资源简介

第5节　光的色散
◇教学目标◇
　　1.通过实验，了解光的色散、太阳光的组成和不同色光混合的现象。了解可见光谱、红外线、紫外线及其应用。
2.基于光的色散和色光混合实验，结合观察到的现象进行合理的推理和分析，发展科学思维能力。
3.基于生活现象，对白光的组成提出猜想，在人造彩虹和色光混合的实验体验中，获取证据，并分析得出结论。
4.通过对红外线、紫外线在科技发展和日常生活中应用的了解，引导学生关注科学技术对自然环境、人类生活和社会发展的影响，增强学生的社会责任感与使命感。
◇教学重难点◇
1.教学重点：通过实验观察认识光的色散现象。
　　2.教学难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。
◇教学过程◇
一、新课导入
我们生活在一个五颜六色的世界中，有鲜花、绿草、黄沙、碧蓝的天空，它们的颜色究竟是怎么回事？
二、教学步骤
探究点1　色散
［阅读课本］P107“色散”
［思考］红花就是红色，绿叶就是绿色，不同颜色的物体发出不同的色光，这种说法是否正确？
［提示］黑暗中就看不见红花和绿叶，说明红花和绿叶并不发出相应的光。
［思考］太阳发出的就是单纯的白光，这种说法是否正确？
［实验］让一束太阳光照射到三棱镜上，从三棱镜射出的光有什么变化？
［归纳总结］太阳光是白光，它射入、射出棱镜会发生折射，被分解成各种颜色的光，这种现象叫作光的色散。太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。红光偏折的角度最小，紫光偏折的角度最大。这个实验同时也说明白光是由各种色光混合而成的。
［思考］雨后的彩虹是如何形成的？
［分析］雨后的彩虹是由色散现象引起的。雨后，天空中有很多小水滴，水滴相当于三棱镜，太阳光经过水滴后会发生色散，所以在刚下过雨且有太阳出来时我们会看到彩虹。
探究点2　色光的混合
［阅读课本］P108“色光的混合”
［思考］白光是由各种色光混合而成的，那么我们将任意几种色光混合会得到什么颜色的光呢？
［分析］利用电脑自带的软件，进行光的混合实验，即可得出：把红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，就可以看到各种颜色，因此把红、绿、蓝叫作色光的三原色。
［思考］电视机能产生各种色光，因为电视机能够发光，那么我们周围的物体，如大家的衣服、桌椅，它们有不同的颜色，但它们自身并不能发光。它们为什么能够呈现出不同的颜色？
［提示］不透明物体反射和它颜色相同的色光，吸收其他颜色的光。
［归纳提升］有色的不透明物体反射与它颜色相同的光。不透明物体反射什么色光就呈现什么颜色。
［思考］在没有其他光照时，舞台追光灯发出的绿色光照在穿白衣、红裙子的演员身上，观众看到的演员的上衣呈什么颜色？裙子呈什么颜色？
［提示］上衣呈绿色，裙子呈黑色。
探究点3　看不见的光
［阅读课本］P109“看不见的光”
［思考］什么是光谱？
［归纳提升］三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，形成太阳的可见光谱。
［思考］什么是红外线？红外线有什么特点？
［归纳提升］（1）红端之外的辐射叫作红外线。
（2）一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强；红外线有比较强的热效应。
［思考］什么是紫外线？紫外线有什么特点？
［归纳提升］（1）在可见光谱的紫端以外，还有一种看不见的光，叫作紫外线。
（2）紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光，进行防伪；紫外线能杀死微生物。
三、板书设计
第5节　光的色散
1.色散
（1）原理：光的折射。
（2）白光是由各种色光混合而成的。
2.色光的混合
（1）色光的三原色是红、绿、蓝。
（2）各种色光混合后显示的颜色。
3.看不见的光
（1）红外线及其应用。
（2）紫外线及其应用。
◇教学反思◇
本节课教学重点在于从演示光的色散现象引导学生观察归纳现象。对于看不见的光这部分知识，建议学生自学后汇报，或者用多媒体播放视频，节约时间、提高效率。

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