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第一单元 天气
1.5《观察风》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：理解风是空气流动形成的自然现象，知道风具有方向和大小两个基本特征。
科学思维：在探究风的方向和大小的过程中，引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对观测数据和现象进行处理和总结，提高逻辑思维能力，比较不同时间风向标指向，归纳风的变化规律 。
探究实践：引导学生运用制作好的工具进行风的观测活动，学会记录和分析观测数据，培养学生的科学探究能力和团队合作能力 。
态度责任：激发学生对风的探究兴趣和好奇心，培养学生主动观察天气、关注自然现象的意识，形成热爱科学、乐于探究的态度 。
【启示导入】
一阵风，吹散了蒲公英的种子。
聚焦
吹散蒲公英种子的风是从哪个方向吹来的？今天的风有多大？我们怎样观测风的大小和方向呢？
【活动方案】
活动一：探索
风看不见、摸不着，怎样测量和描述呢？
根据地面物体判断风的大小和方向。
制作一面小风旗。
选一块轻薄的布做旗面，选合适的材料做旗杆。
到室外观察风旗2分钟，记录风力和方向。我们可以把风力简化为这样3个等级。
方向是指风吹来的方向，通常用八个方位来描述，如北风是风从北方吹来的风，东南风是从东南方吹来的风。风向袋、风向标等仪器都可以用来测量风向。
你还知道哪些观测风的工具？
到开阔的地方观测风 观测风力等级 观测风向
记录
风的观测记录
日期：
观测风的物体或工具 风 力 风 向
风 旗
活动二：研讨
借助不同物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？
在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？
蒲福风力等级表是国际上常用的风力等级表，试着利用蒲福风力等级表判断风力等级。
【活动反馈】
基础训练 填空题
1. 风的两个基本特征是方向和（ ）。
2. 西北方向吹来的风，我们称为（ ）。
3. 制作简易风旗时，通常会用到轻质的（ ）材料。
4. 风对人类有很多影响，例如（ ）是利用风力进行发电的。
5. 在观测风时，我们需要记录观测的时间、地点、风向和（ ）。
二、能力提升 选择题
1. 风是由（ ）形成的。
A. 水的流动 B. 空气的流动 C. 声音的传播 D. 光的反射
2. 风向指的是（ ）。
A. 风吹去的方向 B. 风吹来的方向 C. 物体飘动的方向 D. 人的感觉方向
3. 下列工具中，用来观测风向的是（ ）。
A. 温度计 B. 风向标 C. 雨量器 D. 放大镜
4. 我们通常用（ ）个方位来描述风向。
A. 4个 B. 6个 C. 8个 D. 10个
5. 下列现象中，不能用来判断风力大小的是（ ）。
A. 树叶轻微晃动 B. 旗帜剧烈飘扬 C. 天空出现彩虹 D. 沙尘被吹起
参考答案：
基础训练 填空题：
大小（或风力） 2.西北风 3. 布条（或类似合理答案） 4. 风力发电机（或风车）
5.风力（或风的大小）
二、能力提升选择题：
1.B 2.B 3.B 4.C 5.C
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