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第3节　凸透镜成像的规律
◇教学目标◇
　　1.通过实验探究，能说出凸透镜成像的规律。能利用凸透镜成像的规律解释照相机、投影仪和放大镜的成像原理。
2.通过对基于实验获得的证据进行分析、推理与论证，发展科学思维能力。
3.通过经历探究凸透镜成像规律的实验过程，深化对于问题、证据、解释、交流这些要素的理解，发展科学探究能力。
4.通过经历探究凸透镜成像规律的实验过程，增强对物理学的热爱，体会收集证据的重要性，养成实事求是的科学态度，发展合作交流的能力，获得成功的愉悦。
◇教学重难点◇
1.教学重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。
　　2.教学难点：指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
◇教学过程◇
一、新课导入
蝴蝶杯，古代饮器之一，以杯中“酒满蝶显，酒干蝶隐”的奇特视觉效果而千古流传，被世人美誉为“千金之宝”。注入酒后的蝴蝶杯为什么会显示出蝴蝶栩栩如生的画面呢？
二、教学步骤
探究点　凸透镜成像的规律
［阅读课本］P122“照相机……关系呢？”
［思考］照相机成倒立、缩小的实像；投影仪成倒立、放大的实像；放大镜成正立、放大的虚像。猜测凸透镜成像可能与什么有关？
［提示］凸透镜成像时像的性质可能跟物体到凸透镜的距离有关。
［归纳提升］（1）物距（u）：物体到凸透镜的距离。
（2）像距（v）：像到凸透镜的距离。
［阅读课本］P122“探究凸透镜成像的规律”
1.提出问题：像的虚实、大小、正倒跟物距有怎样的关系？
2.实验目的：改变物距，比较凸透镜成像的性质。
3.实验器材：实验装置如图所示，器材主要有光具座、发光物体、凸透镜、光屏等。
［思考］如何保证发光物体的像成在光屏的中央？
［提示］调节发光物体、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度。
［思考］如何找到像的位置？
［提示］移动光屏找到发光物体清晰的像，确定像的位置。
4.进行实验：使发光物体位于凸透镜前的不同位置，调节光屏分别找到像，观察像的性质，记录凸透镜的焦距f，将实验中得到的物距、像距及像的正倒、大小、虚实分别记录在下表中。
实验 次数 物距u/cm 像的性质 像距v/cm
正倒 大小 虚实
1 50 倒立、缩小、实像 13
2 40 14
3 30 15
4 20 倒立、等大、实像 20
5 15 倒立、放大、实像 30
6 14 40
7 13 50
8 10 圆形光斑（不成像） 不存在
9 8 正立、放大、虚像 像物同侧 v>u
10 5
11 3
　　5.数据处理与分析：（1）u=f时不成像；u2f时成倒立、缩小的实像，像物异侧；f（2）u>f时成倒立像，uf时成实像，u2f时成缩小的像，u<2f时成放大的像，所以2f是成放大的像与缩小的像的分界点。
（3）口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，实像总是异侧倒，虚像总是同侧正，物近像远像变大，焦点以内反变化。
［归纳提升］（1）u>f成实像时，物距减小，像距变大，像变大。
（2）u三、板书设计
第3节　凸透镜成像的规律
物距 像的性质 像距
正倒 大小 虚实
u>2f 倒立 缩小 实像 fu=2f 倒立 等大 实像 v=2f
f2f
u=f 不成像
uu
◇教学反思◇
本节课重点在于要引导学生进行自主实验设计，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么。在进行实验数据的分析和论证时，注意引导学生分析表格数据并进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结。

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