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第八课 我是家乡小导游
本课内容属于教育部《义务教育劳动课程标准（2022 年版） 》中第四 学段（7～9 年级）的任务群8：现代服务业劳动。开展现代服务业劳动教育，提 升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的特征与独特的社会价值，了解现代 服务业劳动所具备的优势与面临的挑战，能说明现代服务业劳动的革新与发展趋 势。本课以“我是家乡小导游 ”为主题，结合现代服务业中旅游业开展劳动实践 活动，旨在让学生在劳动观念方面，增强公共服务意识，培养以自己的劳动创造 美好生活的社会责任感；在劳动能力方面，能主动为家乡宣传，自觉为家乡旅游 事业的发展贡献一份力量；在劳动习惯和品质方面，能在劳动过程中认真履行职 责，养成规范劳动、安全劳动的习惯与品质；在劳动精神方面，弘扬广大旅游服 务工作者一往无前的奋发姿态及永不懈怠的精神状态。
1.行为目标：通过查阅资料、实地考察等劳动实践活动形式，能够自主探究 家乡的旅游资源，获得对家乡物质文化、精神文化和制度文化的初步认知、理解 与感悟；能向他人介绍自己的家乡；能够合理规划设计出至少一处家乡的旅游景 点的导游方案。
2.认知目标：通过实践活动引导学生走向社会，走向生活，走向大自然， 培养他们大胆探索和勇于实践的精神；切身感受家乡的美好，进一步激发热爱家 乡的强烈感情；能够主动为家乡做宣传，增强对家乡建设的责任感和使命感；明 白自己是家乡的一分子，能自觉为家乡旅游事业的发展贡献一份力量。
1.重点：了解家乡的旅游资源，学会实地探究景点的旅游价值，了解导游具 体的工作内容。
第八课 我是家乡小导游
2.难点：为家乡制作宣传资料及设计导游方案。
1.课时：2 课时
2.场地：教室
3.课前准备：
（1）教师准备：PPT，了解班级学生的家乡。
（2）学生准备：搜集资料，了解自己家乡的自然、经济、文化等旅游资源， 制作以“我的家乡 ”为主题的手抄报。
课时 1
设计意图：创设情境，揭开课题，通过提问，给学生制造悬念，激发学习兴趣。
教学步骤：
1.教师利用PPT 展示部分导游工作者的剪影或视频，并向学生提问：你们喜 欢外出旅游吗？你们接触过导游吗？（教师根据学生的回答进行反馈）
2.教师介绍导游这一职业及主要工作职责。
导游 一种专门为旅游者提供有关景点、 国家或地区文化、历史、风俗等相关信息 并带领旅游者进行旅游活动的职业。导游通常拥有对特定区域、城市或国家 的深入了解和知识， 以及为游客提供安全、愉快和有意义的旅游体验所需的 专业技能
主要职责 提供目的地信息：导游需要为旅游者提供目的地的详细信息，包括历史、文 化、景点、餐饮、住宿、交通等，使旅游者能够更好地了解和体验当地的文 化和风俗;安排旅行行程：导游需要制订旅游行程，确保旅游者可以充分利用 时间， 了解目的地的各个方面， 同时还要确保旅游行程的安全性和质量；带 领游客参观景点：导游需要带领游客参观各种景点，讲解相关历史和文化知 识，同时为游客提供安全的旅游体验;组织活动和娱乐项目：导游还需要组织 各种活动和娱乐项目，让旅游者在旅游中获得更多的乐趣和享受；解决问题： 导游需要及时解决旅游过程中出现的各种问题，包括旅游者的身体健康、行 李管理、不可抗拒因素等
3.教师小结：我国地大物博，山河如画，各种名胜古迹、山水美景数不胜数。 随着我国人民生活水平的提高，越来越多的人加入到了旅游行业，越来越多的人 当上了导游。在他们的引导下，我们饱览了祖国的大好河山。在他们的解说里， 一座座城镇的兴衰历史彷佛在眼前缓缓重现，一个个文人政客对于理想报复的呐 喊之声彷佛萦绕耳伴。他们用幽默的谈吐让旅程充满了欢声笑语，用自己的人格 魅力赢得了一次次掌声。今天我们就化身一名小导游，走进我们自己的家乡，也 向他人展示我们的家乡。
设计意图：课前安排制作以“我的家乡 ”为主题的手抄报，促进学生深入了解自 己的家乡，并能描绘出家乡在自己心目中的样子。
教学步骤：
1.教师引入：我们每个人都有自己的家乡，同一个地方不同的人对家乡的认 识也不同。我们每个人都热爱自己的家乡，家乡除了她固有的可爱之外，也被注 入了情感的内涵，这种情愫已经融进了我们生命的每一个角落。接下来就请同学 们拿出你们制作的“我的家乡 ”的手抄报，并与邻近座位的同学相互展示。
2.学生展示完之后，教师让班级同学推荐几名学生在讲台上展示自己的手抄报， 并介绍自己的家乡。（学生完成展示和介绍之后，教师要及时给予反馈和鼓励）
3.教师小结：家乡在我们每个人的心中都是五彩斑斓的。随着我们的成长， 我们可能会因为求学、工作等原因远离家乡，但我们都期望我们自己的家乡能够 发展地越来越好，希望家乡成为我们的骄傲，也希望家乡因为有我们而自豪。
设计意图：通过自主查阅、搜集资料，使学生更清晰地了解自己家乡的自然、经 济、文化等旅游资源。
教学步骤：
1.教师引入并提问：要做好小导游，首先我们要了解我们的家乡。同学们是 否知道自己的家乡有哪些与众不同的特点呢？（教师要根据学生的回答情况进行 反馈）
2.教师指导学生根据课前查阅、搜集的资料完成“家乡资料卡 ”填写。以四 川省通江县为例：
四川通江资料卡
主要信息 详细描述
地形地貌、气候 地处盆地边缘，属中、低山区域，背倚大巴山和米仓山；属 于亚热带湿润性季风气候，春暖秋爽，降水集中，雨量充沛
经济、文化发展现状 以农业经济为主，工业及服务业为辅；近年来文化产业蓬勃 发展，公共文化服务体系日臻完善，文艺精品创作硕果连连， 文化遗产保护稳步推进
名胜古迹 千佛崖、得汉城摩崖石刻、毛浴坝会议会址、红四方面军总 指挥部旧址纪念馆、空山战役纪念馆、石佛子梁石窟、云昙 古佛洞石窟
名人事迹 朱世焕，1933 年参加红军，1934 年入党。曾任乡苏维埃主席、 少共区委组织部部长、中共县委书记等职，1934 年参加了二 万五千里长征，1937 年参加阳明堡战斗等，新中国成立后， 任吉林省军区第三政治委员、沈阳军区后勤部政治委员等职
自然资源 土地资源丰富，土壤类型多样；植被覆盖率达57%，含阔叶 林、针叶林、灌丛等稀疏植被；赤铁矿、银矿等矿产资源丰 富
旅游景点 诺水河国家级风景名胜区、 中峰洞、王坪旅游景区、唱歌石 林、 中国通江银耳博物馆、空山天盆风景区等
特色产品 通江银耳、银耳酒、通江黑木耳、空山核桃、罗村茶、天岗 银芽等
3.学生完成资料卡填写后，教师检查并请学生给全班同学分享自己家乡的资 料信息。
4.教师总结并安排课后任务：通过搜集资料，我相信同学们对自己的家乡有 了更深入的了解。课后如果条件允许，请同学们结合教材第62 页的“小贴士 ”， 选择自己家乡的一处景点进行实地考察，或者利用网络考察家乡的某一处景点。 在考察的过程中，要更深入地去了解这一处景点所涵盖的名胜古迹、人文历史等 特色资源，以及景点周边服务设施，可以用照片或视频的形式保留你所搜集到的 资料，以备后期制作宣传资料。考察时完成教材第 62 页上方的“实地考察记录表”。
课时 2
设计意图：通过教师引导，学生自主参与完成家乡旅游景点实地考察，培养 学生独立思考、合理规划等综合素养。
教学步骤：
1.教师引入并提问：上一节课结束的时候，老师让同学们在课后的时候考察 自己家乡的一处景点，并完成教材第62 页上方的“实地考察记录表 ”。请问同 学们考察结果如何？（教师根据学生的回答情况给予反馈）
2.教师请学生详细分享自己的“实地考察记录表 ”，学生分享之后教师进行 概括。
3.教师引导：通过搜集资料、实地考察，同学们对自己家乡的特色旅游景点 有了一定的了解。接下来就请同学们化身为家乡小导游，策划一次旅游活动。策 划之前请仔细思考怎样介绍自己的家乡，怎样介绍才能吸引更多的游客。
4.学生思考完之后，教师指导学生完成教材第63 页上方的“导游方案设计 ”， 再由各小组推荐 1 名学生用文字、照片的形式介绍自己的家乡特色旅游资源，及 导游方案。
5.学生介绍完之后，其他同学和老师可以向介绍的学生提问，教师要引导学 生完善自己的导游方案。
6.教师小结：要想成为一名好的导游，最基础的就是要有对所导览地区的历 史、文化、习俗和自然地理等知识有丰富的储备，以便为游客提供准确的信息。 期待同学们能够好好学习，积极探索，更加深入地去了解自己的家乡，为自己家 乡的旅游等产业发展贡献出自己的力量。
设计意图：通过回顾、反思与评价，让学生认识到自己的优势及不足，为其后期 发展提供基础参考。
教学步骤：
1.教师引入并提问：家乡，对于每一个人来说就如同宝藏般的存在，不仅仅 装满了地域特色的自然、人文等景观，也装满了我们每个人年幼时的点点滴滴。 作为一名家乡的小导游，你觉得自己的表现怎么样，能给自己打多少分呢？
2.教师根据学生的回答进行反馈，并指导学生完成教材第64 页上方的“评 一评 ”。
3.学生完成填写后，教师请学生分享在自主考察家乡的旅游景点以及进行导 游方案设计活动中的收获与不足。学生分享后教师及时给予评价，并指导全班同 学把自己的收获与需要改进的地方填写在教材第 64 页相应的横线处。
4.教师小结：通过此次“我是家乡小导游 ”劳动实践活动，老师看到了同学 们对于自己家乡的认识，也体会到了你们对自己家乡的情感。希望同学们能够成 为推进自己家乡发展的中流砥柱。
设计意图：拓展新内容，补充新知识，旨在让学生对导游这一职业有更多的认识 和了解。
教学步骤：
1.教师利用PPT 给学生拓展导游词相关内容，包括导游词的概念、作用、组 成部分，以及关于导游词的注意事项。在讲解过程中可适当补充优秀的导游词作 为案例分享。
2.教师引导学生自由阅读“导游知识 ”小板块下对应的内容。
3.教师总结：导游是一个很有意义的职业，不仅能增长自身见识，提高与人 交流沟通的能力，还能把文化与美丽传播给游客。导游服务是旅游服务质量高低 的重要标志之一，导游水平的高低直接影响游客体验。如果未来有同学要选择做 一名导游，期望你们一路风景，一路收获。
三星堆博物馆导游词
各位游客朋友们，现在我们所处的位置就是三星堆遗址，它位于四川省广汉 市西北的鸭子河畔，南距成都四十千米，是一座由众多文化遗存分布点所组成的 庞大遗址群，在进入景区之前首先提醒大家注意安全，爱护景区环境卫生，接下 来我们将依次游览景区的一展馆，二展馆、祭祀坛，然后穿过森林公园到景区大 门集合，景区游览时间为两个小时，请大家跟紧团队。
三星堆因三座突兀在成都平原上的黄土堆而得名，而三星堆文明则是由
1929 年广汉当地农民燕道诚在挖水沟时发现的一坑精美玉器而拉开序幕，三星
堆遗址的发现将古蜀国的历史推到了五千年前，确凿无疑地证明了古蜀国的存 在，也使自古以来真伪莫变的古蜀史传说因此而成为信史。三星堆博物馆于 1997 年 10 月正式开放，属全国重点保护单位，也是首批国家“AAAA ”级旅游景区， 更是因张爱萍将军的题词“沉睡数千年，一醒惊天下 ”而将三星堆的灵魂展现于 天下。
在这个遗址中，近几十年来出土了数以万计的各类文物，特别是 1986 年7 月至 9 月两个大型祭祀坑的相继发现，上千件地坑宝藏的出土，如平地春雷，石 破天惊，震惊了全国，轰动了世界。下面我们就一起步入这座融原始意味和现代 气息于一体的艺术殿堂去回顾一次古蜀历史。三星堆的二号祭祀坑总共出土了大 大小小8 棵青铜神树。大家请看，伫立在我们眼前的就是三星堆文物中最为宏伟 壮观和无比神奇的极品——通天神树，虽顶部残断，高度仍达 3.96 米，这是目 前在世界范围内发现形体最大的古代单件青铜器。从现代美学角度看，神树造型 合理，布局严谨，比例适宜，对称中有变化，对比中求统一，虽然由多段多节组 合而成，并采用了套铸、铆铸、嵌铸等工艺，但仍是浑然一体，堪称青铜铸造的 精品。在中国的古代神话宝库中有很多关于神树的传说，其中比较有代表性的是 东方的扶桑、中央的建木和西方的若木，通过比较研究，学者们认为三星堆的神 树综合了扶桑、建木、若木的特点和功能，是这三棵神树的复合体。在我国西南 地区汉代的墓葬中出土了大量的摇钱树，它们在造型和内涵上与三星堆的神树有 着极深的渊源关系，继承了三星堆“神树 ”通天通神的思想。在我国其它地方出 土的树形灯盏同样是树崇拜的思想的一种表现。通天神树由底座、树及树上的龙 组成，树分3 层，每层3 枝，共 9 枝，每一层的3 枝是靠后 1 枝，左右 2 枝呈对 称布局，树枝上分别有2 果枝，1 果枝朝上，1 果枝下垂，向上的果枝上各有 1 鸟，共 9 鸟，树干上嵌铸 1 条绳身马面龙，龙头有 1 对基角，龙身有刀状羽翅， 前爪匍匐于树座，身尾串联于树干，造型怪异，匪夷所思。
根据《山海经》“扶桑十日 ”和“后翌射日 ”的神话传说，这棵树上应该栖 息着 10 只太阳鸟，他们是天地曦和的儿子，曦和派 10 个儿子轮流值班，飞到天 上给大地和人类带来光明，可是有一天 10 只太阳鸟因为调皮全部飞出去了，这 使得天下大乱，到处烈焰熊熊，民不聊生，这时有一个叫后翌的英雄力大无比， 拉起神弓和神箭便射落了其中9 只，这才使天下恢复了正常秩序。
三星堆通天神树是中国宇宙树最具典型意义和最具代表性意义的伟大实物 标本，是一棵代表古蜀先民宇宙观念的神树，它反映了古蜀人对太阳和太阳神的 崇拜，神树枝头的9 只立鸟正是金鸟和太阳的写照，太阳和太阳神的崇拜是人类
诸神崇拜中的主神崇拜。而三星堆神树正是太阳和太阳神崇拜的产物，同时，神 树在古人的神话意识中还具有通天通神的功能，巫师借此神树连接天地。无论我 们从什么角度去探讨这棵神树的奥秘，我们都可以肯定的一点是：在古蜀人的心 目中它是无比神奇的，它作为一种神器在祭祀中受到虔诚的膜拜。
好了各位游客，通天神树的讲解到此结束，现在给大家 10 分钟的时间仔细 地观赏，10 分钟之后我们将一起前往下一个景点森林公园去体验川西平原优美 的 自然风光。
评价目标 水平 1 水平2 水平3
自主探究 家乡的旅 游 资源，获得对家乡物质 文化、精神文化和制度 文化的初步认知、理解 与感悟；向他人介绍自 己的家乡；能够合理规 划设计出 至少一处 家乡 的旅游景点 的导 游方案 能借助多种途径了解自己的家乡，完成 家 乡资料 的前期搜集；能初步了解 家 乡的基 本 信息，简单向他人 介绍自己的家乡 能积极参与资料搜 集、实地考察等劳 动实践活动， 了解 自己家乡的 自然、 人文等旅游资源信 息；能向他人介绍、 宣传自己的家乡， 能积极参与家乡的自然、 人文等旅游资源信息搜集，主动探究家乡的旅游景点所蕴含的物质文化、 精神文化等方面的特有 内涵；能详细介绍并宣传自己的家乡，合理规划设 计出至少一处旅游景点 的导游方案
形成主动探索和勇于实践的精神；切身感受家乡的美好，进一步激发热 爱家 乡的 强烈感情；增强对家乡建设的责任感和使命感 形成积极探索和敢于实践的精神；能初 步感 受 到家乡的美好，更加热爱自己的家乡 形成主动探索和勇 于实践的精神；能 切身感受到家乡的 自然、人文景观之 美，激发对家乡的 热爱之情，萌发对 家乡建设的责任感 和使命感 形成主动探索和勇于实践的精神，愿意深入了解自己的家乡；能从家乡的自然、人文景观中感悟到特有的文化内涵及旅游价值；增强对家乡建设的责任感和使命感

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