资源简介

6.4 密度的应用
教学目标
1．通过具体实例的分析，会利用密度公式进行简单计算，理解密度是物质的一种性质，并能 运用密度的知识鉴别物质 2．通过利用密度公式及其变形公式进行简单计算，深化对密度公式的理解，发展分析、推理 的科学思维。 3．通过利用密度知识解决实际问题，增强利用测量工具测量、收集数据、处理数据的能力。 4．通过学习密度知识的应用，了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。了解 我国新材料的发展现状及发展前景，增强民族自豪感。
教学重难点
教学重点： 1.利用密度公式解决实际问题。 教学难点： 1.利用密度知识，设计并实施方案解决实际问题。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
导入新课 创设情境，提出问题 : 李华在北京研学之旅中，看到了雄壮威严的人 民英雄纪念碑，参观了典藏丰富的故宫博物院，游 览了神秘有趣的北京航空航天博物馆，收获满满， 但也遇到了新的问题，他用密度的知识解决了这些 问题。接下来让我们跟随李华的脚步，看他解决了 哪些问题，又是如何用密度知识解决这些问题的 呢？ 进 入 情 境，引发思考 创设情 境，提出问 题，激发学 生的学习兴 趣。
知识点一: 利用密度 求出质量 【问题一】研学第一站：矗立在天安门广场的 人民英雄纪念碑高大挺拔，碑心石是由一整块花岗 岩锻造而成，李华在激动之余不禁产生疑问，它的 质量约为多少呢？ 【探究活动一】生活中有很多像碑心石一样不 能直接称量的物体，比如空气。学生设计方案估测 教室里空气的质量。设计方案前，提醒学生思考下 面的问题： 1. 估测质量的原理是什么？ 2. 需要获得哪些数据？ 3. 如何利用身边的资源获得这些数据？ 【学生小组讨论并汇报方案】 预设方案： 实验原理 m =ρV。 实验步骤： 1. 利用走步估测教室的长、宽、高，算出教室体积； 2. 查找教材获得空气密度； 3. 利用公式 m =ρV，算出空气的质量。 学生讨论 设计估测教室 空气质量的方 案，并进行实 验、获取数据， 计算得出答 案。掌握利用 密度求出质量 的方法，进一 步求出碑心石 的质量。 使学生 掌握利用密 度测出不易 直接称量的 物体质量的 方法，培养 学生解决实 际问题的能 力。
【小组实验】请学生现场用走步的方式估测教 室的长、宽、高，从书中查找空气的密度，根据公 式 m =ρV，计算教室中空气的质量。 【教师小结】对于无法直接称量的物体，可以 利用密度求出质量。（书写板书利用密度求出质量） 【学以致用一】 通过查阅资料得知碑心石的 长、宽、厚，计算出碑心石的体积，即 V＝l1l2l3 = 14.7 m×2.9 m×1.0 m ＝42.6 m3 ，再查表得花岗岩的 密 度 ρ=2.8×103 kg/m3 ， 利 用 公 式 m =ρV=2.8×103 kg/m3 ×42.6 m3= 119.3×103 kg= 119.3 t
知识点二: 利用密度 求出体积 【问题二】研学第二站：故宫博物院里的宫殿 金碧辉煌，极尽奢华之美。李华了解到宫殿的很多 地方都是由金箔修复，10 g 的金箔可以修复 3.5 m2 的面积。心想金箔到底有多薄呢？ 【探究活动二】我们生活中经常使用与金箔类 似的铝箔，学生设计方案，利用天平和尺子测量铝 箔的厚度。 【学生小组讨论并汇报方案】 预设方案： 实验原理 V=m/ρ d=V/s 实验器材：天平 刻度尺 实验步骤： 1. 用天平测出铝箔的质量并查出铝的密度 2. 利用公式 V=m/ρ 计算出铝箔的体积 3. 用刻度尺测出铝箔的长和宽，计算铝箔的面积。 4. 利用公式 d=V/s计算出铝箔的厚度 【小组实验】测出铝箔纸的厚度。 【教师小结】对于不易直接测量体积的物体， 学生讨论 设计测量铝箔 厚度的方案， 并进行实验、 获取数据，计 算得出答案。 掌握利用密度 求出体积的方 法，并进一步 求得金箔的厚 度。 使学生 掌握利用密 度测出不易 直接测量的 物体体积， 培养学生解 决实际问题 的能力 。 同 时求得金箔 的 厚 度 以 后，体会到 我国金箔工 艺技术的先 进性，增强 民 族 自 豪 感。
可以利用密度求出体积（书写板书：利用密度求出 体积） 【学以致用二】题中给出了黄金的质量，查表 得金的密度ρ= 19.3×103 kg/m3,根据公式
知识点三: 利用密度 鉴别物质 【问题三】研学第三站：故宫博物院里的展品 璀璨夺目。李华被一件有着精美纹饰的双喜圆寿字 茶碗吸引，感叹道：这是纯金制造的吗？ 【探究活动三】现在我们用项链代替茶碗，让 学生鉴别实心项链是否为纯金制成。 【学生小组讨论设计并汇报方案】 预设方案： 实验原理 ρ=m/V 实验器材：天平 量筒 烧杯 实验步骤： 1.先用天平测出项链的质量 2.用量筒和水测出项链的体积 3.利用公式 ρ=m/V 计算出项链的密度 4.与纯金的密度对比，判断项链是否由纯金制成 【小组实验】判断项链是否由纯金制成。 【教师小结】密度是物质的一种性质，可以利 用密度鉴别物质（书写板书 利用密度鉴别物质） 【学以致用三】查阅资料得知：茶碗的质量约 为 365 g ，金属部分的体积约为 18.9 cm3 。此茶碗 的密度 = 19.3 g / cm3 查表可知 金的密度也是 19.3 g/cm3,这样是否就能判断出茶碗 学生讨论 设计方案，进 行实验、获取 数据，计算得 出金项链的密 度并判断金项 链是否为纯金 制成。掌握用 密度鉴别物质 的方法，并进 一步鉴别茶碗 是否为纯金制 成。 理解密 度是物质的 一种性质， 并能运用密 度的知识鉴 别物质 。通 过密度知识 解决实际问 题，增强利 用测量工具 进行测量、 收集数据、 处理数据的 能力。
就是纯金制成的呢？给出表格，学生观察表格得出 不同物质密度可能相同，所以不能判断茶碗就是纯 金制成。 【教师小结】密度是物质的一种性质，只能粗 略判断物质的种类，还需要结合颜色、气味等性质 做进一步判断。
知识点四: 利用密度 选择材料 【问题四】研学第四站：李华在北京航空航天 博物馆里学到很多航空航天知识，但还不知道飞机 的外壳由什么材料制成？ 【探究活动四】选择合适的材料 【教师小结】密度可以帮助我们选择材料。（书 写板书 利用密度选择材料） 【学以致用四】飞机在空中飞行，所以由密度 小，强度高的合金材料或者新型合成材料制成。 【拓展视野】学生阅读科学.技术.社会.发展， 了解材料对社会发展的作用，以及我国材料发展的 现状和发展前景。 学生探究 给石头道具、 机床底座和海 上风力发电机 叶片选择合适 的材料，进而 总结出利用密 度选择材料。 进一步分析飞 机外壳的材料 通过探 究活动，使 学生了解密 度在选材中 的重要的作 用，激发学 生的学习兴 趣 。 了解材 料对社会发 展的作用， 以及我国新 材料的发展 现状及发展 前景，增强 民 族 自 豪 感。
板书设计 第 4 节 密度的应用 一、利用密度求出质量 二、利用密度求出体积 三、利用密度鉴别物质 四、利用密度选择材料
课堂小结 本节课你学到了什么 有哪些收获呢
作业布置 1. 教科书 156 页练习与应用 1 、2 、4 、5 （必做）。 2. 查找关于气凝胶、“手撕钢 ”等材料的研发历程和应用领域，了解它们 的特点和应用。

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