资源简介

课题 国际合作-第一课时 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 湘教版
教学目标 区域认知：通过案例分析，理解不同国家在国际合作中的角色定位。综合思维：从政治、经济、文化等多维度分析国际合作的驱动因素。人地协调观：认识国际合作对解决全球性问题的必要性。地理实践力：通过模拟联合国活动，提升沟通协作与问题解决能力。
教学重难点 重点：国际合作的主要形式及典型案例。难点：理解国际合作中"利益共享与责任共担"的辩证关系。
教学设计
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 总情境：以"2030年全球气候危机应对峰会"为背景，学生化身不同国家代表团，通过完成系列任务争取国际合作基金，最终形成《气候行动合作方案》。任务一：新闻播报——感知国际合作现状 情境创设：播放3段真实新闻视频（中欧班列开通、COVAX新冠疫苗分配计划、巴黎协定签署仪式），每组抽取1条新闻进行"3分钟模拟播报"。活动要求：用地理术语概括新闻中的合作领域（如"交通合作""公共卫生合作"）。在世界地图上标注合作涉及的国家或地区。推测合作对参与方的潜在影响。 通过多媒体素材快速聚焦主题，建立"合作就在身边"的认知。地图标注强化空间思维，语言表述培养地理表达能力。真实案例为后续抽象概念学习提供具体支撑。
新课讲授 任务二：案例探秘——解构合作驱动因素情境创设：发放"特斯拉上海超级工厂"案例包（含文字、数据图表、照片），组织"5W1H分析法"小组探究：What：合作内容（产业链分工）Why：合作动因（市场/技术/政策需求）Who：参与主体（中美企业、政府）When：时间节点（2019年建厂）Where：空间布局（上海自贸区）How：合作模式（独资+本地化采购）
成果展示：每组用思维导图呈现分析结果，其他组通过"两星一愿"（两个优点、一个改进建议）进行评价。
任务三：角色扮演——体验合作博弈过程情境创设：模拟"国际碳减排配额分配谈判"，学生随机抽取国家身份卡（含GDP、碳排放量、可再生能源比例等数据），需在15分钟内完成：立场陈述：基于国家利益提出配额诉求（如发达国家强调历史责任，发展中国家主张"共同但有区别的责任"）。小组协商：通过"无领导小组讨论"寻找利益平衡点。方案投票：采用加权表决制（人口占比40%、GDP占比30%、减排目标完成度30%）形成决议。
教师引导：适时引入"囚徒困境"理论，解释集体行动困境与信任建立机制。
任务四：方案设计——践行合作解决路径情境创设：发布"北极航道开发"挑战任务，要求结合《联合国海洋法公约》设计合作框架：资源评估：标注航道沿线的矿产、渔业资源分布。风险识别：分析冰川融化、生态破坏、地缘冲突等潜在问题。机制构建：从"技术共享""利益分配""争端调解"三方面提出解决方案。
成果形式：制作A3海报，用图标、关键词呈现核心观点。
任务五：总结升华——构建合作价值体系情境创设：播放"国际空间站建设纪实"片段，引导学生思考：为什么竞争对手（美俄）能在太空领域深度合作？如果各国都只追求自身利益最大化，人类可能面临什么后果？
教师总结：板书呈现"合作金字塔"模型（底层：资源互补；中层：风险共担；顶层：文明互鉴）。引用习近平主席"人类命运共同体"论述，升华主题。
设计意图：结构化分析工具降低抽象概念理解难度。思维导图可视化呈现思维过程，培养逻辑梳理能力。同伴评价机制促进深度学习与批判性思维。设计意图：角色代入深化对"国家利益"与"全球公益"矛盾的理解。加权投票机制渗透公平性原则，培养规则意识。博弈论引入提升思维深度，为理解国际组织运作奠定基础。设计意图：跨学科整合地理、法律、政治知识，培养综合思维。海报制作强化信息筛选与视觉化表达能力。开放性任务鼓励创新思维，体现地理学科的实践性。设计意图：视频情感渲染激发责任意识，实现知识向价值观的内化。金字塔模型构建认知框架，帮助梳理学习脉络。时政热点链接增强课程时代性，落实立德树人目标。
总结 情境链贯穿：以"气候峰会"为主线，五个任务形成"感知-分析-体验-实践-升华"的认知螺旋。地理味突出：所有案例均标注经纬度，分析工具包含地图、数据图表等专业载体。德育渗透自然：通过角色冲突设计，在解决问题过程中潜移默化传递合作价值观。评价多元化：融入表现性评价、同伴互评、过程性记录等多种方式，全面反映学习成效。

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