资源简介

鹊桥仙（纤云弄巧）
教学目标
1.诵读吟咏，品鉴语言艺术，感受诗歌情感； 2.择取意象，体悟诗歌意境，提升审美情趣； 3.知人论世，领会命意高妙，培养鉴赏能力。
教学重难点
教学重点： 1.有感情地反复诵读诗歌，品味富有表现力的语言，体会诗歌丰富的情感； 2.理解诗歌景、情、理交融的特点，洞悉诗人对爱情的独特见解。 教学难点： 结合诗歌背景、内容及旨意，探讨其深远意义。
教学过程
【情境导入】 在暑期的研究性学习中,小军团队致力于开发一款名为“诗意人生 ”的小程序。该小程序 通过模拟诗人介绍其作品的方式，结合现代科技， 以期帮助同学们更好地学习诗词。小军计 划在传统节日七夕节当天上线小程序，并将秦观的名篇《鹊桥仙》作为首发作品，吸引同学 们前来体验。作为团队的一员，你的任务是丰富小程序的内容，使其更加完善。 【学习任务一】因声求气 吟咏诗韵 小军找了一位同学为秦观配音朗读诗歌，小组内有同学认为，这段配音在情感上比较到 位，但是仍有提升的空间。请你结合诗歌中的相关内容，为这段配音提出改进建议。 【设计意图】 诵读经典，初步感知。 《毛诗序》中说:“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”诗歌是思想感情驰骋的 地方，诵读诗歌，要用声音、节奏、语调来传达诗歌的美，实现同诗人情感的共鸣和思想的
交流。根据诗歌的内容和情感，要适当调整语速，还要在关键的词语或句子之间适当停顿， 给听众留下思考空间，增强诗歌感染力。 【预设】 诗歌诵读要找到适合自己的演绎风格，真诚地传达诗歌的情感和美感。“纤云弄巧 ”要读 得细腻，“飞星传恨 ”要读得急切。“银汉迢迢暗度 ”中“迢迢 ”本义是遥远的样子，此处指 银河之宽阔，相隔之遥远。使用叠词，可以增强语言的韵律感，朗朗上口。朗读时可以拉长 音调，以表相思之苦、相见之难。朗读时还要注意句子的抑扬顿挫，使语调富有音乐感。“柔 情似水，佳期如梦 ”一句可以适当放慢语速来体现温柔与梦幻的感觉；而“忍顾鹊桥归路 ” 则可以稍快些来表达离别时的不舍。还要特别关注词中的名句，如“两情若是久长时，又岂 在朝朝暮暮 ”，这句点睛之笔要读得更加深情有力。还可以配上和缓的背景音乐来增强朗读效 果。此外，秦观创作此词时已年近半百，需要配以较为低沉的声音，符合人物形象。 【学习任务二】置身诗境 缘景明情 为了让秦观介绍《鹊桥仙》的过程更具视觉效果，可以使用人工智能软件来绘制插图。 这是小军初步绘制的一些图片，你觉得还有哪些地方可以改进？请说明理由。
【设计意图】 选择恰当的意象，精心描绘诗词的深远意境。 王国维认为：“词以境界为最上，有境界则自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒 哀乐，亦人心中之一境界。”诗词的细节一般不会像散文、小说的细节那样显而易见，往往需 要读者细心揣摩诗词的意象和意境。在《鹊桥仙》的创作中，秦观选取多种意象，将外在的 景物与内在的情感相结合，创造出一种超越现实、充满艺术魅力的境界。 秦观巧妙地运用自然元素，描绘了轻盈的纤云、快速流动的飞星、广袤的银河，借助秋 天特有的金风白露，以及柔和的水、虚幻的梦，还有充满神话色彩的鹊桥，勾勒出一幅浪漫 的画面。 1.主要意象
纤云：轻盈的云彩。 飞星：流星。一说指牵牛、织女二星。 银汉：银河，天河。 金风玉露：指秋风白露。 水、梦 鹊桥：在神话传说中每年七夕，会有飞鹊在银河上架起桥梁，让牛郎和织女得以相见。 2.意境与情感 所绘之境：浪漫唯美、凉爽清润。 所抒之情：相聚的甜蜜与深情、离别的不舍与惆怅。 【预设】 这三幅图基本上具备了诗歌所描绘的意象，但是图 1 缺少对“纤云 ”的体现，轻柔多姿 的云彩，变化出许多优美巧妙的图案，能够显示出织女精巧绝伦的手艺。图 2 可以看到晶莹 的露水，但如果对“秋风 ”具象描绘，更能体现出李商隐所说的“ 由来碧落银河畔，可要金 风玉露时 ”的时节风光。另外应该将背景也更改为夜晚，更能体现圣洁优美、超凡脱俗的氛 围。图 3 中牛郎织女在鹊桥相会，应当将鹊桥表现得更明显，体现神话的美感。 【学习任务三】 以意逆志 知人论世 诗歌凭借其艺术魅力和情感深度，能够穿越时代长河，启迪人心并影响后世。小组指导 老师提出建议，增设一个名为 “少游寄语 ” 的解说部分，探究诗歌的深层含义与艺术精髓。 【相关资料】 一、主旨 （一）思君说 少游以坐党(籍)被谪，思君臣际会之难，因托双星以写意；而慕君之念，婉恻缠绵，令 人意远矣。——（清）黄苏 （二）爱情说 相逢胜人间，会心之语。两情不在朝暮，破格之谈。——（明）李攀龙 这首词借牛郎织女悲欢离合的神话故事，歌颂坚贞诚挚的爱情。——《唐宋词选》 二、背景介绍 相传此词是秦观为寄情长沙歌女而作，写于湘南郴州，时间是宋哲宗绍圣四年(1097)的 七夕，秦观借牛郎织女鹊桥相会寄托了他对长沙歌女的思恋。《踏莎行 ·郴州旅舍》最后两句
“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去 ”的沉重叹息也包含了对长沙歌女的相思。 查阅相关背景资料后，老师为小军提供了历代吟咏七夕的诗词，请你聚焦诗人背后的文 化心理，围绕诗歌的议论部分，思考应该如何编排寄语。 【相关资料】 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ……终日不成章，泣涕零如雨。 ……盈盈一水间，脉脉不得 语。 ——《古诗十九首(迢迢牵牛星)》 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。 ——白居易《七夕》 云阶月地一相过，未抵经年别恨多。 ——杜牧 《七夕》 乞巧楼空，影娥池冷，佳节只供愁叹。 ——纳兰性德《鹊桥仙 ·乞巧楼空》 【设计意图】 结合诗歌背景及旨意，探讨诗人对爱情的独特见解，研究诗歌的深远意义。 历代咏叹七夕的文人墨客多是悲吟寻恨，给人以“欢娱苦短 ”的感伤，格调整体偏向哀 婉、凄楚，而秦观却比他们却多了一份豁达洒脱。诗人宕开笔墨，富有感彩地议论道： “金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”通过天上和人间的比较，诗人歌颂了一种理想的爱情， 把此次相会，映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的坚贞不渝和超凡脱 俗。《别赋》有云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”然而，诗人并不满足于抒写这种人之常情， 在词的末尾，笔调高昂，翻出新意：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”这种真挚的爱， 既不会因为空间的阻隔而淡化，也不会因为时间的流逝而衰弱。 《鹊桥仙》反映了北宋时期男女无奈分离的普遍现象，短暂的重逢便胜却人间无数。“两 情若是久长时 ”便成了他们别离后的精神支柱,他们用乐观豁达的心态来面对人生的无奈,给 予后人以无尽的劝慰，也具有穿越时空的爱情审美。 【预设】 真正的爱情不在于形影不离，而在于心灵的相通与坚守。即使身处异地，只要情感真挚， 便能超越时空的界限，成就一段不朽的情缘。 【相关资料】 蔡伯世云：“子瞻辞胜乎情，耆卿情胜乎辞，辞情相称者，惟少游而已。” ——（清）陈廷焯《白雨斋词话》 世人咏七夕，往往以双星会少离多为恨，而此词独谓情长不在朝暮，化腐朽为神奇。 ——（明）沈际飞
【课堂小结】 在对诗歌充分解读后，《诗意人生》小程序的部分内容也已经完善。用一句话作为小程序 的推送标语：永恒与短暂并存；爱在诗意间流转。 正因为命运多舛，才有了对人生意义的理性思考，从失意中看到美，从短暂中看到永恒。 “爱 ”是人类永恒的主题，而诗意则为这份爱增添了一抹绚丽的色彩。 本节课将现代科技与传统诗词学习相结合，通过吟咏诵读，锤炼诗歌语言；利用意象意 境，感知诗人情感；领悟诗人命意高妙，探索情感高度。 【课后学习任务】 小程序在七夕节当天成功上线，广受好评。你想结合一些现代的爱情佳话，为《鹊桥仙》 写一则600 字左右的文学短评。 你在教材中找到了林觉民的绝笔信《与妻书》，阅读了周恩来总理给妻子的情书《望你珍 摄，吻你万千》，还查阅了舒婷创作的新诗《致橡树》。请你从其中一个角度为小程序创作一 条平台推送。 【创作提示】 本作业旨在将必修上册第三单元的写作技能应用于实践，同时探讨《鹊桥仙》 中所蕴含 的哲理部分在当世的具体表现。通过这项作业，将所学的写作技能与古典诗词的深刻内涵相 结合，从而更深入地理解和表达文学作品的现代价值。 文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有文 学性，是理、情、文的统一。写文学短评，大致有“ 阅读—定题—评论—写作 ”四个步骤。 其中，“阅读 ”须细，“定题 ”宜小，“评论 ”贵透。 “评 ”，属于评论体，侧重于分析评价作 品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩。写“ 以小见大 ”的文学短评，即精心选择论 述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘，做到“叙 ”和“议 ”的有机结合。 答案示例： 超： 昨天你们走后，朦胧睡去，醒来已近黄昏。晚饭以稀饭配火腿充饥。饭后读唐诗数首， 食柑子一个。十时就寝，服安眠药两包。今晨五时半醒六时又睡，八时漱口吃面包两片。孙 德及胡光镳来视，盖路过此至嘉定办水泥厂也。其后，王大夫至，甚称赞此兜子，而痛苦亦减轻。大约再五六天可下地，适等你们女子生产期也。我自摸硬处亦减少，侧睡亦较从前为易。 天气虽热，尚能静心。望你珍摄，吻你万千！

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