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你喜欢花吗？ 花娇嫩、美丽，就像孩子般纯洁。你知道吗？ 花也有学校。花的学校是什么样子的？ 他们在学校里怎样学习？ 他们犯了错误，老师会怎样惩罚他们？ 他们也像我们一样盼着放学吗？ 快读一读这篇《花的学校》，让我们来认识这些花孩子吧！
课文导入
2 花的学校
统编版 三年级上
1. 认识“轰、湿”等生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等字，会写“轰响、阵雨”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
学习目标
第1课时
作者简介
泰戈尔（1861—1941）印度作家、诗人、哲学家、社会活动家。代表作有《飞鸟集》《园丁集》《新月集》《吉檀迦利》。1913年，他凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。
tán jiā
散文诗 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学形式，不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。散文诗既有诗的情绪和幻想，又有散文的外观和内涵，给读者美的享受和想象的空间。
知识链接
轰响 湿润 荒凉 风笛
处罚 假日 双臂
huāng
dí
fá
jià
bì
字词学习
shī
hōnɡ
黄
碰
急
罚
狂
轰
湿
功
润
笛
互
假
放假
假装
冲
冲出
冲着
放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。
可爱的小花狗从院子里冲（chōng）出来冲（chòng）着我直摇尾巴。
jià
jiǎ
chōng
chòng
荒（荒野）
慌（慌张）
狂（狂欢）
汪（汪洋）
笛（风笛）
苗（禾苗）
笛 苗
湿润的东风吹着风（ ）走过田野，跟禾（ ）打招呼。
笛
苗
轰响 阵雨 湿润 风笛
狂欢 觉得 功课 放学
老师 急急忙忙
【轰响】轰鸣，发出轰隆轰隆的巨大声音。
【湿润】潮湿润泽。
【荒野】荒凉的野外。
【簌簌】①形容风吹叶子等的声音。②形容眼泪等纷纷落下的样子。造句：冬天，山村的夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地飘落。
·种子发芽时，需要按时浇水，让干燥的土壤保持湿润。
·从前，这里还是一片荒野。如今，一幢幢大楼拔地而起，街头巷尾都是闹市景象。
湿润—— 荒野——
出来—— 急急忙忙——
干燥
进去
不慌不忙
闹市
湿润—— 荒野—— 互相——
狂欢—— 急急忙忙——
潮湿
荒原
匆匆忙忙
相互
欢闹
·一大早，推开窗户，海风吹进来，空气变得既清新又（湿润 潮湿）。
·连续下了几天的雨，房间里变得很（湿润 潮湿）。
√
√
自由朗读课文，读准字音，读通句子。说一说：你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？
理清课文思路
第1～2自然段：写阵雨降落时，花在绿草上跳舞，狂欢的情景。
第3～5自然段：想象雨一来，关了门做功课的花朵们便放假了。
第6自然段：想象花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
第7～9自然段：想象花孩子们急急忙忙赶回家找妈妈。
品读课文
默读课文第1、2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的词语或句子，并说说自己的体会。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛”，你能学一学这种声音吗？
有新鲜感的词语
荒野
竹林
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
有新鲜感的句子
想一想：“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
哗啦啦、淅沥沥……
拟声词
把东风当作人来写
有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
圈出这句话中有新鲜感的词语，说说你的体会。
这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
草地上的花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
花儿穿着漂亮的裙子，摆着各种造型，献上优美的舞姿。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，跳着、笑着，快活极了。
……
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
于是， 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。
想象画面读
朗读指导：用欢快的语气，边读边想象，体会东风的轻快自由，体会花的喜悦和无拘无束。
第2课时
课文导入
同学们，上节课我们从课文中仿佛看到了一群群调皮的花儿在绿草地上快乐地手舞足蹈，多么自由自在呀！那今天咱们就一起去看看花儿们的学校吧！
品读课文
指名读第3～6自然段，看看花儿们的学校是什么样的。想一想，谁是他们的老师？老师为什么要罚他们？
他们什么时候放假呢？找出有新鲜感的词句。
花朵也有学校！ 而且“我”是“真的”这么觉得，想象奇特，充满儿童情趣。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
有新鲜感的句子
　 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
花儿们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚的学生。这些想象是不是很有趣？
想象奇特
你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
清风一吹，他们 。
蝴蝶一来，他们 。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
圈出文中有新鲜感的词语，并说说你的体会。
“互相碰触”“拍着大手”这些词语都是用来描写人的。诗人把树枝、雷云都当作人来写，赋予他们人的行为和情感，生动地写出了大自然狂欢的场面，想象非常奇特。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你来猜一猜：穿着紫色衣服的是 花，
穿着黄色衣服的是 花，穿着白色衣服的是 花。
想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？
迫不及待
阵雨时花儿们
大雨时花儿们
这时花孩子们“冲了出来”，“冲”字如何理解？
花儿们顽强的精神：环境越恶劣，他们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
齐读课文第7～9自然段，找找文中“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有趣？
他们的家是在天上，在星星所住的地方。
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，
对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方
是宽敞的，自由自在的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
这样的句子很有新鲜感：花儿像孩子一样要
找妈妈，写出了花孩子对妈妈的依恋。
课堂小结
这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、 的花孩子，通过丰富的 ，把孩子和 之间的感情表达得自然深厚。
渴望自由
想象
妈妈
文章结构
本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
主题归纳
1.根据拼音选择正确的汉字。
随堂练习
huāng野（荒 慌）
口dí （迪 笛）
放jià （假 家）
√
√
√
2. 在括号里填写词语。
（ ）荒野 （ ）风笛
（ ）大手 （ ）双臂
雷云（ ） 阵雨（ ）
扬起
吹着
拍着
走过
轰响
落下
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
教材习题答案
朗读指导：朗读时，入情入境，边读边想象画面，体会花儿的期待、快乐和向往，读出自己的感受。
想象示例：蝴蝶花扇动着美丽的翅膀，牵牛花吹着紫色的喇叭，点地梅调皮地眨着眼睛，风铃草摇动着铃铛……
读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。

示例：“走过荒野”“吹着风笛”“互相碰触”“拍着大手”运用了拟人的修辞手法，赋予了东风、树枝、雷云人的行为特点；“簌簌”运用拟声词形容绿叶的声音，使事物逼真形象、生动可感，富有童真童趣。



（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？ 照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
如：清风一吹，他们便荡起了秋千。
清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
蝴蝶一来，他们便微笑着打起了招呼。
示例：喜欢。“一……便……”的句式突出了雨水给花朵带来的变化。这样的表达既简洁，又充满神奇的想象，符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，能够带领读者进入一个美妙的世界。
课外积累
泰戈尔诗选
金色花（节选）
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是活泼、机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。
评析：
拓展空间
《飞鸟集》中的名句
·夏天的飞鸟，飞到我的窗前唱歌，又飞去了。
·秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。
·鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
·我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为
一颗记忆的金果。
·生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
熟读课文，会认会写课文中的生字词。
有感情地朗读课文。课下阅读一下泰戈尔的散文诗，体会优美的语言。
课后作业

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