资源简介

第六单元《单元学习任务》
课题 学以致用 读写转化——论证的针对性和概括性
教学目标
1.整合教材写作资源，提升建构能力。 2.学以致用读写转化，提升迁移能力。 3. 自评他评沉浸体验，提升内化能力。
教学重难点
教学重点： 学以致用读写转化，提升迁移能力。 教学难点： 自评他评沉浸体验，提升内化能力。
教学过程
【引入学习内容】 由课标“思辨性阅读与表达 ”任务群对其“学习目标与内容 ”的要求引入本课时学习： （1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的 方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、 观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。 （2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学 习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 （3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨， 有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。 （第一条是对阅读的要求，后两条是对表达的要求） 点明本节课学习目标： 【学习任务一 整合建构】 1.同学们课前根据必修上册第六单元教材所学，从读写转化角度对议论文写作可借鉴内
容进行了思维导图的整理，接下来我们进行展示分享，请同学们互相点评。 部分学生思维导图展示：
点评： 梁宇晗同学是把前四篇课文的写作特色分别进行了提炼，前四篇课文以议论为主，如《劝 学》 比喻论证、类比论证、对比论证多种论证方法的使用《师说》举例论证、对比论证的使 用，当然《师说》第二段的对比论证比较有特色，比如纵比、横比及自身对比等。他还对《反 对党八股》《拿来主义》论证语言特点进行了提炼。特别是指出了四篇文章论证上的共性，都 体现了论证的针对性和概括性。 丛祎同学她从单元整体写作特点的角度进行了宏观的提炼，从论证方式、方法、思路、 语言、论证特色等进行整合，也特别提出本单元选文从不同角度论述有关学习的问题，特别 具有针对性和概括性。 栾丰永同学则非常聚焦地提出本单元选文论证的针对性和概括性特点，并具体指明论证 针对性即针对现实问题现象，读者受众主体、语言的针对性；概括性即概括性地提出观点、 分析问题，如《拿来主义》中“拿来主义 ”“送去主义的概括及《反对党八股》对于八条罪状 的概括分析等。他还指出了针对现实问题进行论证的基本思路：摆现象（针对性）-挖根源（揭 示本质）-论危害（要切中肯綮）-提方法（要辩证思考） 2.教师对论证的针对性和概括性进行整合： 针对性就是有的放矢，针对社会现象、问题，针对特定读者对象，就是“文章合为时而 著，歌诗合为事而作 ”；这里特别要说明的是有人认为论证的针对性主要是针对不良现象，其 实呢，针对不良现象，剖析危害，引起警醒可以；针对正面现象，阐发意义，全面分析，号 召学习也是可以的。 概括性就是针对具体的现象、问题进行讨论，不能简单地就事论事，而要透视现象，把 问题说透。论述的概括性是指提炼观点有概括力，分析问题有穿透力。 如，必修上册第六单元，都是针对当时现象、问题、风气展开论述，如《劝学》有感于 学习的重要性，《师说》针对当时士大夫“耻相师 ”现状，《反对党八股》针对政治工作、宣 传工作中出现的不良学风和文风，《拿来主义》针对几种对待外来文化的极端做法；同时又不 囿于一时一事，而是站在历史文化的高度，分析问题的根源，指出问题的本质，抽丝剥茧， 刨根问底，具有高度的理论概括性，于是就有了超越历史的思想意义和实践价值。如从《拿 来主义》全篇看闭关主义、送去主义、拿来主义的概括；局部看，对孱头、 昏蛋、废物的概 括，提出的占有、挑选的做法等。 请同学们按下暂停键进一步完善你的思维导图，并重点体悟论证的针对性和概括性。
【学习任务二：学以致用】 1.前面我们已经按照以下习作要求完成写作初稿，请大家在深入理解“论证的针对性和 概括性 ”基础上，结合评价量表对习作进行组内自主互评。 2023 年 5 月以来，丰富多彩的夜间集市在扬州城各个角落井喷式开张。但与往年不同的 是，后备箱摊位成为各个夜市不可或缺的标配。夜幕降临，一辆辆私家车，从城市的四面八 方开来，后备箱里塞满了“盲盒 ”般的商品。越来越多的青春面孔占据了夜市“C 位 ”。 此现象引起了网络热议，对此，你怎么看？请写一篇文章阐述你的看法。要求：选好角 度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 论证针对性、概括性评价量表评改人 ：评改日期：题目：综合评价：内容等级修改意见针对材料提 出明确 的观 点，观点合乎情理、有启发性。 观点提出位置鲜明突出。针对观点，对核心概念、 做法、意义等方面进行概括性 论证阐释。分观点明晰，论证有层次， 实证理证（提升要求：论证深 刻，思辨性强）。文气贯通，表达精炼、周 密严谨，有文采。作者本人的转化借鉴及反思：
请同学们按下暂停键进行自主互评。 2.请同学们重点对下面典型习作片段进行集中点评，同学互评，个人自评 学生案例 1（冯靖雯同学文章前两段）： 随着时代的进步与发展，“后备箱经济 ”应运而生。“后备箱经济 ”是顺应时代发展、创 新创造的新型经济形式。后备箱经济在夜市经济的基础上借助了私家车出行方便等优势，找 到了一条助力经济复苏的创新之路，为今后夜市的发展提供了新方案、新思路。
作为新时代的主体，青年应勇担时代责任，勾勒实现美好蓝图。何为青年？ “后备箱摊 位 ”的青春面孔给了我们答案：他们或许会因涉世未深而略显青春稚嫩，但他们在时代的号 召下敢于挑起国家和时代所赋予的责任使命，笃定有一分热便发一分光。 学生案例 2（刘骐瑞同学文章节选）： 题目：创新经济促发展，激发活力向未来 “后备箱经济 ”是地摊经济的继承和发展，作为自发形成的“夜市经济 ”，其具有一定的 潮流文化属性……呈现经营消费群体年轻化、消费内容多样化等特征。 “后备箱经济 ”开拓了新的经营模式和消费形式。既实现了推动经济的作用，又完成了 创新发展的任务……有利于释放消费潜力。 “后备箱经济 ”拓宽了年轻人创业的形式。青年人发挥其创新思维与独特个性，创造了 多元时尚的消费体验； ……。 “后备箱经济 ”提高了生活品质，丰富了城市文化内涵。摆的不是摊，是生活的味，是 年轻人积极的生活态度和出发向前的生活姿态，将引领更多人追求品质生活。“后备箱经济 ” 搭建了有文化、有温度、有沉淀、有情怀的新空间，“市集情怀 ”的发展代表着城市烟火气的 回归，为城市发展提供了全新的方案。 评价意见： 材料包含了三个层次：一是夜间集市在扬州城各个角落井喷式开张；二是后备箱摊位成 为各个夜市不可或缺的标配，后备箱里塞满了“盲盒 ”般的商品；三是青春面孔占据了夜市 “C 位 ”。 “此现象引起了网络热议，对此，你怎么看？ ”充分体现了时评类材料的针对性，同时 针对材料提出的现象，我们要透视现象，把问题说透。论证要有概括力，分析要有穿透力。 案例 1 冯靖雯同学文章前两段关注了论证的针对性和概括性，针对社会现象和青年群体， 提出了“后备箱 ”经济概念，并对其进行了比较深刻的分析；但对于论证的概括性使用有些 拘泥，有些不必厘清解释的概念也进行了提炼，如“何为青年 ”？在这个材料中没有必要对 其进行概括和分析。其实想表达的是“新时代青年应该有自己的画像？ ”所以说我们借鉴时 思维要灵活。 案例 2 刘骐瑞同学文章节选，从题目到内容，着力对“后备箱经济 ”进行了论述，体现 了论证的概括性，但针对性稍显不足，不能结合材料中青年主体进行融合，论证不够全面到 位。所以我们的思维还要全面严谨，没有漏洞。
【学习任务三：体验内化】 1.请大家结合案例再次对照“论证针对性、概括性评价量表 ”，同桌之间互相评价，提 出修改意见，填写在评价量表的表格里。 2.个人沉浸体验，反思修改升格作文，并在表格中总结本人的转化借鉴及反思。 请同学们按下暂停键完成以上任务。 3.分享交流升格修改后作文。 重点分析点评学生案例 2 刘骐瑞同学修改稿节选，关注标蓝色和绿色的字体： 题目：创造促发展，青春向未来 “后备箱经济 ”是地摊经济的继承和发展，作为自发形成的“夜市经济 ”，其具有一定的 潮流文化属性，同时也和汽车文化、夜生活等新业态相融合。在其发展过程中，青年群体广 泛参与，主动实践，敢于探索，积极发展成为社会前行的生力军…… 人间烟火味，最抚凡人心。这里摆的不是摊，是生活的劲儿，是年轻人积极的生活态度 和出发向前的生活姿态，将引领更多人追求品质生活…… 正是因为青年群体的积极参与和创新发展，夜市经济有了新的活力源泉。青年人发挥其 特有创新思维与独特个性，利用潮流因素和新经营模式，创造了多元时尚的消费体验…… 青年人为主体的“后备箱经济 ”新样态，值得肯定，但其中其实也存在亟待解决的问题。 “后备箱经济 ”尚缺少成熟的管理模式，极易出现食品安全无保障、摊主无营业资质、售后 服务缺失等问题。同时，产品同质化、缺乏地方文化的有效嵌入等问题的出现…… 分析点评： （1）题目修改后更加简练，观点明确，也更具有对青年主体的针对性。“青春向未来 ” （2）蓝颜色文字充分体现了论证的概括性，对核心概念“后备箱经济 ”内涵、做法、意 义等方面进行概括性论证阐释。对“后备箱 ”经济理解透辟深刻，切中肯綮。 （3）绿颜色文字充分体现论证的针对性，针对社会热点现象、针对青年群体，分析到位； 尤其最后一段论证非常思辨，对于后备箱经济可能带来的问题进行了全面分析。所以我们要 思辨性看问题。 （4）整体看，思想更加深刻，文字更加凝练，现实性更强，富有感染力和影响力。
【感悟总结】梳理本节课的学习你有哪些收获： 1.借鉴必修上册第六单元，学习了有针对性有概括性表达观点的方法。【思维的灵活性、 全面性、思辨性】 2. 今后要更加重视阅读的输入，并积极整合建构，既要有“主题阅读 ”的内容意识，又 要有借鉴写作方法的输出迁移意识，力争读写转化。【输入-输出】 3.深入思考，反思沉淀，锤炼思想、锤炼语言。 4.重视文章的针对性修改，每次写作看得见成效、看得到成长。 【作业】 阅读下面的材料，根据要求写作：（2022 年高考北京卷作文） 古人说，“学不可以已 ”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的 理解与古人有 相同之处，也有不一样的地方。 请以“学习今说 ”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途 径、评价标准等方 面，任选角度谈你的思考。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 注意：从立意角度思考针对性和概括性；列出文章基本逻辑架构。

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