资源简介

教学设计
章节名称 Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 2 What Subject Do You Like Best
教材 重庆大学出版社 英语 四年级上册
主题 人与自我+人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元主题包含了“人与自我”范畴下的“生活与学习”，以及“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第二课时，主题内容为谈论自己最喜欢的课程，通过Gao Wendi与Bella之间的谈话，让学生学习如何与他人交流自己最喜欢的课程及原因。 2. 教材设计：教材设置了学生课间讨论的情景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇以教室内同学们之间的谈话为情景开展。Bella和Gao Wendi在讨论他们当天下午的课程，并谈论了自己最喜欢的课程及原因。Bella最喜欢的学科是美术，因为她喜欢画画。Gao Wendi最喜欢的学科是体育，因为他喜欢打篮球。这一设置丰富了学生对实际交流内容及情景化用语的感知。 Why：通过对话引导学生如何与他人交流自己最喜欢的课程及原因，对话中融入学校生活、课程特点等，比如语文涉及阅读、音乐涉及演唱，满足真实而贴近学校情境的学习需求，让学生能够在真实的情境中自如地运用所学知识较为深入地进行交流，引导学生全面了解不同课程的独特魅力和价值。 How：语篇主要通过主线人物Bella和Gao Wendi的对话，呈现本课的核心词汇（Chinese, music）和句式（What subject do you like best / I like… best.），突出其功能性和实际应用场景，降低词汇掌握的难度，同时增强语义辨析。语篇以问题驱动任务，通过问题“What subject do you like best ”直接引导学生围绕话题寻找重点，学会运用拓展句型“Why ”“Because...”简单阐述原因，丰富交流内容。 4. 主要知识点： Words（名词）： play basketball, read stories, sing, paint, best, why, because Sentence structures（最喜欢某事物及原因）： I like... best. Because I like... Grammar：同义词替换favourite=like... best
学情 分析 四年级的学生在经过一年的英语学习后，已经初步掌握了一些基础的英语知识和技能。他们对英语的兴趣逐渐加深，但同时也面临一定的挑战。 学生已经掌握了26个字母的读写，并能认读一些简单的单词；对于常见的用语（如问候语、家庭成员称呼等）已有一定的掌握；大部分学生能够流利地进行简单的对话交流，如自我介绍、询问对方的喜好等；在课堂上积极参与互动，敢于开口说英语；能够听懂并复述简单的英语故事或对话内容。对于教师用英语提出的问题，大部分学生能够准确回答；对绘本、简短的故事书感兴趣，愿意尝试阅读简单的英文书籍。 但部分学生存在发音不准确的问题，尤其是对于连读、弱读等现象掌握不足；在某些音素的发音上容易混淆；对人称代词等基本语法概念理解模糊，使用时容易出错；个别学生写字潦草，字母大小写不分，标点符号使用不当。
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 通过看、听、说等活动，获取、梳理对话内容，能理解并表达“What subject do you like best /I like… best. Because I like...”的句意及原因（学习理解）。 2. 通过观察和分析，在教师的引导下，能理解用于表达最喜欢课程及原因的核心句式和核心词汇（学习理解：学习策略）。 3. 通过看、匹配、交谈等活动，能基于图片，认读并理解第2课所学的核心句式，能够自信且清楚地运用所学句型，主动询问他人最喜欢的课程，并准确表达自己的喜好（应用实践）。 4. 基于小组合作活动，能够结合第1、2课所学的核心句式和词汇进行迁移性运用（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“What subject do you like best / I like… best. Because I like...”的句意和语用功能。 2. 学生通过交流活动，结合核心句式准确理解单词best、why、because的含义。
教学难点 1. 能较全面地运用第1、2课所学内容介绍自己喜欢的课程及原因，表达自己的喜好和真实情感。 2. 学生在表达核心句式时，能准确结合课程特点表达喜欢原因。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 1. 复习Lesson 1的chant。 2.结合Lesson 1的内容，和学生进行自由对话，说一说当天的课程有哪些。 学生根据教师的提问及课表进行回答。 热身 复习 1.通过自由对话，复习课程词汇，拉近师生之间的距离。 2.激活旧知，顺利过渡，引入新知。 能够运用句型“What subjects do you have this morning / We have Chinese, maths...”进行交流。
导入 引导学生观察活动1中的主情景图，听音，给课文句子排序。 提问： Who are they Where are they Guess, what time is it 播放录音。 结合录音，看图思考并回答问题。 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中。 能结合图文，找到关键词，正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生预测： Bella likes ___ best. 2. 引导学生观察： Wendi likes ____ best. 3. 引导学生观察句子“I like PE best.”。 1. 听音看图，阅读文本，完成配对。 2. 再次阅读文本，完成配对。 3. 通过逻辑推断，感知“likes... best”的含义。 学习理解 训练预测，能够在问题的引导下理解文本大意。 能根据问题理解语篇大意。
理解与注意 （Activity 2） 帮助学生理解对话： —What subject do you like best —I like… best. 帮助学生理解对话： —Why —Because... 引导学生关注语音、语调、语气、重读和节奏等。 4. 播放录音，检测课文朗读。 自主观察推断“I like… best.”的句意。学习语法知识：“主语+谓语+宾语+程度副词”表达自己对某个事物的偏好。 理解Why与Because的搭配使用。 3. 模仿跟读句子。 4. 学生听音，跟读课文。 学习策略 引导学生发现句子前后的逻辑关系，初步了解句子的语法结构，培养学习策略。 能够自主观察，初步理解句意，联系上下文了解Why与Because的用途。
巩固与运用 （Activity 3） 引导学生观察图片，理解句子间的逻辑关系。 2. 对话练习，学生开展2人小组活动，正确运用本课句型开展交流，了解同学最喜爱的课程及原因。 3. 完成Activity 2和Activity 3。 1. 观察图片，阅读对话，理解逻辑关系。 2. 小组活动，根据教师创设的情景和提供的语言支架开展交流，并展示成果。 3. 学生完成习题，引导学生观察like 后面的单词，学习like doing sth。 应用实践 通过巩固性活动让学生把本课所学内容进行整合运用。 能理解句子间的逻辑，在小组内开展交流并展示。
整合与迁移 （Activity 4） 梳理本课重难点。 点评分析。 情景创设。 课堂评价总结。 1. 学生结合板书，自主梳理本课重难点掌握情况。 2. 学生倾听。 3. 开展小组活动，补全对话，进行角色扮演。 4.了解本课学习情况。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 2 What Subject Do You Like Best What subject do you like best？ I like PE best. Why Because I like playing basketball.
教学反思

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