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八年级上册语文阅读训练——记叙文
一、将月光包进粽叶
总分:13分 建议用时：15分 难度：★☆☆
①南风酥软，布谷啼清。新麦收打晾晒入仓后，秸秆的清香还未走远，粽叶的气息就翩然而至。
②端午节，该是世界上最芬芳的节日吧。有屈子诗赋里萱草的暗香，有黄酒别具风味的醇香，还有来自乡野的菖蒲和艾蒿，在门楣散发着淡淡的幽香。但萦绕在我记忆里的，却是芦叶在盈盈水间散发的缕缕清香。那每一片青绿，都宛若一叶扁舟，为我载来流淌在母亲粽针尾孔里的粼粼月光。
③家乡的五月，槐花、栀子的清芬弥散开来，蟒蛇河畔的芦苇在馨风中忘情地拔节，不知不觉就绵延成一片片郁郁葱葱的青纱帐。端午节来临前，母亲总要拎着竹篮到河边采芦叶。我和弟弟妹妹跟在母亲身后，欢快地穿行在芦苇丛中。【甲】身前身后的芦苇结成阵围拢过来，遮天蔽日的绿色让人恍若进了翡翠宫，就连空气也仿佛能拧出绿色的汁液来。我们一边唱着、笑着、嬉闹着，一边帮助母亲拣那最宽、最绿、最嫩的芦叶来，扎成一个个细长的捆子，准备回家包粽子用。茂密的芦苇丛里，歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起伏，惊起一群群水鸟，扑梭棱飞向瓦蓝瓦蓝的天空。
④端午节的前一天，母亲把晒干的芦叶洗净了，放在清水里煮。听得水咕嘟咕嘟地响了，看见冒出袅袅的热气了，芦叶的味道便弥散开来。那一屋子清香，闻着就像心上盖了床让太阳晒得酥香的小花被，角角落落都是温暖的味道。【乙】煮过的芦叶经历了水与火的浴炼，变成了青褐色，浑身上下也多了一股子韧劲，仿佛一根根系扎乡情的绸带。
⑤当一弯新月挂上树梢之时，母亲就开始包粽子了。只见她将三四片芦叶连水抿在一起，折叠成三角形、斧头形或哑铃形，然后灌进泡涨了的糯米、肉丁、大枣、红豆、花生仁之类的食材，末了用粽针将芦叶完缝合榫地收口。
⑥第二天一大早，我和弟弟妹妹尚未睁眼，便依稀听到厨房里传来母亲拉风箱的声音。起床来到灶前，只见火焰还在轻舔着大铁锅的锅底，芦叶的清香却早已混合着粽子的糯香，在鼻息间轻漾开去，濡染了整个院子。我们就在这抵挡不住的粽香里耐心等着，走过来，走过去，左瞧瞧，右瞅瞅……
⑦今夜，又到月影朦胧时分，我坐在老家的榆木桌前陪母亲包粽子。满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似这些年来无数次为我捆扎出门远行时的包袱。我捋着粽叶的脉络，像是要细数出年轮的翻转，一丝丝失落涌上心头。芦叶依旧，可当年那穿行在芦苇丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了。只有这一枚枚粽叶，如同一只只竹筏，载着母爱和乡情撑过岁月的河流，年年为我送来飘香的祝福。
⑧怀着一汪漂泊的心事，我帮母亲将芦叶尾穿进粽针孔。此刻，我蓦然悟出，这世间粽子的味道，只有在故乡，只有在母亲的手里，才会最香…… (有删改)
1.文章记叙了作者在两个人生阶段里对端午节粽香的感受，用笔一详一略。童年阶段的叙述详细，写了母亲带着作者和弟弟妹妹一起 、回家洗煮芦叶、包粽子、煮粽子的过程，当时作者的心情是 的、充满期待的；而成年阶段则只写了陪母亲包粽子的片段，此刻作者的心情是 的，因为 。(4分)
2.在③④两段画线句中任选其一，结合上下文分析其表达效果。(3分)
3.结合全文，谈谈你对标题《将月光包进粽叶》的理解。(6分)
二、父亲的决策
总分:16分 建议用时：20分 难度：★★☆
①15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手，一本正经地问我：“愿意离开家去外面闯闯吗 ”问题来得太突然，又十分严峻。我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，琢磨着，猜测着……
②当晚，我辗转反侧。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵听着：
③“真打算把小威送到北京去念书。”
④“他刚15岁，没离开过一天家，你忍心让他去寄，寄……”
⑤“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟 ”
⑥“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。
⑦隔了很久，我才十分清晰地听到父亲一句语气坚毅、果断的话：“要为孩子的前途着想……”
⑧假装熟睡的我顿时明白了一切。父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业。
⑨第二天，父亲和我拎着包袱去了市中心的一家典当行。一位戴着近视眼镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。
⑩老先生把大衣在柜台上摊开，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑。”
父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！”
在回家的路上，父亲搂住我的肩，让我贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光，忽高忽低、忽左忽右地翱翔着、盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞翔吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！
为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的裤子里用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走。”父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了……
为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆起程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲满腹心事地低头跟在后面，一言不发。
汽车缓缓启动了。隔着车窗我不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板怎么有些微驼了，修剪得整齐的双鬓怎么也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着盯着我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了……
当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外此起彼伏的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家……
终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。
“头一回来北京 ”
“是……”
“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！”
到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看你自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧！我走上前去，笃！笃！笃！使劲地敲响了门。
(选自《光明日报》2021年11月5日，有删改)
1.阅读全文，根据情节补写出父亲对应的情感态度。(3分)
征求“我”的意见 决定送“我”出去 卖衣筹钱 父子携手回家 车站道别
(1) 坚毅、果断 (2) 激动、振奋 (3)
2.比较选文中第 段画线的语句和其改句，说说哪个好，为什么。(4分)
原句：瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。
改句：瞪大着眼睛看着眼前新鲜的一切。
3.根据要求回答问题。(5分)
(1)父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！”(请从人物描写角度加以品析)(3分)
(2)我难以入睡。在窗外此起彼伏的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家……(画线句属于环境描写，有什么作用 )(2分)
4.阅读选文和【链接材料】，回答问题。(4分)
【链接材料】
那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。我念过私塾，光绪三十一年(1905)考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。这个时候的学费都是东挪西借来的，总共用了二百多块钱，直到我后来当护国军旅长时才还清。
————朱德《回忆我的母亲》
请分别用一句话概括选文中父亲和【链接材料】中母亲的决策，说说这样的决策分别表现了两人怎样的形象特点。
三、庄严的军礼
总分:13分 建议用时：20分 难度：★☆☆
①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人神色凝重，庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……
②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事技能和时事培训，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变。他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于-30℃。部队只能露天宿营。在雪地上铺一块油布，两人一组，躺倒睡觉。战士们穿着棉衣棉裤，挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。十二月乔岩山阻击战时，一枚炮弹在他身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去……
③从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人，送进四川省革命伤残军人休养院(以下简称“荣军院”)疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。
④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明，几乎全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、10000次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。生活基本自理后，他又有了新的目标————脱盲。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整地写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。
⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗 不能，绝对不能！
⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书————回家种田，支援农业！这个出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由民政部门设置专门机构，供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！
⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难。没有手去牵牛鼻绳，就把牛鼻绳套在一只秃肘上。没有手去掌耙尾，就在
耙尾上套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，他常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。
⑧从战场归来70年，作为老兵的他用自己仅存的左眼，看着中华人民共和国一步步走向繁荣强盛。作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他讲感恩，讲珍惜。他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。每逢宣讲，他总是身穿老式军装。他用残臂致敬的军礼，更是让现场听众热泪盈眶……
⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下 平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！
⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队番号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”
他直挺挺站立着，泪流满面。
向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！
(选自《人民日报》2022年4月11日，有删改)
1.本文回忆了抗美援朝战士李化武“保尔式”的一生，请将文章情节补充完整，填写在下面的答题线上。(2分)
(1)
(2)在疗养院，他学习独立生活和脱盲，光荣入党。
(3)
(4)退伍后，他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取。
2.从人物描写的角度，赏析第①段中的画线句子。(4分)
老人神色凝重，庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼……
3.结合语境，谈谈你对第⑥段句子中加点词语的理解。(3分)
但他，决心如磐！
4.分析第③段的作用。(4分)
四、背 篓 情
总 分:18分 建议用时：20分 难度：★★☆
①九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品————儿童背篓。它小巧玲珑，竹篾光润，编织精细，棕丝拧结的背带美观匀称。我喜爱得抱着它不愿松手，我用它随大人一块儿买过菜、背过水果、外出旅游……未曾料到，在远离家乡40年以后，我又能与背篓有了“一面之缘”。二十世纪九十年代，我在遵义火车站邂逅了一位“背篓老人”。与他的相识和交谈，谱写了我生命历程中的一个难以忘怀的插曲。
②出发的傍晚，我们一行人早早来到遵义火车站。站外的小广场上已排起一条条通往各地的候车“长龙”。我注意到，队伍四周游移着一些肩负背篓的人。身边的旅客告诉我，那是为挣脚力钱而帮忙送站的。也许是发现我们携带的小箱小包较多，一位背篓老人拄着一根光溜的木棍径直向我们走来。他不停地嚷着：“同志，用不用送站 ”
③此刻，我正为携带的小件行李太多而发愁，急忙向老人招手示意：“老大爷，您管送站，您身子骨行吗 ”
④“没得问题！”老人见我主动招呼他，显得分外积极。他用劲拍拍胸脯，又补充一句，“没得问题！”
⑤“送这一趟多少钱 ”
⑥“便宜得很，5元钱。”
⑦我以前上过这方面的“当”，“一趟”和“一件”一定要事先强调清楚，“是一趟5元，还是一件5元 ”
⑧“你这位同志真会开玩笑，哪里会一件5元这么贵哟，是一趟。”老人点了点我们身边横七竖八的小件行李，“同志，你这件数是多一些，该算一趟半钱。这样喽，我优惠一下，归里包堆就算7元钱。”我点点头，又担心他一个人应付不过来：“要不要再叫一位 ”
⑨他一听我这么说，连连摆手：“不用！不用！你尽管放心。”老人在我身旁放下背篓，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面环顾……
⑩我乘机打量了一下老人，他看上去60岁光景，宽宽的脸膛堆满皱纹，泛着黝黑的亮光。老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。满身的尘土，看得出送站活路的艰辛。
老人倚坐的背篓也引起我的注意。黄褐色的竹篾表皮已经被磨得异常光滑，篓顶的边沿用旧布绕裹着，中间有明显的破折处是用塑料胶条修补的。背篓已经歪斜变形了。这在一般家庭里，早就该被淘汰了。
过了一会儿，老人主动和我搭讪：“同志，听你说得像是……北京话，你这是去……”
“回北京。”“我的男娃儿也在你们北京。”“打工 ”“不是的，是读书……上的北京大学。”我一听，惊讶得差点叫出声来。此刻，一种偏见在我头脑中迅速发酵————我的确很难将眼前的这位背篓老人与全国最高学府之一的精英学子联系起来。
我问老人，孩子都这么大了，上了大学，您为何还要出来“送站”打工 都这把年纪了，该享享福了，“您老要善待自己”。
“哪样自己 ”“善待自己，就是自己对自己好一些。”
这个话题一开，引起老人连珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培养这么一个学生，就算国家给娃儿补助一些，能少得了花钱 听娃儿说，你们那个城市大，东西贵，花销也多。娃儿要买些书，多少有点应酬，放假想去外地见见世面。娃儿想去打点临时工。我想让他专心读书，长点真本事，去报答国家的大恩。”
老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语————浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，在反复地冲击着我头脑中那些貌似天经地义的世俗的积垢。一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的“卑贱者”的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心魂间……
说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，原来检票员已经到位，开始进站了。只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内，双肩挎上背带，一提劲利索地站了起来。我左手拉着一个小箱子，右手在老人身后托抬着背篓，缓缓地随着队伍前进。面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……我真后悔没有找一位年轻的背篓工送站，别把老人累坏了。可又想到，找了年轻人，这几元钱就没法落到老人的兜里了，我感觉心口有点痛……
湿潮的冬夜，老人满脸汗水，我掏出纸巾给他擦擦前额，老人深情地瞥了我一眼，向我摇摇头。看着老人弯驼的身影和沉重的步履，那一瞬间，我内心深处爆发出一种难以抑制的敬仰之情。
火车渐渐加速了，突然，见老人扔下背篓追赶上来，举着一只手大声地喊道：“不对头！同志，你给的钱多了，这样不行……”我在心里默念：老大爷，换……换个……背篓……
火车渐行渐远，老人扬着手还在喊叫什么。在茫茫夜色的斑驳灯火中，我凝望着老人缓缓远去的身影，凝望着老人身旁那歪斜的背篓……
(有删改)
1.根据小说的故事情节发展，参照提示，在横线上补全内容。(2分)
遇见背篓老人→(1) →“我”与老人闲聊→(2) →“我”多付钱给老人
2.品味语言，回答下列问题。(6分)
(1)从人物描写的角度，赏析第⑩段画线句。
老人穿着一身洗得发白、打了补丁的军衣裤，头上缠着黑布带，腰间系着粗蓝布围裙，手上戴着破口的手套。
(2)结合语境，赏析第 段画线句中加点的词语。
此刻，一种偏见在我头脑中迅速发酵————我的确很难将眼前的这位背篓老人与全国最高学府之一的精英学子联系起来。
3.结合文章内容，谈谈你对第 段画线句“一个满面尘污、衣衫不整、肩负破烂背篓的‘卑贱者’的强劲的、高贵的生命之光，直射入我的心魂间 ”的理解。(4分)
4.文中多次出现“背篓”，试结合全文说说“背篓”的含义和作用。(6分)
五、教音乐的物理老师
总 分:18分 建议用时：20分 难 度：★★☆
①他的学生们都喜欢叫他李大头，我们一般叫他李老师，他是一名在山区支教的老师。
②我和他在同一个支教学校，正对铺住了一年。我还记得他来到学校的第一天，就说过：“我不一定是一名出色的支教老师，但我一定是一名尽心的支教老师。”
③李老师一来就接下了八年级的物理课，顺便接下了九年级的美术课，还有三、四年级的音乐课，还担任学校一半班级的体育老师。其他课程还算轻松，但是八年级的物理课却是一大难题：如何激发学生对一门新课的兴趣，并且把课上好。这让他颇为费心。
④在看到孩子们做练习题不方便时，他自费买了一台打印机，为学生们打印练习题。
⑤半年过后，迎来了期末考试，忙完学校的期末工作后，李老师也回家了。新年里，八年级班主任给他发了条消息：“李老师，咱们班物理成绩全县第一，超过了县城的好学校。”
⑥学校很小，小到装不下你说话的声音；学校离县城很远，深深地埋在秦岭。
⑦《苔》是他教给学生们的第一首歌。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”他教得认真，学生们学得也快。
⑧孩子们没有见过吉他，每次他的音乐课前，都会有一堆小朋友涌入宿舍，叫着：“李老师，走走走！上课啦！”“好好好，等一下，我拿一下吉他！”“李老师，他们拿好了，快走吧！”说着拉着推着李老师就要去教室，后面跟着几个男孩子，轻轻地拿着李老师的吉他，紧紧地跟在后面，生怕上课晚了一秒钟。
⑨我记得学校一次停电的时候，我正在教室看着九年级学生自习，学生们先是闹腾了一下，随即拿出自备的台灯开始继续学习。我看到已经习惯了停电的他们，给李老师发了个消息：“李老师，抄家伙。”不一会儿，李老师扛着大家伙来了，学生们“哇”地欢呼起来。李老师一摆衣袖，在讲台上找了一把凳子坐下，架好吉他，对学生们说道：“点歌！”我站在窗台旁，一边听着歌，一边看着月色。
⑩周末的时候，李老师会带着我一起去家访。我们一起搭过老乡们的车，也一起走了好多山路，我们看过家访出发时的朝阳，吹过归途冷冽的山风，走过泥泞路，观过山边松，也看过夕阳一点一点地沉到秦岭中。有一次他独自一人去了一个孩子家中家访，回来和我说：“心真是揪了一把————家徒四壁。”我回想着支教出征前学长们和我们聊过的话，“有些事，真不是我们一定能解决的”。看到学生的家境，李老师的心境大抵如此吧，所以他才拼尽全力地把好的教育成绩留给孩子们，还有那一把吉他。
一直到了七月的一天，离别还是躲不过，我记不清那一天有多少孩子来送我们。在离校的车上，李老师一直看着窗外，还有窗外的山。
“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追”，山水环绕，石嵌高山，似白驹过隙，亦如指尖清风滑过。我们用一年的时间，做一件终生难忘的事，一年又一年，一批又一批的青年呼喊着“到西部去，到基层去，到祖国最需要我们的地方去”，把青春热血洒在了每一片土地上。
(有删改)
1.文中的李老师令人印象深刻，请根据提示，结合文章内容填写下表。(4分)
李老师做的事 形象特点
自费买打印机为学生打印练习题 (1)
(2) 教学水平高
(3) 才华横溢
家访时看到学生的家境感到揪心 (4)
2.结合语境，按要求赏析。(7分)
(1)后面跟着几个男孩子，轻轻地拿着李老师的吉他，紧紧地跟在后面，生怕上课晚了一秒钟。(赏析加点词语)(3分)
(2)“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追”，山水环绕，石嵌高山，似白驹过隙，亦如指尖清风滑过。(从句式角度赏析句子)(4分)
3.第⑦段提到李老师教给学生们的第一首歌是《苔》。请结合歌词内容，分析李老师为什么教学生们唱这首歌。(3分)
4.文中说“在离校的车上，李老师一直看着窗外，还有窗外的山”，此时的李老师在车上会想些什么呢 请你展开联想，将李老师的所思所想写下来。(4分)
六、冬日的笛声
总分:22分 建议用时：25分 难 度：★★★
①冬天的街上闲人很少，都被刀子样的寒风堵在了屋子里。出门的人无不行色匆匆，忙着自己要办的事。但如果你哪天走出门外，说不准会听到一阵悠扬的笛声从哪个角落飘然而出，给这个冬天染上一缕畅快的春意。
②我出去的那天特别冷，天空灰蒙蒙的，像是要下一场纷纷扬扬的雪。我把衣帽捂得严严的，戴了厚厚的手套。转过街角的时候，忍不住缩了缩脖子。就在这时，我听到了笛声，那种带有水音的声音让我猛一振奋。厚厚的帽子竟也没有能够阻挡住这种脆亮的声音。
③回首望去，竟是两个衣着朴素的外乡人，一边走，一边吹着手中的笛子。他们的肩袋里，也插着长长短短的笛子。不用说，他们是以这种方法卖那管乐器的。
④在这个寒冷的冬天里，又会有多少人能买下他们手里那价钱并不昂贵的竹笛呢 我跟在他们的后边，走了长长的一段路程，一直到了另一个街口。一路上，确实是没有人向他们过问过什么，甚至没有多少人回过头来发出一声赞叹。不是因为他们吹奏得不上档次，他们的演技确实够得上一个水平。我多少还懂得一点儿乐器。是人们见得太多了，听得太多了。而更多的人是玩儿不转这种看似简单的乐器的，别人的嘴一用力，手指一动弹，一串美妙的乐声就从竹管中飞了出来。而你不行，得练。这些人从冬到夏，从夏到冬，无论场合环境，每天都在不停地练习着，熟能生巧，总有一天会练到炉火纯青的地步。
⑤我遇到的这两个人，一个年轻，一个年长。浑身透着岁月的风尘。他们已经在这样的街道上，不知经过了多少日月了。而他们又卖出去多少竹笛呢 这种商品，不能说是假冒，也不能说是伪劣，它不会损坏人们的身体健康，反而会给人们带来某种愉悦。他们不会挣到什么大钱，卖出去一支是一支。他们由这个地方走到那个地方，可以说他们走遍了中国的大大小小的城市。应该说他们是把阳春白雪撒遍大江南北，再说得高一点，他们是把祖国的这种民族艺术推而广之。
我就曾在这样的沿街“吹卖”的人手里买过一支很不错的笛子，仅仅花了五元钱。我真的算不出来，这些人是如何赚到钱的。相比起那些倒卖车票的、明抢暗偷的、制假贩假的，他们着实是不能发到什么大财，而在各个城市的街头，你确确实实会见到这样一些为了手中的那点儿“艺术”而不辞辛劳的人。
⑦笛声依然。在我从另一个小街拐过来时，我又听到了那种像树叶欢舞、像水波荡漾、像百鸟呜叫的乐音。雪就在这时静悄悄地下来了。雪很凉，一片一片落在光秃秃的树枝上，自然也落在吹笛人的手指上。而笛声，却迎着飘落的雪片盘旋而上，直到消失在无边无际的云端。
⑧风，更猛了。
(有删改)
1.从文中所写内容看，卖笛的两人不辞辛劳地走街串巷，究竟为什么 (4分)
2.请从修辞角度赏析第⑦段中画线句子的表达效果。(4分)
在我从另一个小 街拐过来时，我又听到了那种像树叶欢舞、像水波荡漾、像百鸟呜叫的乐音。
3.朗读第⑤段画线句“他们已经在这样的街道上，不知经过了多少日月了”。为了把对他们的那份坚守的感叹表达出来，你认为哪个词需要重读 请结合文段说明理由。(4分)
4.本文最后独句成段，作者为何这样安排 请说说你的理解。(4分)
5.有人说，在如今的“速食时代”，文中卖笛人的精神是很可贵的。结合文章内容，谈谈你的看法。(6分)
【注】“速食时代”是过度推崇速度和效率的时代，也代表着毛躁和虚浮。
七、斜雨过大理
总分:19分 建议用时：22分 难度：★★★
①有幸赶上了洱海雨。
②朋友说，苍山月、洱海雨是大理的绝妙景致。奔迪庆必走大理。来时那雨很远，没有遇见，从迪庆回来，一进大理地界，我们的车子就受到了雨的洗礼。公路选得真好，下边是洱海，上边是苍山，坐在车子上，苍山洱海尽收眼底。挡不住的诱惑，掩不住的好奇。我们在车子里一会儿望望这边，一会儿瞧瞧那边，将愉悦的心融在一片蒙蒙细雨中。
③那雨无声，柔柔润润地飘来。轻唰唰地洒在田野里，洒在洱海里。遇有小风，斜斜地扭着腰儿在车前打个旋儿就奔到远处去了。雨湿的路面，光光展展好生透亮。路边的桉树，一个个披头散发，尽情地沐浴。而洱海边那群柳树，更是弯极了身子，一起一落恣肆地濯洗着浓绿的长发。
④雨来得急。田里正插秧，白族姑娘们多未带雨具。或许经得雨多，不大在意，许多人并未起身跑去。有的只是直起身整了整发辫，卷了卷裤腿。这是插秧时节，一场小雨哪能将她们驱回家去呢
⑤她们弯着腰，左手持秧右手插苗，动作舒展又利落，你看不清她的左右手是如何交换动作，只见一棵棵秧苗又快又齐地立在了水中。真像是地毯厂女工在飞针，一下一下将葱绿绣进田野。
⑥这里那里，远远近近的都是忙于织锦的姑娘们。田野一会儿就艳丽起来，大色块一片一片，那般整齐规矩而富于艺术。慢慢感觉，这些姑娘们把她们自己也绣了进去。
⑦那高挽裤角露出的圆润健壮的小腿，那认真投入富于表情的笑脸，更有红白相间的白族服装，在雨中亮丽地同大片的绿点缀在一起。担苗的悠悠地沿着田埂走，将一捆捆秧苗像扔彩笔一般扔进姑娘堆里，溅起片片白色的水点，也不时溅起脆亮的笑声，一定是谁的脸上开了雨花。
⑧哪位姑娘首先亮起了歌喉。真正的白族民歌，哟哟悠悠的听不懂唱的什么。歌声经过小雨过滤，更加甜美。如抖着翅的鸽子，湿润润地掠过秧田，直扑向苍茫的洱海。一时间这里那里的甜歌润曲在雨中一会儿强一会儿弱地传来，画面立时有了立体的感觉，仿佛是在一个穹幕影棚里看一部风光片子，歌声就是这景色的插曲。
⑨车子再往前行，就有了三三两两打伞的少女沿着公路走，沿着田间走。从某个小村子出来，向某个小村子走去。那伞儿红红黄黄散落着、漂移着，如大理的山茶花。田野间绿树掩映的一个个灰瓦白墙的小村子，是这艳丽景色的另一种色调，另一种构图。朴素的几点，真好。
⑩洱海，洱海远远看去白亮一片了。船儿显得很邈远，一横，一竖，一撇，一捺，随便地写意在那张白纸上。竟还有趁雨打鱼的。一网撒去，给那白净溅了个小小的黑点。湖边插好的“迷魂网”，静静地“守雨待鱼”。粗粗细细的竹竿子，是哪位画家斜插的画笔吧
此时猛然回头往上看，就有一声惊叹出口了。那是惊喜中的惊喜。
苍山，苍山是这景色最好的远衬。再没有比这一幅画更巧妙更动人的了。青青苍苍起起伏伏的山忽浓忽淡地浴在一片雨雾里。山峰全是灰白灰白的云气，一大朵又一大朵显现出画家运笔的功力。那么自如、洒脱地将黑灰色调调匀，然后狠狠地在水里蘸了蘸，寥寥几道重笔，就完成了这十分壮观十分大气的丹青水墨。当然，每座山间没忘了用细笔勾画出一条条如龙山溪。苍山十八峰，十九条涧清凌凌直向洱海里奔。
我的车窗早已摇落，任细雨扑面，双目迷离。那歌声又踅了过来。那歌声也是雨，随风细细密密柔柔润润飘绿我的心田，我爱这样的大理。
(有删改)
1.请你根据文章内容，完成下面的表格，理清脉络。(4分)
事件 游踪 美 景 心 情
斜雨过大理 “从迪庆回来，一进大理地界，我们的车子就受到了雨的洗礼” (1) 愉悦
(2) 秀丽村庄
(3)
动人苍山 (4)
2.品味下列句子。(5分)
(1)歌声经过小雨过滤，更加甜美。如抖着翅的鸽子，湿润润地掠过秧田，直扑向苍茫的洱海。(选择句中所使用的动词，写一段赏析文字)(3分)
(2)那歌声也是雨，随风细细密密柔柔润润飘绿我的心田，我爱这样的大理。(从表达方式角度进行赏析)(2分)
3.请联系上下文，理解句子的含义。(3分)
慢慢感觉，这些姑娘们把她们自己也绣了进去。
4.本文写洱海雨，《壶口瀑布》写黄河水。下面是从两文中选取的两段文字，小通阅读后发现两段文字在写法上有相同点，也有不同点。请结合语段内容分析这一发现。(7分)
【A】雨湿的路面，光光展展好生透亮。路边的桉树，一个个披头散发，尽情地沐浴。而洱海边那群柳树，更是弯极了身子，一起一落恣肆地濯洗着浓绿的长发。(《斜雨过大理》)
【B】这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。(《壶口瀑布》)
八、柏
总 总分:14分 建议用时：16分 难度:★★☆
①我到北京林业大学找朋友，校园里大半的树都开着花，西府海棠、连翘、樱、杏、山桃以及榆叶梅。我们站在杏树下拍照，杏花纷纷如雨下，落在发顶和肩上。“春日游，杏花吹满头”一直是我心目中最美的诗句，不管什么时候想起，春天就在心间。【A】杏花的盛花期已经过去了，草坡上满是轻粉雪白的花瓣，很容易便能捡满一大捧，带回去做几个杏花糯米团，摊一个杏花饼。煮熟后的杏花吃在嘴里，是带着杏仁香的春天的滋味。
②旁边的柏树上几乎每一根枝条尖都是圆而黄的一小团，往年没有留意过，今年在城里看到的柏树大部分是这种状态，我最早是在德胜门附近的西海西沿看到的，有知道的老人看我感兴趣，告诉我这是柏树的雄球花。那么，雌球花长什么样呢 老人也说不上来。【B】那一段时间，看到柏树我就忍不住扑上去在枝条间翻找。可就是没有发现雌球花的影子。
③所以在北京林业大学看到开花的柏树，我忍不住又上前翻找，还是一无所获。恰好一个学生扛着高枝剪经过，我便向他请教。学生有经验，围着柏树转了两圈，用高枝剪剪下一段结有柏子的枝条，找了一会儿后告诉我：“喏，这就是了。”
④我一看，柏树的雌球花可真是细小啊！很浅的黄色，幼小如粟，难怪平常我找不着呢。有了学生的指点，我在柏子周围找，一下子便发现了两朵雌球花，接着，又发现了好几朵。柏树雄球花的色彩比较明显，容易发现。而雌球花幼小如粟，如果不是得到指点，恐怕我会一直错过自然界的这个“秘密”。其实，那些所谓的“秘密”一直在我们的眼皮子底下，只是我们不知道如何去看见它们。
⑤两百多年前，歌德把兴趣转向研究植物、矿物、天上的云等自然界的各种事物，希冀从那些“宇宙公开的神圣秘密”中获取艺术创作的灵感。他相信，如果知道如何观察，就会发现那些感官世界的“秘密”。
⑥柏树的花期很短，当雄球花鳞片打开，风便将花粉吹送到雌球花上着床。也许是为了提高授粉的成功率，雄球花的数量惊人，以至于整棵柏树都变成了黄色。花粉多的时候，一阵大风吹过，柏树瞬间腾起一片黄色的烟云。着床之后，要经过一年，受精的雌球花才能结成柏子，灰绿色的柏子结在树上，数量众多。我记得按照故乡的风俗，女子出嫁那天，嫁衣两肩的位置会各缝上一根线，线端系着柏枝，取“百子千孙”的吉兆，如今才真正理解了这个祝愿背后的植物物语。
⑦柏树的种类很多，常见的有侧柏和圆柏。柏子有股松香味，但又不只是单纯的松香，还带有甜丝丝的香。侧柏的柏子比圆柏的柏子大，味道也更浓更香一些。不知道为什么，我总感觉柏子的香气中有一股雪的气息，清幽宁静，轻轻地嗅闻，心便一点点地落在了最安稳处，这大概就是柏子所具有的安神作用吧。
⑧古人爱用香，香多从草木出。柏子有种松柏类植物独有的清香，古人除了用来熏衣物，更多的是用来焚香。苏东坡说过“铜炉烧柏子，石鼎煮山药”。隐居山中的宋代诗人邹登龙说：为梅树修枝、折山藤补菊篱、柏子香中读《周易》、用荷花的清露研墨写唐诗，是人生最雅的四桩事。
⑨我采回一捧柏子，装在小棉布袋里，挂在衣橱内。【C】每天打开衣橱，都仿佛推开了一扇面对山林的窗。
1.通读全文，补全思维导图，并将答案写在下面的答题线上。(2分)
(1)
(2)
2.细读文中画线句，完成下表。(8分)
内 容 细读发现
【A】杏花的盛花期已经过去了，草坡上满是轻粉雪白的花瓣，很容易便能捡满一大捧，带回去做几个杏花糯米团，摊一个杏花饼。煮熟后的杏花吃在嘴里，是带着杏 香的春天的滋味。 【B】那一段时间，看到柏树我就忍不住扑上去在枝条间翻找 (1)结合句子内容，说说你在字里行间读到一个怎样的“我”。(5分)
【C】每天打开衣橱，都仿佛推开了一扇面对山林的窗 (2)联系全文，说说你对文末这话的理解。(3分)
3.这篇文章收录在《又自在又美丽》一书中，书封上还有一句醒目的话：“去活，像植物一样。”请以本文为例，结合自己的生活经验，阐述你从作者笔下的“柏”身上学到的“活法”。(4分)
九、鲲 鹏 记
总分:23分 建议用时：25分
森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。
有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。
由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外，飞到太阳的后面也不停下。
这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。
当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树，看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。
大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。
一棵大树，变成了鲲鹏。
鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。
人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。
不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。
当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。
鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。
不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断努力和蜕变，直至超越了自身。
飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程 但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。
飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。
起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。
行走在天空中的大师，乃鲲鹏。
它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。
很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生
人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。
人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。
多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。
(有删改)
【设计准备】
1.文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。(2分)
【设计图案】
2.(情境题)阅读文章，完成设计。(11分)
(1)同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的 根据阅读感受，发挥想象，加以描述。(3分)
提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。
(2)从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。(4分)
A.大地 B.太阳 C.天空
(3)根据阅读感悟，再写一节诗歌(3~5行)，作为图案的配文。(4分)
鲲 鹏
你是自我的超越者 你是
不安于作为一棵树的命运 ___
把枝条伸向天空 __________________________
长成飞鸟的翅膀
搅动风云 冲向太阳
【梳理探究】
3.根据要求，完成任务。(10分)
(1)根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。(3分)
类别 内 容
诗文名句 鹏之徙于南冥也，① ，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(《北冥有鱼》) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。(李白《上李邕》) 九万里风鹏正举。风休住，② ！[李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》] 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。(毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》)
成语 ③_____________________________________
(2)回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值。(7分)
十、怀念一位志愿军老战士
总 分:14分 建议用时：20分
①前不久，省作家协会安排去嘉鱼采风，我首先想到这次应该有机会看一看多年未见的老朋友、老前辈、民间文艺专家谢忠告先生了。不料，一到嘉鱼就得到谢老几年前就去世的消息，我难过了好些日子。
②一个动人的画面，常常在我脑海浮现：狭窄的斗室里，一盏小小的台灯下，数叠高耸的稿件夹缝中，一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。铁画银钩、字斟句酌、一丝不苟……
③这位深情而执着的老人，这位从朝鲜战场上走过来的志愿军老兵，这位孜孜不倦地从事群众文化工作的“老文化战士”，就是常年居住在嘉鱼县的谢忠告。我们都称他为“老谢”。
④老谢是湖北省民间文艺界出了名的“机智人物”，这得益于他三十多年的民间文化的濡染。二十世纪八九十年代，湖北各地市的群艺馆和各县文化馆，都接受了采集民间文学“三大集成”的任务。“三大集成”分别是民间故事集成、民间歌谣集成、民间谚语集成。
⑤我当时在阳新县文化馆工作，也全力参与了“三大集成”的采集和编辑工作。老谢当时是嘉鱼县文化馆副馆长，当“三大集成”的主编任务落到他肩上时，他已是年逾花甲的人了。但他像一个老兵接到上级命令一样，二话没说，扛起背包就下乡去了。
⑥那些年里，有好几次，我去嘉鱼看他，有如“松下问童子”“云深不知处”一样，文化馆的人，谁也不知他在哪一带“打游击”，很难找到他。有一次，好不容易找到了老谢，他给我讲了一些他的趣事，我记忆尤深。
⑦东吴古镇陆溪口，有位民间老艺人叫杨鹏，老谢常常和他结伴采风。两人凑在一起，一对“半瞎子”，两个“老顽童”。夜里走路，一根绳子上拴着两人，活像“耍猴儿”。
⑧有一天采风归来，天色已晚，老谢要赶回县城去。杨鹏劝阻说：“黑灯瞎火，明天再走吧！”
⑨老谢却坚持说：“约好了今晚有作者来谈稿子的。”杨鹏只好执手相送。
⑩两个老顽童在夜晚布满泥泞的田埂上边走边谈，兴之所至，禁不住手舞足蹈。但乐极生悲，老谢一步踩空，整个人摔进水沟里，眼镜没了，头部也摔伤了。杨鹏急着大声喊叫着，摸索了半天，先摸到一只棉鞋，然后才摸到满身泥浆、满脸是血的老谢。天寒地冻，夜色漆黑。杨鹏赶紧为老友包扎伤口。老谢套上透湿的棉鞋，磕磕碰碰连夜步行20多里，总算赶回了县城。也正是这一次，他收集到了《长毛港》等几个很有价值的民间故事。
同志们得知老谢受伤的消息，纷纷前来探望，老谢竟乐呵呵地说：“这有什么呢 打从抗美援朝起，我不就是这样泥里雪里、摸着滚着走过来的吗 有什么值得大惊小怪的！”
按说，老谢快要迈入古稀之年，又孤身一人，应该坐下来享享清福，可他偏不服老。有时开会见面，我问他：“尊体近来可好 ”他眨巴着眼睛，似乎要咂摸出某种“潜台词”来，笑着说：“托福，托福，昨天没死，就意味着今天还好好活着。”
为了使三套民间文学集成早日出版，老谢可谓殚精竭虑。他说，有一天，他半夜里睡不着，爬起来给县委刘书记写了一封长信，诉说出版经费的艰难。刘书记看完老谢恳切的长信，当即批了字，让财政局予以支持。刘书记还拿着他批了字的长信，对老谢说：“老谢，你眼睛不好使，我念给你听听吧。”仅仅这一句话，就把老谢感动得眼眶里噙满了泪水。他拿着批示，恭恭敬敬地给刘书记鞠了一躬。
后来，当三大本厚厚实实、散发着墨香的新书送到全县各界的手上时，老谢喜笑颜开。他说，捧着墨香扑鼻的新书，那些耿耿难眠的夜晚，那些鼻青脸肿的摔打，又算得了什么呢
这是一位老战士的华发雅歌，是一位“最可爱的人”的黄昏之献。我想，一个人生命的魅力，也正如太阳的光辉，不仅在黎明时是绚丽多彩的，它在正午和黄昏，同样也喷射出迷人的光华。
(选自《文艺报》，有删改)
为了向“最可爱的人”致敬，电视台计划拍一部关于“老谢”的纪录片。
1.(情境题)编剧为了塑造“老谢”的形象，采选出下列拍摄镜头。请结合文本内容，补充两个镜头。(2分)
镜头一：年逾花甲，承担收集任务
镜头二：收集故事，到处“打游击”
镜头三：
镜头四：
镜头五：书籍出版，“老谢”喜笑颜开
2.(情境题)主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住下面句子中的关键词，从人物描写角度分析“老谢”形象。(3分)
一位满头华发的孤身老人，正躬着脊背，全神贯注地校阅着一篇篇稿件。宛如酒瓶底般的镜片，几乎是贴在稿纸上了。
3.在片尾，导演做了如下设计：(6分)
(1)导演围绕第 段画线句，设计了片尾镜头，请说说你的理解。(3分)
(2)在片尾画面中，导演准备用下面的话来评价“老谢”光辉的一生，请补充完整。(3分)
抗美援朝，志愿军战士胸怀赤诚保家卫国；
, 。
4.纪录片播出后，作为观众，请你结合影片内容，谈谈新时代青年如何成为“最可爱的人”。(3分)
十一、花园大院
总 分:16分 建议用时：21分
①北京胡同的名字很有意思，有的土得掉渣儿，比如狗尾巴胡同、粪场大院；有的很雅，像百花深处、什锦花园、芳草地、杏花天。花园大院，就是这样一条有着好听名字的老胡同
②花园大院，在石碑胡同旁边，东临天安门，背靠前门大街，离我家不远，过前门楼子，穿过天安门广场，走着就可以到。第一次到那里去，是母亲去世之后那一年的春节。那时，我快六岁了。去那里，是因为那里有崔大叔崔大婶家。崔大叔和我父亲是税务局的同事，崔大婶和我生母是河南信阳的老乡，两人从小一起长大，两家自然很熟。
③那一年春节去崔家，一路上，父亲嘱咐我和弟弟进了崔家的门要先鞠躬拜年，一遍又一遍地教我说什么，怎么说。那时候，我内向得很，也自卑得很，非常害怕当着外人的面说话。一路走，一路背着父亲教给我要说的话，一路担心说不好，或者说错了话。
④那是一条闹中取静的胡同，胡同尽头，大门朝东，就是他们家。门前有棵老槐树，春节去拜年时，老槐树疏枝横斜。进了大门，是一个开阔的院子，房子围成半圆形，和我们大院的格局完全不一样。房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐，形成弧形走廊。走进屋子，木地板，水泥磨花吊顶，典型的西式样子，更是和我家住的房子不同。这样的陌生感，加剧了我的紧张，见了崔大叔和崔大婶，尽管父亲一再催促着我叫人，我却更不敢张口了。
⑤崔大婶嗔怪地对父亲说道：“孩子脸皮薄，不叫就不叫吧，别逼孩子啦！”
⑥崔大叔在一旁听了呵呵笑着也劝父亲。
⑦父亲却死拧，不管崔大婶和崔大叔怎么说，非逼我叫一声“崔大叔崔大婶”不可。没有办法，我只好低着头，羞答答地叫了一声：“崔大婶……”
⑧“还没有叫崔大叔呢！”父亲生气地说我。崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！”
⑨那是崔大婶和崔大叔给我的第一印象。
⑩后来，常去崔大叔和崔大婶家，如果是夏天，门前那棵老槐树下，一地槐花如雪。在北京，我家没有一个亲戚，我愿意去他们家，特别是崔大婶待我很亲，总会让我涌出一种家的感觉，她那带有信阳口音的话语，常让我想我母亲说话的时候是不是也是这样子呀！
每一次去，崔大婶总会留下我，给我做好吃的。有时候，她拉着我的手，爱抚地对我说：“你娘要是活着该多好啊！看你长得都这么大，这么懂事了！”说着，她会忍不住掉下眼泪。
1970年的冬天，我到北大荒两年多之后第一次回北京探亲，自然要先去崔大叔崔大婶家。从我进门到落座，崔大婶的目光一直落在我的腿上。我穿的棉裤厚厚的，笨重得很，棉花赶毡都臃在一起，让她笑话了吧 崔大婶没说什么。临离开北京要回北大荒之前，我去崔大婶家告别，她拿出一条早已经做好的棉裤，让我换上。仿佛要和我穿的这条笨拙的棉裤故意作对比似的，那条棉裤又薄又轻。我对崔大婶说：“北大荒冷，我穿不上这个！”崔大婶笑着对我说：“傻孩子，这是丝绵裤，比你身上穿的暖和多了！快换上，北大荒天寒地冻的，别冻坏了，闹成了寒腿，可是一辈子的事。”
这是崔大婶为我特意做的一条丝绵裤，这是我这一辈子穿的第一条也是唯一一条丝绵裤。那棉裤做得特别好，由于里面絮的是丝绵，又暄腾又轻巧，针脚分外细密。我换上这条丝绵裤，感动得很，一再感谢她，夸她的手艺好。她叹口气说：“你亲娘要是还活着，她比我做活儿好，还要细呢！”她说这番话的时候，让我从她的眼睛里看到对往昔的一种回忆，也让我看到只有作为母亲才有的一种慈爱之情。
如今，花园大院已经没有了。建国家大剧院，花园大院拆迁，崔大婶一家分到了玉蜒桥边高层楼房里的一套单元房。
很多地方，很多亲人，很多时光，都不在了。那条丝绵裤，还埋在我家的箱底。偶然翻箱子时看见它，心里会很感伤。几年前冬天，在美国布卢明顿孩子家，读到一本《徐渭集》，看到里面的一首诗：“黄金小纽茜衫温，袖折犹存举案痕。开匣不知双泪下，满庭积雪一灯昏。”诗中的衣衫，是徐渭亡妻的。但不知为什么，这首诗一下子让我想起崔大婶给我做的那条丝绵裤。我抄下这首诗，竟也泪眼蒙眬。那一晚，布卢明顿也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。
(有删改)
1.简要概括下列语段的主要内容。(4分)
第③~⑨段:
第 ~ 段:
2.品味语言。(4分)
(1)从人物描写方法的角度赏析文中画线的句子。
崔大婶一把把我拉过去，搂在她的怀里，说：“行啦！快别难为孩子了，都快坐下吧！”
(2)品析下面句中加点的词语。
那棉裤做得特别好，由于里面絮的是丝绵，又暄腾又轻巧，针脚分外细密。
3.赏析文章结尾最后一句话的妙处。(4分)
那一晚，布卢明顿也是积雪满庭，而且，雪一直在下，纷纷下了一夜。
4.如果给本文设计一幅插图，请从下面两个方案中选择一个，并说明理由。(4分)
方案A：一座开阔的院落，房子围成半圆形，房前有高高的台阶，还有宽宽的廊檐。
方案B：院落门前有一棵老槐树，树下一地槐花如雪。
十二、老 屋 记
总 分:13分 建议用时：18分
去年，在山东某地出差，因离家近，顺道回了趟老家。
家里正在翻盖房子，两层半的小楼已经完成了两层。父亲带我爬上空荡荡的毛坯房的二楼。房子算不上高，但视野开阔，半个村庄都在眼里，还能把邻居们的院子看个遍，我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的豪迈。这感觉因老屋而来。
老屋在旁边，低矮的平房，红砖白瓦，为了给新房子腾地方，拆了一半，看上去悲伤破败。多少年来，一家人就生活在老屋里，当然，那时候还不觉得它老，不认为它狭矮陈陋，我们在瓦房里出出进进，过得喜气洋洋。那时候我小，对世界充满着最朴素的好奇，坐在院子里仰脸望天，整个村庄的人声和狗吠都拥到一个院子里，我想站到高处，看一看别人的生活是什么样子，看一看到了夏天的傍晚，他们是如何在院子里摆出一张桌子吃饭的。但是院墙低矮，除了爬到树顶，我只能坐井观天。我爬过很多树，可是村子里的树没多高，且到处都是树，目光刚越过别人家的山墙就被枝叶挡住了。住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。
于是我想飞，总是想象自己像一只鸟，飞抵村庄上空。我更喜欢想象自己一步一步走到足够高的地方，直到把这个世界看清楚。此后的很多年，我离家念书、工作，寒暑两季放假回家或是小住，不是钻进书本里不出来，就是火烧屁股一般转个身就走。同样是待在老屋里，但全然没有了少年时的天真，再想不起要登高望远，也不再对邻居家的院子和饭桌感兴趣。
但是现在，站在二楼粗糙的房坯上，我突然又想起了那只鸟，想起了童年生活的一个关键词：登高望远。现在，房子的确长高了，长到了二层，而且还要再长高半层。也许我曾经设想过有一天房子会做梦般地长高，但我肯定不会想到，真正站在长高了的房子上看村庄，究竟是什么感觉。
母亲一直不愿意盖新房子。30多年里她盖了6次房子，搬家三年穷，何况造新家，穷怕了也累怕了。这几年但凡谁动议破旧立新，母亲都要历数6次盖房子的穷困与操劳。母亲扳着指头算，草房子盖了几间，半边草半边瓦的房子盖了几间，瓦房盖了几间……盖这些房子我都经历过，只是每一间都是该款的绝唱，日子总是往好了过。
记得我们从院子里长老槐树和果树的草房子里彻底搬进白瓦房，就是现在的老屋，那时我只有四五岁，把自己的小零件蚂蚁搬家似的往新屋子里运，路上光脚踩到了一枚图钉，一扎到底。因为疼痛，记忆从那枚清醒的图钉开始，蔓延到白瓦房和草屋子，然后是新旧两个院子，然后是新旧两个院子所属的两个时代的生活————它们通过一颗闪亮的图钉紧紧地咬合在了一起。那是我关于这个世界最初的完整的记忆。在遗落了图钉的新的白瓦房里，我们家一住20多年，直到把白瓦的颜色住灰，把新房子住旧，成了老屋；直住到这些年有了一点点钱的邻居们都把小瓦房拆了，原地盖起了雄伟敞亮的大屋子。
前后左右的邻居们，眼见他起高楼，眼见他宴宾客，我们家成了“峡谷”，头顶只有院子大的四方的天。年过90的祖父要了一辈子强，现在低头抬头都憋得慌。
祖父说：没法活了，人家都住在咱们头顶上，喘不过来气。盖不盖
我说：盖。
祖父说：怎么盖
我说：两层半。宜早不宜迟。
我负责说服父母：老房子住了20多年了，够本了，再住下去就成了危房；还有三五十年要活，新房子早晚要盖，好日子早过一天算一天。母亲还犹豫，我向她保证，这是这辈子她盖的最后一次房子，咱们全用好材料。
母亲说：就算用金銮殿的材料，不还是得我和你爸操持
是的，除了拿出一点钱，对于这座新房子我能做的只是在电话里说了几次自己的设想，嘱咐材料尽量用最好的。3个月之后，我回到家，直接站到了二楼顶上；下一次再回来，我看见的将是一座祖父祖母和我父母这辈子住过的最完美的房子。
搬家的时候我肯定不在，从老屋到新楼，我其实希望自己能像四五岁的时候一样，蚂蚁似的一趟趟搬运；就算出现第二枚图钉也未必不是好事，踩上去，疼痛将贯穿我一生。这可能也是我在自己的村庄里建造的最后一座房子。
我从二楼下来，给祖父祖母买了烟酒和点心，陪他们说了会儿话，和父母吃了顿晚饭，就拎着行李去了机场。从下车到离开，我在家仅待了4个小时。
(有删改)
1.文章开头写“我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的豪迈”。请联系全文内容，分析这种感受的由来。(4分)
2.联系语境，分析下面句子中加点词语所表现的人物心理。(2分)
住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。
3.文章写母亲不愿意盖新房子这件事，有什么作用 (3分)
4.读完这篇文章，也许你会联想到这些词语：童年、故乡、记忆……请结合全文内容，选择其中一个词语谈谈你对主题的理解。(4分)
参考答案
一、将月光包进粽叶
1. 到河边采芦叶(1分)欢快(或“愉悦”“高兴”)(1分)失落、惆怅(1分)思念故乡(或“怀念童年”“感念母爱”)(1分)
三段式赏析
【考点推导】题干关键点：过程；心情；因为→考查梳理概括文章内容并分析人物情感
【解题思路】第一步：通读文章，整体感知文章内容；第二步，结合题干中的提示，确定答题区间；第三步，抓住文中的关键词句梳理概括相关情节，分析人物心情并说明原因。
【概题精析】第一空，阅读题干，抓住其中的关键词“童年阶段”并结合文章内容可知，文章第③~⑥段叙述的是作者在童年阶段对端午节粽香的感受。根据题干中的“回家洗芦叶”可定位到第④段开头部分，由此可知，本答案应从第③段中寻找。根据第③段中的“端午节来临时，母亲总要拎着竹篮到河边采芦叶”可概括出“到河边采芦叶”。第二空，根据题干中的关键词“童年阶段”作者的心情可在第③~⑥段中寻找答案。根据第③段中的“我们一边唱着、笑着、嬉闹着”“茂密的芦苇丛里，歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起伏”可知，当时作者的心情是欢快、愉悦、高兴的。第三空，根据题干中的关键词“成年阶段”“作者的心情”可定位至第⑦段。根据第⑦段中的“一丝丝焦茅落上山头”可知，作者的心情是失落、惆怅的。第四空，根据第④段中的“芦叶依旧，可当年那穿行在芦苇丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了。只有这一枚枚粽叶，如同一只只竹筏，载着母爱和乡情撑过岁月的河流，年年为我送来飘香的祝福”可知，作者此刻心情失落、惆怅是因为思念故乡，怀念童年时的欢笑。结合上文中的“满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似这些年来无数次为我捆扎出门远行时的包袱”可知，这里作者还怀有对母爱的感念。可据此概括答案。
2.（示例1）【甲】句运用了景物描写和比喻的修辞手法，把“芦苇丛”比作“翡翠官”，通过对芦苇丛中“连空气也仿佛能拧出绿色的汁液”的生动描写（1分），突出了芦苇生长茂盛、色彩浓艳的特点（1分），写出了童年时“我”采摘芦叶时的愉悦心情（1分）。
（示例2）【乙】句运用了比喻的修辞手法，将“煮过的芦叶”比作“系扎乡情的绸带”（1分），生动形象地写出了芦叶煮过之后色泽和质感的变化（1分），更借此表达了作者对故乡的深切依恋（1分）。
三段式结构
【考点推导】题干关键点：画线句；任选其一；表达效果→考查赏析句子
【解题思路】第一步，阅读画线句子，任选一句，判断赏析角度；第二步，结合上下文，分析画线句中运用该手法表现的内容；第三步，分析运用该手法的表达效果。
【编题精析】若选【甲】句，可根据以下分析作答。
阅读【甲】句可知，这句话运用了景物描写和比喻的修辞手法，把“芦笋丛”比作“翡翠宫”，“连空气也仿佛能拧出绿色的汁液”生动形象地写出了芦苇生长茂盛、色彩浓艳的特点。结合下文中的“我们一边唱着、笑着、嬉闹着，一边帮助母亲拣那最宽、最绿、最嫩的芦叶来，扎成一个个细长的捆子，准备回家包粽子用。茂密的芦苇丛里，歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起伏”可知，这句话通过景物描写还写出了“我们”采摘芦叶时的愉悦心情，表现了童年时的欢乐时光。若选【乙】句，可根据以下分析作答。阅读【乙】句可知，这句话将“煮过的芦叶”比作“系扎乡情的绸带”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了芦叶煮过之后色泽和质感的变化。句中“系扎乡情”这一短语，表达了作者对故乡的深切依恋。
3.①标题的表层含义是“在月光下包粽子” (1)分。②标题串起了作者陪母亲在月光下包粽子的两个场景(1分)。③“将月光包进粽叶”一方面体现作者童年成年后离家日久，母亲也逐渐老去，往日踪迹难寻的怅惘的心情(1分)。④标题包含着作者对故乡深深的眷恋，对美好童年的怀念以及对母爱的感念(2分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：标题；理解→考查理解标题含义
【解题思路】第一步，阅读标题，理解标题的表层含义；
第二步，通读全文，结合关键语句，理解标题的深层含义；
第三步，理解标题在表情达意上的作用。
【据题精析】从标题本身看，其意思是“在月光下包粽子”。根据第⑤段中的“当一弯新月挂上树梢之时，母亲就开始包粽子了”和第⑦段中的“今夜，又到月影朦胧时分，我坐在老家的榆木桌前陪母亲包粽子”可知，文章写了端午节时作者陪母亲在月光下包粽子的两个场景——一个是童年时，一个是成年后。由此可知，标题串联了童年时及成年后的两个场景。根据第③段中的“歌声、欢呼声和采粽叶的声音不时起伏”和第⑥段中的“我们就在这抵挡不住的粽香里耐心等着，走过来，走过去，左瞧瞧，右瞅瞅······”可知，“我们”童年包粽子、煮粽子时，充满了欢乐和期盼。根据第⑦段中的“满头银霜的母亲颤抖着双手，把月光与憧憬一起包进粽叶，宛似这些年来无数次为我捆扎出门远行时的包袱”“当年那穿行在芦苇丛中的身影、洒落在芦苇荡里的笑声却怎么也觅不到了”可知，成年后“我”离家日久，母亲也逐渐老去，令人怅惘。标题《将月光包进粽叶》，充满了作者对母亲的感激、对故乡深深的眷恋以及对美好童年的怀念之情。
二、父亲的决策
1.(1)严峻、凝重(2)犹豫、矛盾(3)低沉、难舍
三段式解析
【考点推导】题干关键点：父亲；情感态度→考查梳理概括文章内容
【解题思路】第一步，整体感知文章内容；第二步，根据题干提示，找到文章中体现父亲情感态度的语句；第三步，用简洁的语言概括作答。
【据题精析】根据题干中的“征求‘我’的意见”，可定位到文章第①段。由第①段中的“15岁那年，我……我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答”可知，此时父亲的情感态度是严峻、凝重。根据题干中的“卖衣筹钱”，可定位到文章第⑨~ 段。由第 段中的“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着”可知，此时父亲的情感态度是犹豫、矛盾。根据题干中的“车站道别”，可定位到文章第 ~ 段。由第 段中的“父亲微笑着盯着我，用眼神向我告别”可知，此时父亲的情感态度是低沉、难舍。
2.原句好。“扫描”一词生动地写出了“我”对眼前的一切看得仔细、全面的样子(2分)，表现了“我”初到北京对眼前新鲜事物的好奇，而改句没有此效果(2分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：语句；改句；哪个好；为什么→考查赏析词语
【解题思路】第一步，仔细阅读原句和改句，将两句话进行对比分析，找出两者的不同；第二步，解释两句中不同词语的意思；第三步，结合词语所处的语境，弄清词语的表述对象和表现的内容。【据题精析】“扫描”的意思是电子束、无线电波等在特定区域按一定规律移动而描绘出画面、物体等图形。根据第 段中的“终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛‘扫描’眼前新鲜的一切”可知，“我”到北京后非常兴奋，“扫描”一词更是写出了“我”对眼前的一切看得很仔细、认真、全面，对北京的一切都感到新鲜、好奇的样子，改句则没有这样的效果。
3.(1)“犹豫”“低头沉思”是神态描写，写出了父亲的矛盾心理，由于大衣卖钱不多，父亲在权衡卖还是不卖(1分)；“重重”“一塞”的动作，写出了父亲忍痛贱卖大衣的坚决果断(1分)；语言描写则表现了父亲的委屈求人、无可奈何(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：人物描写；品析→考查赏析句子
【解题思路】第一步，仔细阅读句子，分析其人物描写的特点；第二步，结合上下文，分析其表达效果。
【据题精析】“父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着”中的“犹豫”“低头沉思”是神态描写，联系上文中的“他用惋惜的口吻说，‘我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。’”可知，父亲因为大衣卖钱不多，为卖还是不卖而犹豫，写出了父亲的矛盾心理；“把大衣重重地往老先生怀里一塞”中的“重重”“一塞”是对父亲的动作描写，“重重”写出了父亲忍痛贱卖大衣的坚决果断；“能给多少算多少吧！”这一语言描写则表现了父亲为了孩子的前途不得不委屈求人、极为无奈的样子。
(2)这段环境描写，从听觉、嗅觉的角度表现旅店环境的脏乱差，与家里环境形成对比(1分)，烘托了“我”第一次出门远行的孤独感，以及“我”对家人的思念之情(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：环境描写；作用→考查环境描写的作用
【解题思路】第一步，阅读句子，分析其环境描写的特点；第二步，联系文章内容、作者情感，分析环境描写的作用。
【据题精析】“在窗外此起彼伏的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中”是对旅店环境的描写。“此起彼伏的叫卖声”是从听觉角度进行描写，“散发的异味”是从嗅觉角度进行描写，描绘出“声音乱”“异味重”的环境，表现旅店环境的脏乱差，与家里环境形成对比。联系下文中的“我生平第一次感到了孤独，第一次想家”可知，这里的环境描写烘托了“我”第一次出门远行的孤独感，以及“我”对家人的思念之情。
4.选文中的父亲决定让“我”投奔北京的姐姐继续学业(1分)。【链接材料】中的母亲节衣缩食支持“我”外出读书(1分)。选文中父亲的决策表现了他目光长远，为孩子的未来深谋远虑(1分)。【链接材料】中母亲的决策反映出母亲决心摆脱贫困和被欺压的骨气(或“反抗压迫，不屈服于命运安排，有志气”)(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：概括；决策；形象特点→考查概括文章内容及分析人物形象
【解题思路】第一步，通读文章和【链接材料】；第二步，从文章中找出父亲的决策，从【链接材料】中找出母亲的决策，进行概括；第三步，结合人物的做法，分析人物的形象特点。
【据题精析】根据选文第⑧段中的“父亲是打算让我投奔北京的姐姐继续学业”可知父亲的决策。根据【链接材料】中的“那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来‘支撑门户’”可知，母亲节衣缩食支持“我”外出读书。根据选文第⑦段的内容可知父亲的决策表现了他目光长远，为孩子的未来深谋远虑。根据【链接材料】中母亲决定让“我”外出读书、出人头地来应对乡间豪绅地主的欺压、衙门差役的横蛮，可以看出母亲决心摆脱贫困和被欺压的骨气，敢于反抗压迫和不屈服于命运的安排的志气。
三、庄严的军礼
1.(1)在抗美援朝战场上，他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。(3)回到中漕村，他种田支援农业，学会了各种农活。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：“保尔式”的一生；文章情节；补充完整→考查梳理概括文章内容
【解题思路】第一步，根据已知信息，确定答题区间；第二步，抓住答题区间中的关键语句，对文章情节进行梳理概括。
【据题精析】根据题干中的“在疗养院，他学习独立生活和脱盲，光荣入党”可以定位到第④段，根据“退伍后，他到处宣讲革命见闻感悟，分文不取”可以定位到第⑧段。由此可知，(1)处的答案应从第①~③段中概括，(3)处的答案应从第⑤~⑦段中概括。根据第②段中的“抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军”“作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊”和第③段中的“他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人”，可概括出(1)处的答案：在抗美援朝战场上，他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂。根据第⑥段中的“不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！”和第⑦段的内容，可概括出(3)处的答案：回到中漕村，他种田支援农业，学会了各种农活。
2.运用了神态描写和动作描写（2分），生动地写出了李化武观看关于抗美援朝战争的电影时的情景（1分），表达了他对志愿军烈士们的怀念和尊敬（1分）。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：人物描写；赏析；句子→考查赏析句子
【解题思路】第一步，根据句子中的关键词判断句子所运用的人物描写的方法；第二步，结合具体内容分析其表达效果。
【据题精析】画线句子中的“凝重”“庄严”是对李化武的神态描写，“举”“敬”是对李化武的动作描写。结合第①段的内容可知，这是李化武在观看关于抗美援朝战争的电影时的反应。这样的神态和动作，表现了李化武对志愿军烈士们的怀念和尊重。
3.“决心如磐”是说决心像磐石一样坚不可摧(1分)，写出了李化武不想成为国家的负担，要回家的决心之坚定(1分)，表现了他强烈的责任感和对国家的热爱(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：加点词语；理解→考查理解词语含义
【解题思路】第一步，理解词语的本义；第二步，联系词语所在的语境或上下文，仔细揣摩词语的深层含义，即词语的比喻义、引申义、象征义。
【据题精析】“决心如磐”的意思是决心像磐石一样坚不可摧。结合第⑤段中的“自己才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！”和第⑥段中的“他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！”可知，李化武不想成为国家的负担，坚决回家种田，为祖国建设出一份力。“决心如磐”四个字体现出他强烈的责任感和对国家的热爱。
4.结构上，承上启下(1分)，承接上文战场受伤的情节，引出下文他进入荣军院后像保尔一样独立生活的情节(1分)。内容上，表现了他英勇无畏和坚强独立的高尚品质(2分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：第③段；作用→考查分析段落作用
【解题思路】第一步，通读全文，明确第③段与上下文的联系；第二步，结合段落内容，从结构和内容两方面具体分析其作用。
【据题精析】结构上，结合第②段中的“作战时，他扛着炮架和炮弹……他两眼一黑，昏了过去……”可知，第③段中的“从此，他失去了右眼和双前臂，被民政部门评定为一级伤残军人”是承接上文他在战场上受伤来写的；结合第④段的内容可知，“但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”引出了下文他在荣军院像保尔一样坚强地生活，练习自己吃饭、穿衣等情节。由此可知，第③段起到了承上启下的作用。内容上，根据“但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去”可知，第③段表现了他英勇无畏和坚强独立的高尚品质。
四、背篓情
1.(1)“我”与老人谈价(2)老人为“我”送站
三段式解析
【考点推导】题干关键点：故事情节；补全→考查梳理概括文章内容
【解题思路】第一步，根据题干信息，确定答题区间；第二步，在答题区间内找出关键语句，概括作答。
【据题精析】根据“遇见背篓老人”可定位至文章第②段，根据“‘我’与老人闲聊”可锁定文章第 ~ 段，根据“‘我’多付钱给老人”可定位至文章的第 段。由此可知，第(1)空的答案要结合文章第③~ 段中的内容概括，第(2)空的答案要结合文章的第 ~ 段中的内容概括。根据第③段中的“此刻，我正为携带的小件行李太多而发愁，急忙向老人招手示意”、第⑤段“送这一趟多少钱 ”、第⑥段“便宜得很，5元钱”和第⑦段“我以前上过这方面的‘当’，‘一趟’和‘一件’一定要事先强调清楚，‘是一趟5元，还是一件5元 ’”可概括出“‘我’与老人谈价”。根据第 段中的“说着说着，候车的队伍骚动起来。往前一望，原来检票员已经到位，开始进站了。只见老人赶忙把箱包一一放入背篓内……面对层层的阶梯，老人弓腰拄棍艰难地挪动着，一步又一步，嘴里发出用足气力的哼哧声……”可概括出“老人为‘我’送站”。
2.(1)运用了外貌描写(1分)，写出了老人穿着的朴素，体现出老人朴实的品格(1分)，表现出老人生活的艰辛，表达了“我”对老人的同情和敬佩之情(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：人物描写；赏析；画线句→考查赏析句子
【解题思路】第一步，阅读画线句，判断句中所使用的人物描写的方法；第二步，结合具体内容分析其表达效果。
【据题精析】根据“一身洗得发白、打了补丁的军衣裤”“黑布带”“粗蓝布围裙”“破口的手套”可知，句子写出老人穿着的朴素，这是运用了外貌描写，表现了老人生活的艰辛。但老人依然坚持靠自己的双手谋生，这句话还表达了“我”对老人的同情和敬佩之情。
(2)“发酵”常用来比喻事态持续发展(1分)，这里形象地写出“我”对老人的偏见的产生之迅速(1分)，表现了“我”对背篓老人认知上的偏差，同时也为下文写“我”对老人的认知的转变做了铺垫(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：赏析；加点的词语→考查赏析词语
【解题思路】第一步，理解词语的本义；第二步，结合具体内容，从塑造人物、抒发情感等角度分析词语在句子中的表达效果。
【据题精析】“发酵”常用来比喻事态持续发展。根据“一种偏见在我头脑中迅速发酵”可知，这里是说“偏见”在“我”的脑海中迅速发展，生动形象地写出“我”对老人的偏见之大。结合上文可知，这里“我”认为一个衣服破旧的、靠下苦力谋生的老人不可能培养出一个北京大学的学生，同时为下文写“我”对老人的认知的改变做了铺垫。
3.“我”被一个外表寒酸，却吃苦耐劳、爱子情深、有家国情怀的底层劳动者深深地震撼了(1分)。运用对比的手法，写出了老人朴实无华的外表下有着高贵的灵魂，一位劳动者闪烁着伟大的人性之光(1分)，表达了作者对背篓老人的敬佩和赞美之情(1分)，点明中心，升华了文章的主旨(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：画线句；理解→考查理解句子含义
【解题思路】第一步，阅读画线句，大致理解句子的表层含义；第二步，结合文章的主要内容、作者的情感倾向等思考其蕴含的深层含义。
【据题精析】结合第 段的内容可知，老人朴实无华的外表下有着高贵的灵魂，一位卑微的劳动者闪烁着伟大的人性之光，触动“我”的内心；句子将老人朴实无华的外表和高贵的灵魂作对比，运用了对比的写作手法，表达了“我”对背篓老人的敬佩和赞美之情。结合第 段中的“老人这些扑面而来的、发自肺腑的滔滔话语——浸润着泥土气息和劳动汗渍的心声，在反复地冲击着我头脑中那些貌似天经地义的世俗的积垢”可知，“浸润着泥土气息和劳动汗渍”“反复”“冲击”“世俗的积垢”生动地写出“我”被一个外表寒酸，却吃苦耐劳、爱子情深、有家国情怀的底层劳动者深深地震撼了。同时，这句话点明中心，升华了文章主旨。
4.文章分别写到了“我”的背篓和老人的背篓（1分）。“我”的背篓精致而美观，是用来纪念和观赏的（1分）；老人的背篓陈旧破损，是用来挣钱、养家糊口的（1分）。“背篓”是本文的线索（1分），突出了老人纯朴、善良、勤劳能干、吃苦耐劳的优秀品质，表现了“我”对老人的赞美和敬佩之情（1分）。同时，“背篓”推动了故事情节的发展，使文章条理清晰，层次清楚（1分）。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：“背篓”；含义；作用→考查理解分析文章内容
【解题思路】第一步，通读全文，找出描写“背篓”的关键语句；第二步，联系上下文，分析“背篓”的含义；第三步，分析全文多次出现“背篓”的作用。
【据题精析】根据第①段中“九岁那一年，父亲从市郊集市上给我买了一个特别的生日礼物，当地生产的手工制品——儿童背篓”和第 段中的“被磨得异常光滑”“用旧布绕裹着”“用塑料胶条修补的”“歪斜变形”可知，文章分别写了“我”的背篓和老人的背篓。其中，“我”的背篓是手工制品，是用来纪念和观赏的；老人的背篓十分破旧，是用来谋生的。根据全文内容以及文章标题可知，文章通过写背篓老人不顾年迈而“送站”赚钱的故事，表现了老人的勤劳朴实、纯朴善良、吃苦耐劳，表达了“我”对老人优秀品质的赞美和敬佩，“背篓”贯串全文，是文章的行文线索。同时，“背篓”推动了故事情节的发展，使老人的行文条理，清晰，层次清楚。
五、教音乐的物理老师
1.(1)关爱学生(2)所带的班级物理成绩全县第一(3)会弹吉他，唱歌时让学生们点歌(4)善良、有爱心、有责任感
三段式解析
【考点推导】题干关键点：李老师做的事；形象特点→考查梳理概括文章内容并分析人物形象
【解题思路】第一步，阅读文章，整体感知文章内容；第二步，抓住文中与李老师相关的关键语句，梳理概括他做过的事；第三步，结合具体内容，分析李老师的形象特点。
【据题精析】通读文章，根据题干中的“自费买打印机为学生打印练习题”可定位到文章第④段。根据第④段“在看到孩子们做练习题不方便时，他自费买了一台打印机，为学生们打印练习题”可知，李老师的形象特点是“关爱学生”。根据题干中的“教学水平高”可定位到文章第⑤段。根据第⑤段中的“李老师，咱们班物理成绩全县第一，超过了县城的好学校”可知，李老师做的事是“所带的班级物理成绩全县第一”。根据题干中的“才华横溢”可定位到文章第⑧~⑨段。根据第⑧段中的“孩子们没有见过吉他，每次他的音乐课前，都会有一堆小朋友涌入宿舍”和第⑨段中的“李老师一摆衣袖，在讲台上找了一把凳子坐下，架好吉他，对学生们说道：‘点歌！’”可知，李老师做的事是“会弹吉他，唱歌时让学生们点歌”。根据题干中的“家访时看到学生的家境感到揪心”可定位到文章第⑩段。根据第⑩段中的“有一次他独自一人去了一个孩子家中家访，回来和我说：‘心真是揪了一把——家徒四壁。’”“所以他才拼尽全力地把好的教育成绩留给孩子们，还有那一把吉他”可知，李老师的形象特点是“善良、有爱心、有责任感”。
2.(1)“轻轻地”体现了孩子们对吉他的爱护和重视(1分)，“紧紧地”体现了孩子们对上音乐课的期待和急切的心情(1分)。两个叠音词不仅体现了语言的韵律美，还从侧面表现出李老师的音乐课得到了学生的认可和喜爱(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：赏析；加点词语→考查赏析词语
【解题思路】第一步，阅读句子，结合语境，理解加点词语的含义；第二步，联系相关内容，体会加点词语的表达效果。
【据题精析】阅读句子，定位至文章第⑧段，“轻轻地”形象地描写出孩子们拿吉他时小心翼翼的动作。联系上文中的“孩子们没有见过吉他”可知，李老师支教地区的孩子对吉他非常陌生，所以“轻轻地”体现了孩子们对吉他的爱护和珍视。“紧紧地”描写了孩子们跟在李老师身后的样子。联系上文中的“每次他的音乐课前，都会有一堆小朋友涌入宿舍”可知，“紧紧地”体现了孩子们对上音乐课的期待和急切的心情。同时，句中的两个加点词语还是叠音词，它们不仅体现了语言的韵律美，还从侧面表现出李老师的音乐课得到了学生的认可和喜爱。
运用短句(1分)，不仅使句子错落有致，富有节奏感，读起来朗朗上口(1分)，而且写出了虽然岁月流逝一去不返，但人的力量是无穷的，从侧面体现了李老师对山区孩子影响之大(1分)，表达了作者对以李老师为代表的山区支教老师的赞美之情(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：句式角度；赏析→考查赏析句子
【解题思路】第一步，阅读句子，分析句式特点，理解句子含义；第二步，结合上下文及文章主旨，分析该句式在表情达意上的作用。
【据题精析】观察句子可知，该句子由很多短句构成，这些短句使整个句子错落有致，富有节奏感，读起来朗朗上口。句子中的“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追”的意思是“可以补天，可以填海，可以移山。但过去的时间是再也追不回来的(，所以一定要珍惜时间)”。联系第 段中的“我们用一年的时间，做一件终生难忘的事，一年又一年，一批又一批的青年呼喊着‘到西部去，到基层去，到祖国最需要我们的地方去’，把青春热血洒在了每一片土地上”可知，虽然岁月流逝一去不返，但人的力量是无穷的，一个支教的李老师就对山区孩子产生了如此大的影响，那么随着一代代年轻的支教老师接力，山区的孩子们会不断接受到好的教育，他们的存在会让山区的孩子们有更多的变化。由此可见，这句话还表达了作者对以李老师为代表的山区支教老师的赞美之情。
3.歌词主要展现的是苔藓、苔花努力生长、绽放的精神(1分)。李老师想借《苔》鼓励山区的学生们，希望他们像苔藓、苔花一样坚强自信，努力生长、绽放，在逆境中实现自己的人生价值，拥有无悔的青春(1分)。同时，这里也体现出李老师教学的认真和对学生们的用心(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点：《苔》；分析；为什么→考查理解分析文章内容
【解题思路】第一步，通读歌词，理解大意；第二步，可联系文章背景，从其表现的精神方面分析李老师教学生唱这首歌的目的。
【据题精析】阅读《苔》可知，其主要写了没有阳光照射到的、植物生长不易的地方，苔藓却能长出绿意，展现出美丽的青春；苔花虽如同米粒般大小，也要像国色天香的牡丹那样靠着自己生命的力量努力绽放。歌词通过描写苔藓的生长不易、苔花的卑微渺小，展现它们永不言弃，努力生长、绽放的生命姿态。联系文章背景可知，李老师是一名山区(秦岭深处)的支教老师。由此可知，李老师教学生唱这首歌的目的是借《苔》这首歌曲鼓励学生们，虽然他们也是在大山中渺小的存在，但是希望他们能像苔藓、苔花一样坚强自信，努力生长、绽放，在逆境中实现自己的人生价值，拥有无悔的青春。同时这里也体现出李老师教学的认真和对学生们的用心。
4.(示例)这一年过得真快，我们用一年时间为自己留下了难忘的回忆，而这对孩子们会有多少影响呢？希望这一年来我们所做的一切能够对孩子们有所帮助，也希望有更多的人能来帮助山区里的孩子们，让他们获得更好的教育。孩子们一定要努力学习，将来走出大山，去拥抱自己无悔的青春。(也可从其他角度分析，言之成理即可得满分)
三段式解析
【考点推导】题干关键点：李老师；想些什么；联想→考查拓展运用(语言表达)
【解题思路】第一步，通读文章，分析李老师离开时内心的情感；第二步，从李老师的情感出发，想象李老师的所思所想。
【据题精析】通读全文可知，李老师在支教过程中对学生们付出了很多，离开时有对孩子们的万分不舍，百般担心，更有对这些山里孩子们的祝福和希冀，所以我们可从祝福和期望的角度进行联想。如“一年的时间原来这么短暂，很多想做的事情还没来得及做，很多想说的话还没来得及说，真心希望这些孩子们能够有所收获，能够

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