资源简介

第2节　密　度
◇教学目标◇
　　1.能说出密度的定义、公式和单位，会查密度表并运用密度公式进行有关计算，理解密度的物理意义。
2.通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用物理量之比定义新物理量的方法，发展科学思维。
3.通过经历探究物质的质量与体积的关系的完整过程，发展科学探究能力。
4.通过探究实验，养成严谨细致、实事求是的科学态度。通过了解新材料的发展，体会科技进步对人类社会的重要意义。
◇教学重难点◇
1.教学重点：通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念；理解密度的概念、公式及其应用。
2.教学难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
◇教学过程◇
一、新课导入
古时候，有一个叙拉古王国，该国的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个王冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其他便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。你有什么办法能帮助国王解决这个问题吗？
二、教学步骤
探究点1　物质的质量与体积的关系
［阅读课本］P144“物质的质量与体积的关系”
［实验］探究物质的质量与体积的关系。
实验测量不同的铝块的质量和体积，记录数据。根据实验得到的数据，引导学生分析。
被测物体 m/g V/cm3 /（g·cm-3）
铝块1 27 10 2.7
铝块2 54 20 2.7
铝块3 81 30 2.7
铝块4 108 40 2.7
　　［分析］铝块质量随着体积的增大而增大，成一种正比关系。
［归纳提升］铝块的质量与体积之比不变。
［实验］探究不同物质的质量与体积的关系。
实验分别测量铁块和铝块的质量和体积，记录数据。
实验 次数 铁块 铝块
V/cm3 m/g V/cm3 m/g
1 10 79 10 27
2 20 158 20 54
3 30 237 30 81
4 40 316 40 108
　　［思考］根据实验得到的数据作出m V图像，找出其规律。
［分析］对于不同物质，虽然相同体积时质量不再相等，但是通过m V图像发现，对于每一种物质，m与V仍是一种正比关系，且对于不同物质，这种正比关系一般不同。
［归纳提升］同种物质的质量与体积之比是一定的，物质不同，这个比值一般也不同。
探究点2　密度
［阅读课本］P145“密度”
［思考］质量与体积的比值是不是物质的一种特性？它表示什么意思？
［归纳提升］不同的物质m与V的比值一般不同，反映了物质的某种特性，当所有的物质均取单位体积时，其质量的大小不同就反映了不同种类的物质的一种固有的属性，这种属性就称为密度。
［小组讨论］密度的定义、公式及单位。
［归纳提升］
（1）定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比。
（2）公式：
（3）单位：
（4）单位换算关系：
1 g/cm3=1×103 kg/m3
［思考］阅读课本中一些常见固体（常温常压）、液体（常温常压）、气体（0 ℃，标准大气压）物质的密度，你能发现一些规律吗？
［归纳提升］（1）气体的密度一般是固体和液体密度的千分之一。
（2）不同物质的密度一般不同。
（3）同种物质状态不同，密度不同。
探究点3　密度与温度
［阅读课本］P147“科学世界”
［思考］温度对物质密度有什么影响规律？
［提示］温度能够改变物质的密度。在常见的物质中，气体的热胀冷缩最显著，它的密度受温度的影响也最大；一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而他们的密度受温度的影响比较小。一般来说，同种物质温度越高密度越小，遵从热胀冷缩的规律。
［思考］水在温度变化时，密度变化有何特殊之处？
［提示］水在4 ℃时密度最大。温度高于4 ℃时，随着温度升高，水的密度越来越小；温度低于4 ℃时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。水凝固成冰时体积变大，密度变小。
三、板书设计
第2节　密　度
1.密度
（1）定义。
（2）公式：ρ=。
（3）单位
（4）水的密度：ρ水=1.0×103 kg/m3=1 g/cm3。
2.密度是物质的属性
3.密度与温度
◇教学反思◇
“密度”是本章的重点。密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识是学好力学知识的基础。“密度”是在学习“质量”之后而引入的物理量，它在本章中起到承上启下的作用。本节内容既是质量知识的进一步深化，也为掌握测量物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做了准备。

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