资源简介

“人的社会化”教学设计
总议题：如何把“自然人”培养成合格的“社会人”
教材分析
《人的社会化》是部编版道德与法治八年级上册第二课的第一框题内容，本课主要聚焦社会化，探讨自然人如何转变为社会人。首先引导学生了解社会化的含义，理解为何说人的成长是不断社会化的过程，掌握人的社会化主要体现在哪些方面，并在生活中学习践行。据此，本课先以狼孩卡马拉的故事与常人儿童做对比，比较生物人和社会人的区别并由此理解社会化的含义和人需要社会化。后续引入热点幼儿园的劳动课程火了及三名小学生守护社区安全的故事引导学生理解在社会生活中我们应该学习哪些方面，最后播放《新安旅行团团歌》，深入理解生活即教育社会即学校。
学情分析
从学情看，八年级学生的身体发育普遍趋于成熟，逻辑思维能力有较大提高，参与社会生活的愿望不断增强，处于由家庭和学校走向社会的关键阶段。但缺乏理论支撑，对"社会化"概念缺乏系统认知，因此需要用通俗易懂的例子引发学生的生活经验探究学习。
核心素养目标
政治认同：通过三名中学生为社区做贡献，明确社会角色，并感知我们是国家的一份子，要热爱家乡，热爱国家，树立坚持国家利益至上的理念。
道德修养：通过社会人的具体体现探讨，明确社会化需要学习社会规则，维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。
健全人格：通过社会角色的理解，掌握个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活。
责任意识：通过倡议书的填写分享，树立主人翁意识，培养奉献精神、担当精神。
教材重难点分析
教学重点：理解社会化的内涵
教学难点：掌握个人成长和社会生活之间的关系
教学过程
导入：都在说“社会人”，真正的社会人是啥样
不知何时开始，“社会人”一词火了，不仅成为网络流行词，更成为我们日常交流中的常用语。不论是“纹身喊麦社会摇，一日三顿小烧烤”的群体画像令人忍俊不禁，还是微信聊天中那个“社会、社会”的表情包， 都让我们重新思考：到底何为“社会人”？合格的社会人应该具备哪些能力呢？
学生回答
过渡：让我们带着这个问题走进本课《人的社会化》，探讨如何把“自然人”培养成合格的“社会人”。
子议题一：何为“社会人”？——从生物人到社会人的蜕变
议学情境一：印度狼孩卡玛拉
从外表看他是人类吗？为何叫他狼孩？
展示图片素材：狼孩是从小由狼抚育起来的幼童，世界上已经知道的狼孩有十多个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童统称为野孩。印度狼孩卡玛拉刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长啸。经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。
议学任务一：狼孩观察日记
①联系你的生活经验说说卡玛拉的行为与普通儿童有何不同？这些差异说明了什么？
②如果卡马拉在3岁前被人类发现，在人类世界生活，他的生活习性、行为规范会有不同吗？为什么？
③结合生活经历，说说你是如何从一个待哺的儿成长为一名自立自强的中学生的。
议学成果一：人的社会化的含义P10
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。
议学成果二：为何说人的成长是不断社会化的过程
我们的成长是不断社会化的过程。P10
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
子议题二：如何成为“社会人”？ —— 技能、规范与角色的烙印
议学情境二：家校社的力量
习近平主席指出：“父母是孩子的第一任老师”
这些生活技能很多都是在家庭中学会的
学校也是我们成长助力必不可少的一环。近期，这群小朋友的劳动课火了！小朋友在幼儿园忙着浇菜、蒸馒头、摘西瓜……，像玩闯关游戏般，一一解锁“任务”，收获成功带来的喜悦。
议学任务二：社会人养成计划
①家庭的教育及幼儿园的劳动课对孩子们的成长有何意义？
②你记得你的成长故事吗？你从家庭和学校中学到了哪些生活技能和道德品质，请你仔细思考并分享你的成长故事。
议学成果三：人的社会化体现在哪些方面
①在社会生活中，我们学习生活技能。P11
出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会吃饭、说话、走路、穿衣等基本的生活技能。上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。随着学习能力不断增强、学习内容不断丰富，我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
②在社会生活中，我们学习行为规范。P11
“人不学，不知义。”在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
过渡：社会人也要关心身边事、社会事
展示案例：5月24日下午，彭同学、李同学和潘同学三名小学生在当地一小区附近玩要时，被几株外形奇特的植物吸引住了。这些植物花朵鲜艳、果实饱满，其特征与他们在学校禁毒宣传课上学到的罂粟极为相似。“老师和警察叔叔说过发现奇怪植物要立刻报告!”联想到平时老师和警察的教导，三人采摘下几株完整的枝叶与花朵，手写了一封“举报信'，用作业纸包好塞进书包，到船山公安分局桂花派出所将信与植物一起放在派出所门口附近的地面上。
民辅警发现“举报信”后，便将该植物拿去做专业鉴定并进行实地查验经鉴定，这些植物是虞美人，虽与罂粟同属罂粟科但不含毒品成分，常作为观赏花卉种植。尽管“虚惊一场”但这种安全意识值得表扬，5月30日派出所民警与镇政府工作人员走进三名同学所在的小学，举办了一场特别的表彰仪式。民警和老师在全班同学面前为彭同学、李同学和潘同学三人竖起大拇指：“你们用一封信守护了整个社区的安全！”
议学任务二：社会人养成计划
③请你评析三名同学的言行。
预设答案：他们是好学生，认真学习了相关的科普知识，同时他们也是好公民，为社区安全做贡献。
④不同人生阶段和社会情境中我们有不同的社会角色，我们应该如何像三名同学学习，扮演好我们的社会角色？请你思考完成倡议书，并分享。
⑤随着我们的不断成长，对生活技能、社会规则、社会角色有更深入的了解和掌握后，社会化就可以停止了。你认同这种说法吗？
教师引导并归纳总结
议学成果三：人的社会化体现在哪些方面
③在社会生活中，我们学习扮演社会角色。P11
在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细、新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断的学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
总结：个人的成长和社会生活的关系
①我们的成长是不断社会化的过程。P10
②在社会生活中，我们学习生活技能。P11
③在社会生活中，我们学习行为规范。P11
④在社会生活中，我们学习扮演社会角色。P11
⑤社会化伴随我们一生。P12
人成长和社会生活的关系
课堂升华
，回顾本课，并深入的体会生活即教育社会即学校。
六、创新作业
为让青少年在实践中收获成长，在成长中增强社会责任，各地纷纷推出适合青少年参与的志愿服务岗位。如天津市委社会工作部招募“争当中华文化守护者”“津门小当家”等主题志愿服务岗位；上海市委社会工作部招募“小小邮递员”“非遗手艺人”“好书推荐官”等900多个志愿服务岗位；浙江省温州市委社会工作部招募“短视频拍摄志愿者”“我们的村晚志愿者”“导诊志愿者”等176个志愿服务岗位...
请你查询本地的暑期志愿服务岗，选择你喜欢的锻炼自己。

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