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(共27张PPT)
当冲突发生
小学道德与法治 / 部编版 / 四年级下册 / 第一单元
探究一：冲突小诊所——认识冲突
看到这些图片，在校园里你感受到什么？
校园生活真快乐！
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕
所，憋坏了。
是你没看到我啊！
你还想跑？快给我道歉！
探究原因，理解冲突
演一演
1.两人合作进行演练，把课本中的故事表演出来。
2.请两组同学上台展示。
3.其他同学评一评：他们用到了哪些好方法？
没有安全防范意识。
不会处理冲突。
①故意侵害别的同学；
②互不宽容；
③同学间互相争抢；
换位思考，理解他人
商议办法，和谐相处
请人调解，解决冲突
假如你在旁边看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
做法
我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”。
向老师或家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌、起哄、看热闹。
新知讲解
看到这些图片，在校园里你感受到什么？
校园里也有冲突！
思考：你知道校园里还会有哪些冲突？
探究二：冲突小诊所——诊断冲突
1.学习诊断，试找原因
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕所，憋坏了。
是你没看到我啊！
你还想跑？快给我道歉！
（1）探病症：说说课间发生了什么事情？
假如你是王玲，你会怎样做呢？请同学们参照下面的几个不同方法来演一演。
1. 讲道理: 一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
2. 向家长反映: 向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
3. 请同学或集体帮忙: 找好朋友帮忙。
4. 请他人协调: 找老师主持公道。
在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
新知讲解
（2）做诊断：为什么会发生这个冲突？
1. 不遵守上下楼梯的规则。
2. ____________________
3. ____________________
在校园中引发冲突的原因还有：
______________________
______________________
以自我为中心，缺少
沟通
不懂退让、分享
遇事易怒，不冷静
活动五：锦囊妙计化冲突
你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。
1、我和（ ）发生了冲突，事情的经过是
。我打算这样来解决这个冲突
。
2、将你的想法付诸行动吧！
在学校里，和同学一起有许多快乐，却也免不了发生一些冲突，虽然这些冲突给我们带来了许多烦恼，但它的发生也是在所
难免的。
认识冲突
2.我来开个诊断书
我们课前调查了身边各种冲突，如同学借用物品、使用公共设施、食堂用餐等等，请各位小医生选择一个冲突给他们开一张诊断书吧。
（1）选择自己调查的一个冲突事件开张诊断书。
（探病症—做诊断—开药方）
（2）组内交流诊断书，听取意见并完善，合理的诊断书可以写在小板贴上展示。
正确面对，化解冲突
三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
1. ____________________
2. ____________________
______________________
3. 真诚劝告的结果是：
指责的结果是：
忍受的结果是：
你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
同学们，处理矛盾的方式不同，事情的结果也不一样，我们选择合适的方式，就能避免冲突的发生。
不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？
新知讲解
我是智多星
想一想：在生活中，你还有什么解决冲突的好办法。
张明同学遇到了什么欺负行为？张明同学怎样才能脱身呢？他应该从这件事情中吸取哪些教训呢？
新知讲解
一、三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
忍受的结果是：
指责的结果是：
真诚劝告的结果是：
二、你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢
让自己更难受；
可能会使对方变本加厉或者发生争吵、辱骂等
真诚劝告会让对方愉快接受。
我觉得第③种做法。
探究三：冲突小诊所——解决冲突
再忍一忍，他们快结束了吧！
请不要在阅览室里吃东西。
怎么能在这里吃东西!
忍受
真诚劝告
指责
时间：夏日午后
地点：偏僻的小巷
人物：四年级学生张明和三四个高年级学生
事情：夏日午后大人们上班去了，张明一个人在家听着外面的资料叫睡不着他想我何不出去买瓶汽水喝呢？于是他拿钱去村口的小卖部买汽水喝边喝边逛，不知不觉太阳西斜，他已经离家很远了，这时在一条偏僻的小路上，他被34个高年级学生堵住了其中一个，冲她喊为有钱吗？张明说没有另一个男孩对同伴一使眼色说搜他。
新知讲解
校外欺负巧应对
今天的作业：
请同学们把写有对好朋友的赞美的纸送到他（她）的手中吧！
课堂小结
校园生活就像一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，虽然冲突的发生有时候在所难免，但只要我们善于运用正确的方法，就能顺利地化解冲突，开启属于我们的精彩校园之旅。
大Z教师Fashion课堂 　　大Z老师，大学本科学历，一级教师（原“小学数学高级教师”称谓），市数学学科带头人，市德育先进个人，市教育科研先进个人。从教十几年来，以“学高为师，身正为范”为教育座右铭，不忘初心，始终坚持“以学生的终身发展”为教育目标，以“尊重学生个体差异，因材施教” 为教育理念，让每一个孩子在数学上都得到自己最大的发展。教学风格：“时尚趣味、贴近生活、落实有效”，数学教学功底扎实，逻辑思维严密，重点突出。热爱教育，风趣幽默的教学方式改变枯燥的数学形象，丰富的教学活动让课堂更加精准有效，快速塑造学生对数学的兴趣，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。深受学生和家长的喜爱。曾多次参加市级研究课和赛课活动获好评 ，多篇论文获市级一、二、三等奖。多次被评为“全国希望杯数学竞赛优秀教练员、全国华罗庚金杯赛优秀教练员和全国奥林匹克数学竞赛优秀辅导员”称号。教学格言：忠心献给教育，爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 　　育人感言：把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的的良师益友。谢谢聆听

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