资源简介

1.2我们都是社会的一员
总议题：如何理解个人和社会的关系？
教材分析
《我们都是社会的一员》是部编版道德与法治八年级上册第一课的第二框题内容，本课主要帮助学生理解个人和社会之间的有机关系，从“社会身份的多重性”“社会关系的类型”“个人与社会的相互依存”三个维度深入分析。据此，本课以时政热点榕江洪灾为主线，在议学情景一中通过探究无情洪水中的身份，分析人是社会人，人的身份是在社会关系中确定的，并且绘制我的社会关系网络图加深对知识的理解；在议学情境二中，通过“村超”球场的重生，探究榕江县和村民之间的关系及村民为榕江做贡献的启发，最后通过设计“爱家乡—我为家乡做贡献”建言书，让学生感受我为社会做贡献，让社会变得更美好。
学情分析
八年级学生处于青春期，自我意识增强，更关注个人需求与情感体验，对社会问题的观察往往以自身利益为出发点，难以全面理解“个人与社会相互依存”的关系。部分学生可能通过媒体接触过社会热点（如灾害救援、志愿服务），但多停留在感性层面，缺乏对社会现象背后的系统性分析。此外，青春期学生易受“利己主义”思维影响，需引导其从“被动接受社会支持”转向“主动参与社会建设”。
核心素养目标
政治认同：通过时政热点解读，理解家事国事天下事事事关心，形成热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
道德修养：通过榕江人民建设家乡的村超精神，学习社会公德及个人道德，践行社会主义核心价值观。
健全人格：通过议学任务的完成，理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活。
责任意识：通过我为家乡建言献策，增强责任意识，树立主人翁意识。
教材重难点分析
教学重点：个人和社会的关系
教学难点：个人和社会的关系
教学过程
导入：榕江洪灾，泥污难掩“村超少年”赤子心
“村超”所在地贵州榕江特大洪灾牵动人心，6月29日，#8岁足球小将洪水后默默清淤#的话题上了热搜。据央视新闻报道，近日，贵州榕江县巴鲁村足球小将韦蓝骏弓腰在洪水过后的街道上清理垃圾和淤泥的身影，引发了关注。视频里，一位8岁小朋友穿着“7号”球衣，上面印着“韦蓝骏”三个字，满身泥污但又认真努力，“7号”球衣闪闪发光，画面感动人心。
时政热评：结合视频材料说说韦蓝骏为何这样做，他的行为有何意义？
预设答案：因为他是榕江一份子，建设家乡
过渡：榕江少年生动的为我们展现了“我们都是社会的一员”，今天就让我们进入本课一起探究如何理解个人和社会的关系？
子议题一：为何说我们是社会中的一员？
议学情境一：无情洪水中的身份
近日，贵州榕江遭遇超50年一遇的特大洪灾，洪水如猛兽般肆虐，给当地带来了沉重打击。但在灾难面前，榕江人民展现出了坚韧不拔的精神和无私的大爱，积极投身抗灾救灾工作，用行动诠释着温暖与希望。
展示图片：
刘勤兰
一位村超推荐官，同时也是古榕名苑小区一家民族服饰店的经营者。无情的洪水将她的店面彻底淹没，店内价值近20万的货物全部被吞噬。然而，刘勤兰没有被灾难打倒，她来不及悲伤自家的损失，便迅速加入了志愿者队伍，为救灾人员送上物资。
张先生
广州铁路局职工张先生，此前因热爱足球，已11次前往榕江观看比赛，与这里结下了深厚情谊，认识了不少朋友。得知榕江受灾后，他心急如焚，于26日下午从广州赶来，还自带了肉和蔬菜，送到职中食堂，随后便投入到物资卸载和分发工作中，为清淤抢险的工作人员提供支持。
张齐武
榕江县消防队员、党员张齐武（右）是榕江县消防救援大队消防队员，作为一名家住榕江的本地人，因执行紧急救援任务，他已经多次过家门而不入，他和同事一起在一号洪区场坝社区累计转移了上百名群众。图中他在救援后疲惫地靠在战友身上休息。
议学任务一：绘制我的社会关系网络图
①在这场特大洪灾面前，为何榕江人民乃至全国人民不言放弃，积极抗洪救灾？这说明了个人和社会之间有何关系？
预设答案：我们都是社会中的一员，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②分析材料中的人分别有哪些身份？同一个人为何有不同的身份？
人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
③为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图分享。写出你有哪些身份，每种身份又分别属于哪种主要的社会关系。（结合P7相关链接）
学生举例自己的社会关系网络图
教师总结并讲解知识点
就像马克思所说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
议学成果一：个人和社会的关系
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张"大网"，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者…
展示几种主要的社会关系讲解
理解了我们是社会中的一员之后，那么我和我们有何关系？“小我”和“大我”间又有何关系？
子议题二：“小我”和“大我”间有何关系？
议学情境二：“村超”球场的重生
各方救援力量不断增加，目前已经有九千多人紧急驰援榕江，参与抗洪救灾。当地老百姓也在用双手和汗水，为这座小城的复苏而努力着。作为距离榕江县城受淹地段较近的村镇，目前忠诚镇忠诚村的合约食堂里，种类丰富的物资都是全国各地捐赠而来。这几天，榕江县内，没有受洪水影响的村也在不断送来物资。蔬菜、肉类，不少东西都是村民们自发捐赠的。
榕江，因足球而声名鹊起。两年来，这项足球乡村赛事已为贵州省榕江县创造旅游综合收入近200亿元。巨大流量所带来的经济效益，也实实在在落到了榕江老百姓的口袋里，38.5万榕江人民，每一个人都是参与者、建设者也是丰收者。如今，人们在抗灾救灾过程中彰显出来的“团结协作、奋勇担当”，更是与足球精神内核相契合。灾难当前，绿茵场消失了，但榕江人民众志成城、尽己所能，每个平凡的个体都主动扛起不平凡的责任。
议学任务二：我为社会做贡献
①榕江村民说：“先顾’大家’后顾’小家’，因为有’大家’为我们遮风挡雨...’大家’好’小家’才会更好”,请你联系材料及生活经验，说说我们的“大家”对我们的意义是什么？它如何为我们遮风挡雨？
预设答案：社会为我们提供了物质支持和精神滋养，可举例说明
②你认同"人不能脱离社会而孤立存在”吗？说说你对此的理解。
③榕江人民展现的“村超精神”给我们何启发？
预设答案：我们的努力可以让社会变更好
④现发起“爱家乡—我为家乡做贡献”建言书，请同学们为家乡的建设贡献自己的力量吧！
在全国各地旅游，你总能看到一些一模一样的古镇。走在里面，吃的是鱿鱼麻花臭豆腐，玩的是银饰古装文创品，吹的都是想你的风，查重率高达 99%，本地人常常戏嘲：“只有外地人才去。”假设本地也有这么一个小镇，因同质化较高、知名度低、无特色而面临倒闭的危机，请你作为小镇村民结合本地的特色为此建言献策？（至少两条，限时3分钟）
议学成果一：个人和社会的关系
③社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
④社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
总结：个人和社会的关系
①人是社会的人。P6
②人的身份是在社会关系中确定的。P7
③社会为人的生存和发展提供必要条件。P8
④社会的发展离不开每个人的努力。P8
教师总结：
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。一次真诚的帮助、一份微小的善意、一份对规则的坚守，都能让社会的脉络更加坚韧。愿你们以青春之我，担时代之责，在奉献中理解“一员”的意义，在行动中书写属于你们这一代人的社会担当！
六、创新作业
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。结合社会的变化发展分析这些变化发展对你成长的影响。并思考为了让社会生活更美好，你能做些什么

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