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小白船 教学设计
1新设计
《小白船》虽然是教材中的选用歌曲，但是我觉得这首歌曲用于教学很有价值。首先，这是一首四三拍的儿歌，可以引导学生了解三拍子的特点。其次，这首歌曲意境非常静美，通过营造静谧的氛围，更好的体会歌曲在情感表达时的运用的方法，比如强弱、呼吸、乐句的对比等等。另外，结合我们现在竖笛进课堂的教学，可以用竖笛来演奏这首歌曲，学生会有另一种体悟，而且能培养学生表达音乐情感的自信心。
2教学目标
能掌握3/4拍的节拍特点，唱出歌曲旋律，并能用竖笛吹奏全曲。通过参与聆听、吹奏、合作表演等活动，理解旋律的平稳宁静，感受歌曲的美好意境。体会歌曲的意境，引导学生热爱大自然的思想感情。
3学情分析
我们三年级学生的整体特征是比较活泼、喜爱表达，但是音乐基础比较薄弱，我是本学期才接这个班的音乐课。有三分之一的学生音准不太好，但是学生的节奏感较强，对音乐的兴趣浓厚。竖笛学习已经有一个学期的时间，学生对C调一个八度的指法比较熟练，但是气息较浅，吐音有些生硬，控制不太好，因此，整体演奏的音色有些燥。正好《小白船》是一首静谧且优美的歌曲，而且旋律比较简单，乐句对气息要求比较连贯，可以很好运用于教学。
4重点难点
3/4拍节奏特点的掌握。竖笛吐音的吹奏技巧。
5教学过程
活动1【导入】新课导入
师：走进音乐课堂，
生：来到音乐世界！
师：在每小组的小黑板上都有一条简短的节奏，现在我们小组比赛，看哪组的节奏拍得最准确。
第一组：2/4 XX X XX XX X（念：苹果 西红柿 苹果 梨）
第二组：2/4 XX XXXX X XX （念：苹果 伊丽莎白 梨 苹果）
第三组： 2/4 X XXXX XX X（念：梨 伊丽莎白 苹果 梨）
第四组：2/4 XX XXX XXXX X（念：苹果 大西瓜 伊丽莎白 梨）
活动2【活动】新知探究
师：同学2/4拍的节奏拍得真准确，那么谁来说说到底什么是2/4拍？
生：以四分音符为一拍，每小节两拍。
师：那你知道3/4拍是什么意思吗？
生： 。。。 。。。
师：今天我们要学习的歌曲《小白船》就是3/4拍子的。
2、学习节拍
3/4 X X X—— 强 弱 弱
1）练习：口念——强 弱 弱
动作——第一拍左手拍球，第二拍右手接球，第三拍右手将 球传至左手。
（设计意图：掌握3/4拍节拍特点。）
2）随电子琴的三拍子节奏完成传球活动。
活动3【活动】把握音准
把握音准
1）老师唱《小白船》旋律，学生拍击节拍，并找出旋律中出现的音高。
生：sol la mi re do
学生跟琴练唱do 、re 、mi 、sol、la，并运用柯尔文手势。
(设计意图：帮助学生建立准确的音高感。)
2）学生用竖笛吹一吹这五个音。
（设计意图：复习指法，并且学生一边吹奏，一边聆听，帮助学生纠正演唱的音准。）
活动4【活动】学唱旋律
学唱旋律
学生自学旋律，自由练习，再小组一起演唱展示。
（设计意图：培养学生的读谱能力和小组的合作能力）
5、了解结构
师：小朋友们，能找着旋律中相同的乐句吗？
（设计意图：引导学生找出歌曲结构的特点，理清思路，有利于对歌曲的学唱。）
活动5【活动】参与表现
参与表现
师：你能用别的形式来表现这首如此优美的歌曲吗？
学生：我能用竖笛吹奏这首歌曲。
（见课件“T”是吐音）
1）学生分小组练习。
2）分小组进行表演。
（设计意图：用比赛的形式调动学生表演的兴趣，激发学生思考表演的形式和创编能力。）
3）师生合作表演。
学生用高音竖笛吹奏高声部，老师用中音竖笛吹奏低声部，共同完成表演。
活动6【活动】师生共同表演
分工合作：一、二小组用高音竖笛吹奏旋律，老师用中音竖笛吹奏第二声部，三、四小组演唱歌曲。
课件11张PPT。小学音乐湘版教材三年级下册竖笛演奏《小 白 船》 学习目标：1、掌握3/4拍的特点，能准确唱出《小白船》的旋律。
2、通过比较、感受、参与活动等方式，感受和理解
《小白船》的意境，并能用竖笛演奏《小白船》。
3、各小组用自己的方式表现《小白船》的静谧之美。
节奏练习X X X | X X X | X X X | X X X ||
强 弱 弱 ___43小白船5 – 35 – 65 32 15 – –·6 – 1·
2– 53 – –3 – –15 – 35 – 65 32 15 – –·6 – 1·
5– 21– –1 – –·23 –23 – 33 –65 – –3 – 2
3– 65– –5 – –35 – 51 – —3 –56 – –5 3 1
5 – 21– –1 – –4··谢谢大家!月亮粑粑，肚里坐个嗲嗲，嗲嗲出来买菜，肚里坐个奶奶，
奶奶出来绣花，绣扎 糍粑，糍粑跌得井里，变扎蛤蟆，
蛤蟆伸脚，变扎喜鹊，喜鹊上树，变扎斑鸠，
斑鸠咕咕咕，和尚呷豆腐，豆腐一噗渣，和尚呷粑粑，
粑粑一噗壳，和尚呷棱角，棱角溜溜尖，
和尚望哒天，天上四个字，和尚犯哒事，事又犯得恶，抓哒和尚砍脑壳

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