资源简介

(共21张PPT)
厉害了，
我的分数
Pk
八年级同学
推理小游戏
53
61
71
58
102
95
66
86
10秒钟的时间思考，想想这组数据最可能代表的是什么？说说你的推理依据。
政治53 生物61 历史58 数学102
语文95 化学66 物理71 英语86
如果用0—9表示你此时的喜爱度，靠近0表示不喜欢，靠近9表示很喜欢，你会选择数字几？为什么？
情
景
剧
场
小龙
小婷
小君
他们对考试分数持有怎样的态度？
他们的喜爱度可能是多少？你的理由是什么？
你更喜欢他们中的谁？
小龙
小婷
小君
他们对考试分数持有怎样的态度？他们的情感温度可能是多少？理由可能是什么？
你更喜欢他们中的谁？
一分钟的时间静心思考，从小学一年级直到现在，大大小小的考试我们经历了很多次了，那么你对分数的态度，是喜欢还是不喜欢？
情感测试
情感温度计
小龙
小婷
小君
他们对考试分数持有怎样的态度？他们的情感温度可能是多少？理由可能是什么？
你更喜欢他们中的谁？
能不能只要考试不要分数呢？分数存在的真正价值、真正意义到底是什么？么？
心理学家罗西和亨利的实验——
把一个班级的学生分为三组，每天学习后进行测验。测验后分别给予不同的反馈方式，这样实验持续了16周。
小组 前八周 后八周
最后结果
一组 每天告知 学习结果 只测验不告知 学习结果 学习成绩
逐步下降
二组 每个周都告知 一次学习结果 每个周都告知 一次学习结果 学习成绩
稳步上升
三组 只测验不告知 学习结果 每天告知 学习结果 学习成绩有
突出的进步
心理直播间
小组 前八周 后八周
最后结果
一组 每天告知 学习结果 只测验不告知 学习结果 学习成绩
逐步下降
二组 每个周都告知 一次学习结果 每个周都告知 一次学习结果 学习成绩
稳步上升
三组 只测验不告知 学习结果 每天告知 学习结果 学习成绩有
突出的进步
从这个实验中我们能发现什么？
对我们理解“有考试就有分数”有哪些启发？
从这个实验中我们能发现什么？
及时反馈学习结果能促进学习，提高学习效率。不反馈学习结果起不到激励的作用，也不能使学习者有进步学习的动力。
常见的反馈有哪些？
ABC等级、对勾、错差、分数......
——单有考试，没有分数，还真不行，考试只有与分数紧密结合，才能真正发挥作用，促进我们的学习，提供我们的学习效率。
初步感知到考试分数存在的真正意义
除了期末期中测验，我们平常做的哪些学习活动也能反应出这样的关系？
课堂小测、课堂练习、家庭作业……
情感测试
情感温度计
智慧众筹
小组合作
小组以“推介海报”的形式，尽可能多地推介让同学喜欢上考试分数的理由。
小组交换评比
小组顺次交换（1→2 2→3 3→4 ...... 8→1)评比，选出海报中最能让考试分数喜爱度提升的理由，标上认可指数1颗到3颗星。
全班交流展示
组长推介评比中认可指数为3颗星的理由。
考试分数真正的作用和意义是什么？
头脑风暴
喜欢考试分数的理由
1.考试只是检测当下的学习情况。
2.了解课本中哪些章节、哪些知识点是学习的重点，反思自己的学习方向有没有问题。
3.查找当下学习中存在的问题。如知识、方法上的。
4.能发现自己考试时的心理状态，并寻找方法学会调节。
5.考试本身也是学习，我们在梳理知识、在应用知识解决问题的过程中理解巩固知识。
6.告诉我们这张考卷要考查的知识，你掌握了多少。要进行归类，并分析问题的共性。
7.针对自身存在的问题，确定个性化的发展目标。
8.找出自己的优势学科和弱势学科。将优势学科的好的学习方法迁移到弱势学科，并确定解决弱势学科的具体办法。
9.树立“不二错”的观念。
情感温度计
情感测试
怎么能让自己的分数厉害起来，结合着今天的这节课，你有什么想说的？
畅谈收获
翻到书的59页，希望同学每次成绩发下来后，能经常对照这份评价表来分析反思。及时做到查漏补缺、扬长补短，从而让你的分数真正厉害起来。
分数是考试给予我们最好的礼物。希望大家与分数快乐相伴。
教师赠言

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