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第18课《昆明的雨》自主学习单
课题：《昆明的雨》（汪曾祺）
学习目标：
1.语言运用：积累特色词语（如“明亮”“丰满”“密匝匝”），品味口语化语言中的诗意。
2.思维能力：梳理雨景描写的层次，分析作者“以小见大”的抒情逻辑。
3.审美创造：感受文中温润质朴的意境美，尝试用短句描绘家乡风物。
4.文化自信：理解文中对地方生活的珍视，感悟平凡生活中的文化底蕴。
【开头语：沉浸雨境·唤醒感知】
同学，欢迎走进汪曾祺笔下的“春城雨境”！《昆明的雨》不是滂沱的史诗，而是一幅氤氲的水墨小品——菌子在雨中探头，杨梅染红屋檐，缅桂花香渗进青石板…请你在字里行间触摸雨丝的温凉，感受“人间烟火最疗愈”的中国生活美学。
【自学主体：任务驱动·层层深入】
一、预学·初探
1.作者卡片
《昆明的雨》作者：______，______（时代）作家，江苏高邮人。代表作有小说《______》《______》等。
答案：汪曾祺；现当代；《受戒》；《大淖记事》。
2.扫清障碍
（1）特色词语圈画（读一读，品一品）：
明亮（雨的特点）→ 既写光线，更显心境
密匝匝（zā）→ 叠词传情，绘草木繁茂
格调→ 超脱实用的生活美学
补充：牛肝菌、缅桂花、辟邪（文化意象）
（2）关键句理解（任选一句批注）：
你的选句：
你的批注：
参考例句：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
批注示范：反常规思维——雨季不阴郁，“明亮”写天光清透，“丰满”状万物生机，情感升温于“动情”二字。
3.整体感知
（1）用三个关键词概括昆明雨季的特点：
你的答案：
参考答案：明亮、鲜活、温情（或：丰饶、闲适、诗意）
（2）内容脉络梳理 （快速默读，对应段落批注）
第一部分：总写雨季印象（明亮/丰满/使人动情）。
第二部分：细绘雨季风物（菌子、杨梅、缅桂花、卖炭老翁）。
第三部分：追忆雨日情味（与德熙小酌），点明怀乡主题。
4.初感疑惑
（1）为何作者专写“滑、嫩、鲜、香”的菌子？
（2）结尾“我想念昆明的雨”有何深意？
（文化小贴士：汪曾祺曾在昆明求学，文中雨景承载战乱年代中的温暖记忆。）
（1）你的分析：
（2）有何深意：
参考答案：（1）作者以菌子为载体，通过感官化的味觉记忆（滑、嫩、鲜、香），将昆明的雨具象化为一种鲜活的生活体验与战时苦难中的温情慰藉，揭示雨与昆明风物、人情的深层联结。
（2）此句是对昆明战时岁月的深情回望，表面念雨，实则念雨中所浸润的青春记忆、人情温暖与乱世中不灭的生活诗意，升华了“雨”作为精神家园的象征意义。
解析：（1）昆明的雨并非抽象的自然现象，而是孕育菌子等特色风物的源泉。写菌子的鲜美，实则写雨的滋养力与生命力。在物资匮乏的抗战时期（汪曾祺于西南联大求学），雨季的菌子是难得的天然美味。它承载着艰难岁月中朴素却珍贵的幸福感，成为作者对昆明“人间烟火气”的情感锚点。菌子是昆明雨季的标志性物产，其独特风味象征昆明湿润气候滋养下的地域生机，亦暗含作者对昆明生活方式的认同（如文中提及的“牛肝菌”“鸡枞”等本土物产）。
（2）解析：昆明的雨串联起文中诸多意象——菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、莲花池边的酒馆……这些鲜活的生活片段共同构成了作者在昆明求学的青春图景。在硝烟弥漫的年代（文化小贴士提示“战乱”背景），昆明相对安宁的环境和淳朴人情，成为作者心灵的庇护所。“雨”因而升华为苦难中仍可栖居的诗意世界的象征。结尾的“想念”不仅是地理意义上的怀旧，更是对一种生活态度（于平凡中见美）与生命韧性（战乱中仍保有生活热情）的追慕，揭示了作者对昆明岁月的精神依恋。
二、巧学·深究
1.聚焦语言·咀嚼滋味
摘抄一句最具“汪氏风味”的描写并赏析：
你的摘抄：
你的赏析：
参考例句：“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。”
参考赏析：动词“爬”写植物生命力，“严严的”用方言叠词，朴素如家常话，却透出小院的安宁饱满。
2.探究思维·解码抒情
思考：作者如何通过“牛肝菌”“杨梅”等琐碎物象表达深层情感？
你的思考：
参考要点提示：物象链（菌子→花→果）串联雨季记忆 → 感官轰炸（色、香、味）激活乡愁 → 平凡物承载战乱中的人间暖意。
3.审美体验·尝试创造
（1）画面定格：选择文中一处场景（如“卖杨梅的苗族女孩”），用50字素描（需含比喻与声音描写）
你的描绘：
参考示例：女孩戴小花帽倚墙而坐，银镯叮当如雨铃。杨梅红得发紫，仿佛一碰就会滴下胭脂色的雨珠来。
（2）句式仿写：仿写“昆明的雨季，是浓绿的。”以故乡特色开篇。
你的仿写：
参考示例：①江南的梅雨季，是青苔色的。②北国的雪季，是寂静的。
4.文化浸润·联结现实
文中“房东母女送缅桂花”的细节，折射出怎样的人际文化？这对“快节奏现代生活”有何启示？
你的解读：
参考答案：邻里温情（物质匮乏年代的善意共享）启示：在效率至上的今天，仍需珍视“无用的浪漫”（如赠花、共话），守护人情之美。
三、延学·拓展
1.梳理巩固（抄写在积累本上）
（1）好词收藏：饱涨（花苞）、价极（物美价廉）、戴个花帽子（民族风情）。
（2）情感密码：雨（媒介）→ 风物（载体）→ 乡愁与人情（内核）。
2.对比阅读（查阅资料完成）
比读汪曾祺《端午的鸭蛋》与《昆明的雨》，思考其“平凡风物写作”的共性：
你的发现：
参考要点：①皆以地域小物切入（鸭蛋/菌子）；②善用口语化修辞（“筷子头一扎下去，吱——”、“牛肝菌色如牛肝”）；③平淡文字中藏文化基因（高邮咸鸭蛋的讲究、昆明雨季的生活哲学）。
【结束语：鼓励反思·展望未来】
恭喜你在“昆明的雨”中完成一场诗意漫步！是否闻到了缅桂花的暗香？是否懂得了“菌子比鸡还好吃”的幸福？当外卖取代了邻家赠花，愿你能如汪曾祺一般，在雨滴中打捞生活的光泽——最动人的文化，藏在青头菌的伞褶里，飘在木香架的荫凉下。
请记住：人间至味不在珍馐，而在你为一片云、一筐杨梅停驻的温柔。
签名：__________
日期：_________第18课《昆明的雨》自主学习单
课题：《昆明的雨》（汪曾祺）
学习目标：
1.语言运用：积累特色词语（如“明亮”“丰满”“密匝匝”），品味口语化语言中的诗意。
2.思维能力：梳理雨景描写的层次，分析作者“以小见大”的抒情逻辑。
3.审美创造：感受文中温润质朴的意境美，尝试用短句描绘家乡风物。
4.文化自信：理解文中对地方生活的珍视，感悟平凡生活中的文化底蕴。
【开头语：沉浸雨境·唤醒感知】
同学，欢迎走进汪曾祺笔下的“春城雨境”！《昆明的雨》不是滂沱的史诗，而是一幅氤氲的水墨小品——菌子在雨中探头，杨梅染红屋檐，缅桂花香渗进青石板…请你在字里行间触摸雨丝的温凉，感受“人间烟火最疗愈”的中国生活美学。
【自学主体：任务驱动·层层深入】
一、预学·初探
1.作者卡片
《昆明的雨》作者：______，______（时代）作家，江苏高邮人。代表作有小说《______》《______》等。
2.扫清障碍
（1）特色词语圈画（读一读，品一品）：
明亮（雨的特点）→ 既写光线，更显心境
密匝匝（zā）→ 叠词传情，绘草木繁茂
格调→ 超脱实用的生活美学
补充：牛肝菌、缅桂花、辟邪（文化意象）
（2）关键句理解（任选一句批注）：
你的选句：
你的批注：
3.整体感知
（1）用三个关键词概括昆明雨季的特点：
你的答案：
（2）内容脉络梳理 （快速默读，对应段落批注）
第一部分：总写雨季印象（明亮/丰满/使人动情）。
第二部分：细绘雨季风物（菌子、杨梅、缅桂花、卖炭老翁）。
第三部分：追忆雨日情味（与德熙小酌），点明怀乡主题。
4.初感疑惑
（1）为何作者专写“滑、嫩、鲜、香”的菌子？
（2）结尾“我想念昆明的雨”有何深意？
（文化小贴士：汪曾祺曾在昆明求学，文中雨景承载战乱年代中的温暖记忆。）
（1）你的分析：
（2）有何深意：
二、巧学·深究
1.聚焦语言·咀嚼滋味
摘抄一句最具“汪氏风味”的描写并赏析：
你的摘抄：
你的赏析：
2.探究思维·解码抒情
思考：作者如何通过“牛肝菌”“杨梅”等琐碎物象表达深层情感？
你的思考：
3.审美体验·尝试创造
（1）画面定格：选择文中一处场景（如“卖杨梅的苗族女孩”），用50字素描（需含比喻与声音描写）
你的描绘：
（2）句式仿写：仿写“昆明的雨季，是浓绿的。”以故乡特色开篇。
你的仿写：
4.文化浸润·联结现实
文中“房东母女送缅桂花”的细节，折射出怎样的人际文化？这对“快节奏现代生活”有何启示？
你的解读：
三、延学·拓展
1.梳理巩固（抄写在积累本上）
（1）好词收藏：饱涨（花苞）、价极（物美价廉）、戴个花帽子（民族风情）。
（2）情感密码：雨（媒介）→ 风物（载体）→ 乡愁与人情（内核）。
2.对比阅读（查阅资料完成）
比读汪曾祺《端午的鸭蛋》与《昆明的雨》，思考其“平凡风物写作”的共性：
你的发现：
【结束语：鼓励反思·展望未来】
恭喜你在“昆明的雨”中完成一场诗意漫步！是否闻到了缅桂花的暗香？是否懂得了“菌子比鸡还好吃”的幸福？当外卖取代了邻家赠花，愿你能如汪曾祺一般，在雨滴中打捞生活的光泽——最动人的文化，藏在青头菌的伞褶里，飘在木香架的荫凉下。
请记住：人间至味不在珍馐，而在你为一片云、一筐杨梅停驻的温柔。
签名：__________
日期：_________

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