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2024-2025学年四川省眉山市仁寿县七年级（下）期末语文试卷
一、默写：本大题共1小题，共6分。
1.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。
诗为心声，乃为上乘。杜甫的《望岳》，“①______，一览众山小”表达了青年杜甫勇于攀登，渴望征服一切的雄心；杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，②______”抒发了诗人对家国兴亡的忧虑愤慨；刘禹锡《陋室铭》中的“无丝竹之乱耳，③______”表达了诗人高洁傲岸的；同样是登高望远，陈子昂随军出征，因谏言被贬，在天地苍茫的寂寥中抒发的是“念天地之悠悠，④______”（《登幽州台歌》）怀才不遇的悲伤之情；而仕途得意的王安石则用⑤“______，______”（《登飞来峰》）这样的诗句，表达了对未来的无限憧憬。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”请从下列选项中任选一位，结合名著内容说说他在人生关键时刻的某一次选择及结果。
（1）祥子（《骆驼祥子》）（ 2）保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
选择：______
结果：______
三、语言表达：本大题共2小题，共8分。
3.“信”和“孝”都是中华民族的传统美德，根植于中国人的血脉之中。请仿照示例，写出关于“孝”的解读。
示例：信析字释义：从人从言，意为言语真实、承诺可靠，强调言行一致。
含有“信”字的成语或俗语有：言而有信。
与“信”有关的传统美德故事有：商鞅立木建信。
孝析字释义：______。
含有“孝”的成语或俗语：______。
与“孝”有关的传统美德故事：______。
4.根据对联相关知识，请将下列短语组合成一副对联，送给考试失利的小强同学。
三冬二月柳含烟春有信雪过风来
上联：______下联：______
四、综合性学习：本大题共3小题，共22分。
5.阅读下面的文字，完成小题。
他正向古代 典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史， 迥迥目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发 零乱，他是 无瑕及此。
(1) 下列对语段中加点字的注音，正确的一项是（ ______ ）
A.地壳（ké）
B.锲而不舍（qiè）
C.衰微（suāi）
D.沥尽（nì）
(2) 下列对语段中画横线部分错别字的修改，不正确的一项是（ ______ ）
A.“典藉”应改为“典籍”
B.“迥迥”应改为“炯炯”
C.“零乱”应改为“凌乱”
D.“无瑕”应改为“无遐”
6.阅读下面的文字，完成小题。
窗外的梧桐叶发出沙沙作响，似在吟唱一首轻快的旋律。教室里，数学老师的粉笔在黑板上划出优美的抛物线，同学们聚精会神地听老师讲解鲜为人知的解题方法。突然，教室角落里爆发出一阵忍俊不禁的笑声——原来是小强偷偷拆解的闹钟零件不期而至地散落满地。老师见状摇摇头，说：“这种小游戏的确非常有趣，但……”不知小强同学能否听懂老师的言外之意。
(1) 下列语段中加点的成语，使用正确的一项是（ ______ ）
A.鲜为人知
B.忍俊不禁
C.不期而至
D.言外之意
(2) 下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（ ______ ）
A.窗外的梧桐叶沙沙作响，似在演奏一首轻快的乐曲
B.窗外的梧桐叶发出沙沙作响，似在歌唱一曲轻快的旋律
C.窗外的梧桐叶上沙沙作响，似在播放一曲轻快的旋律
D.窗外的梧桐叶发出沙沙作响，似在弹奏一部轻快的乐章
7.阅读下面的文字，按要求完成写作。
音乐是人类共同的语言，那些音符与歌词总能叩击心门。听《星辰大海》，弦乐如朝阳破云，“奔赴而来”的呐喊点燃少年热血；听《外婆的澎湖湾》，吉他似蝉鸣摇曳，“外婆的蒲扇”轻摇扇起乡愁涟漪……在本学期音乐课上，老师引导我们欣赏了《游击队队歌》《大浪淘沙》《大海》《保卫黄河》《大鱼》……
请从上面的音乐作品中任选一首，结合作品具体内容，抒发聆听时感受。200字左右。
五、现代文阅读：本大题共3小题，共34分。
8.阅读下面课文选段，完成小题。
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳时的奇兵，有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血和汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过 30里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎，如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起，当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正是用井冈山毛竹做的扁担，把这个一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑到北京城。
⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰，竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，还有深埋地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限的生机，依然是那一望无际的青青翠竹！
⑧为了叫井冈山变得更快，党派来了 2000好儿女，同井冈山人民一起来开发这座万宝山。井冈山上的毛竹据说有一千多万根，轮流砍伐，是永远也砍不完的。可是，怎样叫这一千多万根毛竹顺顺当当砍下山去，是井冈山建设者曾经绞尽脑汁的大事。如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。
⑨你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？这些青翠的竹子，沿着细长的滑道、穿云钻雾，呼啸而来，它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。井冈山的翠竹啊！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切的等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格。
⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
（节选自袁鹰《井冈翠竹》）
(1) 对文中加点词理解分析不正确的一项是（ ______）
A. “郁郁苍苍，重重叠叠”连用两个叠词，突出井冈毛竹苍翠茂密的特点。
B. “重担”一词一语双关，既指用毛竹挑重物，也指革命家肩负人民命运。
C. “血雨腥风”指战争年代残酷环境，用毛竹“青黄交替”表达出其坚韧。
D. “绞尽脑汁”形容建设者为运毛竹费尽心思，侧面写出这一任务的艰巨。
(2) 对⑨段分析理解正确的一项（ ______）
A. 首句运用了设问，目的是引起读者重视，强调新砍的井冈翠竹将开始新的征程。
B. “穿”“钻”“滑”“转”“流”等动词，形象写出竹子下山速度快，气势猛。
C. 作者以“你”“你们”第二人称对话翠竹，直接表达了作者对翠竹的喜爱之情。
D. 本段运用排比、反复、比喻等修辞，渲染井冈山人民建设的干劲与殷切期盼。
(3) 结合全文内容，选出下列分析不正确的一项（ ______）
A. 本篇散文采用托物言志手法，从竹写起，以竹喻人，层层深入地歌颂中国人民的革命气节与精神。
B. “井冈山的竹子，是革命的竹子！”贯穿全文，既是线索，又点明竹与革命的联系，凸显了中心。
C. 全文时空交错，先写社会主义建设中的毛竹，再回溯战争时期的革命场景，突出竹在不同时期的贡献。
D. 结尾卒章显其志，以“永远那么青翠……永不低头”的排比句收束，将翠竹精神升华为民族气节，深化主题。
9.阅读下面一组材料，完成小题。
材料一：
①孔子庭训“学而时习之，不亦说乎”，诸葛亮诚子“静以修身，俭以养德”，朱子家训“一粥一饭，当思来之不易”，欧阳修《诲学说》中“玉不琢不成器，人不学不知道”……生动的家风箴言，蕴含着丰富的人生智慧与传统美德，早已融入中国人的血脉。
②家是最小国，国是千万家。“家”是“国”的基础，“国”是“家”的延展：“家”是安身立命之始，“国”是承载梦想之地。家风的“家”，既是家庭的“家”，也是国家的“家”。
③因此，“家风”自然也包含着“家国情怀”。从“修身齐家治国平天下”到“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”，从“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”到“烽火连三月，家书抵万金”……这些诗词名句集中呈现了中国人亘古不变的家国情怀及其蕴含的良好家风。
（摘编自陕西日报《感悟家风里的家国情怀》）
材料二：
①考试可以重来，但善行永不缺席。从古至今，中华美德从未褪色。 5月15日是国际家庭日，自古以来，我们非常重视家训、家风和家学，明德修身，耕读传家。而一个个家庭的家训与家风也塑造了中华民族特有的文化品格。
②在福建省福州市的名人家风家训馆，收录了 50多位名人的家风家训。这块由玉石雕琢的豆腐，格外引人注目。这是一代名臣林则徐给后人定下的传统，每年大年三十，一定要吃素炒豆腐。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”是林则徐任两广总督时题写的自勉联，也是林则徐后裔们的家训。
③“一门父子三词客”，在四川省眉山市三苏祠，苏洵、苏轼、苏辙父子三人成就了中国文学史上的千古佳话，他们的家训也包含了家道兴盛的文化密码。眉山三苏“读书正业、孝慈仁爱、非义不取、为政清廉”。以儒家文化为根源，“修身”——注重自身的行为与品德；“齐家”——提倡父慈子孝、兄友弟恭；“睦族”——提倡个人在家族中应尽的本分。亲族之外，志在君国，也就是儒家文化倡导的“修身、齐家、治国、平天下”。
④据考证，中国古代家训产生于先秦、成熟于两晋至隋唐、繁荣于宋元，至明清，迄今已有数千年历史。从“曾子杀猪”以喻“言必信”，到“孟母三迁”印证“学有居”；从《诫子书》的“淡泊明志，宁静志远”，到《训俭示康》的“由俭入奢易，由奢入俭难”。《中国丛书综录》记述的中国古代公开出版的“家训”有一百二十多种，几千年浸润传承，也塑造了中国人独特的家国情怀和中华民族的文化品格。
（来源：央视新闻《传承优良家风，弘扬中华美德》）
材料三：
表一：受访青年认为受益良多的家风类型及比例
家风类型 百分比（%） 家风类型 百分比（%）
诚实守信，踏实做人 66.5% 不恶语伤人 48.7%
勤俭持家，浪费可耻 63.9% 多做少言，沉稳大气 48.2%
努力上进，力争上游 54.8% 敬畏生命，爱护他人 44.9%
尊师重教，尊重师长 51.5% 讲卫生，拒绝脏乱差 42.2%
表二：建立良好家风的方法（百分比）
说明：本次调查对象共2667名受访青年，其中00后31.0%，95后19.7%，90后27.1%，85后11.5%，80后10.7%。
（数据来源：《建立良好家风 83%受访青年认为家长应重言传身教》，中青校媒，2025年2月27日）
(1) 下列对材料三的解读，不正确的一项是（ ______）
A. 本次调查对象年龄跨度大，涵盖了从80后到00后，其中00后的占比最高。
B. 调查显示，青年受益占比前三的家风依次是诚实守信、勤俭持家、努力上进。
C. 如果家长提高自身修养，并以身作则，就能将良好家风一代一代地传承下去。
D. 家风的传承也需要与时俱进，我们应该在守护传统美德的同时融入现代精神。
(2) 根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ______）
A. 孔子庭训、诸葛亮诫子等家风箴言蕴含的人生智慧与中华传统美德，早已融入中国人的血脉。
B. 林则徐以“海纳百川，有容乃大”为家训，所以其后裔每年大年三十吃素炒豆腐传承传统。
C. 三苏家训中所蕴含的“修身”“齐家”“睦族”是成就其家族“一门父子三词客”的文化密码。
D. 受访青年受益良多的家风大多体现了优秀家风的浸润传承，如“诚实守信”即可追溯到“曾子杀猪”。
(3) “孝亲敬老，传承家风”专题学习活动作业要求每个同学撰写自己的家训。请结合上面三则材料，完成这一作业。要求：不能直接摘录材料内容，家训的表述要简洁凝练，同时配上对其内容的具体解释。
10.阅读下面的文字，完成小题。
我的第一本书
牛汉
①前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是 60年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
②我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。我常常好奇地翻看，不过我不认字，只认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”书里有很多奇妙的东西。
③我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。
④我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
⑤父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。”
⑥晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本书用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
⑦这就是我的第一本书。对于元贞来说，恐怕是他一生唯一的一本书。我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。
⑧我们那里管“上学”叫“上书房”。每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。课本上的第一个字就是“狗”，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说“大狗叫”，大狗就汪汪叫几声，我说“小狗叫”，小狗也立即叫几声。老师“弄不成”（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号）在教室朗读课文时，我的狗却不叫，他们听不惯“弄不成”的声调，拖得很长，而且沙哑。我提醒我的狗，轻轻喊一声“大狗”，他就在窗外叫了起来。我们是四个年级十几个学生在同一教室上课，引得哄堂大笑。课没法上了。下课后，“弄不成”把我叫去，狠狠地训斥了一顿，说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明，说比二黄毛会念书。
⑨抗日战争期间，二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。他其实并不真傻，只是心眼有点死，前几年去世了。他的一生受到乡里几代人的尊敬。听说乔元贞现在还活着，他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
⑩那位朋友再来我这里时，一定请他看看这篇小文，我将对他说：“现在你该理解我的心情了吧！”我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(1) 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（ ______）
A. 父亲面对“我”残缺的课本并未责罚，反而修补装订成完整的两本书，体现了父亲的温厚善良与心灵手巧。
B. 老师“弄不成”从训斥“我”带狗扰乱课堂到夸狗聪明，侧面反映出乡村教育条件的简陋与教学氛围的宽松。
C. 文中将乔元贞与二黄毛进行对比，既展现了乡村孩童命运的差异，也暗含了作者对贫困环境下教育不公的感慨。
D. 开篇写诗人对“课本有什么好写”的疑问，在结尾得到回应，凸显“第一本书”承载的情感分量与精神意义。
(2) 联系上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。
①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（请分析文中加点部分蕴含的情感。）
②他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着。（从细节描写的角度分析其作用。）
(3) 文章标题“我的第一本书”意蕴丰富，请结合全文简要概括。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
11.阅读下面两则文言文，完成小题。
材料一：
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
材料二：
芙蕖①自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态无风亦呈袅娜之姿是我于花之未开先享无穷逸致矣。迨至菡萏②成花，娇姿欲滴。及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花。此皆言其可目者也。
可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥。
至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。
只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【注】①芙蕖：即荷花。②菡萏：古人称未开的荷花为菡萏，即花苞。
(1) 文中画波浪线的部分有三处需要断句黑。
有风既作A飘飖之态B无风亦呈C袅娜之姿D是我E于花之未开F先享G无穷逸致矣。
(2) 下面对句中加点词意义的理解与推断，不正确的一项是（ ______）
A. 查字典，“蕃”有“滋生”“多”等义项，“可爱者甚蕃”中“蕃”应选择“多”。
B. 联系成语“鲜为人知”，可推知“陶后鲜有闻”中“鲜”字的意义为“少”。
C. 日，日子；与《论语十二章》“吾日三省吾身”一句中“日”的意义不同。
D. 文中“此皆言其可目者也”与“即更刮目相待”中“目”意义相同，均是“看”。
(3) 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ______）
A. 《爱莲说》中莲“出淤泥而不染”的特质，被周敦颐视为君子不随世俗的象征。
B. 李渔认为芙蕖未开花时，其茎叶随风飘飖、无风袅娜的姿态已具有观赏的意趣。
C. 《闲情偶寄》提到芙蕖凋谢后，枯萎的荷叶仍可采摘保存，用作经年裹物之材。
D. 两文都写莲的不同生长阶段，周文详写开花时的形态，李文侧重未开花的状态。
(4) 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莲之爱，同予者何人？
②乃摘而藏之，又备经年裹物之用。
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。
12.阅读下面一首诗，完成小题。
北陂杏花①
王安石
一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【注】①此诗为王安石晚年隐居江宁所作。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______）
A. 首句“绕”字既写出了春水的蜿蜒曲折，又写出了水与花的多情相依。
B. 第二句通过描绘满树繁花和池满花影的画面，写出了杏花的绰约风姿。
C. 第三句写春风吹雪，让娇媚的花儿凋谢零落，营造了一种凄美的意境。
D. 诗歌语言平实生动、清新脱俗，在对杏花的吟咏之中自然地抒发感怀。
(2) 以花喻人是古诗中常见的写法，本诗借杏花抒发了诗人怎样的情志？
八、作文：本大题共1小题，共50分。
13.阅读下面的文字，按要求完成写作。
课外现代文阅读《我的第一本书》，牛汉讲述了他的第一本书里藏着童年的温暖与酸楚。你的生命中是否也有一本这样特殊的“书”，记录着你难忘的故事？
请以《我的第一本书》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）全文不少于600字；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不得透露个人和学校信息。
1.【解析】答案：
①会当凌绝顶
②隔江犹唱后庭花（注意“庭”的书写）
③无案牍之劳形
④独怆然而涕下
⑤不畏浮云遮望眼自缘身在最高层
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【解析】本题考查对名著人物和情节的把握。答题时，首先要明确所选人物，然后精准定位到该人物人生中的关键时刻，详细描述这一时刻他面临的选择，接着清晰阐述做出选择后的结果，结果要能体现出这次选择对其人生的重大影响，且要紧密结合原著情节，不能脱离文本随意发挥。
祥子在人生关键时刻，面对被孙侦探敲诈走辛苦攒下准备买车的钱后，又一次面临买车希望破灭的困境。他其实并非没有其他选择，他可以奋起反抗，也可以尝试寻求法律帮助来维护自己的权益。但在那个黑暗腐朽、毫无公平正义可言的社会大环境下，祥子清楚地意识到自己不过是蝼蚁般弱小，根本无力与恶势力抗衡。最终，他无奈地选择了默默承受这一切，没有做出任何有效的反抗。这一选择让祥子之前为买车所付出的所有努力付诸东流，也使他的生活信念遭受了重创，逐渐走向了堕落的深渊。
保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的主要人物。他出生于贫困的乌克兰铁路工人家庭，早年丧父，十分贫苦。他当过童工，从小就在社会底层饱受折磨和侮辱。后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加红军，英勇作战，头部受重伤，右眼失明。出院后，他参加肃反工作，因劳累过度身体恶化，被迫到地方工作。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒并引发肺炎，组织上不得不把他送回家乡休养。病愈后，他又回到了工作岗位，并且入了党。由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在全身瘫痪、双目失明的情况下，保尔没有向命运屈服，他开始从事文学创作，以笔为武器，开始了新的生活。
示例一：选择祥子。在虎妞难产去世后，祥子面临着人生关键选择。虎妞的死让祥子不仅失去了妻子，还背负了沉重的债务，为了料理丧事，他不得不卖掉用虎妞的钱买的车。此时，他可以选择重新振作，继续努力攒钱买车，凭借自己的勤劳再次追求梦想；也可以就此沉沦，放弃对生活的希望。祥子最终选择了后者，在经历了多次打击后，他彻底丧失了对生活的信心，开始自暴自弃，不再像从前那样努力拉车，而是学会了抽烟、喝酒、赌博，甚至为了钱出卖朋友，从一个积极向上的青年变成了一个行尸走肉般的无业游民。
示例二：选择保尔。在保尔全身瘫痪、双目失明，丧失了工作能力，党组织解除他的工作让他长期住院治疗时，他面临着人生关键选择。他可以接受命运的安排，在病床上度过余生；也可以寻找新的方式继续为革命事业贡献力量。保尔毅然选择了后者，他决定通过文学创作来继续战斗。尽管创作过程困难重重，他看不见也写不了，只能靠口述让人代笔，但他凭借着顽强的毅力和对革命事业的无限忠诚，克服了重重困难，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，以新的方式开启了新的生活，实现了自己的人生价值。
答案：
示例一：祥子 祥子在人生关键时刻，面对被孙侦探敲诈走辛苦攒下准备买车的钱后，又一次面临买车希望破灭的困境。此时，虎妞提出与他结婚并带来一辆车作为嫁妆，祥子虽不情愿虎妞的强势与算计，但为了能再次拥有车，还是选择妥协与虎妞结婚。婚后虎妞难产去世，为置办丧事祥子卖掉了车，这使他彻底失去了对生活的希望，从积极向上变得堕落麻木，一步步走向了人生的悲剧深渊。
示例二：保尔 保尔在人生关键时刻，面对伤病缠身、身体状况极差，无法继续在前线战斗的困境，他一度陷入痛苦与迷茫。但经过激烈的思想斗争，他选择了以笔为武器继续战斗。他克服了重重困难，忍受着病痛的折磨，坚持写作。最终，他的小说《暴风雨所诞生的》成功出版，这不仅实现了他的人生价值，也激励着无数人为了理想和信念而奋斗，让他在另一种“战场”上取得了辉煌的胜利。
《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。
《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神。鞭挞了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人，表现了作者对命运的抗争。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【解析】答案：
从老从子，意为敬亲养亲、承志继业，强调子女要用心侍奉父母。
忠孝两全；孝子亲则子孝，钦于人则众钦。
本题考查语文综合知识。第一问：结合图片可知：“孝”字是一个年轻人背着一位老年人，下面的是“子”字，上面的是“老”字。
结合“字释义”的示例可知：其仿写句式为“从……从……，意为……，强调……”，体现对这个字的理解。先从结构上分析，然后突出其意思。
示例：从老从子，意为贴心侍奉、尊敬顺从，强调敬亲善养。
第二问：
列举含有“孝”的成语或俗语即可。
示例：
孝子贤孙：对父母先人孝顺的儿孙后辈。
百善孝为先：孝敬父母是各种美德中占第一位的。
第三问：
列举与“孝”有关的传统美德故事即可。
示例：
黄香扇枕：东汉时期的江夏安陆人黄香，自幼便非常孝敬父母。在寒冷的冬天，为了让父亲能够睡得更暖和，他每晚都会先用自己的体温为父亲的被窝预热；而在炎热的夏天，他又会拿着扇子为父亲扇凉，以确保父亲能有一个舒适的睡眠环境。这种行为不仅体现了黄香对父母的深厚感情，也彰显了他高尚的品德和孝顺之心。
作答此类试题，关键在于平时的学习积累。学习时要博闻强记，注重日积月累，这样作答起来才能得心应手。
4.【解析】答案：
雪过三冬春有信 风来二月柳含烟
本题考查对联。
对联要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。
“三冬”和“二月”都是包含数字的名词，“柳含烟”和“春有信”是主谓宾的短语，“雪过”和“风来”为主谓短语；其中“三冬”应与“雪过”“春有信”搭配，表示冬天的雪总会过，春天会来的意思；“二月”应与“风来”“柳含烟”搭配，表示春天到来，春意盎然，柳树发芽的景象。这副对联告诉人们不要在困难面前一蹶不振，应该看到渡过难关后的光明和希望。据此可拟写为：雪过三冬春有信，风来二月柳含烟。其中“信”为仄音，放在上联；“烟”为平音，放在下联。
对联的基本要求：
一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。
二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
三、要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
5.【解析】答案：
（1）B
（2）D
（1）本题考查汉字字音。
A.有误，“地壳”的“壳”应读作“qiào”；
B.正确；
C.有误，“衰微”的“衰”应读作“shuāi”；
D.有误，“沥尽”的“沥”应读作“lì”。
故选：B。
（2）本题考查汉字字形。
ABC.正确；
D.有误，“无瑕”的“瑕”应改为“暇”。
故选：D。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【解析】答案：
（1）D
（2）A
（1）本题考查成语使用。
A.有误，鲜为人知：很少有人知道。在此指的老师的解题方法很精妙。但这些解题方法并非很少人知道，使用不正确；
B.有误，忍俊不禁：忍不住笑出来。在此与后面的“笑声”相重复。使用不当；
C.有误，不期而至：没有预料地到来。在此指的是闹钟零件突然散落。使用不当；
D.正确，言外之意：有这个意思，但没有在话里明说出来。在此指的是老师对小强批评没有明说。使用正确；
故选：D。
（2）本题考查修改病句。
“窗外的梧桐叶发出沙沙作响”中的“作响”是表示“发出声响”，已包含“发出”的意思，应将前面的“发出”去掉；“歌唱一曲轻快的旋律”中的“歌唱”和“旋律”不搭配，应改为“演奏”；
故选：A。
综合性读写是需要大量的语文基础知识，同学们可以在平时养成多积累、多训练的好习惯。
7.【解析】第一、审题和立意。题目要求从给定的音乐作品中选择一首，结合其具体内容，抒发聆听时的感受。写作重点在于“感受”，需要体现音乐如何触动情感或引发思考。备选作品中每首作品的风格和主题不同，需选择自己最熟悉或最有感触的一首。可以从歌词、旋律方面分析，可以围绕音乐的情感表达、历史背景、个人联想等方面展开，但需紧扣“聆听感受”。
第二、选材和构思。《游击队队歌》的主题表现了革命精神、英勇抗争，激昂的旋律让人联想到战士们的无畏精神，传递出坚韧与希望；可以联想到烽火岁月、集体力量。《大浪淘沙》的主题表现了传统民乐、人生沧桑，琵琶的起伏如人生波澜，既有激荡也有沉淀；可以联想到历史变迁、个人成长。《大海》表现了自由、怀念与辽阔，张雨生高亢的嗓音与澎湃的编曲让人心潮澎湃，仿佛置身浩瀚海洋；可以联想到青春、远方与失去。《保卫黄河》的主题表现了民族气节、抗战精神，磅礴的合唱与节奏传递出团结的力量，令人热血沸腾；可以联想到民族尊严、历史回响。《大鱼》（《大鱼海棠》主题曲）的主题表现了羁绊、成长与牺牲，空灵的旋律与歌词营造出梦幻与哀伤交织的意境；可以联想到神话、离别与守护。写作时可以采用这样的结构：先简要说明选择的音乐作品及初次聆听的印象，再进行内容分析，结合音乐的具体元素（如旋律、歌词、节奏）描述其特点；然后表达音乐引发的情感或思考，可结合个人经历或社会背景；最后总结，用简洁的语言概括音乐带来的整体影响。
示例：聆听《大鱼》时，周深空灵的嗓音仿佛从深海传来，歌词中“怕你飞远去，怕你离我而去”道尽守护与离别的矛盾。弦乐与钢琴的交织营造出浩瀚又孤独的意境，让我想起《大鱼海棠》中椿与鲲的命运羁绊。每当副歌响起，眼眶总不自觉湿润——或许每个人心中都有一条“大鱼”，承载着无法挽留却始终怀念的过往。这首歌教会我：有些爱，注定是放手与仰望。
本题考查微写作。
解答这道题，要结合作品内容，挖掘时代内涵，阐述引发的情感或思考。
8.【解析】（1）本题考查词句的理解和赏析。
ABD.正确；
C.有误。由文章第⑦段“血雨腥风……还有深埋地下的竹根”可知，“血雨腥风”指战争年代的残酷环境，但“毛竹青黄交替”是自然生长现象，仅通过此现象无法直接表达“坚韧”，坚韧是通过“不向残暴低头，不向敌人弯腰”体现的。
故选：C。
（2）本题考查词句的理解和分析。
A.有误，首句“你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？”是反问（肯定语气），非设问（自问自答）；
B.正确；
C.有误。第二人称“你”“你们”确实直接对话翠竹，但核心是期望其贡献建设，而非仅“表达喜爱”，分析片面；
D.有误。本段有排比（“多少工地……多少城市和农村”）、反复（“去吧，去吧”）、拟人（挤上火车，走上迢迢的征途），但无比喻；
故选：B。
（3）本题考查内容的理解和分析。
ABD.正确；
C.有误，原文先写战争时期毛竹的贡献（①—⑦段），再写建设时期运竹（⑧—⑨段），选项称“先写建设再回溯战争”，时空顺序错误。
故选C。
答案：
（1）C
（2）B
（3）C
这篇文章以井冈山毛竹为线索，借物抒情。开篇描绘毛竹形态，展现其生机。接着由竹及人，回忆革命岁月里毛竹的诸多用途，凸显其与革命紧密相连。随后写建设时期毛竹助力发展，最后升华主题，将毛竹坚韧不屈等品质，与井冈山人及中国人民的革命气节和精神相契合，情感真挚浓烈，语言富有感染力。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
9.【解析】（1）ABD.正确；
C.有误，结合“建立良好家风的方法”，可知：有83%的受访青年认为“家长重视言传身教，以身作则”，这样是建立良好家风的方法之一；也有58%的受访青年认为“家长提高自身修养”，这样是建立良好家风的方法之一；但文章并没有提及到“如果家长提高自身修养，并以身作则，就能将良好家风一代一代地传承下去”，这种说法太绝对，不符合要求。
故选：C。
（2）ACD.正确；
B.有误，结合材料二第②段“这块由玉石雕琢的豆腐，格外引人注目。这是一代名臣林则徐给后人定下的传统，每年大年三十，一定要吃素炒豆腐”“‘海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚’是林则徐任两广总督时题写的自勉联，也是林则徐后裔们的家训”，可知：林则徐给后人定下的传统，每年大年三十，一定要吃素炒豆腐。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”这是他的自勉联，也是林则徐后裔们的家训；但这两者没有直接的因果关系，本项说法不当。
故选：B。
（3）作答时拟写一则体现“孝亲敬老”这一主题的家训，并对家训内容进行具体解释即可。示例：孝亲睦邻，家国同心。具体解释：“孝亲睦邻”指的是孝敬长辈，延续“孝慈仁爱”的传统；与邻里和睦相处，践行“海纳百川”的包容，构建和谐关系。“家国同心”指的是将个人成长与家国情怀结合，从小事做起，心怀“修身齐家治国”的担当。
答案：
（1）C
（2）B
（3）示例：孝亲敬长，家国同心。解释：孝顺父母、尊敬师长是根本，家庭和睦才能社会和谐。同时要有家国情怀，将个人理想与国家发展相连，如苏轼家族“修身齐家”而后“志在君国”，做有担当之人。
三则材料以“家风”为核心，从历史箴言、名人事例到当代调研，层层递进。材料一阐释家风与家国情怀的共生关系，材料二以林则徐、三苏等案例展现家风的文化传承性，材料三用数据凸显传统美德在青年中的认同度。整体逻辑清晰，古今映照，既挖掘家风的历史厚度，又赋予其现代意义，彰显中华文化“修身—齐家—治国”的伦理脉络。第一题考查图文转换，第二题考查信息辨析，第三题考查内容拓展。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
10.【解析】（1）本题考查理解和分析文章内容。
ABD.正确。
C.有误，结合第⑤段“元贞把半本书交给我时，哭着说：‘我妈不让我上学了。’”，第⑨段“二黄毛打仗不怕死，负了几回伤。……他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西”，可知：文章只是交代黄二毛和乔元贞不同的命运结局，并没有将他们两个人进行对比，也没有提及“教育不公”。
故选：C。
（2）本题考查赏析句子。
①结合第①段“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，第③段“他就地坐下，我磨磨蹭蹭，……我垂头立在他的面前”，第④段“书是拦腰断的，只有下半部分，……父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚”，第⑥段“我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。……，补写的字跟印上去的一样好看”，可知：文章叙写“我”童年时和贫困同学分享书本，将书本截成两半，后来在父亲的帮助下，把这些书本抄成两本完全一样的课本。这本书体现父亲对“我”的爱。“没有幽默”指的是这本书虽然类似《父与子》中的一组画，但它并不好笑，也因为里面蕴含着“我”童年物质匮乏、生活艰辛的苦涩的回忆。
结合第③段“我正在院子里看着晾晒的小麦。……我见他用手翻着金黄的麦粒”“我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气”，第⑧段“我提醒我的狗，……两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着”，可知：“我”的童年岁月虽然物质匮乏，但是那时“我”热爱读书，从书本中获得知识，也在生活中获得快乐。“最初的快乐和梦幻”指的是“我”小时候在学习生活中获得人生的快乐。这些加点词体现童年的“我”虽然物质生活匮乏，生活艰辛，但依旧能苦中作乐，在贫困的生活中“我”仍能从自然和书本中感受到纯真希望，暗含对生命韧性的赞美。
②结合第⑧段“老师‘弄不成’（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号）在教室朗读课文时，……说比二黄毛会念书”，可知：“我”因为不喜欢老师念书的声调，故意捣乱课堂，导致老师生气，惩罚“我”背书的场景。“他罚我立在院当中背书”这一细节展现了老师的严厉与质朴。老师虽然训斥了“我”，但惩罚方式并非体罚，而是让“我”当众背书，既体现了惩戒，又暗含对“我”学习能力的考验。“立在院当中”突出了乡村学校的开放环境，与正规教室的封闭形成对比，暗示教育条件的简陋。“我大声地从头到尾地背了出来”中的“大声”“从头到尾”表明“我”对课本内容极为熟悉，侧面体现“我”虽顽皮但聪明好学，隐含一丝孩童的倔强和不服气。“两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着”，“我”家的狗在“我”被老师惩罚背书是时候，不离不弃地陪伴“我”，这让惩罚场景变得温情，冲淡了严厉氛围，体现“我”与狗的深厚情感，反衬乡村教育的随意性。由此可见作者通过“罚站”“背书”“狗叫”等细节，再现乡村课堂的真实场景，突出师生关系的质朴与宽松，体现乡村生活的质朴温情。
（3）本题考查标题的含义。
结合第①段“是60年前小学一年级的国语课本”，第④段“我的课本哪里还像本书！……父亲深深叹着气”，第⑥段“父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。……补写的字跟印上去的一样好看”，第⑦段“这就是我的第一本书”，可知：这指的是“我”读小学一年级的国语课本。“我”因为和贫困的同学分享课本，把书本截成两半，后来在父亲的修补下，成为一本完整的书本。
结合第②段“我们家有不少的书，……不过我不认字，只认画”，第③段“他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气”，第⑧段“他罚我立在院当中背书，我大声地从头到尾地背了出来。两只狗蹲在我的身边，陪我背书，汪汪地叫着”，可知：“我”小时候喜欢看父亲的书，“我”的课本虽残破，却是“我”认知世界的起点，更是精神成长的基石。
结合第③段“他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，……翻来覆去地看”，第④段“我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，……父亲深深叹着气”，第⑥段“晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。……在封皮上写上名字”，可知：父亲发现“我”的书本很破烂，便询问其中原因，当他知道“我”将另一半书送给贫困的同学时，他重新帮“我”制作一本书。这体现父亲对“我”的关爱，蕴含父子情深。
结合第③段“书是拦腰断的，只有下半部分，……父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚”，第⑤段“我不懂父亲为什么要这样，……哭着说：‘我妈不让我上学了。’”，第⑥段“父亲把两本书用牛皮纸包了皮，……但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他”，可知：同学元贞因为买不起书，“我”将“我”的书本截成两半，分一半给元贞，后来父亲将书本制成了两本书的时候，“我”将书本送给同学，这本书见证“我”与乔元贞的贫苦友谊。
结合第⑧段“老师‘弄不成’（本名冯百成，因为他干什么事都办不成，村里给他取了这个外号）在教室朗读课文时，……说比二黄毛会念书”，可知：这本书见证“我”在学堂里的经历。虽然“我”捣乱老师上课，但老师并没有体罚“我”，这本书见证乡村老师对“我”的包容。作者借此书表达对苦难童年的铭记，以及对乔元贞等人物命运的慨叹。
答案：
（1）C
（2）①“没有幽默”体现童年物质匮乏、生活艰辛的苦涩。“最初的快乐和梦幻”表达在荒寒环境中仍能从自然和书本中感受到纯真希望，暗含对生命韧性的赞美。
②通过“立在院中背书”“狗蹲在身边叫”等细节，生动刻画了乡村课堂的质朴场景。狗的“陪伴”侧面反映“我”与动物的亲密，体现“我”与狗的深厚情感，反衬乡村教育的随意性。
（3）小学一年级残缺的国语课本，承载父子温情、同窗情谊，贫困中的求知精神。作者借此书表达对苦难童年的铭记，以及对乔元贞等人物命运的慨叹。
这篇散文以“第一本书”为线索，通过质朴的笔触展现了乡村教育的艰辛与温情。作者以童年记忆为载体，将父亲修补课本的细节、与乔元贞的友谊、乡村教师的宽容等片段有机串联，既呈现了物质匮乏年代的教育图景，又饱含对人性温暖的礼赞。结尾升华主题，强调“不忘本”的精神价值，使个人记忆升华为一代人的集体记忆。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
11.【解析】（1）本题考查文言文语句的句读。“有风既作飘飖之态无风亦呈袅娜之姿是我于花之未开先享无穷逸致矣”这句话意思是：有风的时候就作出飘摇的姿态，没有风的时候也呈现出袅娜的姿态，因此我在花还没有开的时候，就先享受到了无穷的情趣。
“有风既作飘飖之态”表达有风时的状态，应断开；“无风亦呈袅娜之姿”表达无风时的状态，应断开；“是我于花之未开”表达时间，应断开；“先享无穷逸致矣”表达享受的结果。
所以断句为：有风既作A飘飖之态/B无风亦呈C袅娜之姿/D是我E于花之未开/F先享G无穷逸致矣。答案应涂黑BDF。
（2）本题考查对文言词语的正确理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，“此皆言其可目者也”意思是这些都是说它适于观赏的方面。“目”是“看”的意思，是名词用作动词；“即更刮目相待”意思是就要另外拭目相看，用新的眼光看待他。“目”是“眼睛”的意思，二者意义不同，该选项不正确。
故选：D。
（3）本题考查对文言文内容的正确理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，由材料一“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”可知，周敦颐的《爱莲说》主要通过对莲的生长环境、形态等描写，突出莲的君子形象，并没有详细写莲不同生长阶段；由材料二“芙蕖自荷钱出水之日……犹似未开之花”可知，李渔的《闲情偶寄》写了芙蕖从荷钱出水到花谢结果等不同生长阶段，但是“李文侧重未开花的状态”理解错误。“芙蕖自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态无风亦呈袅娜之姿是我于花之未开先享无穷逸致矣”这是写荷花未开花的状态。“迨至菡萏成花，娇姿欲滴。……又备经年裹物之用”这是写荷花开花、凋谢后的用途（莲实、藕、败叶等），因此“李文侧重未开花的状态”理解有误。
故选：D。
（4）本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
①重点词：莲之爱，对于莲的爱好；同予者，指像我一样的人；何人，什么人。句意：对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
②重点词：乃，于是；而，表顺承；备，准备、可以用来的意思；经年，指全年，一整年。句意：于是把它摘下来收藏好，又可以备着一整年用来裹东西。
答案：
（1）B D F
（2）D
（3）D
（4）①对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？
②于是把它摘下来收藏好，又可以备着一整年用来裹东西。
参考译文：
材料一：
水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染，它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
材料二：
荷花自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，等到花朵凋谢，于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还象未开的花一样。以上都是说它适于观赏的方面。
可以用来闻的，那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气。
至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。
只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好像成了被遗弃的废物；就把它摘下贮藏起来，又可以备着一整年用来裹东西。
句子划分停顿：
1．主谓之间要停顿。
2．动宾（动补）之间要停顿。
3．发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。
4．语句倒装处要停顿。
5．承前指示代词之后要停顿。
6．句中转折连词“而”前要停顿。
12.【解析】（1）本题考查赏析诗句。
ABD.正确；
C.有误，“纵被春风吹作雪”的意思是，即使被无情的东风吹落，飘飘似雪。由此可知，“春风吹作雪”指的是杏花被春风吹落，飘散在地面上就如雪花一般。在此以“雪”比喻杏花飘落的洁白之态，表现出杏花即使凋零也保持高洁的姿态，这并非是“春风吹雪”，也并非“营造了一种凄美的意境”，本项理解不当。
故选：C。
（2）本题考查理解文章情感。
“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春”的意思是，一池碧绿的春水环绕着杏树，预示着勃发的生机。嫣红的杏花和绿水中妖娆的花影相映成趣，各以其风姿平分着春色。“绕”字以春水环绕的杏花营造出清幽独立的意境，表现杏花临水而开，象征诗人远离尘嚣，保持高洁的人格。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”的意思是，即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也胜过道路边上的杏花凋零洒落路面，任人践踏，碾成尘土。“吹作雪”表现杏花被风吹落就如飘雪一样高洁傲岸，“绝胜”运用对比手法，将“北陂的杏花如雪飘落在水中”和“南陌的杏花被车碾压，变成尘土”进行对比，展现了北陂的杏花保持纯洁姿态，绝不苟且妥协沦为尘土的态度。作者以花喻人，借杏花的高洁来表达自己坚贞不屈、绝不与世俗同流合污的情感。
答案：
（1）C
（2）《北陂杏花》中作者以北陂杏花自比，纵然被春风吹落，如雪花飘落水中，也远胜在南坡被碾成尘土，表达诗人坚贞不屈、绝不同流合污的情感。
【参考译文】
池塘中的春水环绕着杏花，花与水中的倒影各有千秋。即使被春风像雪一样吹落，也胜过落在南边小路上被碾作尘土。
《北陂杏花》以水畔杏花为意象，通过“绕”“妖娆”等词展现花水相映的灵动之美。后联“吹作雪”“碾成尘”形成强烈对比，暗喻诗人宁守高洁而隐逸的晚年心境。全诗托物言志，在清新语言中寄寓了王安石远离政治漩涡后，对精神自由的追求与孤芳自赏的傲骨。
诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
13.【解析】例文：
我的第一本书
书是人生道路上的一块基石，多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。
我曾经读过不少书，但是有一本珍贵的书却一直在我心底珍藏着，它在我心里是至高无上的。
今年暑假妈妈给我买了一本小说，名字叫做《鲁滨逊漂流记》，刚刚拿到书我就如饥似渴地读了起来，读得津津有味。
我才翻开书看完前几章后，就觉得鲁滨逊是一个对父母极不孝顺的孩子，为了追求自己航海的梦想竟然弃自己的父母于不顾，是一个忘恩负义的人。他的第一次航行就出事故差一点葬身大海，这是上天给他的报应，是他罪有应得的。书一页一页地翻过去了，而我对鲁滨逊的看法也在慢慢地改变。直到我把这本书看完，我的心被触动了，我被鲁滨逊这种热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神，深深地震撼了。
看完之后，我的眼前似乎浮现出鲁滨逊在荒岛上的情景，他像一个野人般的在岛上生活了35年，在岛上他随时要提防着野人的攻击和病痛的折磨。自强不息是他能够在这个孤岛上独自生活35年的唯一精神支柱。
我常常在想，如果我是鲁滨逊，我能够在这个荒无人烟的岛上孤单的生活35年吗？不，我不能，我没有鲁滨逊那么坚强，那么自强不息。
如果我是鲁滨逊，我会看到野人在吃和自己同类时会上去和野人搏斗，不惜一切代价挽救自己的同类吗？不，我不能，我宁愿躲得远远的祈祷他们不要发现我。
《鲁滨逊漂流记》教给我很多，我们应该像鲁滨逊一样自强不息，乐观自信，不能够被自己的恐惧心理所打败。
我终于读懂了《鲁滨逊漂流记》，虽然很长，但让我吸取了书中的智慧。这本书深深地吸引了我，我从书中得到了启迪：一个人在任何时候都应该不怕困难，有自信心，保持乐观向上的精神。
本题考查命题作文。
一、审题立意：本次以《我的第一本书》为题，写一篇文章。“我的”是第一人称，表示这是“我”的经历；“第一本”是修饰语，修饰本次的写作对象“书”。结合材料可知：本次作文的“第一本书”表示这是“我”生命中的一本具有特殊意义的“书”，它里面蕴藏这“我”难忘的回忆，对“我”的成长具有重要作用；这本“书”可以是实体上的“书”，也可以是象征意义的“书”，比如别人的言行对“我”的影响。文章要通过具体的叙事来表现这本“书”或者其背后的故事，表现这本“书”带给“我”的独特情感和感悟。
二、选材构思：本次要求写成记叙文。每个人成长的路上都会拥有一本难忘的“书”。就如鲁迅小时候收到保姆阿长送给他的《山海经》，这里面蕴含了阿长对小鲁迅的无尽关爱。写作时可思考：“我”是如何得到这本书？获得这本书时有哪些难忘的经历？这本书如何陪伴或影响你？如果写实体书，可写“我”小时候很喜欢书，但是家里生活很困难，“我”只能偷偷地在书店里蹭书来看；由于“我”对书的热爱，店主主动将这本书送给“我”，这是“我”人生中第一本书，里面体现了店主对“我”成长的关爱之情。如果写抽象的书，可叙写小时候“我”不讲卫生，经常乱丢垃圾。有一次，“我”乱丢垃圾被街道志愿者看到，他并没有严肃批评“我”，而是热情邀请“我”参加志愿活动。经过参加志愿活动，“我”懂得爱护环境的重要性，从此以后，“我”不再乱丢垃圾，这是“我”人生中的第一本书。在叙述事件过程中或事件结束后，点出这件事或这本书对你产生了什么影响。
文中写了“我”难忘的一本书是《鲁滨逊漂流记》。刚翻看这本书的时候，“我”对鲁滨逊持否定的态度，当“我”读完的时候，“我”的态度一点一点发生变化，到最后“我”被鲁滨逊身上的热爱劳动、不怕困难、积极向上、乐观自信的精神深深震撼。文章采用先抑后扬的手法，围绕“我”对这本书的情感变化来行文，与众不同。文末再次点题，以议论结尾，升华中心。
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