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九年级上册 第六单元 课外古诗词诵读
《丑奴儿·书博山道中壁》
知识点梳理与拓展练习
一、知识点梳理
（一）作者与背景
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。其词风格豪放悲壮，多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，与苏轼并称 “苏辛”。
创作背景
这首词写于辛弃疾被弹劾罢官后，闲居江西上饶博山之时。此时他已过中年，历经官场沉浮，壮志未酬，内心充满抑郁与感慨。词题 “书博山道中壁” 意为 “写在博山道中的墙壁上”，可见是触景生情、即兴抒怀之作。
（二）原文与释义
原文
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”。
逐句释义
少年不识愁滋味，爱上层楼：年少时不懂得忧愁的滋味，总喜欢登上高楼（眺望）。
爱上层楼，为赋新词强说愁：正因为爱登高楼，（为了）写一首新词，便勉强说自己有愁绪。
而今识尽愁滋味，欲说还休：如今尝尽了忧愁的滋味，想说却又终究不说。
欲说还休，却道 “天凉好个秋”：想说又不说，却只说 “天气凉爽，好一个秋天啊”。
（三）核心赏析
对比手法
上片写 “少年”：“不识愁” 却 “强说愁”，体现年少轻狂、无病呻吟的状态。
下片写 “而今”：“识尽愁” 却 “欲说还休”，对比突出成年后历经沧桑的沉重与无奈。
对比的作用：通过年龄与心境的反差，展现人生阅历对情感表达的影响，深化 “愁” 的内涵。
“愁” 的内涵
表面：少年时的闲愁（无实际依据的愁） vs 成年后的真愁（历经挫折、壮志难酬的愁）。
深层：辛弃疾的 “愁” 不仅是个人的失意，更包含对国家命运的忧虑（南宋偏安，收复中原无望），但因现实压抑，无法直接抒发，只能 “却道天凉好个秋”，将深沉的愁绪转化为平淡的感叹，更显悲凉。
语言特色
口语化：“爱上层楼”“欲说还休” 等短句，简洁明快，如日常对话，却蕴含深意。
含蓄蕴藉：结尾 “天凉好个秋”，避开直接抒情，以景代情，将无法言说的愁绪藏于平淡的秋景中，言有尽而意无穷。
（四）主旨总结
这首词通过少年与成年对 “愁” 的不同体验和表达，抒发了作者历经世事沧桑后，壮志难酬的悲愤与无奈，以及对现实的压抑感。全词以朴素的语言展现了深刻的人生感悟，是辛弃疾抒情词中 “以俗为雅” 的典范。
（五）拓展延伸
辛弃疾的 “愁”：在《永遇乐 京口北固亭怀古》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》等词中，也有类似的壮志未酬之愁，可对比赏析。
同类情感的诗词：李煜 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（直白抒情） vs 辛弃疾 “欲说还休”（含蓄抒情），体现不同的抒情风格。
二、拓展练习
一、（22-23九年级上·四川广安·期中）阅读下面古诗，回答问题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾 〔宋代〕
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
前人在评论这首词时曾说“愁”字是全词的关键。词中的“愁”在上下两片中的寓意分别是什么？
(2)这首词主要运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想情感？
二、（24-25九年级上·陕西汉中·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
（南宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
从修辞手法的角度赏析“欲说还休。欲说还休”。
2．请你从人生经历的角度，说说词人为什么会有“却道‘天凉好个秋’”的感叹？
三、（24-25九年级上·陕西延安·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
[宋]辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
“为赋新词强说愁”一句中，“强”字内涵丰富，请简要分析。
2．作者在词的上下两片都采用了叠句的形式，其作用是否相同？请简要分析。
四、（24-25九年级上·陕西榆林·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
从“而今识尽愁滋味”的“尽”字中，你读出了什么？
2．这首词是如何表现立意的？请结合诗词简要分析。
五、（24-25九年级上·河南濮阳·阶段练习）阅读下面一首词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
1．下列选项中的“秋”与“天凉好个秋”的“秋”含义不同的一项是（ ）
A．秋风萧瑟，洪波涌起 B．空山新雨后，天气晚来秋
C．沙场秋点兵 D．鬓先秋，泪空流
2．这首词运用了对比的写作手法，请对此简要分析其表达了诗人怎样的思想感情。九年级上册 第六单元 课外古诗词诵读
《丑奴儿·书博山道中壁》
知识点梳理与拓展练习
一、知识点梳理
（一）作者与背景
作者简介
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。其词风格豪放悲壮，多抒发爱国情怀、壮志难酬的悲愤，与苏轼并称 “苏辛”。
创作背景
这首词写于辛弃疾被弹劾罢官后，闲居江西上饶博山之时。此时他已过中年，历经官场沉浮，壮志未酬，内心充满抑郁与感慨。词题 “书博山道中壁” 意为 “写在博山道中的墙壁上”，可见是触景生情、即兴抒怀之作。
（二）原文与释义
原文
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道 “天凉好个秋”。
逐句释义
少年不识愁滋味，爱上层楼：年少时不懂得忧愁的滋味，总喜欢登上高楼（眺望）。
爱上层楼，为赋新词强说愁：正因为爱登高楼，（为了）写一首新词，便勉强说自己有愁绪。
而今识尽愁滋味，欲说还休：如今尝尽了忧愁的滋味，想说却又终究不说。
欲说还休，却道 “天凉好个秋”：想说又不说，却只说 “天气凉爽，好一个秋天啊”。
（三）核心赏析
对比手法
上片写 “少年”：“不识愁” 却 “强说愁”，体现年少轻狂、无病呻吟的状态。
下片写 “而今”：“识尽愁” 却 “欲说还休”，对比突出成年后历经沧桑的沉重与无奈。
对比的作用：通过年龄与心境的反差，展现人生阅历对情感表达的影响，深化 “愁” 的内涵。
“愁” 的内涵
表面：少年时的闲愁（无实际依据的愁） vs 成年后的真愁（历经挫折、壮志难酬的愁）。
深层：辛弃疾的 “愁” 不仅是个人的失意，更包含对国家命运的忧虑（南宋偏安，收复中原无望），但因现实压抑，无法直接抒发，只能 “却道天凉好个秋”，将深沉的愁绪转化为平淡的感叹，更显悲凉。
语言特色
口语化：“爱上层楼”“欲说还休” 等短句，简洁明快，如日常对话，却蕴含深意。
含蓄蕴藉：结尾 “天凉好个秋”，避开直接抒情，以景代情，将无法言说的愁绪藏于平淡的秋景中，言有尽而意无穷。
（四）主旨总结
这首词通过少年与成年对 “愁” 的不同体验和表达，抒发了作者历经世事沧桑后，壮志难酬的悲愤与无奈，以及对现实的压抑感。全词以朴素的语言展现了深刻的人生感悟，是辛弃疾抒情词中 “以俗为雅” 的典范。
（五）拓展延伸
辛弃疾的 “愁”：在《永遇乐 京口北固亭怀古》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》等词中，也有类似的壮志未酬之愁，可对比赏析。
同类情感的诗词：李煜 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（直白抒情） vs 辛弃疾 “欲说还休”（含蓄抒情），体现不同的抒情风格。
二、拓展练习
一、（22-23九年级上·四川广安·期中）阅读下面古诗，回答问题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾 〔宋代〕
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
前人在评论这首词时曾说“愁”字是全词的关键。词中的“愁”在上下两片中的寓意分别是什么？
(2)这首词主要运用了什么表现手法？表达了词人怎样的思想情感？
【答案】
(1)上片的“愁”是春花秋月、无病呻吟的闲愁;下片的“愁”是关心国事、怀才不遇的悲愁。
(2)这首诗通过“不识愁滋味”的少年时期与“识尽愁滋味”的“而今”两相对比，抒发了词人对社会现实的不满和壮志难酬的忧郁激愤之情。
【详解】
(1)本题考查诗歌内容理解。
上片写“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”彼时辛弃疾年少，未经生活磨难，涉世尚浅。所谓“愁”，不过是少年人模仿文人墨客的做派，为了能填出词句，特意登上高楼，佯装深沉、惆怅，硬挤出几分愁绪。这愁是脱离现实、无切身痛感的闲愁，源于少年对愁的懵懂模仿，多是春花秋月引发的浅淡情绪，无实质忧患，是无病吟式的感慨。下片“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道'天凉好个秋’，此时辛弃疾历经仕途坎坷、家国动荡，看遍南宋朝廷偏安一隅、壮志难酬的乱象。满心悲愁无从言说，政治理想被现实打击，收复失地无望，自身才华不得施展，满腔爱国热忱被搁置，这般愁绪沉重、复杂，是关乎国家命运、个人前途的悲愁，再非年少时的闲情。
本题考查表现手法及情感理解。首先明确:这首词主要运用了对比的表现手法。词分上下两片，上片描绘少年时的情形，“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”，那时的少年辛弃疾未经世事沧桑，生活顺遂安逸，为了写词而佯装愁苦，登楼觅愁，这是一种懵懂青涩、无实质内容的“闲愁”，尽显年少纯真。下片则笔锋一转，“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道'天凉好个秋””，如今历经岁月打磨，辛弃疾目睹南宋朝廷偏安苟且，自己一心报国却请缨无路，仕途坎坷，一腔热血、满腹才华无处施展。往昔与今朝形成鲜明对比，突出如今“愁”的深沉,厚重,借由这种对比，词人将内心郁积的愤懑、对社会现实的失望不满以及壮志难酬的无奈尽显无遗，往昔强说之愁与如今难言的悲愁反差巨大，强化了情感表达，让读者深切感受到他内心的忧郁激愤。
二、（24-25九年级上·陕西汉中·期末）阅读下面这首词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
（南宋）辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
从修辞手法的角度赏析“欲说还休。欲说还休”。
2．请你从人生经历的角度，说说词人为什么会有“却道‘天凉好个秋’”的感叹？
【答案】
【小题1】运用反复的修辞手法，表达了愁苦无法言说的无奈，深刻地表现了作者这种痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。
【小题2】示例:年轻时不懂什么是忧愁，但随着年岁的增长，对“愁”字有了真切的体验，真正的痛苦是说不出来的，当人体会到什么是真正的愁苦的时候就再也不想诉说了。
【详解】
【小题1】本题考查从修辞角度赏析诗句。
“欲说还休。欲说还休”这两句的意思是想说却说不出，想说却说不出。两个“欲说还休”构成了重叠，是反复修辞，强调了作者“愁”之深沉博大。因为，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直说，只得转而言天气。表现了愁苦无法言说的无奈，满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情，壮志难酬的悲愤溢于言表。
【小题2】本题考查诗词的理解。
“欲说还休，欲说还休”表达了词人内心复杂的情感，他积累了很多想说的“愁”，却因现实的无奈与时局不定，不知道如何表达只能止住。秋天在诗词中常被用来表现萧瑟、凋零，这里的“天凉好个秋”象征着词人面对生活的失意与淡然之心，以秋天的凉意传达出一种成熟后的沉郁与苍凉之感。词人从当年的少年意气转变为如今对愁滋味的彻底理解，体现了人生的无奈与沧桑。同时，因为随着年岁的增长，人生各种体验增多，真正的痛苦是无法与人言说的，只能自己慢慢消解，只能淡淡说一句天气情况“天凉好个秋”。
示例:年轻满腹抱负，不懂真正的忧愁，但随着年岁的增长，阅历的丰富，积累了很多想说的“愁”，却因现实的无奈与时局不定不知道如何表达，只能止住。词人明白真正的痛苦是无法与人言说的，只能自己慢慢消解，于是转而淡淡感叹一句“天凉好个秋”。
三、（24-25九年级上·陕西延安·期末）阅读下面的宋词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
[宋]辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
“为赋新词强说愁”一句中，“强”字内涵丰富，请简要分析。
2．作者在词的上下两片都采用了叠句的形式，其作用是否相同？请简要分析。
【答案】
【小题1】“强”字有勉强、硬要的意思。少年本没有真正的忧愁，却为了写词而故意说愁，表现出少年的天真和对忧愁的懵懂理解。
【小题2】作用不相同。上片的叠句“爱上层楼”强调少年的行为，表现出少年的好奇和对“愁”的追求;下片的叠句“欲说还休”强调作者的心情，表现出作者历经沧桑后对忧愁的复杂情感，既有想说又不想说的矛盾，也有对忧愁难以言说的无奈。
【详解】
【小题1】本题考查炼字。
“为赋新词强说愁”的意思是为写一首新词无愁而勉强说愁。“强”字指的是故作或勉强之意，反映了写作过程中的刻意性。体现了青春时期为创作而故意装作愁苦的傻气与天真，带有虚构和夸张成分，与成长期后的真实“愁”形成对比，揭示了人生阅历对情感表达之深入的影响。
【小题2】本题考查句子的作用。
上片的叠句将“少年不识愁滋味”的单纯表现得更加直接，通过反复强调“爱上层楼”状态，呼应了当时的轻狂和对表面愁绪的执着求索。下片叠句“欲说还休”则通过反复延续内心的矛盾与压抑，把成年后经历世事沧桑的复杂心绪展现得更加深刻，最终在“天凉好个秋”的写意中表达出内心的沉重与无言叹息。不同的情感导向，使叠句在两片词中取得了不同的表达效果。突显成熟后的内敛与清醒，以及从个人忧愁到感怀自然的转变。
四、（24-25九年级上·陕西榆林·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
从“而今识尽愁滋味”的“尽”字中，你读出了什么？
2．这首词是如何表现立意的？请结合诗词简要分析。
【答案】
【小题1】“尽”字概括了辛弃疾半生的艰辛历程，包含着诗人受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。
(意近即可)【小题2】本词运用对比，以少年“不知愁”而“强说愁”突出了“而今识尽愁滋味”，从而表现了今之愁之深。(意对即可)
【详解】
【小题1】本题考查炼字。“而今识尽愁滋味”句意:如今尝尽了忧愁的滋味。“尽”是所有的意思，从“尽”字可看出，诗人经历了从少年不知愁到如今深深体会愁的转变。如今的“愁”是历经沧桑后的感悟，作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业，谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，故“尽”字包含着如“为赋新词强说愁”时无法想象的种种磨难，还有受压抑排挤、报国无门的痛苦，也暗含着对南宋统治集团不能重用人才的讽刺和愤懑之情。
【小题2】本题考查诗词手法赏析。
上阕“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”句意:少年时不懂得忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为了写出新词，勉强说些忧愁之语。
下阕“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道'天凉好个秋!"句意:如今尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊!
该词通过“少年时不知愁强说愁”与“而今历经沧桑识尽愁却欲说还休”的强烈对比，运用对比手法，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满，在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，更加凸显出如今愁之深沉，从而深刻地表现了立意。
五、（24-25九年级上·河南濮阳·阶段练习）阅读下面一首词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
1．下列选项中的“秋”与“天凉好个秋”的“秋”含义不同的一项是（ ）
A．秋风萧瑟，洪波涌起 B．空山新雨后，天气晚来秋
C．沙场秋点兵 D．鬓先秋，泪空流
2．这首词运用了对比的写作手法，请对此简要分析其表达了诗人怎样的思想感情。
【答案】
【小题1】D
【小题2】词的上片“少年不识(不识)”写少年时代不谙世事，不懂愁苦，为写新词勉强说愁，与下片“而今识尽(识尽)”成年后历尽世事。
艰难，满腔愁苦，却无从诉说，构成对比。生动地表现了作者历经沧桑之后欲说还休的痛楚，写尽了人生的无奈。
【详解】
【小题1】本题考查对词语的理解。
“却道天凉好个秋”中的“秋”指代秋天。
A.出自曹操的《观沧海》，意思是秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。“秋”指代秋天;B.出自王维的《山居秋暝》，意思是空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。“秋”指代秋天;C.出自辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，意思是这是秋天在战场上阅兵。“秋”指代秋天;D.出自陆游的《诉衷情》，“鬓先秋，泪空流”中的“秋”是一种比喻的说法，暗喻诗人自己头发如秋霜，年迈体衰，不是指季节上的秋天;故选D。
【小题2】本题考查对诗歌情感的分析。
这首词中，辛弃疾巧妙地运用了对比的写作手法，鲜明地展现了他随着年岁增长而产生的心境变化，深刻地表达了他复杂而深沉的思想感情。上阕中，“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁”，通过描绘少年时期的懵懂无知，不懂得真正的愁苦，却为了写出新的词句而勉强说愁，展现出少年时期的天真与故作深沉。
下阕“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋’"，与上阕形成强烈对比。此时的词人历经沧桑，真正领略了生活中的愁苦，然而却不再轻易诉说，想说却最终没有说，只是用一句“天凉好个秋”来带过。这种欲言又止，体现出词人内心的愁苦之深、之重，已经无法用言语来表达。
这种对比，既反映了词人人生经历的巨大变化，也反映了他对生活和命运的深刻感悟。从少年时的无愁强说愁，到如今的有愁而难言愁，表达了词人对青春流逝的感慨，对人世沧桑的无奈，以及对无法言说的秘苦的压抑和隐忍。同时，也透露出一种对生活的无奈和自嘲，在饱经忧惠之后，只能以一种看似平淡、实则饱含苦涩的方式来表达内心的痛苦。

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