资源简介

第4节　升华和凝华
◇教学目标◇
　　1.知道物质在固态与气态之间可以直接转化，知道升华和凝华，知道升华吸热、凝华放热，能说明自然界中的水循环现象。
2.通过实验观察及分析升华和凝华现象的过程，体会依据证据和逻辑提出疑问、进行科学推理与论证的科学思维方法。
3.结合实验研究固态与气态之间能否直接转化，经历基于证据分析得出结论并作出解释的过程。
4.说明生活和自然界中常见的升华和凝华现象，增加物理源于生活、服务生活的感受和体验。经历说明水循环现象的过程，有关心环境和节约用水的意识。
◇教学重难点◇
1.教学重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸热和放热情况。
　　2.教学难点：解释生活中的升华、凝华现象。
◇教学过程◇
一、新课导入
1779年，一个寒冷的夜晚，俄国首都彼得堡市中心的一个大厅里灯火辉煌，在悠扬的乐曲声中，夫人、小姐、名流雅士拥满大厅，翩翩起舞，有的人还在冒着汗水。正在大家跳得如痴如狂的时候，一位先生打开窗户，刺骨的寒风涌入大厅，突然出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起了雪花，纷纷扬扬落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆，面面相觑。大厅里出现雪花的原因是什么？
二、教学步骤
探究点1　升华和凝华
［阅读课本］P77“升华和凝华”
［思考］封闭的玻璃容器中有少量碘颗粒，先向容器浇热水，容器中有什么变化？然后向容器浇冷水，容器中又有什么变化？
［分析］（1）向容器浇热水，观察到紫红色的气体出现，容器中固态碘减少至消失，容器底没有液体。碘固体在热水中消失不见，其实是变成了紫色的碘蒸气，这说明固态可以直接转化成气态。
（2）向容器浇冷水，紫色气体渐渐消失，在容器内壁上附着了片状的固态碘，这是碘蒸气遇冷放热产生的。
［归纳提升］（1）由实验可以看到，固态的碘受热后，容器内充满了紫色的碘蒸气；碘蒸气遇冷后变成了固态的碘。
（2）固态和气态之间可以相互转化，固态和气态之间的转化——升华和凝华。升华：物质从固态直接变成气态的过程；凝华：物质从气态直接变成固态的过程。
（3）物质物态变化过程图示：
［思考］放在衣柜里的樟脑丸一段时间后变小了，这是怎么回事？
［分析］樟脑丸变小了是发生了升华现象，变成了气体。
［思考］干冰是固态的二氧化碳，是由二氧化碳气体加压冷却制成的，温度可达-78.5 ℃，干冰升华要吸收大量热，生活中干冰有哪些应用？
［提示］冷藏食品、消防灭火、舞台烟雾、人工降雨等。
［思考］飞机播撒干冰为什么能降雨，发生了哪些物态变化？
［分析］
（1）
（2）
（3）
探究点2　水循环
［阅读课本］P78“水循环”
［思考］通过水的三态变化，地球上的水是如何不停地循环的？
［归纳提升］通过水的三态变化，地球上的水在不停地循环（如图）：阳光照在海面上，海水吸热蒸发成为水蒸气，上升到空中；高空中的水蒸气，与冷空气接触，有的凝华形成小冰晶，有的液化成小水滴，大量的小水滴悬浮在高空中，就形成了云，小水滴相互聚集，就会凝结成大水滴下降成为雨；如果在高空遇到更加寒冷的气流，小水滴就会凝固成小冰珠，最后有可能形成冰雹降落到地面；冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温，从而凝华成微小的冰晶，这些冰晶聚集起来，就变成雪花飘落大地；这些天空的降水落到地面，一部分直接变为小溪，另一部分渗入地下，涌出地表后变成股股清泉，许多小溪汇合，形成江河，又注入大海。
三、板书设计
第4节　升华和凝华
1.升华和凝华
（1）升华：物质从固态直接变成气态的过程叫作升华。升华吸热。
（2）凝华：物质从气态直接变成固态的过程叫作凝华。凝华放热。
2.生活中的升华和凝华现象
干冰的应用：舞台烟雾、人工降雨、冷藏食品、消防灭火等。
3.水循环
◇教学反思◇
本节课的设计力求从生活和实验出发，利用学生的感性认识和直接经验，呈现一些不太常见的现象，激发学生的学习热情。学完本节课，要求学生对物态变化要有全面的了解。教学过程中要注意强调升华和先熔化后汽化的区别，防止学生混淆。

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