资源简介

《读书：目的和前提》
教学目标
1.把握作者观点和态度，学习有针对性的表达观点的方法。培养学生准确、流畅地运用语言 进行表达和交流的能力。 2.理清文章脉络，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，提高理性思维水平。 3.使学生深刻理解读书与个人成长的密切关系，激发学生的读书热情，形成正确的学习观， 让学生在阅读中感受美、欣赏美、创造美。
教学重难点
教学重点： 1.理解黑塞在文中阐述的读书的目的和前提。 2.掌握文章的说理逻辑和思辨思维。 3.体会读书对个人成长的重要意义。 教学难点： 1.深入分析黑塞观点的内涵和现实价值。 2.引导学生将黑塞的读书观念与自身实际相结合，形成个性化的读书思考。
教学过程
一、情景导入（1 分钟） 情境创设：4 月 23 日为世界读书日，校园要举行读书分享会。 我班想利用数字技术让诺贝尔文学奖得主——黑塞担任我班的读书推荐官，为了使活动出彩， 我们需要利用课文《读书： 目的和前提》和黑塞对话，通过几个任务，协助黑塞完成鼓励人 们读书的任务。 【设计意图：激发学生兴趣，以任务驱动的方式，促使学生借助课文与黑塞进行对话，深入 理解其关于读书的观点，从而协助黑塞完成鼓励读书的任务，营造积极的读书氛围。】 二、教学过程 对话黑塞： “每个人的生命都是通向自我的征途，觉醒者固守内心，勇往直前。 ” 任务一：了解黑塞经历（2 分钟） 1、介绍作者成长经历、所处时代 黑塞认知到了自己内心，并勇敢追求，走一条热爱之路。 2、创作背景引发自我蜕变，读书思考。 特殊的时代之下，黑塞发现读书可以提高修养，获得精神和心灵的自我完善。 【设计意图：让学生了解黑塞的成长经历和所处时代，明白他如何在特殊时代背景下实现自 我认知与追求，理解时代背景促使他通过读书实现自我蜕变和思考，进而认识到读书对个人 精神与心灵完善的重要作用。为后续黑塞观点做铺垫。】 对话黑塞： “真正的修养不追求任何具体目的，却能使我们获得精神和心灵的完善。获得真 正的教养最重要的途径就是研读世界文学。 ” 任务二：解读黑塞观点（6 分钟） 1. 黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的 ”，又说教养是“精神和心灵完善的追求 ”，这 是否矛盾？ 2、你能否总结读书的目的？ 黑塞总结读书目的：获得真正的教养——精神和心灵的自我完善 对话黑塞： “没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过 之一。 ” 3、结合黑塞成长经历，分析应该怎样理解读书的前提？ 黑塞总结读书前提：要读世界文学、读经典，有热爱，有个性和人格 【设计意图：深入探究黑塞关于修养与读书目的的观点，思考其观点中的看似矛盾之处，总
结读书的目的，同时结合黑塞的成长经历剖析读书的前提，从而促使学生更全面、深入地理 解黑塞对于读书的深刻见解。】 对话黑塞： “我曾经在我祖父巨大的藏书室里发掘，原来灰色的大海里也可以捞到珍珠。 ” 任务三：体会黑塞的读书历程（6 分钟） 1.阅读 5-7 段作者的读书经历，完成表格。并提出读书建议？ 书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响故书堆寻宝《鲁滨逊漂流记》 《一千零一夜》灰色的大海里也可以 捞到珍珠。激发了对读书的浓厚 兴趣，孜孜不倦地阅 读，一坐就是几个钟 头。被遗忘的巴尔扎克巴尔扎克的小说曾经期待充满狂热与 纠葛的故事，却失落 于详细的财务状况； 很久之后重新发现其 独特的价值。读书要认清自己，过 去的自己读不了，现 在的自己放不下。令人心驰神往的东方 智慧《老子》《论语》 《庄子》《孟子》 《吕氏春秋》《中国 民间童话》、中国抒 情诗歌和通俗小说通过父亲的指点，开 始读《老子》，并逐 渐从转译本到德译 本，从《老子》到各 种中国文学的书籍。体会到了中国精神对 于今日欧洲的意义。 自然与精神，宗教信 仰与日常生活的相反 相成，令人振奋和感 动。
2、作者对读书提出了什么建议？ 建议一：认识自我，找准阅读兴趣 引导读者思考自己的性格、爱好和需求，从而确定适合自己的阅读领域和书籍类型。例如， 对于喜欢探索未知、富有想象力的读者，可以推荐科幻小说；对于关注社会现实、富有同情 心的读者，可以推荐现实主义题材的作品。 建议二：带着爱与敬重去阅读 强调读者在阅读过程中要投入真情实感，尊重知识和作者的创作。比如，在阅读经典文学作 品时，要用心体会作者传达的情感和思想，不轻视、不敷衍。 建议三：广泛涉猎，建立文学联系 提倡读者不仅要阅读本国文学，还要接触世界各国的优秀作品，拓宽视野，建立起丰富多元 的文学认知体系。例如，推荐不同国家和文化背景下的经典之作，让读者感受文学的多样性。 教师总结黑塞的读书建议：读书要认识自我，找准阅读兴趣；带着爱与敬重去阅读；广泛涉
猎，建立文学联系。 3.理清文章脉络，把握说理的逻辑，完成思维导图。 【设计意图：了解其读书过程和书籍产生的影响，总结黑塞提出的读书建议，引导学生分析 黑塞论证观点的逻辑，理清文章思路并完成思维导图，从而深入体会黑塞的读书观念，培养 学生的阅读分析和逻辑梳理能力。】 对话黑塞： “我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 ” 任务四：发现黑塞的智慧（3 分钟） 阅读下面句子，反思读书的质量与深度，体会黑塞观点的智慧之处，端正读书态度。 1.有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。 2.娱乐之所，难道就比我们一天留一两个小时去读哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活 吗？ 3.我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（黑塞总结读书态度：读书 要花力气，下功夫，要敬重知识。 【设计意图：引导学生对读书的质量和深度进行反思，深切体会黑塞观点中的智慧，从而端 正读书态度，认识到读书的真正价值不在于数量和表面的娱乐，而在于内心的投入和深度的 思考。】 三 、课堂总结：（ 1 分钟） 回顾本节课内容，展示黑塞建议： 1. 读书目的 2. 读书前提 3. 读书建议
4. 读书态度 黑塞说过，世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为最好的自己。本课我 们通过对话黑塞，明确了读书的目的和前提，听取了读书的建议，端正了读书的态度。 最后让我们的推荐官黑塞发出最后读书推荐词： 这个世界的所有书籍 都不会带给你幸福 但是它们却秘密地把你 带回自己的内心深处 那里有你需要的一切 太阳、星辰和月亮 因为你渴求的光明 在你自己身上隐藏 在那成堆的书籍中 你长期寻找的智慧 此后从每一页上闪亮—— 因为它已是你自己的光芒 四、作业布置： 请同学们在读书分享会上，和同学朋友们分享自己的读书观 ，包括读书的目的、前提、建议 和态度。

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