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第九课 校园图书管理员
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年版） 》中第四 学段（7～9 年级）的任务群9：公益劳动与志愿服务。通过参加力所能及的各类 公益劳动与志愿服务，学生获得以自己的劳动服务他人、服务学校、服务社会的 机会，并在此过程中体悟劳动中人与人、人与社会、人与自然的关系。逐步形成 对家庭、学校、社区负责任的态度，从而大大地丰富其社会关系，增强其公共服 务意识、社会责任感和担当精神。本课结合学生实际，以“校园图书管理员 ”为 主题，通过一系列的劳动实践活动，旨在让学生在劳动观念方面得到强化，认识 到“服务别人，也就是服务自己 ”的真正含义；在劳动能力方面，掌握图书分类 的编码秘诀，学会科学有效管理图书，以及如何维护图书馆的秩序和环境；在劳 动习惯和品质方面，养成爱护图书、整理图书的习惯，树立在生活中服务他人的 社会责任感；在劳动精神方面，培养团结协作、服务他人的劳动精神和志愿精神。
1.行为目标：通过调查资料、参与劳动实践，了解图书管理的相关知识；学 会归类、摆放、整理图书；掌握图书修补与保护的方法；完成具有学校特色的图 书借阅卡制作。
2．认知目标：通过劳动实践活动，激发学生对劳动的热爱，养成乐于动手、 热心服务他人的习惯，培养团结协作的劳动精神和社会责任感。
1.重点：学会多种方法对图书进行归纳、整理、摆放。
2.难点：掌握图书不同部位损坏修补与保护的方法。
1.课时：1～2 课时
2.场地：学校图书阅览室
3.课前准备：
（1）教师准备：借用学校图书阅览室，联系图书管理老师，搜集具有特色 的图书借阅卡，胶棒、小刀、多种颜色纸张等。
（2）学生准备：查资料，了解图书管理知识，破损图书、胶棒、多种颜色 的纸张等。
设计意图：用故事导入新课，将学生的关注点聚焦在课题上，激发学生的学习兴 趣和参与劳动实践活动的积极性。
教学步骤：
1.教师指导并提问。先请 4 名学生分段朗读“劳动最光荣 ”板块主人公楠楠 的故事，学生读完故事之后，教师进行简要概括再提问：同学们，你们有没有参 加过“小小图书管理员 ”的活动？有没有在校园图书馆担任志愿者的经历？（教 师根据学生的回答进行反馈）
2.教师小结：校园图书馆作为知识传承和普及的载体，是一个庞大的知识库， 收藏并提供各种书籍、资料等，为我们提供丰富的阅读资源，帮助我们了解世界、 学习专业知识。整洁有序的校园图书馆，离不开每一位辛勤工作的图书管理员， 他们的工作既简单又复杂，既考验耐心又考量细心。今天我们就先探究怎样成为 一名合格的校园图书管理员。
设计意图：通过自主查阅资料、实地考察，再结合教师讲解，学生能初步了解图 书管理的相关知识。
教学步骤：
1.教师引入并提问：想要成为一名图书管理员，我们就要先学习了解图书管 理的相关知识。课前同学们已经查阅资料或实地考察，对图书管理的相关知识进 行了初步了解，你所了解的图书馆的知识有哪些呢？
2.教师请学生自由分享自己所了解到的相关知识，学生分享完成后教师进行 简要概括，并请学校图书管理员老师带领学生走进图书陈列区，讲解校园图书管 理员必备的知识。（图书管理员老师讲解完之后，教师带领学生回到图书阅览室）
3.教师小结：图书管理员老师给同学们讲解了作为一名校园图书管理员必备 的知识，我相信同学们已经对校园图书管理有了进一步的认识，希望同学们以后 一定要遵守图书馆的相关规定，尊重图书管理员的劳动成果。
设计意图：通过自主观察及教师的讲解，学生初步认识到图书馆、书店的图书摆 放、分类方法及借阅方式。
教学步骤：
1.教师引入并提问：从小到大我们去过各种不同的图书馆、书店，同学们有 没有留意过那里的图书是怎么摆放，又是怎样分类的呢？
2.教师先让学生分小组进行讨论，谈论完成后根据学生对以上问题的回答进 行简要概括，再详细给学生讲解常见的中小学图书馆、书店的图书摆放、分类方 法。
3.教师小结：我们了解了常见的中小学图书馆、书店的图书摆放和分类方法， 以后同学们不仅能非常迅速地找到自己想要借阅的图书，也能够帮助到其他同学 找到需要的书籍。
4.教师提问：不同的图书馆、书店借阅图书的方式略有差异，同学们有见过 哪些借阅方式和借书规则呢？
5.教师根据学生的回答总结、补充，整理出常见的图书借阅方式和借书规 则。告诫学生一定要遵守图书馆和书店的规定，妥善保存、爱护自己借阅的图书， 做到不外借、不损毁、按时归还。
设计意图：教授学生摆放图书的流程、方法，让学生参与到图书整理的劳动实践 活动中，让学生在劳动过程中总结出图书摆放的秘诀。
教学步骤：
1.教师引入：学校的图书馆是大家最喜欢去的地方。那里有许多图书，有百 科知识、魔幻故事、动物世界、自然科学、散文诗歌等。很多同学反映，现在我 们的图书馆的书摆放有点乱，不方便查找借取图书。接下来，同学们就听取图书 管理员老师的讲解，分组合作，协助整理好图书陈列区的书籍。
2.学生整理书籍过程中，教师要随时监督，保障学生安全。并提醒学生要相 互协作，争取用最快的时间整理好书籍。学生整理完书籍须返回到图书阅览室。
3.教师小结并提问：在图书管理员老师的指导下，同学们快速地完成了陈列 区书籍的整理。请问同学们是否能描述一下具体的整理流程和方法呢？
4.教师随机抽取学生回答，其他同学可以参与补充，最后根据学生的回答内 容整理出具体的图书整理流程和方法。
设计意图：通过学习及参与破损图书的修补，让学生初步掌握图书不同部位破损 的修补方法，让他们明白保护图书是每个借阅者的责任和必须遵守的规定。
教学步骤：
1.教师提问并引导：在刚刚整理图书的过程中，你们是否发现有很多书籍或 多或少都存在一些破损？破损的图书如果不及时修补，再经过多次的借取、阅读， 破损情况就会更加严重。
2.教师将学生分成若干小组，并让他们拿出提前准备的破损书籍、胶棒、纸 张等。教师用不同部位破损的书籍做示范，让学生观察记录修补的过程，最后让 各小组学生协作完成图书的修补。修补完成后，各小组展示图书的修补完成情况， 老师给予评价。
3.教师小结：修补图书看似是一件轻松有趣的事情，同学们也能感受到把一 本破损的图书修补好后的成就感，但是一个较大的图书馆，每天的借阅量成百上
千，图书管理员的工作量非常大。如果大量借阅者损毁图书，图书管理员就须要 修补大量的图书，这将是一个巨大的工程。因此，希望我们每个人都能做一个文 明的读者，保护好图书。
设计意图：通过学生自主设计学校的图书借阅卡，让学生参与到学校图书馆的志 愿工作中，发挥自己的热情，促进学校图书馆书籍流转更加有序。
教学步骤：
1.教师引入：现在图书已经整理好了，但还要进行精心的管理，才能使图书 馆持续有效地发挥它的功能。学校为了激发同学们自觉爱护图书，遵守图书馆的 借阅规定，召集同学们设计出具有学校特色的借阅卡。
2.教师给学生展示一些具有特色的图书借阅卡实物或者图片，让学生参考并 在课后设计具有本校特色的图书借阅卡。借阅卡上要有借阅人姓名、书名、借书 日期、还书日期等信息。
3.教师提示学生设计完成之后，保存原稿，在下一节课之前将最终成品交给 老师。
设计意图：回顾整个劳动实践过程，对自己进行评价，体验劳动带给自己的收获， 也反思自己的不足。
教学步骤：
1.教师指导学生用文字描述在“校园图书管理员 ”劳动实践活动中的劳动成 果和收获，将其填写在教材第 70 页对应的方框和横线处，再让学生进行分享。
2.教师根据学生的分享进行简单概括，再引导学生回顾劳动实践活动过程中 遇到的问题或困难，自己又是怎么解决的。让学生提出自己的疑惑及不能解决的 问题，教师可以发动其他同学的力量，一起出谋划策。
3.教师小结：图书管理员的工作职责很多，今天我们只是简单地体验了图书 分类、图书摆放、图书修补等工作，同学们如果想有更多的体验和收获，可以在 课余时间参加图书馆志愿者服务活动，不仅能体验更多的图书管理相关工作，还 能发挥自己的能力去助力图书馆日常工作的运转。
设计意图：扩充新内容，让学生对图书管理员工作职责、图书馆图书采购到上架 的工作流程、图书修补的方法有进一步的了解。
教学步骤：
教师指导学生自行阅读，了解“劳动小帮手 ”板块图书管理员工作职责、图 书馆图书采购到上架的工作流程、图书修补的相关内容。
《中国图书馆分类法》
《中国图书馆分类法》(原称《中国图书馆图书分类法》)是中华人民共和国 成立后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法，是现在国内图书馆使用 最广泛的分类法体系，简称《中图法》。
《中图法》采用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码，用一个字母 代表一个大类，以字母顺序反映大类的次序，大类下细分的学科门类用阿拉伯数 字组成。为适应工业技术发展及该类文献的分类，对工业技术二级类目采用双字 母。
《中图法》已普遍应用于全国各类型的图书馆，国内主要大型书目、检索刊 物、机读数据库，以及《中国国家标准书号》等都著录《中图法》分类号。
《中图法》已为中国多数图书馆采用。 自 1988 年起，中国出版图书的标准 书号中采用《中图法》的大类号。其分类号还被印在北京图书馆和上海图书馆编 印的集中编目卡片上。1985 年获国家科学技术进步奖一等奖。
《中图法》特点：
(1)《中图法》是一部综合性的大型分类法，类目详细，注释较多，并编有 不同类型的版本，可满足各类型图书馆文献分类的需要。
(2)在等级列举的基础上采用组配编号法，设置交替类目，编有多种复分表， 采用多重列类法等，编制技术较完善。
(3)分类号简短易记，便于使用。
(4)编有较为详细的类目索引及使用说明(手册)等。
现为第五版。包括马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论；哲学、 宗教；社会科学； 自然科学；综合性图书五大部类，22 个基本大类，具体如下：
《中图法》基本大类
A 马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、 邓小平理论 N 自然科学总论
B 哲学、宗教 O 数理科学和化学
C 社会科学总论 P 天文学、地球科学
D 政治、法律 Q 生物科学
续表
E 军事 R 医药、卫生
F 经济 S 农业科学
G 文化、科学、教育、体育 T 工业技术
H 语言、文字 U 交通运输
I 文学 V 航空、航天
J 艺术 X 环境科学、劳动保护科学(安全科学)
K 历史、地理 Z 综合性图书
评价目标 水平 1 水平2 水平3
了解 图书管理的相 关知识；学会归类、 摆放、整理图书；掌 握图 书修补 与保护 的方法；完成具有学 校特 色的图 书借阅 卡的设计 能利用多种途径， 了 解图书管理的相关知 识，对图书管理员的 职责有初步认识 能自主学习，掌握图 书管理的相关知识； 能在老师的引导下， 学会归类、摆放、整 理图书以及一两种图 书修补的方法 能掌握图书管理的相 关知识，学会归类、 摆放、整理图书；能 学会多种不同图书部 位损坏修补与保护的 方法；能独立完成具 有学校特色的图书借 阅卡的设计
激发对图书 管理等 劳动项目的热爱；养 成乐于动手、热心服 务他人的习惯；培养 团结协作的 劳动精 神和社会责任感 能积极参与图书管理 相 关 的劳 动 实践 活 动，激发对图书管理 等劳动项目的热爱 能认识到图书管理工 作的重要性，尊重图 书管理员的劳动成果；能养成乐于动手、 热心服务他人的习惯 能热爱图书管理的工 作，积极担任学校图 书管理志愿者；能养 成乐于动手、热心服 务他人的习惯；能主 动担当，养成团结协 作的劳动精神和社会 责任感

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