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2024-2025 学年下期期末监测
七年级语文试卷(B)
一、语文知识及运用（27分）
学校开展“我的语文生活”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：探究语文学习
师：“学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。①请同学们围绕‘生活中的语文课堂’展开讨论。”
生：“②提高表达能力的核心是‘说’，如晚餐时，我会绞尽脑汁地苦苦思索当天的见闻，讲给爸妈听；和朋友pān谈时，我会绘声绘色地分享最近的趣事。这些都是直接有效的锻炼。”
生：“我认为要多‘看’多‘品’，提升审美鉴赏力。③观察雨后大自然色彩的斑斓聆听歌词里的诗情画意，体会电影台词的耐人寻味等……都在无声中滋养了我。”
生：“你们说的实践和审美都很关键，我认为积累也很重要。④我建立了个人‘语料库’，用随身小本记录金句、灵感等，并对它们定期进行分类整理，避免烦suǒ冗杂。
通过锲而不舍地记录和反思，它已成为我写作的资源宝库。”
师：“生活处处是语文。勇敢表达、精进审美、扎实积累，方能突破平庸，让语言与思想绽放光彩。”
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
①pān 谈 ②斑斓 ③烦suǒ ④平庸
2.文段中加点的成语使用不恰当的一项 （3分）
A.绞尽脑汁 B.绘声绘色 C.耐人寻味 D.锲而不舍
3.画横线的句子标点符号使用不正确的一项 （3分）
A.① B.② C.③ D.④
任务二：捕捉生活语文
4．（7分）对联是传统文化的瑰宝，广告是现代生活的写照。按要求完成以下任务。
【收集对联】
（1）游览名胜古迹、收集经典名联，选择联句，完成配对。（填序号）（3分）
景点 上联 下联
石门大佛寺 千寻峭壁江声撼 一领蘅台雨色收
奉节白帝城 ① 白帝城排八阵图
北碚北温泉 风生碧涧鱼龙跃 ②
云阳张飞庙 ③ 金马金戈金锁甲
A.月照青山松柏香 B.铁心铁面铁头颅 C.巫山峡锁全川水
【欣赏招牌】
（2）街上的店名别有风趣，请从以下店名中任选其一赏析。（4分）
A.布语者（服装店） B.淘鲜生（超市） C.一面之缘（面馆）
任务三：书写诗意情怀
5．（10分）古诗文积累与运用。
生活处处有语文
类型 诗句 批注
景 ① ，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》） 雨声蛙鸣，生机盎然
草树知春不久归，② 。（韩愈《晚春》） 繁花争艳，惜时争春
③ ，④ 。（杜甫《望岳》） 高山巍峨，鬼斧神工
情 ⑤ ，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） 折柳入耳，乡愁萦怀
马上相逢无纸笔，⑥ 。（岑参《逢入京使》） 口信一句，亲情质朴
⑦ ，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》） 天地苍茫，亘古孤独
志 不畏浮云遮望眼，⑧ 。（王安石《登飞来峰》） 登高望远，格局宏阔
⑨ ，⑩ 。（周敦颐《爱莲说》） 身处浊世，洁身自好
二、阅读（63分）
（一）（15分）文言文阅读。
【甲】陋室铭
[唐]刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】项脊轩志（节选）
[清]归有光
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈①，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉②，雨泽③下注；每移案④。顾视，无可置者。余稍为修葺，使不上漏。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯⑤，亦遂增胜。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五⑥之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊⑦可爱。
[注释]①〔方丈〕一丈见方。②〔漉〕渴下。③〔雨泽〕雨水。④〔案〕桌子。⑤〔栏楯（shǔn）〕栏杆。⑥〔三五〕农历每月十五。⑦〔珊〕同“姗”，美好的样子。
6.加点字意思相同的一项（3分）
A.苔痕上阶绿 使不上漏
B.顾视，无可置者 元方入门不顾（《陈太丘与友期行》）
C.又杂植兰桂竹木于庭 亭亭净植（周敦颐《爱莲说》）
D.可以调素琴 珊珊可爱
7.翻译句子。（4分）
①斯是陋室，惟吾德馨。
②而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。
8.对选文的理解与分析不正确的一项（3分）
A.甲文的“苔痕”“草色”烘托了陋室的清幽，乙文的“室仅方丈”“尘泥渗漉”写尽了项脊轩的狭窄破败。
B.甲文从室外环境、主人交友、室内生活三方面写陋室，乙文通过修葺前后的对比和生动的景物描写来写项脊轩。
C.甲文着重于表达作者消极避世、甘于隐居的意愿，乙文则着重于表现作者恬淡自然的心境。
D.甲文运用了类比、用典、引用等手法；乙文则运用了对比、动静结合等手法。
9.文章语言句式不同，带来的阅读体验也不同。试以甲、乙两文为例，分析其不同的表达效果。（5分）
（二）整本书阅读（8分）
10．（4分）根据《骆驼祥子》相关内容，填写下面人物，完善祥子的主要交际圈。
人物 描述
① 他在生活上帮助祥子，在精神上鼓励祥子，是祥子苦难生活中的微光。
② 她像一把噼啪作响的“活算盘”，精明地指点祥子让钱生钱的门路，也动摇了祥子“只靠力气挣钱”的念头。
③ 她用强迫和算计把祥子拉入婚姻，又以强烈的控制欲剥夺了祥子的自由，给他造成了深重的精神负担。
④ 她沉重的苦难让祥子深感拯救的无力，但同是苦命人的她给予的慰藉，又曾短暂温暖过祥子绝望的心。
11．（4分）法国作家维克多 雨果在《悲惨世界》中写道：“困苦能孕育灵魂和精神的力量。”请结合《钢铁是怎样炼成的》相关内容，谈谈你对这句话的理解。
（三）现代文阅读（40分）
阅读下文，完成问题（22分）
我也没什么不同
滕洋
①我猜，这还是一个孩子。她一定是第一次独自乘火车，她的父母还很不放心。她一定乐观且任性，偏穿着一双拖鞋。
②列车颠簸着向前开去，车上很安静，单一的隆隆声在脑海中如丝线般绵延不绝地扯过，也不知要走多久，更不知道走了多久，就像我的人生一样。
③“喂，你看不见东西吗？”女孩首先打破了沉默。
④这样唐突的问题，我应该是很生气的，因为作为一个盲人，我应该避讳这样的问题。但现在，她这样直率地问，我倒并没有什么不舒服。
⑤“是，看不见，一生下来就看不见了。”
⑥“好可惜啊。”女孩的语气显得十分惋惜，我甚至可以想象她懊恼地看着窗外，微微偏着头的样子。
⑦“也没什么，一开始就看不见也就习惯了。要是中途瞎了，一定难过得要自杀。”说出“瞎”这个字，连我自己都有些惊讶，我从不说自己是瞎子，只是说“我看不见”，但今天，面对这个很不把我的“盲”当一回事儿的女孩，我似乎得到了极大的尊重，越发地不再把这件事放在心上。
⑧“那边有一个村子，哎，那儿有个孩子冲我招手呢！”女孩的声音变得很兴奋。我听得出来，这是一个对世界毫无戒备的孩子，她早已将父母的叮嘱抛到一边。
⑨“他不过是冲着整列火车招手罢了。”我忍不住提醒她。
⑩“那又有什么关系，他看见了火车，我在火车里看见了他，于是他也是在冲我招手。”她的声音没有丝毫的不悦。
我很想像她那样对一切都保持旺盛的好奇心和希望，但总有些羞于表达。有时我希望自己生活在一个罩子中，就像时钟一样，每天只要一成不变地走一走就好了；或者我希望我已经死了，躺在墓地里，等着清明有人送一束花给我。
“噢，对了，你是做什么的呢？”
“按摩师。”我苦笑，一个看不见的人还能干什么？
“你呢，还在读书吧？”我问。
“对，读的美术学校，其实也不是什么正式的学校，正式的学校大都不收我，但我又喜欢这个，就让爸爸找了一家私立的学校念。”她的语气有一点儿低落，这么长时间，第一次低落。
每个人都会有烦恼，哪怕这个似乎什么都难不倒她的女孩。只是她这小小的烦恼，会随着年龄的增长慢慢消散，我却不同：像这列车一样，她是行驶在平原上的那列，偶尔穿越隧道，就如调剂生活一样新鲜刺激；而我，将永远在黑暗的隧道中穿行，永无天日。
“对了，给你画张画吧。”女孩像要拨开黯淡的情绪一样大声地说。
我只是笑，无论你画得好不好，我都看不见，有这个必要吗？
我听着她起身，请邻座帮她把放在上面的行李取下来，然后是拉拉链的声音，把什么东西支在了我对面的小桌子上。
“这儿可真挤。”女孩的声音的确像一个被挤得喘不上气的人。
“我尽量画得好一点儿吧，但如果你的朋友说不像你，你可千万不要笑话我啊。”她很认真地说。
我听见笔在纸上“唰唰”划过的声音。女孩不再说话，突然的安静让我有些不安和尴尬，也许别的乘客也都在看她画画，他们都在看我这个瞎子。真是讨厌透了。
列车进站了，我马上站起来：“我要下车了。”车厢里很嘈杂，有人在起身拿行李。我听见女孩把画纸撕下来的声音，她站起来。车身剧烈地晃动一下，我失去重心，下意识地往前扑，希望不要摔倒，但我还是摔在了地上。我震惊了：刚才，我抓到了两条空荡荡的袖管。
“你不要紧吧，对不起，我没办法扶你。”女孩蹲下身。
“你，我……”我嗫嚅着，不知说什么。
“没什么，小时候被电击，然后就截了手臂。”她好像在讲一个别人的故事，“幸好，我还可以用脚画画。”
我明白她为什么穿拖鞋了……
我拄着我的手杖，在人流里穿行。
（选自《儿童文学》2025年4月号，有删改）
12.“我”的心理感受在与女孩相处的过程中起伏变化，通读全篇，完成下图。（4分）
13.通读全文，最让你感动的是哪个情节？这个情节能否体现全文所要表达的思想感情？说明理由。（4分）
14.本文构思精巧，文末才揭示女孩没有了双手，回应前文有多处细节暗示。找出两处，说说作者这样构思的巧妙和匠心。（6分）
15.本文大多段落都很简短，作者为什么要采用这种写法？谈谈你的看法。（4分）
16.人生旅途，长路漫漫。当“我拄着我的手杖，在人流里穿行”时“我”的心态已发生了转变。都有哪些变化呢？加以探究。（4分）
阅读散文，回答问题。（18分）
我很重要
毕淑敏
①当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
③作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
④作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
⑤作为随处可见的人的一份子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
⑥我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要？
⑦我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？
⑧回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。我们每一个个体，都是机遇的产物。
⑨对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
⑩假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们心底。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？
与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情。假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。
相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？
我很重要。
我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要。
我对自己小声说。我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。我很重要。
我重复了一遍。声音放大了一点。我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。我很重要。
我终于大声地对世界这样宣布。片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。
是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。
重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布——我很重要。
17.根据文章内容，补全思维导图。（4分）
18.作者开篇写道“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤”，作者为何会有这样的心理感受？结合文章内容分析。（5分）
19.本文的表达极富感染力。结合全文句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发，任选两个角度谈谈表达效果。（4分）
20.有人认为“强调‘我很重要’会助长个人主义”，也有人认为“正视自我价值才能更好地承担社会责任”。结合选文和以下材料，联系生活实际，谈谈你的看法。（5分）
草是卑微的，但卑微并非指向羞惭。在庄严的大树身旁，一棵微不足道的小草都可以毫不自惭形秽地生活着，何况我们万物灵长的人类！
——毕淑敏《没有一棵小草自惭形秽》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
——孟子《鱼我所欲也》
三、写作（60分）
21.（10分）片段写作。
选择你喜欢的一景或一物，写一个借景抒情或托物言志的片段，题目自拟。
要求：①150字左右；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不能抄袭。
22．以下两题，任选一题，按要求作文。（50分）
要求：①不少于500字；②不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭。
（1）文学作品中的人物独具风采，触动着读者的心灵。他，是在罗布泊奉献祖国核事业的邓稼先，还是在北京城里拉着车的祥子？是替父从军的木兰，又或者是身怀绝技的卖油翁？……如果让你和他相遇，会发生怎样的故事？
从你阅读过的作品中选一人，以《我和 的一天》为题，发挥想象，写一篇文章。
（2）根据情境完成写作任务。
【情境】一高中生搭公交车，遇见一位带着孩子的年轻妈妈。高中生想发扬雷锋精神让座，可不知道怎么称呼：叫“阿姨”吧，人家挺年轻；叫“姐姐”吧，也不合适。情急之下，他来了句：“孩子他妈，来这儿坐。”
【任务】生活中此类因称谓不当引发的尴尬时有发生。请根据这一情境写一篇作文。可叙述类似的遭遇，展现你的应对智慧；也可发表见解，探究引发这种尴尬的原因。题目自拟，文体不限。2024-2025 学年下期期末监测
七年级语文试卷(B)参考答案
1.①攀 ②lán ③琐 ④yōng
2.A【A.有误，“绞尽脑汁”与“苦苦思索”语义重复，应删去。】
3.C【C.有误，“等”与省略号不能共用。】
4.（1）①C②A③B
（2）示例：“一面之缘”，既指吃面的一次缘分，又暗含人与人相遇的缘分，生动有趣。
5.①黄梅时节家家雨②百般红紫斗芳菲③造化钟神秀
④阴阳割昏晓⑤此夜曲中闻折柳⑥凭君传语报平安
⑦念天地之悠悠⑧自缘身在最高层⑨出淤泥而不染
⑩濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）
6.B【B.相同，回头看；】
7.①这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
②庭院、台阶寂静无声，小鸟不时飞下来啄食，人走到它跟前也不离开。
8.C【C.有误，甲文通过“惟吾德馨”“何陋之有”等句，表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，并非“消极避世、甘于隐居”；乙文通过修葺项脊轩及景物描写，展现作者对生活的热爱与恬淡心境，该项对甲文情感的解读有误。】
9.甲文多使用对仗工整的骈句，如“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”等，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，富有韵律美，很好地突出了陋室的特点以及作者的高尚情操；乙文以散句为主，如“室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注”等，句式灵活多变，描写细腻生动，自然流畅地展现了项脊轩的环境和作者的生活场景，给人一种真实、亲切的感觉
10.①曹先生 ②高妈 ③虎妞 ④小福子
11.示例：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔 柯察金的经历很好地诠释了“困苦能孕育灵魂和精神的力量”这句话。从食堂杂役到革命战士，从残疾病人到文学巨匠，保尔的生命印证着：真正的力量从不在顺境中滋生，而是像钢铁经历烈火与骤冷的淬炼——那些将人逼至绝境的困苦，终将成为雕刻灵魂的刻刀。
12.①女孩直率地问“我”的眼睛，“我”并没有什么不舒服。②女孩给“我”画画时，“我”感觉不安和尴尬。
13.示例：最让我感动的是女孩用脚画画的情节。这个情节能体现全文所要表达的思想感情。因为女孩在失去双手的情况下，依然乐观坚强，用脚坚持自己的爱好，为“我”画画，这种精神正是文章所倡导的在困境中保持积极心态的体现。
14.暗示一：女孩穿拖鞋。巧妙和匠心：为后文揭示她没有双手作铺垫，因为失去双手，穿拖鞋便于用脚进行一些活动。
暗示二：女孩请邻座帮忙取行李并支起东西画画。巧妙和匠心：暗示她没有双手，需要他人帮助放置画具，使后文揭示真相更具冲击力，突出女孩的乐观坚强。
15.作者采用这种写法，一是可以使叙述简洁，突出关键内容，如人物对话和重要情节；二是使文章节奏紧凑，增强吸引力；三是符合列车上交流的场景，让读者更有代入感。
16.“我”之前悲观消极，对生活失去信心；在与女孩交流后，“我”受到启发，心态变得积极，意识到自己应该像女孩一样乐观坚强地面对生活中的困境，重新燃起对生活的希望。
17.①我们到底重要还是不重要
②我很重要
③不可重复的孤本（或独特的一个 ）
④昂头响亮宣布“我很重要”
18.因长期受“我不重要”的教育，人们习惯谦卑，不敢凸显自我，作者说出“我很重要”，担心违背传统观念，会遭他人批判、否定，所以有此不安、担忧的心理感受。
19.句式：运用反复（“我很重要”多次出现 ），强调观点，增强情感力度；修辞：用比喻（如“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶”），使抽象情感具体可感；情感：从“小声说”到“大声宣布”，情感逐步强烈，抒发对自我价值的肯定，让读者共情。
20.示例：“我很重要”不是鼓吹个人主义，而是正视自我价值。如文中从亲情、友情、事业等角度，体现个体对他人、社会的意义；材料中草虽卑微却不自惭，人更应肯定自我。同时，孟子“舍生取义”表明重视自我价值与担当社会责任不矛盾，我们肯定自我，是为更好贡献社会，如在集体中发挥作用，以“重要”的自己助力他人、社会发展，实现个人与社会价值统一。
21.红梅傲雪
皑皑白雪中，红梅悄然绽放。那鲜艳的红，如炽热火焰，在银白世界里夺目至极。雪花纷飞，试图掩盖它的艳丽，却只是徒劳。红梅傲立枝头，不畏严寒。它让我明白，困境中亦要坚守自我。人生之路，挫折如冰雪，我们应如红梅，在风雪中绽放独特光彩，用不屈书写生命华章。

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