资源简介

专题学习活动：少年正是读书时
——项目式教学方案
【项目主题】
爱读书，读好书，善读书
【项目目标】
1.能借助图文资料，了解我国青少年儿童的读书状况，发现规律或问题。
2.能通过开展调查活动并做出统计分析来了解同学的阅读状况。
3.能结合自身阅读现状分析阅读中的问题，能针对自身情况制定读书计划。
4.能针对阶段阅读中存疑的问题进行讨论，并借助前人阅读经验，明确改进阅读的方法或思路，形成阅读认识。
【项目重点】
1.能就某一问题与同学合作开展调查活动并分析调查结果，发现阅读中的问题，能针对自身情况制定读书计划。
2.能针对阅读中存在的问题进行讨论，提出改进阅读的思路。能围绕一个阅读话题，结合资料，写出自己的认识。
【项目难点】
能读懂统计图，用语言准确表述统计图的内容；能根据文字表述，制作柱状统计图；
能从统计数据结果中发现规律或问题。
【活动流程】
【活动过程】
【项目启动与方案指导】
教学目的
1.明确项目背景和意义。
2.明确项目流程和活动目标、要求。
3.分配任务，确保每个学生都清楚自己的角色和责任。
教学过程
一、项目激趣
生活在信息时代，互联网和数字媒体让我们获取知识和信息变得非常容易。在这样的背景下，主动积极的阅读还有价值吗？
展示提示：
让思维更深入、系统。
文化知识：更广泛、多样
让视野更开阔、丰富。
让语言更精准、灵动。
让精神更丰盈、崇高。
总之，每天拿出一定时间读一点儿好书，不仅有助于丰富语言启迪思想，还可以开阔眼界，增长见识，涵养气质。苏轼诗云：“腹有诗书气自华。”。那么，你喜欢阅读吗？你喜欢读哪些类型的书籍？你有好的阅读方法吗？
二、任务发布
本次项目学习，围绕“爱读书、读好书、善读书”主题，我们要完成“七年级年度读书计划制订与优化”这一任务，同时，激发同学们的阅读兴趣、养成爱读书的好习惯，掌握好的阅读方法。请大家阅读教材提供的资料，小组合作，完成一份项目实施方案。
项目目标 七年级年度读书计划制订与经验分享
项目流程及安排 第一阶段 时间： 工作内容： 成果展示方式： 第二阶段 时间： 工作内容： 成果展示方式： 第三阶段 时间： 工作内容： 成果展示方式：
活动分工 分工负责，明确个人职责 组员： 负责工作：
资源支持
方案指导
1.制订项目目标
①能借助图文资料，了解我国青少年儿童的读书状况，发现规律或问题。
②能通过组织开展调查活动并做出统计分析来了解同学的阅读状况。
③能结合自身阅读现状分析阅读中的问题，能针对自身情况制订读书计划。
④能针对阅读预实施存疑的问题进行讨论，并借助前人阅读经验，明确改进阅读的方法或思路，形成个人阅读经验。
2.任务分解
同学们需要将项目分解，将关键节点作为里程碑。请各小组结合教材资料提示，列出分解表。
年度阅读计划制订与优化 活动名称 活动环节
活动一：了解国民阅读状况，认识阅读大环境 学习读图，了解阅读情况
学习制图，了解对比变化
学习提炼，了解阅读特点
活动二：分析自身阅读实际，有的放矢制订计划 开始问卷调查
分析调查数据
制订读书计划
活动三：共同研讨促进阅读，优化改进阅读计划 阅读经验总结，优化阅读计划
个人阅读反思
阅读问题解决会
3.资源支持
在项目进程各个活动中，我们需要相应的材料、工具等资源支持，我们要积极获取并充分利用。
活动环节 资 源
学习读图，了解阅读情况 “资料一”、 复式条形统计图和雷达图（蛛网图）读图方法
学习制图，了解对比变化 “资料二”、制作统计图的方法
学习提炼，了解阅读特点 “2023年我国未成年人图书阅读”资料、统计图分析方法
开始问卷调查 “资料三”、调查问卷制作方法
分析调查数据 调查问卷数据统计方法
制订读书计划 个人阅读计划样例
阅读问题解决会
个人阅读反思 “资料四”、名家阅读经验分享
读书经验分享与计划优化
4.成果展示方式
同学们需要将活动过程中形成的关键成果展示出来，共大家分享交流，相互促进，各阶段展示要求如下：
活动环节 需提交展示成果 展示方式
学习读图，了解阅读情况 “资料一”三个图表描述 以小组为单元提交
学习制图，了解对比变化 “资料二”两个图表设计 以小组为单元提交
学习提炼，了解阅读特点 近两年我国未成年人图书阅读规律描述 个人提交
开始问卷调查 调查问卷 以小组为单元提交
分析调查数据 调查问卷数据分析报告 以小组为单元提交
制订读书计划 个人阅读计划 个人提交
阅读问题解决会 阅读问题提交 个人提交
阅读计划优化 优化后阅读计划 个人提交
阅读经验总结 阅读经验总结 个人提交
5.了解项目评价
同学们在项目学习中的表现如何呢？我们需要制订一个评价表：
项目学习活动评价表 姓名：
评价项 评价指标 评价
自我 同学 教师
参与方案制订 ·进程明晰 ·分工合理 ·任务具体
图文信息处理 ·会读统计图 ·会制作统计图
·会分析统计图
调查分析 ·会编写调查问卷 ·能实施调查 ·会统计分析调查结果
制订计划 ·制订计划有具体依据 ·计划有目标性指向性 ·计划具体可操作
阅读改进 ·能按照自己的阅读计划坚持阅读 ·能积极改进阅读方法
·有阅读成果
反思总结 ·能对同学提出的阅读问题进行回应讨论
·能结合自己的读书经验进行分析
·对选定话题有较深入的看法
综合评语 自我评价：
同学评价：
注：上表供参考，也可自行设计。
评价等级分A、B、C、D四级。各等级指标分别为：
A——三项指标全部合格
B——达到两项指标
C——仅达到一项指标
D——未达标
【项目推进与指导】
活动一指导
一、任务明确：了解国民阅读现状，认识阅读环境
1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成文字稿，在班级展示。
2.根据“资料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。
二、方法指导
（一）描述统计图
1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成文字稿，在班级展示。
图2：
图3：
方法指导：
（1）明确类型
常见的统计图有条形统计图或叫柱状图、折线统计图、直方图、饼图、雷达图、树状图等。）
图1、图3为复式条形统计图，图2为雷达图。
（2）复式条形统计图描述要点：
①关注表头信息，明确统计项目；
②关注纵横坐标所表示的内容：纵坐标标示的是阅读率，横坐标标识的是统计项；
③关注图例，明确统计的具体对象；
④观察数值，发现变化规律；
⑤组织语言，得出结论。
图1答案参考：2022年我国成年国民的综合阅读率在2021年的81.6%的基础上提升0.2%。其中，图书和数字化阅读方式接触率均有微小提升，报纸和期刊则微有下降。不同阅读方式的阅读率差距基本没有变化，其中期刊和报纸阅读率在20%左右，数字化阅读接触率最高，在80%左右。
图2答案参考：2022年我国成年国民倾向的不同媒介阅读方式中，纸质图书的阅读占比最高，达到45.5%，其次是手机阅读，占比为32.3%，视频讲书占比最低，仅有2.8%。
（3）雷达图（蛛网图）读图方法：
①关注表头信息，明确统计项目；
②关注六边形顶点标识内容，明确统计项目。
③关注各项数值，注意大小。
④组织语言，得出结论
图3答案参考：2022年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率与2021年相比，手机阅读接触率有所下降，网络在线阅读、电子阅读器和pad端的阅读接触率均有所上升。手机阅读和网络在线阅读依然是最主要的数字化阅读方式。
（二）制作统计图。
根据“资料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
资料二：2022年我国未成年人阅读状况
2022年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为84.2%，较2021年的83.9%提高了0.3个百分点。2022年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。
从未成年人的图书阅读率来看，2022年0至8周岁儿童图书阅读率为 73.5%，较2021年的72.1%提高了1.4个百分点；9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.2%，较2021年的99.1%提高了0.1个百分点；14至17周岁青少年图书阅读率为90.4%，较2021年的90.1%提高了0.3个百分点。
从未成年人的图书阅读量来看，2022年我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.15本，高于2021年的13.10本。0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.56本，高于2021年的10.33本；9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.32本，高于2021年的10.21本。
资料来源：中国新闻出版研究院发布的第20次全国国民阅读调查结果。
方法指导：
（1）制作统计图的方法
①根据统计要求选择统计图类型
条形图适用于比较不同类别的数据大小，折线图适用于显示数据的趋势和变化，饼图适用于展示数据的组成比例，雷达图用于展示数据的均衡程度等。选择合适的图表类型可以使数据更加清晰、易于理解。
根据这则资料中数据及统计要求，属于比较类统计，所以选择条形统计图来呈现。
②准备数据。包括数据项和对应的数值。
2021、2022未成年人阅读率数据整理：
年龄分段 2021年未成年人图书阅读率 2022年未成年人图书阅读率
0-8岁 72.10% 73.5%
9-13岁 99.10% 99.2%
14-17岁 90.10% 90.4%
0-17岁 83.9% 84.2%
2021、2022未成年人图书阅读量数据整理：
年龄分段 2021年未成年人图书阅读量 2022年未成年人图书阅读量
0-8岁 10.33 10.56
9-13岁 10.21 10.32
14-17岁 13.1 13.15
0-17岁 10.93 11.14
③选择制表工具（电子或手绘）
可选择excel或PPT表格工具。
步骤：插入图表——柱状图——录入数据
（2）根据资料二中的信息，完成统计图制作。
参考示例：
（三）分析统计图
阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗 与同学交流你的发现。
方法：①确定分析指标；②进行比较；③发现规律、特点。
如：在以上两组资料中，我们获得的数据指标有两组：
成年国民组包括：2021、2022年我国成年国民综合阅读率，2022年我国成年国民倾向的阅读方式，2021、2022年我国成年国民各类数字化阅读方式接触率。
未成年人组包括：2021—2022年我国未成年人图书阅读率、2021—2022年我国未成年人图书阅读量。
进行数据比较（参考前面数据）
发现规律或特点：
1.2022年我国成年国民综合阅读率提升，其中数字化阅读者占比最大。
2.我国成年国民更倾向于纸质书的阅读。
3.我国成年国民的数字阅读还是以手机为主，但终端更加丰富。
4.我国青少年儿童的阅读率和阅读量都有提升。中学生每年的平均阅读量高于13本。
活动二指导
一、任务明确：分析自身阅读实际，制订年度阅读计划
1.开展问卷调查
第一步：讨论问题，补充问卷。
第二步：制订一份完整的调查问卷。
第三步：邀请同学填写问卷。
2.分析调查数据
调查问卷一般会围绕调查主题从多个角度展开。全班分组，对调查结果进行数据统计，看看有什么发现，用文字和图表的形式进行描述。
3.制订读书计划
结合问卷调查的结果，认真思考自己在阅读方面的优势与不足，制订一份自己未来一年的读书计划。
二、方法指导
（一）设计调查问卷
1.结合资料三的调查问卷示例，总结调查要点，讨论补充其他调查要点。
资料三：调查问卷示例
学生阅读状况调查问卷
亲爱的同学：
你好！这份问卷的目的是了解同学们日常的阅读状况，帮助大家养或良好的阅读习惯，提高阅读能力。问卷答案没有对错之分，请仔细阅卖每一个问题，根据自己的实际情况作答；在相应选项的方框内画V；没有特别注明的，均为单选；个别问题需要你用简短的文字作答。
基本信息
你所在的年级：（七年级 （八年级 （九年级
你的性别：
（男生 （女生
1.你平均每天花在课外阅读上的时间是
（没有时间阅读 （不超过30分钟
（30~60分钟 （1小时以上
2.你每年的阅读量是
（0~5本书 （6~9本书 （10~12本书
（13~15本书 （16本书以上
3.你课外阅读的主要目的是
（满足自己的兴趣爱好 （完成老师布置的任务
（寻找自己需要的信息 （完成家长布置的任务
4.与同学分享有趣的阅读内容
（几乎没有 （很少 （有时 （经常 （总是
5.下列类别的书籍你常读的有（可选三项）
（传记 （漫画书 （散文集 （诗词集
（科普作品 （童话故事 （历史文化读物 （小说
（军事读物 （艺术读物 （法律知识 （体育读物
其他：
6.你读过的最喜欢的两本书是《 》和《 》
7.开始读一本书时你会
（迫不及待地从头读起 （先浏览序言和目录 （先阅读感兴趣的部分
（急于看最后的内容
8.课外阅读时主动运用课堂上学到的阅读方法
（几乎没有 （很少 （有时 （经常 （总是
9.阅读时在书上作圈点批注
（几乎没有 （很少 （有时 （经常 （总是
10.阅读时作摘录、记笔记
（几乎没有 （很少 （有时 （经常 （总是
11.你选择读物的标准是
答：
讨论分析调查要点：
明确：包括表头、引导语、调查对象基本信息及阅读内容（阅读时间、阅读量、阅读目的、阅读内容、阅读分享、阅读书籍类型、喜欢的书目、阅读习惯、阅读方法、选择读物的标准）。
讨论补充要点：
参考：阅读困难、喜欢的阅读环境、希望获得的帮助等。
电子调查问卷的制作
可通过问卷网、问卷星等电子平台发布，根据调查对象人数分发，回收数据。
分析调查数据
“资料三”中的问卷以初中生“爱读书、读好书、善读书”状况为调查主题，从阅读态度与习惯、阅读内容、阅读方法三个角度设置问题。全班分组，对调查结果进行数据统计，看看有什么发现，用文字和图表的形式进行描述。如果实际使用的问卷还有其他角度，则适当调整分组。
1.设计数据统计表格
根据活动描述和本次调查的实际情况设计一个数据统计表格。
提示：
①对各调查对象组分别统计：如表一为七年级组，表二为八年级组，表三为九年级组。方便对照比较。
②针对关注的问题项设计统计表：
纵列——问题项
横行——数据区间
总计——对每个数据区间的数字进行求和设置。
2.统计与分析
①计算每个数据区间的数字占比。
②分析数据（比较）
③形成结论：
3.统计表制作（按照活动一学习的方法，选择饼状图进行制作。）
示例：
（二）制定读书计划
在调查分析的基础上，认识自己的阅读现状，发现阅读中存在的优点和问题，作为制定阅读计划的依据。
1.计划制定依据
阅读计划制定依据 阅读态度与习惯 （是否爱读书） 阅读内容 （是否读好书） 阅读方法 （是否善读书）
我在阅读中的优势
我在阅读中的不足
我的阅读改进点
2.制定个人阅读计划
需包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。
阅读计划制定依据 阅读态度与习惯 （是否爱读书） 阅读内容 （是否读好书） 阅读方法 （是否善读书）
我在阅读中的优势
我在阅读中的不足
我的阅读改进点
阅读内容参考：
类型 作品
诗歌集 冰心《繁星》《春水》艾青《艾青诗选》 《唐诗三百首》
散文集 鲁迅《朝花夕拾》
小说 吴承恩《西游记》 施耐庵《水浒传》 老舍《骆驼祥子》 夏洛蒂 勃朗特《简 爱》 儒勒·凡尔纳《海底两万里》 高尔基《童年》
传记 罗曼·罗兰《名人传》
革命文学 纪实文学： 埃德加 斯诺《红星照耀中国》 小说： 罗广斌、杨益言《红岩》 奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
文化论著 《经典常谈》
阶段阅读——《西游记》
阅读方式：阅读教材154页的提示，用精读和跳读相结合的方法展开课外阅读。根据提示要点做好阅读笔记。
3.与同学交流，初定计划
活动三指导
一、任务明确：共同研讨促进阅读，优化改进阅读计划
1.提出阅读提升方案
各小组将本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2.阅读方法改进
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发，反思、改进自己的阅读。
3.基于以上活动，结合“资料夹”中的内容，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。
二、方法指导
（一）提出阅读提升方案
各小组将本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
参考问题：
1.对长篇小说阅读有畏难情绪
2.如何克服阅读中的文言字词和宗教知识障碍
3.如何提升阅读速度
4.长篇小说中的主要人物形象分析和单篇故事中的人物分析方法有什么不同？
5.分析单个的人物形象和欣赏一组人物有什么不同？
6.有时候不能坚持阅读怎么办？
7.阅读长篇小说应该怎样做阅读笔记？
8.怎样概括内容要点？
9.相比看书，更喜欢听书怎么办？
（二）阅读方法改进
有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发，反思、改进自己的阅读。
1.分析名家观点
附：《名家谈读书》
鲁迅《读书杂谈》、朱光潜《谈读书》
分析参考：
鲁迅的观点是：读书应该广博、多样；在广博的基础上进行专读，并且要读以致用，活学活用。
朱光潜的观点是：凭兴趣读书有好处也有短处。好处在于对人的思路与胸襟的开拓，短处在于缺乏系统训练，做不了专门学者。要根据自身的目的和情况来选择阅读方式。
其他名家观点补充展示：
2.反思改进，调整阅读方法
（三）阅读经验总结
基于以上活动，结合“资料夹”中的内容，写一篇文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考。
我的读书计划
一种值得提倡的阅读方法
怎样激发阅读经典的兴趣
这种阅读习惯要不得
营造良好阅读风气的几点建议
谈谈读书之乐
【项目成果展示及阅读经验交流会】
活动目标
展示阅读成果，分享借鉴阅读经验，复盘项目，总结评价。
活动过程
一、导入
在近期的阅读实践中，大家一定有所体会，或者形成了一些阅读方面的认识。今天，我们将近期阅读活动的收获给大家汇报一下。
二、活动成果展示
1.我的读书计划
点评：是否包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素及实施一段时间后的改进计划。
（可针对星火教师助手生成的计划进行点评）
2.读书经验分享
主持人：大家刚才各种形式的展示，都让我感受到大家在阅读过程中的认真、仔细，大家阅读得很深入，所以展示出来的成果才会那么精彩。那我们在具体的阅读过程中，应该采用哪些方法哪些措施去读呢？下面我们来听听他们的经验之谈。
学生活动：
（1）各组同学分享读书经验。
（2）评委点评和学生点评：读书经验是否具体可行，是否结合了自己的阅读经验，表述时是否大方、得体。
（3）选出表现优秀的同学。
示例：
1.关于阅读兴趣提升
（1）利用媒介信息平台，关注阅读分享，发现精彩读点
（2）认识读物对个人成长的价值
（3）及时分享交流
（4）形成阅读成果，总结阅读收获，提升阅读成就感
2.关于书目选择
（1）课内必读书目
（2）与课内学习相关读物
（3）感兴趣的读物，如人文、科技读物，拓宽眼界，形成文化积淀。
（4）对个人成长有深远影响的经典读物，文学作品、人物传记等。
3.关于阅读方法
（1）浏览、跳读、略读、精读的选择与运用
（2）圈点批注阅读
（3）比较阅读
（4）专题阅读
3.阅读成果记录展示
大家交流的读书经验很宝贵、很实用。同学们可以将自己的一些阅读经验、阅读体会、阅读方法，收集的读书名言通过其他方式展示出来。
学生活动展示。
示例：
（1）《西游记》取经线路图
（2）《西游记》重点情节梳理
（3）《西游记》中的专题探究，如：《西游记》中的坐骑排名
（4）其他阅读经验分享：
有关比较阅读：
阅读同类书籍时，先列出这类书籍的书目，再进行阅读以掌握阅读这类作品的方法。如传记类，可阅读《名人传》《卡夫卡传》《贝多芬传》《凡·高传》《居里夫人传》等，可逐步形成阅读此类作品的方法和规律。
有关专题阅读：
先确定好阅读专题，再做选择性阅读。如想了解鲁迅的思想变化历程，可读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等，和他人写的有关鲁迅的文章，如萧红的《回忆鲁迅先生》、郁达夫的《怀鲁迅》、孙郁的《鲁迅与周作人》等。
活动小结
美好的时光总是短暂的，这次“少年正是读书时”的专题学习活动中，大家分享的阅读收获一定会在我们的脑海里留下深刻的记忆！让我们带着这些美好的记忆，继续我们的读书征程吧。
【项目小结】
在整个项目式学习活动中，大家应该都有所收获，请你结合活动内容和活动过程，谈谈自己的收获。
（生自由发言，畅谈收获）
预设：通过本次活动，我建立起了阅读的意识，明确了阅读的重要性：知道了在阅读过程中，应该先制定一份详细的计划表再按照计划阅读；了解读整本书的阅读方法，先读“薄"再读“厚”或确定一个专题来读，并且学会将所学习的阅读方法如跳读、精读、浏览等运用到阅读实践中；在阅读中，养成摘录、批注、写阅读笔记等习惯，达到深入阅读的目的。
通过本次活动，我了解了许多经典名著的内容，欣赏了一些精彩的片段，我对这些作品的内涵有了进一步的理解，获得一些感受，我体会到这些作品的文学魅力，感受到了名著作品的阅读给我带来的快乐和愉悦之感。
本次专题学习活动，持续时间不短，我们掀起了阅读书籍的热潮，营造出了良好的阅读氛围和阅读环境，大家由不会读、不爱读、浅显地读到会读、爱读、深入地读，阅读能力得到很大的提升，大家交流了阅读的感受，同学们彼此都深受教益，说明本次活动的开展是成功的。
【项目评价】
“复盘”本次项目式学习的过程，对照项目评价标准开展个人自评和小组互评，并用一段文字总结开展本次项目式学习以来你的真实感受与收获。
【项目后续】
1.课外运用本次活动中所积累的阅读方法和阅读经验，阅读名著。
2.运用老师推介的方法，进行同类阅读或专题阅读。
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