资源简介

七年级上册第四单元
单元复习
教学目标
1.回顾本单元所学课文，梳理文中人物的优秀品质。
2.复习巩固通过分析文章的关键句理清结构、把握文意的阅读方法。
3.掌握阅读中对重点词语感彩及表达作用的分析方法。
教学过程
一、情境导入
白求恩、锺太夫人、朱总司令、陈毅元帅等人都已离我们远去，但他们美好的品质和革命精神，历久弥新，至今仍鼓舞和激励着我们。在本单元文章的学习中，我们通过分析关键语句来把握文章的中心思想，以此来理解作者的写作意图；通过体会词语的含义及感彩，体会作者在遣词造句中所表达的态度和情感；通过梳理文章中人物的优秀品质，从中汲取精神力量。本节课我们将对这些学习重点进行进一步巩固。
二、单元重点复习
任务一：感悟人生之舟，谈所获教益
活动1：默读课文，概括归纳文中人物的优秀品质
本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉言懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，无一不蕴含着人物的优秀品质。同学们回顾课文，完成人物事迹和品质的梳理归纳，可小组合作完成表格，全班交流。
篇目 主要人物 人物事迹 优秀品质
《纪念白求恩》
《回忆我的母亲》
《梅岭三章》
《诫子书》
点拨：
篇目 主要人物 人物事迹 优秀品质
《纪念白求恩》 白求恩 白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，来华支援中国人民的抗日战争，以身殉职。 国际主义精神和共产主义精神 毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神 毫无自私自利之心
《回忆我的母亲》 锺太夫人 母亲一生辛勤劳动，养育子女，任劳任怨照顾家庭，供“我”读书，支持“我”的事业，一生都热爱劳动。 勤劳能干 宽厚仁慈 不怕困难 目光长远 爱憎分明 深明大义
《梅岭三章》 陈毅 诗人深陷绝境，写下三首绝命诗，表现自己不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 革命乐观主义精神 顽强不屈的革命意志 英勇无畏的精神 视死如归的精神
《诫子书》 诸葛亮 诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。 为人治学内心恬淡、宁静专一
活动2：完成演讲，表达崇敬之情。
通过梳理本单元文章内容，我们进一步了解了人物事迹，体会到了他们身上彰显的优秀品质。下面请各小组交流课前完成的演讲稿，派一名代表，结合文章内容，以“ ，我想对您说”为主题进行3分钟演讲，谈谈你从人物身上受到的教益，表达你的崇敬之情。其他同学根据评价量表进行打分评选。
示例：
“陈毅元帅，我想对您说”
“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”多年之后，您是否想起在深陷重重围困写下的这首绝命诗？您是否还记得您在危难之间不顾个人安危，视死如归的气魄？您是否会想起敌人的枪林弹雨中，您对革命成功的坚定信心？
是的，您和千千万万的革命先烈舍生取义，前赴后继，只为自由和正义的花朵开遍神州大地，只为中华民族能屹立于世界东方。正是您坚信血雨腥风有尽头，所以您无惧艰辛；正是因为您坚信自由之花一定能开遍祖国大地，所以您不怕牺牲。在您辉煌灿烂的一生中，有二十多年漂泊在腥风血雨之中：三年的赣南游击战，您置身敌后无惧生死；八年的华南抗战，您身先士卒奋勇向前；三年的解放战争，您运筹帷幄决胜千里。多少艰难困苦的岁月啊，但您临危处事，斗志弥坚，身在险境却心态愈发积极，正是您的乐观豁达，让您走出一次又一次的困境，走向一次又一次的成功。
您或许不知道，您不经意写下的诗句，会鼓励一代又一代后人，向着华夏遍地自由花的梦想，一直前进。一代又一代华夏儿女，用坚定的信念拨开一层又一层浮云，迎来耀眼的阳光。
今日，我们生活在幸福祥和的土地上，在这片您热爱且为之奋斗多年的土地上，青松挺立，菊花斗霜。今天，我知道我无论用多么华丽的辞藻也不能赞颂您的功绩，但您教给我们的，我们将永远铭记！
评价项 评价要点
演讲内容 （40分） 1.思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体，生动感人。（10分）
2.材料真实、典型、新颖，事迹感人、事例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神。（10分）
3.演讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。（10分）
4.文字简练流畅，具有较强的思想性。（10分）
语言表达 （30分） 1.演讲者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。（15分）
2.演讲者表达准确、流畅、自然。（15分）
综合印象 （20分） 1.演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。（10分）
2.演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体。（10分）
现场效果 （10分） 演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。（10分）
任务二：提纲挈领，分析文章关键语句
活动1：小组讨论，明确关键语句类型
关键语句，即一篇文章中最关键紧要的句子。不同文体、不同篇幅的文章关键语句也不一样。抓住关键语句，可以更好地理清结构、揭示主旨，有助于深刻领悟人物精神，把握文章内容。
同学们分为六组，各小组结合本单元所学课文展开讨论，明确什么样的语句可以成为“关键语句”，最后每小组选出代表发言，汇总各组答案并制作卡片。
点拨：
1.《纪念白求恩》一文赞扬了白求恩同志的精神，并号召全党同志向他学习，所以我认为点明人物精神品质的句子是关键句。
2.《纪念白求恩》是一篇议论文，所以应该把握其中含义深刻的议论句。比如第一段中“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
3.《回忆我的母亲》文章较长，所以我认为要理清文章思路，需要把握一些概括性的语句以及一些总结句、过渡句。比如第一段就起到了总领全文的作用。
4.我认为需要把握文章中反复出现的句子。比如《纪念白求恩》一文，反复出现了白求恩同志“毫不利己”、具有“国际主义精神”。
5.《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，其中既有记叙的句子，也不乏议论、抒情句，把握议论句、抒情句，可以更好理解文章主旨。如“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。
6.我认为应该把握照应文章标题的句子，这样的句子往往能够直接揭示主旨。例如在《纪念白求恩》一文中，“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”，点明了文章主旨，即高度赞扬白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
总结：
1.根据文体确定关键语句。把握议论文中含义深刻的议论句，把握文学类文本中的议论句、抒情句，写人叙事类的文章要特别关注体现人物精神品质的句子。
2.根据标题明确关键语句。找到文章中照应标题的句子，这些句子往往能够揭示文章主旨，点明人物形象。
3.根据段落之间的关系确定关键语句。把握文章中引起下文、总领全文、承上启下、收束全篇的语句，这些语句有助于我们理清文章思路、梳理文章结构。
4.把握文章中反复出现的句子。反复出现的句子往往与文章线索、情感主旨有关，需要特别关注。
活动2：分析关键语句，总结方法
1.同学们默读《纪念白求恩》和《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》，根据上文总结的关键语句类型，回顾文章，用横线勾画出关键语句，做好旁批，并从文章内容和结构两方面简述理由。
点拨：
篇目 语句 理由
《纪念白求恩》 第1段：一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 内容：具有非常深刻的含义，点明白求恩精神的实质，使之成为我们党重要的 精神财富； 结构：起到承接上文、引领下文的作用。
第2段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 内容：点明了白求恩同志毫不利己专门利人的品质。 结构：紧承上文，是第1段白求恩同志国际主义和共产主义精神的具体体现。
第3段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。 内容：写出了白求恩同志对技术精益求精的精神。 结构：文章1、2段侧重政治精神，第3段是对具体业务的追求，体现出先政治、后业务的认识原则。
第4段：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 内容：运用排比的手法，对白求恩精神品质的内涵进行了诠释、提炼和升华，点明了主旨。 结构：收束全篇。
《回忆我的母亲》 第1段：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 内容：交代了写作缘由，又高度概括了母亲勤劳一生的特点。 结构：总领全篇。
第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 内容：概括了母亲的美好品格。 结构：是第7段的中心，也是对第2段到第7段的小结。
第8段：母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 内容：写出了母亲对我的巨大影响； 结构：承上启下。从上文叙述穷苦农民的生活和不平事实，转入下文记述“我”“寻找新的生活”的经历。
第13段：母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 内容：写出了母亲的最大的特点。 结构：既是对第8段到第13段的小结，也是对第2段到第13段的总结。
第14段：我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。……母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 内容：表达了对母亲的感激之情。 结构：照应上文第2段到第7段对母亲的回忆。
第15段：我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 内容：表达了对母亲的感激之情。 结构：照应上文第8段到第13段的回忆。
《梅岭三章》 第三节：取义成仁今日事，人间遍种自由花。 内容：表达为了人民的解放事业而勇于牺牲的精神。 结构：结尾点明文章主旨。
《诫子书》 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 内容：概括为人治学的品格。 结构：开头表明中心观点。
总结：关键语句，可以提示结构、揭示主旨，阅读时关注并重点分析关键语句，有助于深刻领悟人物精神，把握文章内容。
2.同学们回顾了两篇课文中的关键语句，接下来请同学们总结理解关键语句含义及作用的方法。
理解关键语句的含义方法总结
（1）定位：确定句子在文章中的位置，结合上下文仔细阅读。
（2）找出关键词：找出有深刻含义的字、词、短语，包括比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等。
（3）代入原句，解释关键词：结合语境，解释有深刻含义的字词句，注意关注本义和引申义。
（4）结合文章情感主旨，揭示含义：表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等。
理解关键语句的作用方法总结
内容上：概括文段大意，总结人物特点、情感和文章主旨。
结构上：确定语句位置，明确语句作用。如首段往往能够引出下文，中间段落往往承上启下，结尾段落往往收束全篇，点明中心。
（3）情感主旨上：结合人物情感和文章主旨，分析语句所体现的具体情感、主旨等内容。
任务三：遣词措意，选择恰当词语
活动1：明确褒贬，体会语境
词语是现代汉语中常用的表达意思最简单的语言单位，是组成句子，构成文章的基础。本单元课文中不少语句运用了褒贬鲜明、富于感彩的词语，借以表达出作者的情感态度，也有些使用中性词语的平常句子，在具体语境中带有了某种情感意味。
1.复习《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《诫子书》三篇文章，筛选出文中具有褒义、贬义感彩的词语，并填写下列表格。
篇目 褒义色彩词语 贬义色彩词语 表达作用
《纪念白求恩》
《回忆我的母亲》
《诫子书》
点拨：
篇目 褒义色彩词语 贬义色彩词语 表达作用
《纪念白求恩》 毫无利己、专门利人、精益求精、高明、高尚、纯粹 拈轻怕重、冷冷清清、麻木不仁、见异思迁 通过对比凸显白求恩同志的伟大人格与高尚品质。
《回忆我的母亲》 聪明能干、任劳任怨、和蔼、勤劳俭朴、宽厚仁慈 凶杀毒打、悲惨、为富不仁、横蛮、守旧 凸显了母亲的美好品质，展现了旧社会的黑暗和人民的苦难。
《诫子书》 静、俭、淡泊、宁静 淫慢、险躁 通过对比凸显只有内心恬淡、宁静专一，才能做到潜心于学，目标坚定，最终有所为、有所成。
2.有些词语在感彩上是中性的，但在具体语境中也带了某些情感，因此需要结合语境准确把握词语词义。请根据示例，联系上下文，分小组讨论，体会加点字含义及情感，并完成表格。
提示：“语境”是语言环境的简称。同一词语在不同的语言环境中，有着不同的意义，即词语的语境义。语境对语言表达起一定的限制作用，限制了词语的临时意义，这也就为我们正确理解和使用词语提供了依据和线索，因此正确理解词义的原则是“字不离词，词不离句”。
词语 本义 语境义 情感表达
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。 （示例） 考虑；计划；念头。感彩为中性词。 替自己“打算”，表现的是对个人利益的看重，替别人“打算”，表现的是对他人的关爱。 一贬一褒，在看似平淡中表达出作者鲜明的情感态度。
我的祖父是一个中国标本式的农民……
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
点拨：
词语 本义 语境义 情感表达
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。 （示例） 考虑；计划；念头。感彩为中性词。 替自己“打算”，表现的是对个人利益的看重，替别人“打算”，表现的是对他人的关爱。 一贬一褒，在看似平淡中表达出作者鲜明的情感态度。
我的祖父是一个中国标本式的农民…… 在同一类事物中可以作为代表的事物。感彩为中性词。 让人产生了丰富的联想，想到中国农民的朴实、勤劳、吃苦耐劳等。 借祖父的品质，点出千千万万中国农民的品质与中华民族的基本品质。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。 普遍，全面。感彩为中性词。 遍地的意思，赋予“遍”以强烈的感情。 表达作者对自由的强烈渴望以及对革命必胜的坚定信心。
总结：
褒贬鲜明，富于感彩的词语可以明确地表达出作者的情感态度，不同语境会影响词语意义，进而表达作者的不同情感。
3.小试牛刀
小组讨论以下语句中加点字能否被替换，并说明理由。
（1）一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
前一“打算”能否替换为“盘算”，后一“打算”能否替换为“筹划”？
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
“淫慢”能否替换为“放松”，“险躁”能否替换为“急躁”？
点拨：
（1）不可以，如果改成“先替自己盘算，再替别人筹划”，与原句相比，除了语义侧重点略有不同，在情感表达上，也缺失了一正一反对比鲜明的表达效果。
（2）不可以，“淫慢”“险躁”均为贬义词，与课文中所述的“静”“志”相对，从反面进行论述，表达准确、干脆，这里用来劝诫、警告儿子。如果将“淫慢”换成“放松”，“险躁”换成“急躁”，词语的贬义程度降低，大大削弱了从反面论述的意味，失去原句那种警策之效。
活动2：恰当表达，归纳方法
复习本单元所学文章中涉及的词语表达，小组内讨论如何根据表达需要，恰当选择词语将自己的思想准确得体地表现出来。
点拨：
1.结合语境选择适当词汇
当我们在写作或口语表达时，要根据具体的语境选择最恰当的词汇，如《纪念白求恩》“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”一句中，连用两个“没有一个不”双重否定句，更加有力地强调了无一例外，每个人都佩服与感动的事实，更能体现出白求恩的高贵品质。
2.多样化表达
在不同语境中，我们可以使用不同的词汇和表达方式来避免重复，使文章更加丰富。如《回忆我的母亲》一文，“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：‘外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。’”其中关于劳动作者分别使用了劳动、生产、劳作代替，既符合了语境需要，也避免了词语重复。
3.注意词汇的感彩
不同的词汇带有不同的感彩，选择时要注意其是否符合语境的情感需求。如《回忆我的母亲》中“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”“勤劳”“俭朴”“宽厚”“仁慈”都是褒义词，运用这几个词语，准确、鲜明地表现了母亲的品质，也传达出作者对母亲的深深爱戴、怀念之情。
活动3：斟酌用词，润色修改本单元作文
文章不厌百回改，反复推敲佳句来。通过本节课学习我们熟悉了语境对词语和思想表达的意义，也掌握了选择适当词语方法，回顾本单元所写作文，结合本节课所学内容，润色修改自己的作文。
示例：
这天，我回家晚了
落日余晖，秋风萧瑟，伫立在站台旁望着夕阳下远去的末班车，依然在喘着粗气的我，似乎还没意识到，这天，我要回家晚了。走在时不时会飘来几股凉风的梧桐树荫下，心里仍旧是好友再见时的激动与喜悦，丝毫没有注意到额头上的汗珠正在被秋风肆意吹拂。往日被我视作漫长的回家路此时却在我的脚下显得那么轻松和不值一提。
让我如此激动的正是与我同窗六年的小学同学在我们学校操场的不期而遇；让我如此激动的正是我们俩高兴畅谈的区区二十分钟；让我如此激动的正是四十五天整整一个半月没见面的想念在一刻得以实现。（将第二个“激动”改为“喜悦”，将第三个“激动”改为“兴奋”。都是一段话都使用“激动”太过平淡且略显重复，“喜悦”“兴奋”可以将自己与好朋友相见的激动心情更好表现出来。）
自小学无话不谈的我们俩，因为他父母工作的原因导致我们俩没能进入同一所中学，相隔三十公里，跨越这座城市的东西两侧的距离成为我们俩见面的障碍。（将“障碍”改为“鸿沟”虽然两者都有阻隔、阻碍之意，但“鸿沟”一词不仅更有文化底蕴，且更能表现出自己与好友相见的不易。）繁重的初中学业，紧张的学习任务成为我们俩相聚的阻碍。如果不是他今天来我们学校参加青少年篮球比赛，或许我们俩的会面只能在某个周末的兴趣班结束后或者寒暑假的空闲之时才可以实现。
独自走在行人渐渐稀少的公路上，脑子里依然闪现着我们俩刚刚见面时的场景，耳畔依旧回荡着你一言我一语对自己初中生活的介绍和什么时候一起打球的约定，完全没意识到街边的路灯已经点亮，更没有注意到偶尔匆匆疾驰而过的几辆车悄然间宣告着，这条公路上晚高峰已经结束。
看着经常“九九六”的母亲站在路口焦急张望的样子，我才意识到这天我回家晚了……
三、课堂小结
这节课我们全面复习了第四单元文章中蕴含的各个人物的精神品质，对我们个人成才成长具有指引作用，我们还掌握了如何通过关键语句理清文章结构，以及通过词语语境来体悟作者感情，并对此进行针对性训练，为我们进行阅读理解与作文的遣词造句打下了良好基础。
四、布置作业
阅读以下文章，完成问题。
我的母亲（节选）
老舍
①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活儿久已残缺不全，可是她的手使破桌面上没有尘土，残破的铜活儿发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
③从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
⑤母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
⑥当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
⑦命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
⑧唉！还说什么呢？心痛！心痛！
（1）母亲的品格是通过一件件的事情展现出来。阅读第④—⑥自然段，分析母亲的形象，完成表格。
事例 品格
④段 款待客人 A 　 　
⑤段 应对变乱 B 　 　
⑥段 C 　 　 疼爱儿子
点拨：
A：第④段中“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”“可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦”“到如今我的好客的习性”等句子可以知道母亲好客、并在客人到来之后热情招待。所以A处可以填“热情好客”。
B：第⑤段中“可是，母亲并不软弱。”“可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。”可以得知母亲性格“硬”，内心是坚强的，所以B处可以填“坚强勇敢”。
C：第⑥段中“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。”由此可知，母亲为我筹备入学费用，帮助我顺利升学。C处主语默认为母亲，所以可以填“助儿升学”。
参考答案：
A热情好客；B 坚强勇敢；C助儿升学。
（2）结合链接材料和文章内容，写出你对“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
【链接材料】
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
（朱德《回忆我的母亲》）
点拨：
句子理解：本题考查对关键语句含义的理解。首先回到原文，定位到“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”这句话出现的位置，即第⑤段末尾。接下来把握这句话中的关键词语“生命的教育”，结合上文（上句“但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。”）可知母亲的性格对我产生的影响。联系上文母亲对待客人、应对战乱、助我升学等所体现出来的热情好客、坚强勇敢、疼爱孩子，可知，母亲虽然没有文化，但是她一言一行深深地影响了我。结合第⑦段可知，母亲影响了我的性格、习惯。
感悟：能答出“父母是我们的第一任老师”“父母对子女的教育能起到重要的作用”，结合自己的感悟等组织答案即可。
参考答案：
句子理解：母亲虽然不识字，没有教给我文化知识，但是母亲一言一行影响到我的习惯、个性、精神，影响了我的一生。
感悟：父母是我们生活中的第一任老师，对我们言传身教。当我们遇到困难、意志消沉时，总是激励我们鼓起勇气，战胜困难，迈向成功。
（3）能否将⑦段中的“灌养”改为“养育”？请说明理由。
点拨：
从感彩、词性、含义等角度对比，分析两个词语的区别。“灌养”和“养育”都有“养”，所以重点分析“灌”字的特别之处。
参考答案：
不能，结合语境分析，“灌养”一词包含了灌溉、养育，使用“灌养”一词可以更加形象生动地表明母亲对自己养育的艰辛，从而表明作者对母亲的爱与感激。
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