）拓展探究
（1）《式微》中的劳役之苦在今天有哪些现实映射？我们应如何理解这种 “苦难叙事” 的价值？
（2）除了《式微》，《诗经》中还有《七月》《硕鼠》等反映民生疾苦的诗歌，结合这些作品，谈谈《诗经》的社会历史价值。
【答案】
（1）现实映射可参考：现代社会中过度劳累的工作压力、不合理的劳动制度等。“苦难叙事” 的价值在于：它记录了不同时代底层人民的真实处境，引发人们对公平、正义的思考；同时，这类作品能让后人铭记历史，珍惜当下的安宁，具有警醒和反思意义。
（2）《诗经》的社会历史价值在于：它是周代社会的 “百科全书”，通过《式微》《七月》《硕鼠》等作品，真实保存了底层人民的生活状态、劳动场景、情感诉求，为研究古代社会制度、阶级关系、民生状况提供了珍贵的史料；同时，这些诗歌中蕴含的对不公的反抗、对美好生活的向往，具有超越时代的感染力，成为后世关注民生、批判现实的精神源头。

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