资源简介

第3节　测量液体和固体的密度
◇教学目标◇
　　1.通过实验深化对密度概念的理解，尝试用密度的知识解决简单问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2.通过测量物质的密度，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，进一步发展演绎推理的科学思维能力。
3.通过经历测量液体和固体密度的过程，增强设计实验方案、利用测量工具进行规范测量以及收集证据的能力。
4.通过经历测量物质的密度实验的全过程，体会物理知识的应用价值，养成主动与他人合作的精神，以及严谨细致、实事求是的科学态度。
◇教学重难点◇
1.教学重点：用量筒测量液体和形状不规则物体的体积，学会用天平和量筒测液体和固体密度的原理和方法。
2.教学难点：用天平和量筒测液体和固体的密度。
◇教学过程◇
一、新课导入
怎样才能测定液体密度的大小？用什么测量液体的体积？对于形状不规则的固体又该如何测量它的密度？
二、教学步骤
探究点1　量筒的使用
［阅读课本］P149“对于液体……与液面相平”
［思考］下图为量筒和量杯，它们的区别是什么？
［归纳提升］量筒上下同粗，刻度均匀；量杯上粗下细，刻度不均匀。
［思考］如何正确读数？
［分析］三观察：观察单位标度、最大测量值、分度值。读数时，视线要与液面相平。若仰视，读数偏低，若俯视，读数会偏高。
［归纳提升］读数时，量筒一定要放在水平台上。若液面（例如水银面）为凸形，视线应与凸形液面的最高处相平；若液面（例如水面）为凹形，视线应与凹形液面的最低处相平，如图所示。
探究点2　测量盐水的密度
［阅读课本］P149“测量盐水的密度”
1.提出问题：怎样测量盐水的密度？
2.实验步骤：
方案一：
（1）用天平测量出空烧杯的质量m。
（2）向烧杯中倒入一部分盐水，测量烧杯和盐水的总质量m1。
（3）将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出示数为V。
（4）根据公式计算盐水的密度ρ=。
3.误差分析：烧杯里的盐水能不能倒干净？如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响？那么要消除这种影响，实验需要如何改进？
启发学生想出更好的实验方案。
方案二：
（1）用天平测量烧杯和盐水的总质量m1。
（2）将烧杯里面的盐水倒一部分到量筒里，测量量筒中盐水的体积V。
（3）用天平测量剩下的盐水和烧杯的总质量m2。
（4）根据公式计算盐水的密度ρ=。
4.实验数据记录：
烧杯和盐 水的总质 量m1/g 烧杯和剩 余盐水的 总质量 m2/g 量筒中盐 水的质量 m（=m1- m2）/g 量筒中盐 水的体积 V/cm3 盐水的密度 ρ/（g·cm-3）
　　［归纳提升］量筒是测量液体体积的工具，不能放在天平上测量质量。对于学生用量筒代替烧杯放在天平上测质量的实验方案应予以否定。
探究点3　测量小石块的密度
［阅读课本］P150“测量小石块的密度”
1.提出问题：如何用天平和量筒测量小石块的密度？
2.实验步骤：
（1）用天平测量出小石块的质量m。
（2）在量筒中放入适量的水，此时量筒中水的体积为V1。
（3）把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中，读出小石块和水的总体积为V2。
（4）小石块的体积为V=V2-V1。
（5）利用公式计算小石块的密度为ρ=。
［归纳提升］量筒中放入适量水的含义：（1）物体放入后水能完全浸没物体。（2）物体放入后量筒中的水上升高度不超出量筒的最大测量值。
3.实验数据记录：
石块的 质量 m/g 水的体积 V1/cm3 小石块和 水的总体 积V2/cm3 小石块的 体积 V（=V2- V1）/cm3 小石块的 密度 ρ/（g·cm-3）
　　4.误差分析：如果利用量筒先测量小石块的体积，再利用天平测量小石块的质量，测量结果偏大还是偏小？
［提示］小石块沾有水，测出小石块的质量偏大，导致计算出的密度偏大。
三、板书设计
第3节　测量液体和固体的密度
1.量筒的使用
使用量筒时，应先观察量筒的单体标度、最大测量值和分度值；读数时，视线应与量筒中的液面相平。
2.测量盐水的密度
（1）实验原理。
（2）实验器材。
（3）实验步骤。
（4）实验记录与分析。
3.测量小石块的密度
（1）实验原理。
（2）实验器材。
（3）实验步骤。
（4）实验记录与分析。
◇教学反思◇
通过前面的探究实验——探究物质的质量与体积的关系，学生已经熟悉了天平的使用方法。学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对测量液体和固体的密度有着强烈的好奇心和求知欲。本节课应通过实验激发学生的兴趣，让学生充分发挥自己的潜能，去思考、去探究、去交流。

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