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(共23张PPT)
2025春季三下（译林新版）
Project 1
单元总结
新版译林三下

（一）词汇
行为表现词汇
help others（帮助他人）：“He often helps others when they are in trouble.（当别人有困难时，他经常帮助他们。）”，反映了学生的品德修养。
be polite（有礼貌）：“Children should be polite to teachers and parents.（孩子们应该对老师和父母有礼貌。）”，是基本的社交礼仪要求。

（一）词汇
行为表现词汇
keep the classroom clean（保持教室整洁）：“Let’s keep the classroom clean together.（让我们一起保持教室整洁。）”，有助于营造良好的学习环境。
follow the rules（遵守规则）：“We must follow the rules at school.（我们在学校必须遵守规则。）”，强调纪律意识。

（一）词汇
行为表现词汇
listen carefully（认真听讲）：“A good student listens carefully in class.（一名好学生在课堂上认真听讲。）”，这是学生在学习过程中的重要行为。
finish homework on time（按时完成作业）：“We should finish homework on time every day.（我们应该每天按时完成作业。）”，体现了良好的学习习惯。
其他相关词汇
student（学生）：是本单元核心词汇，复数形式为 students。如：“There are many good students in our class.（我们班有很多好学生。）”
good（好的）：用于描述学生的品质和行为，“She is a good student.（她是一名好学生。）”
should（应该）：常用于表达建议或义务，“You should study hard.（你应该努力学习。）”
其他相关词汇
must（必须）：语气比 should 更强烈，“We must respect our teachers.（我们必须尊重我们的老师。）”
rule（规则）：“School rules are important.（校规很重要。）”，复数形式为 rules 。
habit（习惯）：“Good habits are helpful for our study.（好习惯对我们的学习有帮助。）”

描述好学生的行为
A good student + 动词短语。用于列举好学生的具体行为，如：“A good student reads books every day.（一名好学生每天读书。）”
Good students + 动词短语（复数形式）. 例如：“Good students always help each other.（好学生总是互相帮助。）”
提出建议和要求
We should... 用于表达应该做的事情，如：“We should be kind to animals.（我们应该善待动物。）”
We must... 用于强调必须做的事情，“We must arrive at school on time.（我们必须按时到校。）”
询问和表达观点
What makes a good student 用于询问好学生的标准，答语可以是列举具体行为，如：“What makes a good student Listening carefully and finishing homework on time.（什么造就一名好学生？认真听讲和按时完成作业。）”
询问和表达观点
I think... 用于表达自己的观点，“I think a good student also respects others.（我认为一名好学生也尊重他人。）”
三、语言技能培养
（一）听力
能听懂与好学生行为相关的词汇和短语：在听力练习中，准确识别听到的如 “listen carefully”“help others” 等词汇和短语，快速反应出对应的行为内容。
三、语言技能培养
（一）听力
2.理解描述好学生行为和提出建议的句型：当听到 “A good student...”“We should...”“We must...” 等句型时，能理解其含义，并根据后续内容判断描述的具体行为或提出的要求。例如，听到 “We should keep quiet in the library.”，能明白在图书馆应该保持安静。
三、语言技能培养
（一）听力
3.捕捉关键信息：在较长的听力对话或短文里，能够抓住与好学生标准、行为表现相关的关键信息，如具体的行为事例、他人对好学生的看法等。比如，在一段讨论好学生的对话中，能听出大家提到的不同行为特点。
（三）阅读
认读相关词汇和简单句子：能够正确认读本单元所学的与好学生行为相关的单词、短语以及包含这些内容的简单句子，如 “Follow the rules and be a good student.（遵守规则，做一名好学生。）” 。
（三）阅读
2.理解与好学生主题相关的短文内容：在阅读关于好学生行为规范、品质特点等方面的短文时，能理解文章大意，获取关键信息，如文中提到的具体行为要求、对好学生品质的描述等。例如阅读一篇介绍好学生习惯的短文，能总结出其中提到的良好习惯。
（三）阅读
3.根据图文匹配信息：在阅读带有图片的材料时，能够将文字描述与图片中展示的好学生行为场景准确匹配。比如，看到图片中有学生在打扫教室，文字描述为 “Keep the classroom clean.（保持教室整洁。）”，能将两者对应起来。
（四）写作
正确拼写相关词汇和短语：能够准确无误地拼写本单元所学的与好学生行为、品质相关的单词和短语，避免出现拼写错误。
（四）写作
2.运用简单句型写句子：尝试运用描述好学生行为、提出建议和表达观点的句型，写出简单的句子。例如：“We must respect our elders. A good student always says ‘please’ and ‘thank you’.（我们必须尊重长辈。一名好学生总是说‘请’和‘谢谢’。）”
（四）写作
3.完成简单的写作任务：根据给定的主题或提示，如写一篇关于 “如何成为好学生” 的短文，能够用英语写出几句话，合理运用所学词汇和句型，表达清晰、有条理。
（四）写作
如 “How to be a good student First, we should study hard and finish homework on time. Second, we must be polite to others. Finally, helping others makes us a better student.（如何成为一名好学生？首先，我们应该努力学习并按时完成作业。其次，我们必须对他人有礼貌。最后，帮助他人会让我们成为更好的学生。）”
（二）文化意识
了解不同文化中对好学生的定义差异：不同国家和文化背景下，对好学生的定义可能存在差异。例如，在一些西方国家，可能更注重学生的独立思考能力和创造力；而在东方文化中，可能更强调尊重师长、勤奋学习等品质。通过介绍这些差异，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化理解能力。
（二）文化意识
2.认识良好行为习惯中的文化共性：尽管不同文化对好学生的定义有所不同，但一些基本的良好行为习惯，如礼貌待人、遵守规则、帮助他人等，在世界各国文化中都被视为重要品质。引导学生认识这些文化共性，培养学生的全球意识和文化认同感，促进学生形成普适的价值观和道德观。

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