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第20课《苏州园林》自主学习单
课题：《苏州园林》苏州园林（叶圣陶）
学习目标：
1.语言运用：积累雅词（如“轩榭”“嶙峋”“俯仰生姿”），体会说明文语言的生动性。
2.思维能力：梳理“总分总”结构，分析作者如何用比较法突出园林特征。
3.审美创造：感受园林布局的构图美，尝试设计微型园林小品或撰写导游词片段。
4.文化自信：理解江南园林艺术中的中华美学智慧，思考传统与现代的融合。
【开头语：推开一扇花窗，走进千年画境】
欢迎开启这场江南园林的“云游”之旅！叶圣陶先生笔下的《苏州园林》，如同一幅徐徐展开的水墨长卷，邀你步入粉墙黛瓦、咫尺乾坤的东方美学秘境。新课标指引我们：语文学习是思维的行走，是审美的修行，是文化的扎根。带上这份“游园指南”，用眼睛发现匠心，用心灵感悟禅意——你准备好成为园林的“知音”了吗？出发！
【自学主体：任务驱动·层层深入】
一、预学·初探
1.作者卡片
《苏州园林》作者：______，______家，代表作：《______》《______》。
答案：叶圣陶；教育家；《倪焕之》；《稻草人》。
2.扫清障碍
（1）雅词品读（注音+释义）：
轩榭（xuān xiè）：______
嶙峋（lín xún）：______
阶砌（jiē qì）：______
参考答案：亭台楼阁；山石突兀；台阶石基。
（2）金句理解（批注说明方法）
（批注前理解）说明方法：作者为了清晰、准确、具体地说明事物或事理特征而采用的具体表达方式。批注：在文本旁边或特定位置进行的简短注释、点评、分析，旨在理解文本内容、写作手法、思想情感等。目的：通过识别说明方法并批注其作用，我们能更深入地理解作者如何呈现苏州园林的特点，体会说明文的表达效果。
请你找出三个运用不同说明方法的典型例子，并提供批注、答案和解析。
①你的选句一：
你的批注一：
②你的选句二：
你的批注二：
③你的选句三：
你的批注三：
①参考示例一：列数字
原文摘录：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
批注：【列数字】。“一百多处”具体说明苏州园林数量之多；“十多处”则点明作者实地考察的范围有限，暗示结论的普遍性基于有限样本，体现了说明的客观与严谨。作用：具体化、精确化：将模糊的“很多”概念具体化为“一百多处”，让读者对苏州园林的数量规模有了清晰、量化的认识。增强可信度：数字给人以客观、准确的感觉，使说明更具说服力。限定范围，体现严谨：“十多处”表明作者的观察并非全面普查，而是基于有限样本，既实事求是，也为后文“我觉得……”的论断做了铺垫（表明结论是个人观察所得，但力求反映普遍规律）。效果：简洁有力地说明了苏州园林的普遍存在性，为全文介绍其共同特点奠定了基础。
②参考示例二：作比较
原文摘录：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到花开时节，却更显得各种花明艳照眼。”
批注：【作比较】。将苏州园林与北京园林在色彩运用上作对比，突出苏州园林色彩“淡雅”（广漆、白墙、淡灰瓦）的特点及其营造“安静闲适”氛围的效果，强调其追求自然和谐之美的独特风格。作用：突出特征：通过与人们可能更熟悉的北京皇家园林（色彩浓烈、富丽堂皇）的鲜明对比，更有效地凸显了苏州私家园林追求自然、淡雅、朴素、和谐的色彩美学特征。强调差异：“极少使用彩绘”这一核心差异点通过对比得到强化。解释效果：对比不仅说明了“是什么”（色彩淡雅），还进一步解释了“为什么”和“怎么样”——这样的色彩选择是为了与自然环境（草木绿）协调，营造出特定的氛围（安静闲适），并在花开时形成更佳的反衬效果（明艳照眼）。效果：使苏州园林在色彩运用上的特点及其审美效果更加鲜明、深刻，便于读者理解其独特的艺术追求。
③参考示例三：摹状貌
原文摘录：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
批注：【摹状貌】。生动描绘了古老藤萝的形态（“盘曲嶙峋”）和开花时的景象（“满眼的珠光宝气”），形象传神地展现出其如画般的姿态和繁盛华丽的视觉效果，让读者仿佛身临其境，感受其带来的“繁华和欢悦”。作用：形象化、具体化：将抽象的“美”转化为读者脑海中可感的视觉画面。“盘曲嶙峋”描绘出枝干苍劲古朴、曲折有力的形态；“珠光宝气”则极富画面感地形容了花朵繁密、光泽闪耀、色彩斑斓的盛景。增强感染力：这种描绘不是枯燥的说明，而是带有文学性的描写，使文字充满美感，能引发读者的想象和情感共鸣（“感到无限的繁华和欢悦”）。说明特征：通过描绘，具体说明了苏州园林中植物配置（藤萝）所呈现出的自然生动、富有画意和生命活力的特征。印证观点：这段描绘实际上是在印证前文提出的苏州园林是“一幅完美的图画”、“讲究花草树木的映衬”、“着眼在画意”等核心特点。效果：使说明对象（藤萝之美及其在园林中的作用）变得栩栩如生，让读者获得直观、感性的认识，充分领略苏州园林的如画美感和艺术魅力。
3.整体感知
（1）请你用一句话概括文章主要内容：
你的概括：
参考答案：《苏州园林》通过分析苏州各处园林的共同设计特点，精要地说明了它们如何处处追求自然之趣，构成一幅幅完美的图画。
（2）内容脉络图（填空）：
总起（①段）：评价地位 → 说明对象特征（②段）：______ → 分项说明（③-⑨段）：______ → 总结（⑩段）：艺术价值
参考答案：图画美；亭台布局；假山池沼；花草树木；花墙廊子等。
（3）结构梳理（快速默读，对应段落批注）
第一部分（1-2段）：总述苏州园林的共性——如画之美与设计原则；
第二部分（3-9段）：分项说明（布局/山水/花木/近景远景等）如何达成“画意”；
第三部分（10段）：总结园林的审美价值与文化地位。
4.初探疑问
（1）为何说“苏州园林不该对称”？
（2）“隔而不隔，界而未界”妙在何处？
（文化贴士：中国园林讲究“师法自然”，与西方几何式园林形成对比）。
（1）你的分析：
（2）妙在何处：
参考答案：（1）因为对称违背了苏州园林“追求自然之趣”的根本原则。中国园林讲究“师法自然”，而自然界本无绝对对称。刻意对称会显呆板匠气，破坏“如在画中”的意境。（2）此手法通过花墙、廊子、镂窗等元素，既划分空间层次，又保持视线贯通。其妙处在于： ①拓展意境：物理分隔避免一览无余，激发探索欲；②虚实相生：透过漏窗见竹石，形成“框景”如动态画卷；③以小见大：有限空间产生无限延伸感，体现“咫尺山林”的东方智慧。
二、巧学·深究
1.聚焦语言·解密表达
赏析说明文中的文艺笔法（任选一句）：
你的选句：
你的赏析：
参考例句：“高树与低树俯仰生姿。”
参考赏析：拟人化描写（俯仰生姿），赋予植物人情味，体现“自然之趣”。
2.探究思维·理解匠心
思考：作者为何用“修剪得像宝塔的松柏”反衬苏州园林？
你的分析：
参考答案：对比手法突出苏州园林“不讲究对称”的自然美，强化“虽由人作，宛自天开”的理念。
3.审美体验·创作迁移
（1）设计园林小品：为“窗景”设计构图（文字描述需含借景手法）：
你的设计：
参考示例：六边形漏窗嵌于白墙，窗外翠竹三两枝斜探入框，远景一角飞檐如雁翅轻掠。
（2）请你结合《苏州园林》撰写一份导游词，字数不少于80字。
你的导游词：
参考答案：
各位游客，欢迎来到“人间天堂”苏州！
眼前这座园林，正是叶圣陶先生笔下“完美的图画”。您看——亭台轩榭依水而筑，绝不讲究对称，如同天工偶得的山水卷轴；假山池沼高低屈曲，顽石与游鱼相映成趣，尽显自然野逸。穿过那道爬满藤萝的花墙，便是“隔而不隔”的妙境：镂窗如画框，框住一剪翠竹、半角飞檐，步移景异，处处藏谜。
请留心脚下：每一块铺地的碎瓦残瓷，都是匠人仿照落英缤纷铺就；每一扇漏窗的纹样，都在邀请清风明月入画。在这里，建筑是凝固的诗，草木是流淌的绿韵。让我们放慢脚步，感受“人在园中，如在画中”的东方雅韵吧！
三、延学·拓展
1.梳理巩固（抄写在积累本上）
（1）好词积累：轩榭、丘壑、嶙峋、阑干、镂空、蔷薇、因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、斟酌、蔓延、映衬。
（2）艺术卡片：
自然之趣：避免对称，追求参差（如松柏不修宝塔形）
构图如画：巧用映衬，层次丰富（如花墙廊子增加景深）
2.对比阅读
对比阅读，结合叶圣陶《苏州园林》和茅以昇《中国石拱桥》两篇课文内容，分析作者选择不同说明方法的深层原因？
你的对比分析：
叶圣陶《苏州园林》：
茅以昇《中国石拱桥》：
参考答案：
《苏州园林》（文艺性说明文）：语言风格：典雅生动（“寂寞的小枝”）；核心手法：打比方、摹状貌；审美焦点：空间艺术美学。
《中国石拱桥》（科普说明文）：语言风格：严谨平实（“桥长50.82米”）；核心手法：列数字、举例子；审美焦点：科学技术智慧 。
【结束语：鼓励反思·展望未来】
恭喜你在“咫尺乾坤”中完成美学巡礼！当摩天大楼玻璃幕墙映出古典飞檐时，愿你记得：真正的文化传承，是让千年的造园智慧在现代土壤里长出新的枝桠——因为最好的“现代感”，从不是抛弃传统，而是与它深情对望。
语文的学习，是借一扇窗看懂山河，借一行字种下情怀。今日你读懂园林的“无声诗”，明日自能书写人生的“立体画”。
签名：__________
日期：_________第20课《苏州园林》自主学习单
课题：《苏州园林》苏州园林（叶圣陶）
学习目标：
1.语言运用：积累雅词（如“轩榭”“嶙峋”“俯仰生姿”），体会说明文语言的生动性。
2.思维能力：梳理“总分总”结构，分析作者如何用比较法突出园林特征。
3.审美创造：感受园林布局的构图美，尝试设计微型园林小品或撰写导游词片段。
4.文化自信：理解江南园林艺术中的中华美学智慧，思考传统与现代的融合。
【开头语：推开一扇花窗，走进千年画境】
欢迎开启这场江南园林的“云游”之旅！叶圣陶先生笔下的《苏州园林》，如同一幅徐徐展开的水墨长卷，邀你步入粉墙黛瓦、咫尺乾坤的东方美学秘境。新课标指引我们：语文学习是思维的行走，是审美的修行，是文化的扎根。带上这份“游园指南”，用眼睛发现匠心，用心灵感悟禅意——你准备好成为园林的“知音”了吗？出发！
【自学主体：任务驱动·层层深入】
一、预学·初探
1.作者卡片
《苏州园林》作者：______，______家，代表作：《______》《______》。
2.扫清障碍
（1）雅词品读（注音+释义）：
轩榭（xuān xiè）：______
嶙峋（lín xún）：______
阶砌（jiē qì）：______
（2）金句理解（批注说明方法）
（批注前理解）说明方法：作者为了清晰、准确、具体地说明事物或事理特征而采用的具体表达方式。批注：在文本旁边或特定位置进行的简短注释、点评、分析，旨在理解文本内容、写作手法、思想情感等。目的：通过识别说明方法并批注其作用，我们能更深入地理解作者如何呈现苏州园林的特点，体会说明文的表达效果。
请你找出三个运用不同说明方法的典型例子，并提供批注、答案和解析。
①你的选句一：
你的批注一：
②你的选句二：
你的批注二：
③你的选句三：
你的批注三：
3.整体感知
（1）请你用一句话概括文章主要内容：
你的概括：
（2）内容脉络图（填空）：
总起（①段）：评价地位 → 说明对象特征（②段）：______ → 分项说明（③-⑨段）：______ → 总结（⑩段）：艺术价值
（3）结构梳理（快速默读，对应段落批注）
第一部分（1-2段）：总述苏州园林的共性——如画之美与设计原则；
第二部分（3-9段）：分项说明（布局/山水/花木/近景远景等）如何达成“画意”；
第三部分（10段）：总结园林的审美价值与文化地位。
4.初探疑问
（1）为何说“苏州园林不该对称”？
（2）“隔而不隔，界而未界”妙在何处？
（文化贴士：中国园林讲究“师法自然”，与西方几何式园林形成对比）。
（1）你的分析：
（2）妙在何处：
二、巧学·深究
1.聚焦语言·解密表达
赏析说明文中的文艺笔法（任选一句）：
你的选句：
你的赏析：
2.探究思维·理解匠心
思考：作者为何用“修剪得像宝塔的松柏”反衬苏州园林？
你的分析：
3.审美体验·创作迁移
（1）设计园林小品：为“窗景”设计构图（文字描述需含借景手法）：
你的设计：
（2）请你结合《苏州园林》撰写一份导游词，字数不少于80字。
你的导游词：
三、延学·拓展
1.梳理巩固（抄写在积累本上）
（1）好词积累：轩榭、丘壑、嶙峋、阑干、镂空、蔷薇、因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、斟酌、蔓延、映衬。
（2）艺术卡片：
自然之趣：避免对称，追求参差（如松柏不修宝塔形）
构图如画：巧用映衬，层次丰富（如花墙廊子增加景深）
2.对比阅读
对比阅读，结合叶圣陶《苏州园林》和茅以昇《中国石拱桥》两篇课文内容，分析作者选择不同说明方法的深层原因？
你的对比分析：
叶圣陶《苏州园林》：
茅以昇《中国石拱桥》：
【结束语：鼓励反思·展望未来】
恭喜你在“咫尺乾坤”中完成美学巡礼！当摩天大楼玻璃幕墙映出古典飞檐时，愿你记得：真正的文化传承，是让千年的造园智慧在现代土壤里长出新的枝桠——因为最好的“现代感”，从不是抛弃传统，而是与它深情对望。
语文的学习，是借一扇窗看懂山河，借一行字种下情怀。今日你读懂园林的“无声诗”，明日自能书写人生的“立体画”。
签名：__________
日期：_________

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