资源简介

写小事，树远志
——《思路要清晰》写作课
教学目标
1.结合示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学重点
1.结合示例，了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
教学难点
练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学过程
一、情境导入
古人写文章很讲究言有序，章有法。简而言之就是文章要有条理。思路清晰是文章有条理的一个必要条件。那么在动笔写“人生之舟——我的理想人生”这个国庆主题征文前，我们先学习一下写作方法，了解写作时如何做到思路清晰。
二、写作活动
任务一：明确概念，梳理方法
在写文章时，写作思路混乱，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云，甚至造成写不下去的被动局面。可见，形成清晰的写作思路十分重要。接下来，我们一起探讨一下：什么是“思路”，如何做到“思路清晰”。
活动1：阅读讨论，明确概念
阅读下列资料，讨论：什么是“思路”和“思路清晰”？
资料链接：
清代文人袁枚在《续诗品》中指出：“穿贯无绳，散钱委地。开千枝花，一本所系。”
叶圣陶说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”
点拨：
所谓“思路”，就是文章写作时作者思考后找到的路径，行文要沿着一条线走，然后到想要表达的主旨中去。
所谓“思路清晰”，就是要在谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说什么，后说什么，重点是说什么。
活动2：回归课本，梳理方法
结合拓展资料和教材内容《思路要清晰》，说说：如何做到思路清晰？
资料链接：
在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四方八面地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，另取一张纸条，顺这个线索和次第用小标题写成一个纲要。这纲要写好了，文章的轮廓已具。每小标题成为一段的总纲。于是我依次第逐段写下去。写一段之先，把那一段的话大致想好，写一句之先，也把那一句的话大致想好。
——朱光潜《作文与运思》
预设：一是整体构思。看到作文题目，首先想清楚表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
二是确定写作顺序。文章是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。
三是列提纲。在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
教师小结：
让作文思路清晰的方法是，首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。
屏显：
（1）明确中心，整体构思；
（2）确定顺序，定好详略；
（3）形成框架，列好提纲。
任务二：边讲边练，掌握方法
活动1：明确中心，练习取舍
如果为了表达“他是一个爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会怎样取舍？为什么？
①他放学之后总是先写作业。
②他上课时认真听讲，认真记笔记。
③他写完作业之后常常进行体育锻炼。
④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
⑤他经常参加学校组织的公益活动。
⑥他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
预设：
“③他写完作业之后常常进行体育锻炼”表达他对运动的喜爱；
“④他经常在学习上帮助成绩不好的同学”能体现他乐于助人的精神；
“⑤他经常参加学校组织的公益活动”看出他很热爱公益；
“⑥他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送”能体现出他很独立。
以上材料都与“爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。
而“①他放学之后总是先写作业。②他上课时认真听讲，认真记笔记。⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。”这三项都能体现他爱学习，所以，我会选择这三则材料。
教师小结：这三则材料与“爱学习”密切相关，可选择其中一件展开详写，如对“上课认真听讲”的画面进行具体刻画。
看到作文题目或者一个话题，我们可能会想到很多材料。有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。
活动2：回顾课文，确定顺序
确立中心，取舍材料后我们还要根据文体特点和题材来确定写作的顺序。
1.请同学们回顾学过的课文，说说常见的写作顺序有哪些？各种文体或题材分别该采用哪种顺序更合适？
预设1：《回忆我的母亲》是一篇回忆散文，整体采取总分总的结构，同时以时间为序，以母亲勤劳的一生为主线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲品质，纵横交织，思路清晰。表达了对母亲的无限怀念。我觉得这类回忆性文章就很适合用时间顺序。
预设2：《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者首先对白求恩的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，最后号召全党学习他毫无自私自利之心的共产主义精神。这种议论性文体就很适合用逻辑顺序。
教师小结：一篇文章是按照时间顺序、空间顺序来写，还是按逻辑顺序来写，这要根据文体特点和题材来确定。一般来说，写人记事的文章，大多采用时间顺序，根据事情的发展，写清事情的起因、经过和结果。议论性文体大多采用逻辑顺序，而说明类文体大多采用空间顺序或逻辑顺序。
2.将题目“他是一个爱学习的学生”下选好的材料进行顺序安排，说说你的思路。
①他放学之后总是先写作业。
②他上课时认真听讲，认真记笔记。
⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。”按照怎样的顺序排列会使作文思路更加清晰？请说说你的理由。
明确：逻辑顺序。
可以按②①⑦的逻辑顺序来写，先写他平时在学校的表现，再写他放学后的表现，最后写他周末的表现。按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。
活动3：形成框架，学列提纲
把写作的“纲目”“要点”交代清楚，就可以根据自己的喜好，选择恰当的形式编写作文提纲了。你知道列提纲有哪些形式吗？请你根据《回忆我的母亲》一文的内容列出提纲。
点拨：
常见的作文提纲形式：
一是文字式。即以纯文字形式，把写作意图、思路、结构等呈现出来。
二是表格式。以表格的形式，把写作构思表现出来。
三是间架式。用各种非常直观的符号，把写作目的、写作思路表达出来。
文字式提纲示例：
《回忆我的母亲》
第一部分痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆（总）
第二部分以时间为顺序，记叙了母亲勤劳的一生，表现母亲的美好品德（分）
第三部分卒章显志，表达对母亲的无限怀念之情（总）
表格式提纲示例：
题目 《回忆我的母亲》
主题 赞扬母亲的美好品德，表达对母亲的无限怀念之情。
开头 痛悼母亲的逝世，引出对母亲的回忆。
内容 以时间为顺序，记叙了母亲勤劳的一生，表现母亲的美好品德。
结尾 卒章显志，表达对母亲的无限怀念之情。
间架式提纲示例：　　
总结：用列提纲的形式把作文的结构框架呈现出来，明确中心、选材和详略安排，使写作思路清晰，行文有序。
任务三：课堂演练，试列提纲
围绕不同话题、不同内容应该有不同的写作思路。现在，请你思考教材三个“写作实践”中的话题，结合教材中的提示，想一想该怎么列提纲。分三组各完成一个话题的写作提纲。
展示点拨：
以作文《这天，我回家晚了》为例：
1.看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么？
预设：回忆并叙述一次特殊经历，重点在于“回家晚了”这一事件的“前因”与“后果”，以及这一经历给自己带来的深刻启示或情感体验。
点拨：
文章需通过具体的事件展现成长中的一次小插曲，让读者在故事中感受到情感的波动与思想的成熟。回家晚了的“前因”和“后果”，比较一下，是“前因”给人启示更有价值，还是“后果”更有价值？在比较中选定一个主题，用来统领文章的写作。
“前因”的启示：侧重于事件发生的起因，如勇于探索未知、帮助他人、面对挑战等正面行为导致的回家晚。这样的立意强调个人品质、责任感或勇气的成长。
“后果”的影响：则关注于因回家晚而引发的家庭反应、个人反思或社会认知的变化。它可能涉及责任感的增强、亲情的珍贵，或是对社会规则的重新认识。
两者各有价值，但选择哪个作为文章主题，应基于个人经历中最能触动心灵、最能体现成长的部分。例如，如果“前因”是一次勇敢的助人行为，那么可以强调“善良与勇敢的价值”；如果“后果”是责任感的增强，那么可以聚焦于“事件带来的启示”。
2.确定了主题之后，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构并列出提纲。
思路示例：
开头引入：简短而吸引人的开头，可以直接描述回家晚的场景，如夜色已深，街灯昏黄，心中忐忑地走向家的方向，设置悬念，引发读者好奇。
详细叙述“前因”：通过生动的细节描绘事件发生的背景，回家的路上帮助他人（展现当时的心理活动，如决定留下帮助他人时的犹豫与坚定，或是面对挑战时的紧张与兴奋；通过具体的动作和神态描写，增强场景的真实感和人物形象的立体感。）（详）
自然过渡至“后果”：自然过渡到回家晚后的情景，可以是家人的焦急等待、责备与理解并存的复杂情绪，也可以是自我反思的过程。（略）
结尾升华：总结全文，强调主题，可以是对未来的展望，也可以是对读者的寄语，如“每一个晚归的夜晚，都是成长的见证”。
提纲示例：
《这天，我回家晚了》
开头：夜色已深，街灯昏黄，心中忐忑地走向家的方向……
“前因”：通过生动的细节描绘事件发生的背景，回家的路上帮助他人（决定留下帮助他人时的犹豫与坚定，面对挑战时的紧张与兴奋）（详）
“后果”：自然过渡到回家晚后的情景，家人焦急等待、责备与理解并存，我也自我反思（略）
结尾：“每一个晚归的夜晚，都是成长的见证”。
以作文《 二三事》为例：
提示：
1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
3.可以用文字叙述，也可以用结构图的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
提纲示例：
《班主任二三事》
1.概述对班主任老师的基本看法和评价。（总写，略写）
2.通过写他教数学的一件事，表现他关心我们学业进步。（略写）
3.他带着我们跑步，关心我们身体健康。（次详写）
4.他为缓解我们压力，给全班同学发巧克力。（详写）
5.文章结尾，抒发对老师的赞美之情。（总结，略写）
以作文《对 的一次访问》为例：
提示：
1.访问不是一般意义上的看望、拜访，要有相对明确的目的和比较集中的主题，并事先了解受访者的情况。
2.访问时，留意受访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会受访者当时的内心活动。
3.不要只是记录谈话内容，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对受访者的认识及采访的感想。
提纲示例：
对普通劳动者的一次访问 由古诗词引出开头
“我”因为学习问题而抱怨，父亲陪“我”散步
途中采访了“普通劳动者”清洁工老爷爷和卖菇娘儿的阿姨 采访问题： “您这个年龄，照理应该在家里享福，每天跳个广场舞什么的，可您为什么还要出来做环卫工呢？” “您遇到过哪些比较大的困难，又是怎样解决的呢？” “您卖一天菇娘儿赚得应该不多吧。那为什么还要这么辛苦呢？”
“我”从采访中深受感动
联想到同为普通劳动者的父亲，“我”的内心感到愧疚
任务四：完成习作，评选征文
人生的意义和价值是什么？白求恩、锺太夫人、陈毅、诸葛亮都给出了他们的回答。同学们，你的理想人生是什么？希望你通过本次“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动给出回答。当然，我们不必一本正经诉说自己的理想，我们也可以仿照本单元的写法，写自己写他人，写人写事，写诗歌，写书信……来反映自己的理想人生。
活动1：完成习作，抒写志向
不管是写《 二三事》，还是写《这天，我回家晚了》，或是写《对 的一次访问》，我们最终都落到了写人写事上面。对于现在的我们来说，还没有能力在实际生活中报效祖国，只能“写小事，树远志”，通过小事反映我们的大志向。
请结合你列的写作提纲，完成“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文的写作。
示例：
对历史老师的一次访问
“什么是历史？历史之魅力何在？"带着这个疑问，我要进行一次采访，采访对象就是我的历史老师。一头乌黑的短发，看起来很年轻。
此刻的窗外，阳光明媚地照耀着一棵棵大树。
来到办公室门口，发现张老师正坐在办公桌前看书。乌黑的短发顺在耳后，有几绺垂在眼前。我鼓起勇气，开门见山地说出了我的疑惑。张老师听后微微一笑，脸上浮现出自信的微笑，开始打开话匣子侃侃而谈。
“历史的魅力，我认为，在于我们能通过历史，回眸一个个令人惊叹的场景：像战国的刀光剑影，西汉的鼓角争鸣，隋唐的盛世雄风，两宋的经济繁荣……”
“那么，什么是历史呢？”我被张老师的精彩回答深深吸引了，心里对她充满了崇拜。
“历史就是，人世的险恶，朝廷的不公，是李白心中挥之不去的忧愁。他不得不借酒消愁，邀月共饮，换‘诗仙’美名。可谁又能理解他豪迈诗句背后隐藏的多愁善感？谁又能看透他壮志难酬的悲愤？”
原来这就是历史，看来历史既是辉煌的又是沉重的……
“张老师，那中国历史上曾有一段百年的屈辱，这段历史，对此，您有什么感想？”可能这个问题有些唐突和尖锐。过了一会儿，老师才用缓慢的语调说：“落后就要挨打，当清政府腐败无能时，签下一个个丧权辱国的条约时，就要挨打！”
“张老师……谢谢您的精彩讲述……”
回到教室，望着窗外挺拔的柳树，耳畔回响着张老师铿锵有力的话语，心中充满了对张老师的无限崇敬。
通过这次访问，我才初步了解了，我们中华民族历史原来如此厚重，对于我们这些后人来说，这是一笔难得的宝贵财富！ 老师，博学而无私；历史，灿烂而辉煌。
历史是不能忘却的，国耻更应该永远牢记。我们纪念历史，是为了以史为鉴，更好地开创未来。　　
梁启超说过：少年智则国智，少年强则国强。一个国家、一个民族的未来如何，取决于这个国家的年轻人，取决于今天站在这里的每一位同学。
一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。
一种精神，穿越历史，辉映未来。
让我们永远铭记历史，以史为鉴，将自己的生命牢牢地与祖国命运相连，拒绝享受和慵懒，告别颓废与荒唐；要牢记自身的使命，振奋民族精神，珍惜时光，努力学习，像大树一样成长，成为祖国的栋梁之材！　　
活动2：制定量表，评选征文
小组合作，讨论制定写作评价量表，评选征文。
提示：可以从内容、结构、语言等方面考虑。
示例：
国庆主题征文评价量表
具体维度 标准 分值 评分
内容 （20分） 内容充实 细节丰富，描写细腻，能够完整地叙事。 4
立意深刻 以小见大（家国情怀、文化传承、环境保护等），有号召力。 4
中心突出 重点突出，所选材料能够表现文章中心思想。 4
选材真实 ①根据自己的经历和感受，选择真实具体的素材；②材料角度新颖，如反向立意，选材结合时事热点。 4
感情真挚 有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的真实而独特的感悟，能引起读者共鸣。 4
结构 （15分） 条理清晰 有表现写作顺序的词句，如时间词、地点词、逻辑词等。 4
结构严谨 分段合理，前后段落衔接紧密。 4
详略得当 详写的部分正是突出中心的部分。 4
构思巧妙 书信体、对话体、镜头组合、小标题等。 3
语言 （15分） 准确流畅 ①语言规范，用词准确，表达得体；②语句逻辑流畅，无明显语病。 4
富有文采 词汇丰富，能结合具体语境，正确使用成语、化用诗句等。 4
有表现力 ①能综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式；②表现手法多样，如善用修辞等。 4
无错别字 正确、美观地书写，字体美观，标点规范，卷面整洁。 3
三、梳理总结
习作“思路清晰”的要点：
（1）明确中心，整体构思；
（2）确定顺序，定好详略；
（3）形成框架，列好提纲。
编写作文提纲的主要形式：
文字式；
表格式；
间架式。
四、布置作业
制作班级“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文集。
要求：
1.根据修改建议修改作文，并打印出来；
2.根据不同的主题进行分类；
3.为作品集，制作精美的扉页。

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