资源简介

课题 发展中国家与发达国家-第一课时 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 湘教版
设计理念 本课时为湘教版地理七年级上册第六章第一节内容，是初中地理“世界地理”与“人文地理”的衔接点。教材通过对比发展中国家与发达国家的经济、社会差异，引导学生理解全球发展不平衡的现状，培养全球视野与可持续发展意识。
教学目标 区分发展中国家与发达国家的概念，列举典型国家。通过数据图表分析两类国家在人口、经济、教育、医疗等方面的差异。理解“南北对话”与“南南合作”的含义及意义。
教学重难点 发展中国家与发达国家的划分标准及差异表现。全球发展不平衡的成因与解决路径。理解历史、自然等因素对发展差异的深远影响。辩证看待两类国家合作中的矛盾与共赢。
教学设计
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 环节一：情境导入——联合国会议邀请函情境设计：教师展示一封“虚拟”的联合国青年峰会邀请函，内容为：“全球发展差异问题亟待解决，特邀各国学生代表共商对策。请以小组为单位，完成《世界发展差异调查报告》并提交提案。”任务启动：学生随机抽取“国家身份卡”（如中国、印度、美国、挪威等），明确自身代表的国家类型。提问引导：“你的国家属于哪一类？如何证明？” 通过角色代入激发探究兴趣，自然引出课题。以真实国际组织为背景，增强学习代入感与社会责任感。
新课讲授 环节二：任务探究——发展差异大调查任务1：数据解码——差异可视化活动形式：小组合作，分析教材图表及补充材料（如人均GDP、教育支出占比、碳排放量等）。关键问题：发展中国家与发达国家各占全球国家总数的多少？哪类国家的人口增长率更高？可能带来哪些问题？结合地图，描述两类国家的分布特征（如“北多南少”）。教师支持：提供动态柱状图生成工具，帮助学生直观对比数据。引导关注“非洲地区”与“欧洲地区”的极端差异案例。任务2：案例深挖——走进埃塞俄比亚与挪威情境对比：播放埃塞俄比亚儿童放牧视频与挪威极光旅游宣传片。提供两国在医疗、教育、工业方面的具体数据（如婴儿死亡率、大学入学率）。小组讨论：造成差异的自然与社会因素有哪些？如果你是埃塞俄比亚总理，会优先发展哪一领域？为什么？教师点拨：板书梳理因果链：殖民历史→工业基础薄弱→经济依赖农业→教育投入不足→技术落后。环节三：合作实践——模拟“南北对话”情境升级：
联合国峰会进入辩论环节，主题为“发达国家是否应无偿援助发展中国家”。学生按国家类型分组，准备3分钟立场陈述。角色扮演规则：发达国家代表（如美国、日本）：强调技术保密、市场开放条件。发展中国家代表（如巴西、南非）：呼吁债务减免、技术转让。观察员（教师指定2-3名学生）：记录争议焦点，提出调解建议。辩论引导问题：援助是“责任”还是“施舍”？如何避免“依赖陷阱”？中国在其中应扮演什么角色？教师总结：呈现“南南合作”案例（如中非合作论坛），强调平等互利原则。引用习近平主席讲话：“全球发展倡议，不让任何一个国家掉队。”环节四：反思迁移——我的行动计划任务闭环：学生撰写“微提案”：作为青年代表，你建议从哪些小事做起促进全球公平？示例：减少浪费（资源节约）、支持公平贸易产品、学习外语了解多元文化。选取3份提案全班分享，教师点评并赠送“地球公民”徽章。 设计意图：通过量化数据与质性案例结合，突破“发展差异”抽象概念。培养“从空间视角分析问题”的地理思维，理解人地关系。设计意图：通过辩论深化对国际合作复杂性的理解，培养批判性思维。渗透家国情怀教育，引导学生理性看待中国外交政策。设计意图：连接课堂与生活，强化“可持续发展从我做起”的价值观。通过即时反馈增强学习成就感，形成情感共鸣。
教学反思
板书设计

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