资源简介

第4节　速度的测量
◇教学目标◇
　　1.通过实验加深对速度概念的理解，尝试用速度的知识解决简单的问题。
2.经历测量小车运动速度的过程，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，发展科学思维。
3.在测量速度的过程中，进一步熟练掌握刻度尺、秒表的使用，学会利用从实验中获得的证据完成实验目的，发展实验探究能力。
4.在测量小车运动速度的实验过程中，体会交流与合作的重要性，养成尊重事实、严谨规范的科学态度。
◇教学重难点◇
1.教学重点：利用实验测量小车的平均速度。
　　2.教学难点：正确测量小车的平均速度。
◇教学过程◇
一、新课导入
学校即将召开秋季运动会，初二（3）班的李老师和本班四位参加4×100 m接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。训练一会儿后，同学们开始讨论：甲、乙两位同学都认为丙同学跑步途中的速度越来越慢；丙同学则认为甲、乙两位同学的观察不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快的。李老师看到同学们争论起来，笑了笑说：“同学们，证明自己或别人的看法是否正确，需要收集有说服力的证据才行，大家想一想，怎样才能证明丙同学跑步的速度是越来越慢，还是越来越快呢？”
二、教学步骤
探究点　测量小车运动的速度
［阅读课本］P25“测量小车运动的速度”
1.提出问题：如何测量小车在斜面上下滑时的平均速度？
2.实验目的：小车沿斜面下滑时，验证速度是否变化。
3.设计实验：将长木板的一端用木块垫起，搭建一个斜面，使它保持很小的坡度，再将路程分成两段，分别测出速度并进行比较。
［思考］如何准确测量小车前进的距离？
［提示］选取小车上同一个点测量距离。
［思考］如何准确测量出小车经过sAB的时间？
［提示］在B处放一个金属挡板，小车与挡板碰撞发出声音，马上按表，这样测出的时间比较准确。
4.实验步骤：
（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的总路程s1。
（2）用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。
（3）根据测得的s1、t1，利用公式v1=计算出小车通过斜面全程的平均速度v1。
（4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。
（5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。
5.进行实验与收集数据：根据上述实验步骤，进行实验，将以上测量和计算所得数据填入下表中。
路程 运动时间 平均速度
s1= t1= v1=
s2= t2= v2=
　　6.数据处理与分析：将几组学生填好的实验表格用实物投影展示出来，对比每组的实验数据可知，小车沿斜面下滑时，速度逐渐增大。做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体，在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。
7.误差分析：
［思考］要减小误差，应注意什么？
［提示］（1）安装实验装置时，斜面倾斜度要小一点，但不能过小，过小则小车不动，过大则小车运动过快，计时不准确。起止点距离适当长一点。
（2）测时间时，释放小车与开始计时要尽量同步。
［思考］如何准确测量出小车在斜面下半程的速度？
［提示］如图所示，小车下滑时下半程长度为s3=s1-s2，下半程所用时间等于总时间减去上半程所用时间，即t3=t1-t2，再用公式v=求出平均速度。
三、板书设计
第4节　速度的测量
1.实验目的：测量小车运动的平均速度。
2.实验原理：v=。
3.实验器材：斜面、小车、木块、刻度尺、秒表、金属片。
4.实验步骤
（1）用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2。
（2）用秒表分别测出所用时间t1和t2。
（3）用v=求出平均速度。
5.实验结论：小车沿斜面从顶端滑到底端，速度越来越大。
◇教学反思◇
本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测量物体平均速度的基本方法。在实验过程中，要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实验。在安排实验时，注意要让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善。
教学过程中要强调在求平均速度时，一定要指明是哪一段时间或哪一段路程的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度是无意义的。

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