资源简介

重庆市北碚区2024-2025学年下学期八年级期末语文试卷
一、语文知识及运用（30分）
1．（10分）阅读下面文段，完成下面小题。
在文学殿堂里，《社戏》中的潺潺流水，写出了乡村的宁静美好，让人仿佛置身于世外桃源；豪迈磅礴的安塞腰鼓声，震撼着我们的心灵，令人叹为观止；《大雁归来》写大雁的jiān默与迁xǐ，体现了生命的坚韧与秩序，让我们听到一首野性的诗歌；□窈窕淑女，君子好逑□□刻画出《诗经》中爱情的美好模样，令人心驰神往□杜甫在破败的茅屋里，将生活的困顿酿成苦涩的诗行，那斑驳的雨痕里，流淌着诗人悲天悯人的济世情怀；白居易以辗转的炭车为笔，在世道的泥沼中勾勒劳动人民的困苦剪影，每一道车辙里，都凝结着对社会不公的深刻批判……
这些文字如璀璨星辰，在文学的浩瀚夜空熠熠生辉，化作我们心中不灭的明灯，照亮我们求知的漫漫长路，让我们在探索的征程中淬炼思想，追求卓越。
（1）（4分）请给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。
潺潺（ 　 　 ） 磅礴（ 　 　 ） jiān（ 　 　 ）默 迁xǐ（ 　 　 ）
（2）（3分）文段中画横线的词语，运用不当的一个是（ 　 　 ）
A.世外桃源
B.叹为观止
C.心驰神往
D.悲天悯人
（3）（3分）文段中四个□处的标点，运用无误的一项是（ 　 　 ）
A.“”，；
B.“。”；
C.“”。；
D.“”，，
2．（4分）灵活运用词语，能让表达变得生动活泼。请参照下面示例中加点词语的用法，自选一个词，写一句话。（要求：体现词语的灵活运用，不得选用示例中的加点词语）
示例1：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来：月色便朦胧在这水气里。（鲁迅《社戏》）
示例2：因为路过你的路，因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。（《牵手》歌词）
词语：　 　 ——　 　
3．（8分）阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，完成下列任务。
（1）（3分）学了本册的有些课文，想要更多地了解与之相关的内容，可以选读《经典常谈》中的相关篇目。下面选读正确的一项是（ 　 　 ）
A．学了《＜庄子＞二则》，想更多地了解诸子百家，应该读《“三礼”第五》。
B．学了《＜礼记＞二则》，想更多地了解“礼”的内容，应该读《诸子第十》。
C．学了《式微》《子衿》，想更多地了解《诗经》，应该读《＜诗经＞第四》。
D．学了《石壕吏》《卖炭翁》，想更多地了解古诗，应该读《文第十三》。
（2）（5分）德国作家托马斯 曼评价《钢铁是怎样炼成的》：“（它）是一曲对不屈不挠的意志的赞歌，是一部激励人心的奋斗史诗。”请结合保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。
4．（8分）综合性学习。
“以和为贵”是中华民族的传统美德，是中华文化的核心价值理念之一。八年级1班开展“以和为贵”主题演讲比赛，请你完成下面任务。
（1）（2分）请为本次活动拟写一条宣传标语，至少用一种修辞手法。
（2）（6分）请为本次活动撰写一段开场白，需恰当引用一则“以和为贵”的名言和一个“以和为贵”的故事。（100字左右）
二、古诗文积累与阅读（25分）
5．（10分）请按照提示，填写相应诗句。
读诗，可以丰富我们的想象。读“气蒸云梦泽，①　 　 ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛看到了气势雄浑的洞庭湖；读“蒹葭采采，②　 　 ”（《诗经 蒹葭》），我们仿佛看见诗人在深秋凄清的早晨，为追寻伊人而露湿衣衫；读“③　 　 ，④　 　 ”（常建《题破山寺后禅院》），我们仿佛置身于宁静幽深、景色迷人的禅院。
读诗，可以遇见美好的离别。“⑤　 　 ，⑥　 　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），是王勃对友人的劝慰——时空无法阻隔真正的友情：“⑦　 　 ，⑧　 　 ”（李白《送友人》），李白以飞旋的枯草比喻孤身远行的友人，寄寓着依依别情。
读诗，可以体悟高尚的情怀。“⑨　 　 ，⑩　 　 ”（苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》），体现了苏轼孤独的心境和高洁的志趣。
6．（15分）阅读下面诗文，完成下面小题。
[甲]
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，来岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
[乙]
归园田居 其三
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）（3分）对文中加点词的意思理解正确的一项是（ 　 　 ）
A.查阅字典，“缘”的意思有：①古时衣服的边饰：②沿着，顺着；③凭借，靠着；④攀援；⑤缘分；⑥因为。甲文“缘溪行”中“缘”的意思应选义项④。
B.联系上下文，“乃大惊”与“乃不知有汉”中的“乃”均为“于是”的意思。
C.运用组词法，甲文“寻病终”中的“寻”应是“寻找”之意。
D.借助成语来印证，乙文“荷锄归”与成语“荷枪实弹”中的“荷”均为“用肩抗”之意。
（2）（4分）用现代汉语翻译下列句子。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②余人各复延至其家，皆出酒食。
（3）（2分）下列对甲、乙诗文的理解与分析，正确的一项是（ 　 　 ）
A.甲文按照“渔人发现桃源——做客桃源——进入桃源——离开桃源——再寻桃源”的顺序叙述故事，线索清晰明了。
B.甲文作者在开头交代朝代、渔人的籍贯，在结尾写当时的真实人物刘子骥，旨在说明这是一个真实的故事。
C.甲文中村民“设酒杀鸡作食”“延至其家”，体现桃源民风淳朴：乙诗中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，体现诗人不辞辛劳。
D.甲文借故事赞美现实社会的美好，表达作者的社会理想：乙诗描写了诗人的劳动生活，体现了诗人对于归隐的自适之情。
（4）（6分）从乙诗看，陶渊明并不是一个种田能手，但他为何还乐此不疲呢？请结合甲文相关内容简要分析。
三、现代文阅读（40分）
7．（22分）阅读下面文学类文本，完成下面小题。
风从山谷来
素色
①去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地给我说：“你老家晚上的风真厉害，带着哨子，一夜不停。”我笑答：“你是作曲家，终于有机会领听大自然的旋律了。”他回答：“这风声波澜壮阔，我可是谱写不出来。”
②家乡地处秦岭七十二峪的黑河峪略口，两岸皆山，渭水最大的支流黑河从太白山二爷海蜿蜒而下，河道曲折狭窄，故而风比较大，夏冬两季，具体鲜明。夏风在河水的陪伴下，带着山里草术和水蜿蜒凉爽，能很快拂去烈阳带来的燥热：冬季的风往往从黄昏开始，清晨变小，凛冽刺骨。家乡人习惯将从山谷吹来的风称为“下山风”，可想风的势头是多么猛烈。
③夏季，村南山下平野里的麦子是整个县城最先开镰收割的。六月，白花花的太阳一晒，再经几夜下山风呼呼地吹，强劲有力，麦子很快就黄了。金灿灿的麦子在风的驱赶下一律向北方弯着腰，以最虔诚的姿态向生长的土地致意。收割碾好后，便是等风来。黄昏，一弯弦月从东山探出头，风来了，乡亲们用木锨铲起麦子，随风扬起，经风一吹，麦粒一堆、麦壳一堆，就这样，完成了从田野到归仓的过程。
④冬天，天刚麻麻黑，风就跟着来了，它发出“呜呜”的声响，势不可挡地飘荡在寂静的夜空。风若不见，大抵是在迎接一场降雪的到来。黄昏时，灶里的炉火还未熄灭，村落上空的炊烟久久不愿散去，风可能累了，躲进厚厚的云层中。入夜，“沙沙”的声音在窗外响起。第二天一早推开门，外面白茫茫一一片，院子里、屋顶上覆盖着厚厚的积雪，远山近树，银装素裹。学生们排成一排，顶着风雪去镇上的中学读书，大家边走边唱，踏歌而行。
⑤当然，风也有明媚温柔的时候。春日已至，那是被山坡上五彩缤纷的野花、野草，河岸边依依的绿柳影响的。深秋，阴雨来了，几日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肃杀愈发深重，人心也变得有些惆怅。但无论多久，总归会等到从云层里射下的秋阳。村口那棵老柿树上，红彤彤的柿子挂满了枝头，路过的行人都禁不住回头观望一会儿。村里的几个老人，拿着小凳子，靠墙坐着，暖阳照在他们身上，也照在那棵结满果实的老树上。伴着凄凉萧瑟的风，他们不怎么说话，一会儿看着路人，一会儿盯着枝头啄食柿子的灰喜鹊，若有所思。
⑥时光就在晨起暮落间悄然流逝，从年少到两鬓染霜，就在这风起风落、流年似水的季节里。风时而肆虐，卷起一地枯黄，时而温柔，拂来满眼新绿，四季周而复始，自有其更迭之道。连绵不断的秦岭、日夜不息的河水、一年四季刮着的风，还有这吃进嘴里的食物，成了一味药剂。无论在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打击，回到这里，总觉水是清甜的、风是熟悉的、饭是香甜的，痛苦就会消弭大半。
⑦家乡的风，在我的梦境一吹就是几十年，就像那满树的柿子由青涩红得一塌糊涂。风从哪里来？自脚下厚重的黄土地而来，成了照进我心灵的一束光：它肆虐的力量，练就了我抵御风霜的屏障。南山绿了一年又一年，坡上的花开了一季又一季，河水流淌了一日又一日，风从未在我的心中停歇下来。
⑧每次回家乡，远处连绵的南山逐渐清晰可见，风如慈母的手撩起我的发梢。看着脚下的土地，我忽然觉得自己是一棵刚刚钻出土地的小草，又将迎来一场春风。
（选自《不是每朵花开都能遇见》，有删改）
（1）（4分）读散文，要梳理文章的内容。请梳理文中相关内容，将下面表格补充完整。
所写景物 风的特点
夏天：①　 　 强劲有力
冬天：银装素裹，孩子踏歌而行 ②　 　
春天：花开柳绿，生机盎然 ③　 　
秋天：④　 　 凄凉萧瑟
（2）（4分）读散文，要细品言语的味道。有同学认为第⑦段的画线句表述啰嗦，可改为“年复一年，日复一日，风从未在我的心中停歇下来”，你同意他的修改吗？请简述理由。
（3）（2分）读散文，要品味开头的意蕴。作者在文章开头为何要从“我”与友人的对话写起呢？
（4）（4分）读散文，要理解写作的顺序。本文第③﹣⑤段，作者先写夏、冬的风，再写春、秋的风，请分析这样安排的原因。
（5）（8分）读散文，要品味作者的情思。请结合全文，简析本文蕴含着作者怎样的情思。
8．（18分）阅读下面实用类文本，完成下面小题。
清明时节为何细雨纷纷
王元红
①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断……”。这是唐代诗人杜牧创作的一首流传甚广的七言绝句《清明》。这首诗语言简洁明快，情感深沉真挚，还蕴含着气象知识。
②清明是农历二十四节气之一，也是春季的第五个节气。此时，天气清澈明朗，是为“清”；万物欣欣向荣，是为“明”。清明节也被称为踏青节，一般是在春分后的第15天。此时，万物复苏，百花盛放，春意盎然，是外出踏青、祭扫的好时节。可是，这样的时节往往会出现细雨。
③远在梁代，就有记载，在清明前一两天的寒食节，往往“疾风甚雨”。在清明这天出现的降雨还有个专用名称，叫“泼火雨”。唐代唐彦谦在《上已》诗中写道：“上已接寒食，莺花寥落晨。微微泼火雨，草草踏青人。”宋代梅尧臣所作《依韵和长文紫微春雨二首。其一》一诗中也有“年年泼火雨，苦作清明寒”之句。由此可见，在清明节遇到“泼火雨”的并不只有杜牧一人，很多古人都感同身受。
④那么，我国南北方不同地区在清明时节都会“雨纷纷”吗？答案是否定的。清明时节的“雨纷纷”只属于南方，和北方关系不大。
⑤我们还是用数据来说话。中国气象局规定，凡当日降雨量达到或超过0.1毫米才算雨日。我国各地在清明节的雨日概率究竟是多少呢？
⑥气象部门的分析数据显示，1991﹣2020年近30年时间里，在清明节前后（4月5日至4月19日）出现雨日的概率较高的前十个城市分别为长沙、南昌、福州、贵阳、广州、杭州、重庆、成都、武汉和南宁。这些城市全部位于南方，且出现雨日的概率均超过了40%，最高可达60.7%。与之相对应，北方多数城市在清明节前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈阳是22.1%、郑州是21.1%、呼和浩特是12.5%、银川仅为8.9%。
⑦为什么南方到了清明时节就下雨呢？
⑧第一，冷空气和暖湿相遇。清明时节是春意复苏的时候，也是大气环流变化较为剧烈的时候，来自西伯利亚的冷空气势力逐渐减弱，而来自海洋的暖湿气流逐渐活跃北上。冷暖空气在江南地区交汇，容容易形成降水。
⑨第二，太阳直射点发生转移。春分后，太阳直射点北移，北半球接受到的日照时间明显增强，地面不断升温，空气受热膨胀上升，水汽冷却凝结后形成对流雨。
⑩第三，南方低气压影响。刚入表的南方低气压非常多，低气压里的云的运动速度很快，凤大、雨急。每次低气压过境时，就会出现阴雨天气。伴随着低气压过境，阴雨天气可能会持续几天时间。
综上可知，我国南方在清明时节进入多后雨期。绵绵春雨带来了充沛的水源，也滋养了万物。
（选自《百科知识》，2025年8期，有删改）
（1）（4分）请梳理本文内容，完善下面思维导图。
（2）（2分）下面句中加点的词能否去掉？为什么？
这样的时节往往会出现细雨。
（3）（8分）第⑥段画线句用了哪些说明方法？请结合内容分析其作用。
这些城市全部位于南方，且出现雨日的概率均超过了40%，最高可达60.7%。与之相对应，北方多数城市在清明节前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈阳是22.1%、郑州是21.1%、呼和浩特是12.5%、银川仅为8.9%。
（4）（4分）在古诗中还有表现气象知识的诗句，请写出完整的一句，并注明出处。
诗句：　 　
出处：　 　
四、作文（55分）
9．（55分）校园里，清晨有琅琅书声，课间有欢声笑语：运动场上有肆意的奔跑，实验室里有凝神的探索；进步时有老师赞赏的眼神，沮丧时有同学温暖的话语……
请以“校园里的故事”为题作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
提示：故事完整，情节有波澜，人物形象丰满，可适当联想、想象。
10．请以“我的青春，我的梦”为题，写一篇国旗下讲话的演讲稿，激励同学们把握青春，追逐梦想。
提示：根据演讲场合、听众需求、演讲目的等因素，选择合适的内容和表达方式。
要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
重庆市北碚区2024-2025学年下学期八年级期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、语文知识及运用（30分）
1．（10分）阅读下面文段，完成下面小题。
在文学殿堂里，《社戏》中的潺潺流水，写出了乡村的宁静美好，让人仿佛置身于世外桃源；豪迈磅礴的安塞腰鼓声，震撼着我们的心灵，令人叹为观止；《大雁归来》写大雁的jiān默与迁xǐ，体现了生命的坚韧与秩序，让我们听到一首野性的诗歌；□窈窕淑女，君子好逑□□刻画出《诗经》中爱情的美好模样，令人心驰神往□杜甫在破败的茅屋里，将生活的困顿酿成苦涩的诗行，那斑驳的雨痕里，流淌着诗人悲天悯人的济世情怀；白居易以辗转的炭车为笔，在世道的泥沼中勾勒劳动人民的困苦剪影，每一道车辙里，都凝结着对社会不公的深刻批判……
这些文字如璀璨星辰，在文学的浩瀚夜空熠熠生辉，化作我们心中不灭的明灯，照亮我们求知的漫漫长路，让我们在探索的征程中淬炼思想，追求卓越。
（1）请给文段中加点字注音，根据拼音写汉字。
潺潺（ 　chán　 ） 磅礴（ 　bó　 ） jiān（ 　缄　 ）默 迁xǐ（ 　徙　 ）
（2）文段中画横线的词语，运用不当的一个是（ 　B　 ）
A.世外桃源
B.叹为观止
C.心驰神往
D.悲天悯人
（3）文段中四个□处的标点，运用无误的一项是（ 　A　 ）
A.“”，；
B.“。”；
C.“”。；
D.“”，，
【分析】（1）本题考查字音字形。
“潺潺”的“潺”读作“chán”。
“磅礴”的“礴”读作“bó”。
“jiān默”写作“缄默”。
“迁xǐ”写作“迁徙”。
（2）本题考查成语运用。
A.世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界，后也指环境幽静生活安逸的地方。此处用来形容《社戏》中描绘的乡村宁静美好的景象，使用恰当；
B.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。此处用来形容安塞腰鼓的震撼效果，但“叹为观止”通常用于形容视觉上的震撼或美好，而文段中描述的是腰鼓声，属于听觉上的震撼，使用不当；
C.心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。此处用来形容《诗经》中爱情的美好模样让人向往，使用恰当；
D.悲天悯人：意思是对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。此处用来形容杜甫的济世情怀，使用恰当。
故选：B。
（3）本题考查标点符号。
第一二三空：引用的诗句是句子的主语，逗号应放在引号外，故填写：“”，。
第四空：前面“‘窈窕淑女，君子好逑’刻画出《诗经》中爱情的美好模样，令人心驰神往”与后面“杜甫在破败的茅屋里……济世情怀”等内容，是在并列列举不同文学作品、人物体现的文学价值，属于并列的分句关系。在标点使用中，分隔并列的分句（分句内部已有逗号等标点），通常用分号。故填写：分号（；）。
故选：A。
【解答】答案：
（1）chán bó 缄 徙
（2）B
（3）A
【点评】综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。平时学习中要注意多积累，多练习。
2．（4分）灵活运用词语，能让表达变得生动活泼。请参照下面示例中加点词语的用法，自选一个词，写一句话。（要求：体现词语的灵活运用，不得选用示例中的加点词语）
示例1：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来：月色便朦胧在这水气里。（鲁迅《社戏》）
示例2：因为路过你的路，因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐。（《牵手》歌词）
词语：　寂静　 ——　深夜，寂静悄悄爬上了村庄的每一个角落。　
【分析】本题考查语句仿写。先剖析原句句式结构，明确主谓宾、复句关系及修辞（如比喻、排比等）；再把握内容主题与情感基调，确保仿写在话题、褒贬色彩上契合；接着选取适配词汇替换，兼顾词性与逻辑连贯；最后通读检查句式对称性、修辞一致性及语言流畅度，避免偏离原句核心特征。
【解答】先分析示例中词语的活用情况，第一句中“朦胧”本是形容词，在示例中作动词，第二句中“快乐”本是形容词，在示例中活用为动词。然后选一个词语，思考如何改变其词性或搭配。比如选“寂静”，它通常是形容词，可将其活用为动词，拟写为“深夜，寂静悄悄爬上了村庄的每一个角落”，把“寂静”拟人化，使其具有动态感，让句子更生动。
答案：
示例一：寂静 深夜，寂静悄悄爬上了村庄的每一个角落。
示例二：热闹 春节的灯笼一挂，整条街就被这喜庆的红色热闹起来了。
示例三：暖 炉火噼啪地燃着，将一室的清冷都暖成了温柔的光晕。
【点评】做仿写题时，先通读例句，抓住句式结构、修辞手法、情感基调等核心要素，比如是否对仗、有无比喻拟人，以及整体风格是活泼还是庄重。再结合题干要求的话题，替换对应内容，确保新句子在形式和神韵上与例句一致，写完后对照原句检查，避免偏离句式或情感不搭。
3．（8分）阅读《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，完成下列任务。
（1）学了本册的有些课文，想要更多地了解与之相关的内容，可以选读《经典常谈》中的相关篇目。下面选读正确的一项是（ 　C　 ）
A．学了《＜庄子＞二则》，想更多地了解诸子百家，应该读《“三礼”第五》。
B．学了《＜礼记＞二则》，想更多地了解“礼”的内容，应该读《诸子第十》。
C．学了《式微》《子衿》，想更多地了解《诗经》，应该读《＜诗经＞第四》。
D．学了《石壕吏》《卖炭翁》，想更多地了解古诗，应该读《文第十三》。
（2）德国作家托马斯 曼评价《钢铁是怎样炼成的》：“（它）是一曲对不屈不挠的意志的赞歌，是一部激励人心的奋斗史诗。”请结合保尔的经历，谈谈你对这句话的理解。
【分析】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔 柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
《经典常谈》作者朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记汉书》《诸子》《辞赋》《诗》《文》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。
【解答】（1）本题考查名著内容的理解。
A.有误，《“三礼”第五》主要介绍《周礼》《仪礼》《礼记》，与“诸子百家”无关；了解诸子百家应读《诸子第十》；
B.有误，《诸子第十》聚焦诸子百家思想，与“礼”的内容无关；了解“礼”应读《“三礼”第五》；
C.正确；
D.有误，《石壕吏》《卖炭翁》是唐诗，《文第十三》主要介绍散文发展，与古诗关联较弱。
故选：C。
（2）本题考查名著人物。
开放性试题，对托马斯 曼的评价可从“不屈不挠的意志”与“激励人心的奋斗史诗”两个维度展开，结合保尔的具体经历逐层剖析即可。示例：托马斯 曼的评价深刻揭示了《钢铁是怎样炼成的》的精神内核，保尔的一生正是对“不屈意志”与“奋斗史诗”的完美诠释。无论是战场上身受重伤、昏迷数日却坚持重返前线，还是全身瘫痪、双目失明后拒绝沉沦，用口述方式创作，保尔始终以钢铁般的意志对抗命运的重击。他从少年时反抗压迫的懵懂，到青年时投身革命的坚定，再到晚年以笔为枪的执着，每一步都刻满奋斗的印记，将个人生命与革命理想紧密相连。可以说，保尔用一生证明：真正的钢铁，是在苦难的熔炉中，由不屈的意志锻造而成，他的故事也因此成为激励世代人的奋斗史诗。
答案：
（1）C
（2）示例：托马斯 曼的评价精准捕捉了保尔精神的核心。保尔的一生始终与抗争相伴：少年时反抗不公，青年时在枪林弹雨中冲锋，即便后来瘫痪失明，也未向命运妥协，而是以口述创作延续革命理想。他的每一次站起，都是对“不屈意志”的诠释；每一段奋斗，都为“奋斗史诗”添上厚重一笔。可以说，保尔用伤痕累累的生命证明，钢铁般的意志能冲破一切枷锁，他的故事也因此成为跨越时代的精神丰碑。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
4．（8分）综合性学习。
“以和为贵”是中华民族的传统美德，是中华文化的核心价值理念之一。八年级1班开展“以和为贵”主题演讲比赛，请你完成下面任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语，至少用一种修辞手法。
（2）请为本次活动撰写一段开场白，需恰当引用一则“以和为贵”的名言和一个“以和为贵”的故事。（100字左右）
【分析】（1）本题考查拟写标语。
要为“以和为贵”主题演讲比赛拟宣传标语，先紧扣“以和为贵”核心，明确需用修辞凸显“和”的价值与活动关联。可从比喻入手，把“和”化作阳光、清泉等具象事物，让抽象理念鲜活；或用对偶，构造对称句式强化节奏与表意；也能借拟人赋予“和”行动，拉近与班级场景的距离。接着结合八年级1班演讲比赛场景，从班级和谐、同学共传“和”文化角度，将“和”的内涵与修辞融合，把这些思考提炼成简洁、有感染力的短句，反复打磨，让标语既体现“以和为贵”，又契合班级活动，借修辞助力，传递“和”的温度与演讲的意义。
示例：和风吹拂班级暖，贵意传播演讲扬。
（2）本题考查拟写开场白。
撰写这段开场白时，先点明活动主题与场合，让听众明确活动性质；引用“以和为贵”名言，简要阐述其内涵，为话题奠定文化基调；接着讲述契合主题的故事，用生动情节展现“和”的力量，如“六尺巷”“将相和”等；最后自然过渡到本次演讲比赛，激发听众兴趣与期待。将这些环节流畅衔接，形成一个逻辑连贯、富有感染力的整体。
示例：同学们，“天时不如地利，地利不如人和”，古人早已道出“和”的珍贵。还记得“将相和”的故事吗？廉颇与蔺相如化干戈为玉帛，成就赵国安定。今天，我们八年级1班举办“以和为贵”主题演讲比赛，让我们一同在演讲中探寻“和”的力量，感受“和”的美好！
【解答】答案：
（1）示例：以和为贵，唱响青春奋进之歌。
（2）示例：大家好！古语云“家和万事兴”，小到家庭，大到社会，“和”的力量无处不在。就像“六尺巷”的故事，双方相互礼让，成就千古美谈。今天，我们相聚在此开展“以和为贵”主题演讲比赛，期待同学们精彩的分享，一起领略“和”的魅力！
二、古诗文积累与阅读（25分）
5．（10分）请按照提示，填写相应诗句。
读诗，可以丰富我们的想象。读“气蒸云梦泽，①　波撼岳阳城　 ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》），我们仿佛看到了气势雄浑的洞庭湖；读“蒹葭采采，②　白露未已　 ”（《诗经 蒹葭》），我们仿佛看见诗人在深秋凄清的早晨，为追寻伊人而露湿衣衫；读“③　曲径通幽处　 ，④　禅房花木深　 ”（常建《题破山寺后禅院》），我们仿佛置身于宁静幽深、景色迷人的禅院。
读诗，可以遇见美好的离别。“⑤　海内存知己　 ，⑥　天涯若比邻　 ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），是王勃对友人的劝慰——时空无法阻隔真正的友情：“⑦　此地一为别　 ，⑧　孤蓬万里征　 ”（李白《送友人》），李白以飞旋的枯草比喻孤身远行的友人，寄寓着依依别情。
读诗，可以体悟高尚的情怀。“⑨　拣尽寒枝不肯栖　 ，⑩　寂寞沙洲冷　 ”（苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》），体现了苏轼孤独的心境和高洁的志趣。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【解答】答案：
①波撼岳阳城
②白露未已
③曲径通幽处
④禅房花木深
⑤海内存知己
⑥天涯若比邻
⑦此地一为别
⑧孤蓬万里征
⑨拣尽寒枝不肯栖（注意“拣”的书写）
⑩寂寞沙洲冷
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
6．（15分）阅读下面诗文，完成下面小题。
[甲]
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，来岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
[乙]
归园田居 其三
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
（1）对文中加点词的意思理解正确的一项是（ 　D　 ）
A.查阅字典，“缘”的意思有：①古时衣服的边饰：②沿着，顺着；③凭借，靠着；④攀援；⑤缘分；⑥因为。甲文“缘溪行”中“缘”的意思应选义项④。
B.联系上下文，“乃大惊”与“乃不知有汉”中的“乃”均为“于是”的意思。
C.运用组词法，甲文“寻病终”中的“寻”应是“寻找”之意。
D.借助成语来印证，乙文“荷锄归”与成语“荷枪实弹”中的“荷”均为“用肩抗”之意。
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②余人各复延至其家，皆出酒食。
（3）下列对甲、乙诗文的理解与分析，正确的一项是（ 　C　 ）
A.甲文按照“渔人发现桃源——做客桃源——进入桃源——离开桃源——再寻桃源”的顺序叙述故事，线索清晰明了。
B.甲文作者在开头交代朝代、渔人的籍贯，在结尾写当时的真实人物刘子骥，旨在说明这是一个真实的故事。
C.甲文中村民“设酒杀鸡作食”“延至其家”，体现桃源民风淳朴：乙诗中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，体现诗人不辞辛劳。
D.甲文借故事赞美现实社会的美好，表达作者的社会理想：乙诗描写了诗人的劳动生活，体现了诗人对于归隐的自适之情。
（4）从乙诗看，陶渊明并不是一个种田能手，但他为何还乐此不疲呢？请结合甲文相关内容简要分析。
【分析】参考译文：
[甲]东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇见一片桃花林，溪水两岸几百步内，中间没有别的树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分惊异，又继续往前走，想要走到桃花林的尽头。
桃花林在溪水发源的地方尽头，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是舍弃船只，从洞口进入。起初洞口很狭窄，只能容得下一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮起来。这里土地平坦宽阔，房屋排列整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树竹林之类的景物。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都能互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都像桃花源以外的世人。老人和小孩，都安闲快乐。
（村里人）看见渔人，于是十分惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。（村人）就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，领着妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向他们详细地说出，他们都感叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人停留了几天，告辞离开。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的标记，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是位高尚的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人访求桃花源了。
[乙]我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏，清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。山径狭窄草木丛生，夜间露水沾湿了我的衣裳。衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。
【解答】（1）本题考查实词含义。
A.句有误，意：顺着溪水划船。缘，沿着。选②。
B.有误，“乃大惊”句意：于是十分惊讶。乃，于是。“乃不知有汉”句意：竟然不知道有汉朝。乃，竟然。两者意思不同。
C.有误，句意：不久就因病去世了。寻，不久。
D.正确。
故选：D。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词有：阡陌，田间小路；交通，交错相通；相闻，互相听到。句意：田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都能互相听到。
②重点词有：余，其余的，剩下的；复，又，再；延，邀请。句意：其余的人又各自邀请渔人到自己家里，都拿出酒菜饭食来款待他。
（3）本题考查文言文内容的理解。
A.有误，根据甲文“便舍船，从口入”“村中闻有此人，咸来问讯”可知，渔人是先进入桃源再做客桃源。本项“做客桃源——进入桃源”的顺序有误。
B.有误，根据甲文结尾“未果，寻病终。后遂无问津者”可知，刘子骥寻访桃源未果，且全文充满虚构色彩。本项“旨在说明这是一个真实的故事”有误。
C.正确。
D.有误，根据甲文“自云先世避秦时乱”“不足为外人道也”可知，桃源是作者虚构的理想社会，意在反衬现实社会的黑暗。本项“赞美现实社会的美好”有误。
故选：C。
（4）本题考查文言文内容的理解。根据甲文“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”可知，桃花源是人们为躲避战乱、逃离压迫而构建的理想世界。陶渊明在乙诗中虽“草盛豆苗稀”，但通过田园劳作逃离官场束缚，如同桃源中人摆脱乱世纷扰，获得自由自适的心境。
根据甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，桃源生活充满质朴与和谐。乙诗中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，陶渊明虽不善耕种，却在亲近自然、躬耕自足的生活中，契合其对淳朴、自在的归隐理想，因此甘之如饴。
答案：
（1）D
（2）①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音都能互相听到。
②其余的人又各自邀请渔人到自己家里，都拿出酒菜饭食来款待他。
（3）C
（4）甲文桃源是理想社会象征，陶渊明在田园劳作中逃离官场束缚，获自由自适。甲文体现对淳朴生活的追求，劳作契合其本性与归隐理想，故乐此不疲。
【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
三、现代文阅读（40分）
7．（22分）阅读下面文学类文本，完成下面小题。
风从山谷来
素色
①去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地给我说：“你老家晚上的风真厉害，带着哨子，一夜不停。”我笑答：“你是作曲家，终于有机会领听大自然的旋律了。”他回答：“这风声波澜壮阔，我可是谱写不出来。”
②家乡地处秦岭七十二峪的黑河峪略口，两岸皆山，渭水最大的支流黑河从太白山二爷海蜿蜒而下，河道曲折狭窄，故而风比较大，夏冬两季，具体鲜明。夏风在河水的陪伴下，带着山里草术和水蜿蜒凉爽，能很快拂去烈阳带来的燥热：冬季的风往往从黄昏开始，清晨变小，凛冽刺骨。家乡人习惯将从山谷吹来的风称为“下山风”，可想风的势头是多么猛烈。
③夏季，村南山下平野里的麦子是整个县城最先开镰收割的。六月，白花花的太阳一晒，再经几夜下山风呼呼地吹，强劲有力，麦子很快就黄了。金灿灿的麦子在风的驱赶下一律向北方弯着腰，以最虔诚的姿态向生长的土地致意。收割碾好后，便是等风来。黄昏，一弯弦月从东山探出头，风来了，乡亲们用木锨铲起麦子，随风扬起，经风一吹，麦粒一堆、麦壳一堆，就这样，完成了从田野到归仓的过程。
④冬天，天刚麻麻黑，风就跟着来了，它发出“呜呜”的声响，势不可挡地飘荡在寂静的夜空。风若不见，大抵是在迎接一场降雪的到来。黄昏时，灶里的炉火还未熄灭，村落上空的炊烟久久不愿散去，风可能累了，躲进厚厚的云层中。入夜，“沙沙”的声音在窗外响起。第二天一早推开门，外面白茫茫一一片，院子里、屋顶上覆盖着厚厚的积雪，远山近树，银装素裹。学生们排成一排，顶着风雪去镇上的中学读书，大家边走边唱，踏歌而行。
⑤当然，风也有明媚温柔的时候。春日已至，那是被山坡上五彩缤纷的野花、野草，河岸边依依的绿柳影响的。深秋，阴雨来了，几日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肃杀愈发深重，人心也变得有些惆怅。但无论多久，总归会等到从云层里射下的秋阳。村口那棵老柿树上，红彤彤的柿子挂满了枝头，路过的行人都禁不住回头观望一会儿。村里的几个老人，拿着小凳子，靠墙坐着，暖阳照在他们身上，也照在那棵结满果实的老树上。伴着凄凉萧瑟的风，他们不怎么说话，一会儿看着路人，一会儿盯着枝头啄食柿子的灰喜鹊，若有所思。
⑥时光就在晨起暮落间悄然流逝，从年少到两鬓染霜，就在这风起风落、流年似水的季节里。风时而肆虐，卷起一地枯黄，时而温柔，拂来满眼新绿，四季周而复始，自有其更迭之道。连绵不断的秦岭、日夜不息的河水、一年四季刮着的风，还有这吃进嘴里的食物，成了一味药剂。无论在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打击，回到这里，总觉水是清甜的、风是熟悉的、饭是香甜的，痛苦就会消弭大半。
⑦家乡的风，在我的梦境一吹就是几十年，就像那满树的柿子由青涩红得一塌糊涂。风从哪里来？自脚下厚重的黄土地而来，成了照进我心灵的一束光：它肆虐的力量，练就了我抵御风霜的屏障。南山绿了一年又一年，坡上的花开了一季又一季，河水流淌了一日又一日，风从未在我的心中停歇下来。
⑧每次回家乡，远处连绵的南山逐渐清晰可见，风如慈母的手撩起我的发梢。看着脚下的土地，我忽然觉得自己是一棵刚刚钻出土地的小草，又将迎来一场春风。
（选自《不是每朵花开都能遇见》，有删改）
（1）读散文，要梳理文章的内容。请梳理文中相关内容，将下面表格补充完整。
所写景物 风的特点
夏天：①　麦子收割，颗粒归仓　 强劲有力
冬天：银装素裹，孩子踏歌而行 ②　凛冽呼啸　
春天：花开柳绿，生机盎然 ③　明媚温柔　
秋天：④　秋雨秋阳，柿红人闲　 凄凉萧瑟
（2）读散文，要细品言语的味道。有同学认为第⑦段的画线句表述啰嗦，可改为“年复一年，日复一日，风从未在我的心中停歇下来”，你同意他的修改吗？请简述理由。
（3）读散文，要品味开头的意蕴。作者在文章开头为何要从“我”与友人的对话写起呢？
（4）读散文，要理解写作的顺序。本文第③﹣⑤段，作者先写夏、冬的风，再写春、秋的风，请分析这样安排的原因。
（5）读散文，要品味作者的情思。请结合全文，简析本文蕴含着作者怎样的情思。
【分析】这篇散文以“风”为线索，通过四季变换展现家乡风貌，情感真挚动人。作者运用细腻的笔触描绘了秦岭山区的自然景观与人文风情，将风声与生命体验巧妙融合。
【解答】（1）本题考查概括文章内容。
第①空：联系文本第③段中的“夏季，村南山下平野里的麦子是整个县城最先开镰收制的。六月，白花花的太阳一晒，再经几夜下山风呼呼地吹，强劲有力，麦子很快就黄了”可知，夏天所写景物为“村南山下平野里的麦子”，所以①处应填“麦子收割，颗粒归仓”。
第②空：联系文本第④段中的“冬天，天刚麻麻黑，风就跟着来了，它发出‘呜呜’的声响，势不可挡地飘荡在寂静的夜空……学生们排成一排，顶着风雪去镇上的中学读书，大家边走边唱，踏歌而行”可知，冬天风的特点是“凛冽刺骨、势不可挡（夜晚），白天因雪后等情况，结合‘顶着风雪’也可感知其寒冷强劲，从‘呜呜’声响等可概括”，所以②处风的特点可填“凛冽呼啸”。
第③空：联系文本第⑤段中的“当然，风也有明媚温柔的时候。春日已至，那是被山坡上五彩缤纷的野花、野草，河岸边依依的绿柳影响的”可知，春天风的特点是“明媚温柔”，所以③处应填“明媚温柔”。
第④空：联系文本第⑤段中的“深秋，阴雨来了，几日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肃杀愈发深重，人心也变得有些惆怅……村口那棵老柿树上，红彤彤的柿子挂满了枝头……伴着凄凉萧瑟的风，他们不怎么说话，一会儿看着路人，一会儿盯着枝头啄食柿子的灰喜鹊，若有所思”可知，秋天所写景物有“村口老柿树、老人、灰喜鹊等，结合‘村口那棵老柿树上，红彤彤的柿子挂满了枝头，路过的行人都禁不住回头观望一会儿。村里的几个老人，拿着小凳子，靠墙坐着……伴着凄凉萧瑟的风’”，概括为“秋雨秋阳，柿红人闲”。
（2）本题考查词句理解与赏析。
根据第⑦段中的“南山绿了一年又一年，坡上的花开了一季又一季，河水流淌了一日又一日，风从未在我的心中停歇下来”可知，原句运用排比的修辞手法，依次铺陈“南山绿”“坡上花开”“河水流淌”这些家乡典型的自然景象。“一年又一年”对应南山的绿，体现出时光在南山绿意循环中的流逝；“一季又一季”契合坡上花开的周期，展现花开的循环往复；“一日又一日”则与河水的持续流淌相呼应。通过这样具体且富有画面感的表述，强调在漫长时光里，家乡的风始终存在，深刻体现出作者对家乡风的记忆之深和情感之厚。
而修改后的“年复一年，日复一日，风从未在我的心中停歇下来”，虽然语句简洁，但只是笼统概括时间，缺少了原句中对家乡独特自然景象的细致呈现，也无法通过排比铺陈营造出的抒情氛围，使得原有的抒情韵味和细腻表达丢失，所以不同意这样的修改。
（3）本题考查段落作用。
根据第①段中的“去冬，友人夜宿我家，第二天大早便迫不及待地给我说：‘你老家晚上的风真厉害，带着哨子，一夜不停。’我笑答：‘你是作曲家，终于有机会领听大自然的旋律了。’他回答：‘这风声波澜壮阔，我可是谱写不出来。’”可知，作者从与友人的对话写起，首先借友人之口“你老家晚上的风真厉害，带着哨子，一夜不停”“这风声波澜壮阔，我可是谱写不出来”，自然地引出“家乡的风”这一写作对象，让文章切入主题的方式亲切、自然，不显得突兀。同时，友人对家乡风“厉害”“波澜壮阔”的感受与评价，从侧面突出了家乡风的独特特点，这种他人视角的描述，相较于作者直接叙述，更能引发读者的好奇，想知道家乡的风到底有多“厉害”，进而激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续探寻关于家乡风的更多内容。
（4）本题考查写作顺序。
根据第②段中的“家乡人习惯将从山谷吹来的风称为‘下山风’，可想风的势头是多么猛烈。夏冬两季，具体鲜明”，第③段写“夏季，村南山下平野里的麦子……经几夜下山风呼呼地吹，强劲有力”，第④段写“冬天，天刚麻麻黑，风就跟着来了，它发出‘呜呜’的声响，势不可挡……冬季的风往往从黄昏开始，清晨变小，凛冽刺骨”，可知，作者先写夏、冬的风，是因为夏冬两季的风“具体鲜明”，夏季风“强劲有力”，冬季风“凛冽刺骨、势不可挡”，这些特点突出且典型，先呈现能让读者快速抓住家乡风最突出的特征，留下深刻印象。
根据第⑤段中的“当然，风也有明媚温柔的时候。春日已至，那是被山坡上五彩缤纷的野花、野草，河岸边依依的绿柳影响的。深秋，阴雨来了，几日不停，天空灰蒙蒙的，秋的肃杀愈发深重，人心也变得有些惆怅……伴着凄凉萧瑟的风，他们不怎么说话，一会儿看着路人，一会儿盯着枝头啄食柿子的灰喜鹊，若有所思”可知，作者在写过夏、冬的风之后，转而描写春、秋的风，春日的风“明媚温柔”，是被“山坡上五彩缤纷的野花、野草，河岸边依依的绿柳”所影响的柔和状态；秋风则“凄凉萧瑟”，与深秋“天空灰蒙蒙的，秋的肃杀愈发深重”的氛围相呼应。这些特点与夏风“强劲有力”、冬风“凛冽刺骨、势不可挡”的鲜明状态截然不同，形成了互补。
这种从夏、冬到春、秋的顺序，正体现了作者对家乡风的认知与感受过程——先聚焦于那些最突出、最具冲击力的风的形态，再铺陈相对柔和、多样的风的面貌。通过这样的安排，作者从不同季节全面展现了家乡风的丰富形态，让文章层次更显丰富，也让读者能在四季流转中感受到家乡的风各有特色，从而更深入地理解家乡风在作者心中的独特内涵。
（5）本题考查作者思想感情。
根据第⑦段中的“家乡的风，在我的梦境一吹就是几十年，就像那满树的柿子由青涩红得一塌糊涂……它肆虐的力量，练就了我抵御风霜的屏障……风从未在我的心中停歇下来”可知，家乡的风从作者年少到两鬓染霜，始终伴随其成长，甚至在梦境中也持续了几十年，风的力量还成为作者抵御风霜的屏障，从未在心中停歇，这体现出作者对家乡风的熟悉，以及深深的眷恋之情，风已成为照进作者心灵的光。
根据第⑥段中的“连绵不断的秦岭、日夜不息的河水、一年四季刮着的风，还有这吃进嘴里的食物，成了一味药剂”和第⑦段中的“南山绿了一年又一年，坡上的花开了一季又一季，河水流淌了一日又一日”可知，秦岭、河水、南山、坡上的花等家乡的自然风物，与风一起构成了作者生活的环境，它们如同药剂一般，承载着作者的记忆，是作者心灵的寄托，蕴含着作者对这些自然风物的热爱。
根据第⑥段中的“无论在外吃多少苦，受多少累，遭受多少委屈，遇到多大打击，回到这里，总觉水是清甜的、风是熟悉的、饭是香甜的，痛苦就会消弭大半”可知，家乡能抚平作者在外所受的痛苦，是作者在疲惫时的慰藉之地，是精神上的归处。这种无论何时回到家乡都能感受到的舒适与安心，体现出作者对家乡深厚的怀念、依赖与热爱之情。
答案：
（1）①麦子收割，颗粒归仓 ②凛冽呼啸 ③明媚温柔 ④秋雨秋阳，柿红人闲
（2）不同意。原句“南山绿了一年又一年，坡上的花开了一季又一季，河水流淌了一日又一日，风从未在我的心中停歇下来”，用“一年又一年”“一季又一季”“一日又一日”，以排比的形式，铺陈家乡自然景象的循环往复，强调时光流逝中家乡风的持续存在，更能体现作者对家乡风的深刻记忆与情感积淀，改后语句简洁但失去原有的抒情韵味与细腻表达。
（3）①借与友人对话，引出“家乡的风”这一写作对象，自然切入主题；②友人对家乡风的感受，从侧面突出家乡风“厉害”的特点，引发读者好奇与阅读兴趣。
（4）①夏、冬的风特点是具体鲜明，先写它们能突出家乡风的典型特征，给读者留下深刻印象；②春、秋风有别样状态，“明媚温柔”“凄凉萧瑟”，与夏、冬风形成互补，从不同季节展现家乡风的多样，这样安排遵循作者对家乡风的认知与感受顺序，使文章层次丰富。
（5）①对家乡风的熟悉与眷恋，家乡的风伴随作者成长，在梦境吹几十年，是心灵的光；②对家乡自然风物（南山、河水等）的热爱，它们是作者心灵寄托；③对家乡的深厚情感，家乡能消弭在外的痛苦，是作者的精神归处，蕴含着对家乡的怀念、依赖与热爱之情。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8．（18分）阅读下面实用类文本，完成下面小题。
清明时节为何细雨纷纷
王元红
①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断……”。这是唐代诗人杜牧创作的一首流传甚广的七言绝句《清明》。这首诗语言简洁明快，情感深沉真挚，还蕴含着气象知识。
②清明是农历二十四节气之一，也是春季的第五个节气。此时，天气清澈明朗，是为“清”；万物欣欣向荣，是为“明”。清明节也被称为踏青节，一般是在春分后的第15天。此时，万物复苏，百花盛放，春意盎然，是外出踏青、祭扫的好时节。可是，这样的时节往往会出现细雨。
③远在梁代，就有记载，在清明前一两天的寒食节，往往“疾风甚雨”。在清明这天出现的降雨还有个专用名称，叫“泼火雨”。唐代唐彦谦在《上已》诗中写道：“上已接寒食，莺花寥落晨。微微泼火雨，草草踏青人。”宋代梅尧臣所作《依韵和长文紫微春雨二首。其一》一诗中也有“年年泼火雨，苦作清明寒”之句。由此可见，在清明节遇到“泼火雨”的并不只有杜牧一人，很多古人都感同身受。
④那么，我国南北方不同地区在清明时节都会“雨纷纷”吗？答案是否定的。清明时节的“雨纷纷”只属于南方，和北方关系不大。
⑤我们还是用数据来说话。中国气象局规定，凡当日降雨量达到或超过0.1毫米才算雨日。我国各地在清明节的雨日概率究竟是多少呢？
⑥气象部门的分析数据显示，1991﹣2020年近30年时间里，在清明节前后（4月5日至4月19日）出现雨日的概率较高的前十个城市分别为长沙、南昌、福州、贵阳、广州、杭州、重庆、成都、武汉和南宁。这些城市全部位于南方，且出现雨日的概率均超过了40%，最高可达60.7%。与之相对应，北方多数城市在清明节前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈阳是22.1%、郑州是21.1%、呼和浩特是12.5%、银川仅为8.9%。
⑦为什么南方到了清明时节就下雨呢？
⑧第一，冷空气和暖湿相遇。清明时节是春意复苏的时候，也是大气环流变化较为剧烈的时候，来自西伯利亚的冷空气势力逐渐减弱，而来自海洋的暖湿气流逐渐活跃北上。冷暖空气在江南地区交汇，容容易形成降水。
⑨第二，太阳直射点发生转移。春分后，太阳直射点北移，北半球接受到的日照时间明显增强，地面不断升温，空气受热膨胀上升，水汽冷却凝结后形成对流雨。
⑩第三，南方低气压影响。刚入表的南方低气压非常多，低气压里的云的运动速度很快，凤大、雨急。每次低气压过境时，就会出现阴雨天气。伴随着低气压过境，阴雨天气可能会持续几天时间。
综上可知，我国南方在清明时节进入多后雨期。绵绵春雨带来了充沛的水源，也滋养了万物。
（选自《百科知识》，2025年8期，有删改）
（1）请梳理本文内容，完善下面思维导图。
（2）下面句中加点的词能否去掉？为什么？
这样的时节往往会出现细雨。
（3）第⑥段画线句用了哪些说明方法？请结合内容分析其作用。
这些城市全部位于南方，且出现雨日的概率均超过了40%，最高可达60.7%。与之相对应，北方多数城市在清明节前后的雨日概率都不高。比如，西安是24.3%、沈阳是22.1%、郑州是21.1%、呼和浩特是12.5%、银川仅为8.9%。
（4）在古诗中还有表现气象知识的诗句，请写出完整的一句，并注明出处。
诗句：　东边日出西边雨，道是无晴却有晴。　
出处：　刘禹锡《竹枝词二首 其一》　
【分析】这篇科普文章以古典诗词切入，巧妙融合文学与气象学知识，具有三个显著特点：一是文化性，通过杜牧诗句和“泼火雨”等历史记载，构建古今对话；二是科学性，用30年气象数据对比南北方降水概率，辅以三大成因分析；三是通俗性，将“冷暖气团相遇”等专业概念转化为大众语言。文章结构层层递进，从现象到本质，体现了跨学科写作的独特魅力，既传承传统文化又传播科学知识。
【解答】（1）本题考查内容概括和说明顺序。①①——③段，先以杜牧《清明》“清明时节雨纷纷”古诗开篇，接着在②段介绍清明作为节气，有天气清澈明朗、万物欣欣向荣的特点，还提及清明节是踏青、祭扫好时节且常出现细雨；③段又引用梁代记载、唐代唐彦谦《上已》诗、宋代梅尧臣诗作，说明清明前寒食节“疾风甚雨”，清明降雨叫“泼火雨”。所以这部分是引用古诗与节气知识，引出清明时节多细雨及“泼火雨”说法。②④——⑥段，④段先抛出疑问“我国南北方不同地区在清明时节都会‘雨纷纷’吗”，给出否定答案，点明是南方现象；⑤段说用数据说话，介绍雨日判定标准；⑥段呈现气象部门1991——2020年数据，列举南方长沙等十个城市清明前后雨日概率超40%，又对比北方西安、沈阳等城市雨日概率低（如银川仅8.9% ）。通过清晰的数据对比，直观呈现出清明“雨纷纷”是南方现象，北方雨日概率低。③⑦——⑩段，⑦段以设问“为什么南方到了清明时节就下雨呢”引出原因分析；⑧——⑩段分别从三方面阐述：⑧段讲“冷空气和暖湿相遇”，清明时西伯利亚冷空气减弱、海洋暖湿气流北上，在江南交汇成降水；⑨段说“太阳直射点发生转移”，春分后直射点北移，地面升温，空气对流形成对流雨；⑩段谈“南方低气压影响”，入春南方低气压多，云运动快、风雨急，过境时阴雨且持续。由此清晰解释南方清明多雨原因。④文章先引出清明多雨话题（①——③段），再说明雨的地域分布（④——⑥段），接着分析南方多雨原因（⑦——⑩段），最后总结（ 段）。从“提出现象——说明分布——分析原因——总结”，是按照事物的内在逻辑关系推进，所以是逻辑顺序。
（2）本题考查说明语言。“往往”是一个表示频率、概率的副词，意思是某种情况在一定条件下时常存在或经常发生，但不是“必然、无一例外”。在“这样的时节往往会出现细雨”中，它说明清明时节出现细雨是常见的、大概率会发生的现象，但不排除清明时节也有不下雨的特殊情况。如果去掉“往往”，句子就变成“这样的时节会出现细雨”。这就给人一种“只要到了清明时节，就一定会下雨”的绝对化感觉。但结合生活实际和气象知识可知，清明时节并非每次都下雨，存在天气晴朗等其他状况，所以去掉“往往”后，表述不符合客观事实。说明文的语言要求准确、严谨、科学，要客观反映事物的真实情况。“往往”一词精准地体现了清明时节细雨出现的频率和概率，既说明这种现象常见，又不绝对化，让读者能清晰、准确地理解清明时节的天气特点，所以不能去掉，它是说明文语言准确性、严谨性的典型体现。
（3）本题考查说明方法。由句子中的一系列数字可知，运用了“列数字”的说明方法，句中呈现的“超过了40%，最高可达60.7%”“24.3%、22.1%、21.1%、12.5%、仅为8.9%”这些确切数据，把南北方城市清明雨日概率量化，让抽象的概率变得直观可感，体现说明文语言的精准性，使“南方雨日概率高、北方低”的结论更具说服力。“比如，西安是24.3%、沈阳是22.1%、郑州是21.1%、呼和浩特是12.5%、银川仅为8.9%”运用了举例子的说明方法，选取西安、沈阳、郑州等北方城市，以大家相对熟悉的城市为例，将“北方多数城市雨日概率不高”这一笼统表述细化，让读者能借助具体城市的情况，更好理解北方整体雨日概率特征，拉近与读者距离。“这些城市全部位于南方，且出现雨日的概率均超过了40%，最高可达60.7%。与之相对应，北方多数城市在清明节前后的雨日概率都不高”运用了作比较的说明方法，把南方城市（像长沙等）较高的清明雨日概率，和北方城市（如西安等）较低的概率进行对照，强化了南北方在清明雨日概率上的差异，能更鲜明突出“清明‘雨纷纷’主要出现在南方”这一核心内容，帮助读者快速抓住地域分布特点。
（4）本题考查拓展运用。选取一句完整且准确蕴含气象知识的古诗，明确注明其出处（包括作者及篇名）。示例1：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。示例2：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
答案：
（1）①引用古诗与节气知识，引出清明时节多细雨及“泼火雨”说法。②用数据说明清明“雨纷纷”是南方现象，北方雨日概率低。③从冷暖空气交汇、太阳直射点北移、南方低气压三方面，解释南方清明多雨原因。④逻辑。
（2）不能去掉。“往往”表示在清明时节出现细雨是大概率、通常会发生的情况，但不是绝对、每次清明都必定下雨；若去掉，就变成“这样的时节会出现细雨”，成了绝对化表述，与实际情况不符，“往往”体现了说明文语言的准确性、严谨性。
（3）说明方法：列数字、举例子、作比较。作用：通过列举南北方城市清明雨日概率的具体数据，列举北方多个城市实例，将南北方城市数据对比，准确、具体且突出地说明了清明“雨纷纷”是南方现象，北方雨日概率低，让读者直观感知地域差异。
（4）示例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。出处：刘禹锡《竹枝词二首 其一》
【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。
四、作文（55分）
9．（55分）校园里，清晨有琅琅书声，课间有欢声笑语：运动场上有肆意的奔跑，实验室里有凝神的探索；进步时有老师赞赏的眼神，沮丧时有同学温暖的话语……
请以“校园里的故事”为题作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
提示：故事完整，情节有波澜，人物形象丰满，可适当联想、想象。
2.选材构思。本文适合写记叙文，可围绕“校园里的故事”，从课堂、活动、日常相处等场景选取素材，以故事的起承转合展现校园生活的点滴，融入情感与感悟，体现校园中的成长与温暖。如写课堂之谊，比如数学课堂上，我因一道难题卡壳，急得面红耳赤。同桌悄悄递来写着解题思路的纸条，还附了个鼓励的笑脸。老师发现后，没有批评，反而让同桌分享思路，我也鼓起勇气补充，两人配合赢得掌声。这个故事展现同学间的互助和课堂上的成长，体现合作的力量。用神态描写（“面红耳赤”“笑脸”）、动作细节（“递纸条”）刻画场景，让互动更生动。或写活动之悟，如学校举办艺术节，我们小组排练合唱时总因节奏不齐吵架。后来组长带大家分解声部练习，每人记录错误点，周末还自愿加练。演出当天虽有些紧张，但配合默契，获得二等奖。故事体现从矛盾到协作的过程，领悟团结的重要性。用对比（吵架与加练）、心理描写（紧张与自豪）展现变化，突出成长。也可描写日常之暖。如雨天我忘带伞，被困在教学楼门口。陌生的高年级学长把伞塞给我，说自己家近，淋点雨没事。后来发现他其实绕远路，衣服湿了大半。这个偶然的相遇，让我感受到校园里的善意，也学会传递温暖。用环境描写（雨天）、对话（“拿着吧，我没事”）还原场景，以小见大显真情。写作时要善于运用细节描写，如纸条上的字迹、排练时的表情、学长递伞的动作，让故事更真实；设置情节波澜，像合唱中的矛盾、递伞后的发现，避免平铺直叙；通过人物的语言、动作、心理塑造丰满形象，如同桌的细心、组长的担当、学长的善良。在叙事中融入感悟，让故事不仅有趣，更能体现校园生活对成长的意义，贴合初中生的视角与情感，让文章充满青春气息。
【解答】例文：
校园里的故事
教学楼后墙的爬山虎又红了大半，风一吹，叶子像无数小巴掌拍打着墙面，恍惚间，我又想起去年深秋那个午后。
那天体育课测验800米，我站在起跑线时，手心全是汗。前几次模拟，我总在最后一圈掉队，膝盖像灌了铅似的沉。发令枪响，我跟着大部队往前冲，跑到第二圈，呼吸果然乱了节奏，脚步渐渐慢下来。
“喂，别停下！”身后传来急促的呼喊。是同班的D同学，她明明领先我半圈，此刻却放慢速度，跑到我身边。“调整呼吸，两步一呼，两步一吸！”她的声音带着喘息，却异常清晰。我跟着她的节奏摆臂，可腿还是发软，眼看又要落后，她忽然抓住我的手腕：“走，我带你！”
她的手心滚烫，带着一股不容分说的劲儿。我被她拽着，像被拉上了一股暖流，脚步竟不由自主地加快。操场边的香樟树飞快后退，阳光透过叶隙落在我们身上，碎成点点光斑。最后一百米，她松开手：“冲！”我闭着眼往前奔，耳边是风声和同学的呐喊，越过终点线时，D同学正弯腰喘气，脸上却挂着笑。
后来我才知道，那天她为了等我，自己的成绩比平时慢了十几秒。“你不是一直想及格吗？”她擦着汗说，“下次我们一起练，肯定能更快。”
从那以后，每天放学后，操场总能看见两个奔跑的身影。D同学给我列了训练计划，从耐力跑、加速跑到拉伸动作，一项项带着我练。有次我跑得太急，崴了脚，她蹲下来帮我揉脚踝，疼得我龇牙咧嘴，她却突然笑了：“你看，进步就是要摔几次才来的。”
这个秋天的800米测验，我不仅及格了，还比达标线快了近半分钟。冲过终点时，D同学站在终点线旁，举着两瓶矿泉水，笑得比阳光还亮。教学楼后的爬山虎沙沙作响，像是在为我们鼓掌。
原来校园里的故事，就藏在这些奔跑的瞬间里——有人愿意放慢脚步，拉你一起往前冲，让原本孤单的赛道，变成了温暖的旅途。
【点评】这篇记叙文以校园生活为背景，围绕800米测验中D同学对“我”的帮助展开，情节生动，细节丰富，如“抓住手腕”“递矿泉水”等动作尽显同学情谊。语言清新自然，将校园故事娓娓道来，结尾点明主旨，凸显友情温暖，引发读者共鸣。
10．请以“我的青春，我的梦”为题，写一篇国旗下讲话的演讲稿，激励同学们把握青春，追逐梦想。
提示：根据演讲场合、听众需求、演讲目的等因素，选择合适的内容和表达方式。
要求：①不少于500字：②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
二、选材构思。围绕“我的青春，我的梦”，可从青春的特质、梦想的力量、追梦的行动三个层面展开，结合校园生活场景与同龄人的经历，用富有感染力的语言激励同学们，让演讲既有共鸣又具号召力。如青春的底色：以清晨校园的琅琅书声、运动场上的奔跑身影切入，描绘青春的活力与朝气，指出青春是敢闯敢拼的资本，是孕育梦想的土壤。通过“我们正值十五六岁，像破土的新芽，既有向上生长的冲劲，也需要梦想指引方向”这样的表述，将青春与梦想自然关联，引发共鸣。如梦想的光芒：可讲述身边同学的事例，如A同学为实现绘画梦，每天利用课余时间练习，即使作品被否定也不放弃；B同学想成为生物学家，课余常泡在实验室观察标本。用这些具体事例说明梦想并非遥不可及，它存在于日常的坚持中，照亮青春的前行路。再如追梦的行动：可结合学习生活，强调把握青春需脚踏实地，如课堂专注听讲、课后及时巩固、遇到难题不退缩。呼吁同学们将梦想分解为小目标，在每一次努力中靠近梦想，用“青春的字典里没有‘退缩’，追梦的路上唯有‘坚持’”这样的句子强化行动力，激励大家付诸实践。写作时采用排比增强气势，如“青春是……青春是……”“梦想是……梦想是……”，让语言富有节奏感；运用呼告，如“同学们，让我们……”拉近与听众的距离，增强互动性；结合比喻，将青春比作朝阳、梦想比作灯塔，使抽象的概念更生动形象。在内容上，兼顾情感共鸣与理性引导，既抒发对青春的热爱，又给出追梦的具体方向，符合初中生的认知特点，让演讲既有感染力，又能切实激励同学们把握青春、追逐梦想。
【解答】例文：
我的青春，我的梦
尊敬的老师，亲爱的同学们：
站在五星红旗下，望着朝阳穿过云层洒在我们身上，我忽然明白：青春就像这初升的太阳，而梦想，是它跃出地平线的力量。
记得去年秋季运动会，C同学报名了没人敢试的3000米长跑。训练时他总落在最后，有次我看见他躲在器材室后擦汗，膝盖上还贴着膏药。可第二天清晨，操场又出现他的身影，一步一步丈量着跑道。比赛那天，他虽然没拿到名次，却坚持跑到了终点。当他扶着栏杆喘气时，全班都站起来为他鼓掌——那刻我懂了，青春的梦想，从来不是非得摘得桂冠，而是敢迈出第一步的勇气。
课堂上，D同学的笔记本总写得密密麻麻。她的数学曾是弱项，作业本上满是红叉。但她把错题抄在便利贴上，贴满课桌边缘，课间就对着墙壁一遍遍讲解思路。这次月考，她的数学进步了二十多分。她笑着说：“梦想就像解难题，每错一次，就离正确答案更近一步。”
同学们，青春最动人的不是完美无缺，而是敢做梦的热忱；梦想最珍贵的不是触手可及，而是追梦者眼里的光。当我们在早读课上放声朗读时，当我们为一道题争论得面红耳赤时，当我们在艺术节舞台上紧张又兴奋时，都是在为梦想添砖加瓦。
别让“以后再说”偷走青春，别让“我不行”困住脚步。把梦想拆成每天的小目标：背完今天的单词，弄懂那道物理题，给同桌讲清一个知识点。这些看似微小的坚持，终会在某天让我们突然发现，自己早已走在靠近梦想的路上。
愿我们以青春为笔，以汗水为墨，在成长的画卷上，写下属于自己的追梦故事。因为我们的青春，本就该为梦想炽热燃烧！
谢谢大家！
【点评】这篇演讲稿以青春与梦想为主题，生动鲜活。通过运动会C同学坚持长跑、D同学攻克数学难题的事例，展现追梦勇气与坚持。语言富有感染力，多处场景描写细腻，能引发共鸣。结尾呼吁大家积极追梦，充满激情与力量，是一篇佳作。

展开更多......

收起↑