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第8课 蒲柳人家
一、基础知识积累与运用（35分）
（一）字词积累（10分）
1. 根据拼音写汉字（5分）
（1）何满子被爷爷拴在葡萄架下，气得他chuí（　　）胸顿足
（2）一丈青大娘bāo（　　）打纤夫，就像敲打一群旱鸭子
（3）何大学问骑着一匹páo（　　）马，威风凛凛
（4）运河滩上长满了pú（　　）柳
（5）一丈青大娘骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，gǒu（　　）牙交错
2. 解释下列词语在文中的含义（5分）
（1）蒲柳人家：
（2）一丈青：
（3）纤夫：
（4）狗牙交错：
（5）威风凛凛：
（二）语言运用（15分）
3. 下列句子中划线成语使用不当的一项是（3分）
A. 一丈青大娘骂起人来，长短句，四六体，狗牙交错。
B. 何大学问骑着一匹骡马，威风凛凛地走在运河滩上。
C. 何满子被爷爷拴在葡萄架下，气得他捶胸顿足。
D. 运河里的纤夫们，像一群旱鸭子似的被一丈青大娘打得狗牙交错。
4. 仿照例句，以"运河人家"为话题写一个比喻句（4分）
例：运河像一条银色的丝带，缠绕在蒲柳人家的腰间。
仿写：运河人家像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5. 修改病句（4分）
（1）通过阅读《蒲柳人家》，使我深刻体会到了运河人家的生活风貌。
修改：
（2）刘绍棠用他独特的京味语言和生动的描写，塑造了一丈青大娘和何大学问等鲜明的人物形象。
修改：
6. 根据课文内容填空（4分）
（1）何满子被爷爷拴在葡萄架下，气得他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）一丈青大娘骂起人来，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）何大学问骑着一匹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，威风凛凛
（4）运河滩上长满了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、阅读理解（45分）
（一）课内阅读（20分）
阅读《蒲柳人家》选段，回答问题。
何满子的爷爷，人称何大学问，人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。后来，在运河滩上落户，靠赶牲口驮脚为生。
何大学问的外表虽然威风凛凛，却最疼孙子。何满子六岁那年，被爷爷拴在葡萄架立柱上，系的是拴贼扣儿。何满子觉得受了天大的委屈，伤心地哭起来。何大学问却坐在葡萄架下的躺椅上，摇着芭蕉扇，笑眯眯地欣赏着孙子的哭相。
7. 文中描写何大学问的外貌有什么特点？（4分）
答：
8. 作者为什么要描写何大学问"最疼孙子"却又拴住孙子的细节？（4分）
答：
9. "何大学问却坐在葡萄架下的躺椅上，摇着芭蕉扇，笑眯眯地欣赏着孙子的哭相"这句话运用了什么描写手法？有什么表达效果？（4分）
答：
10. 结合全文，分析"蒲柳人家"这一标题的含义。（4分）
答：
11. 这段文字表达了作者怎样的思想感情？（4分）
答：
（二）课外阅读（25分）
阅读下面文字，完成12-16题。
《运河人家》节选
运河边的这个小村庄，家家户户门前都种着柳树。春天，柳絮飞舞，像下了一场小雪；夏天，柳荫如盖，给人们带来一片清凉。这里的男人大多是纤夫，女人则在家里织网补网，操持家务。
老李头是村里最老的纤夫，今年已经七十有二了。他年轻时是运河上出了名的好把式，能唱一口好号子。现在虽然老了，但每天还是要到河边去坐坐，看看过往的船只，听听船工的号子。
这天，老李头又坐在河边的柳树下，看着河里来来往往的船只。忽然，他听到一阵熟悉的号子声，那声音洪亮有力，节奏分明。老李头眯起眼睛，看见一个年轻的后生，正领着几个纤夫在拉一艘大船。那后生的姿势，那号子的调门，都和他年轻时一模一样。
老李头不由得站起身来，跟着哼唱起来。他的声音虽然沙哑，但节奏丝毫不差。唱着唱着，老李头的眼睛湿润了。他想起了自己年轻时的样子，想起了那些在运河上度过的日日夜夜。
12. 文中描写的小村庄有什么特点？（4分）
答：
13. 文中画线句子运用了什么描写手法？有什么表达效果？（4分）
答：
14. 作者描写了老李头的哪些行为？这些描写有什么作用？（5分）
答：
15. 比较《蒲柳人家》和《运河人家》在表现运河生活上的异同。（6分）
答：
16. 结合两篇文章，谈谈你对"运河文化"的理解。（6分）
答：
三、写作表达（20分）
17. 请以"我眼中的运河人家"为题，写一篇300字左右的短文，要求结合课文内容和自己的生活体验，表达对运河人家的理解。
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
（一）字词积累
1. 根据拼音写汉字
（1）捶 （2）暴 （3）骡 （4）蒲 （5）狗
2. 解释下列词语
（1）蒲柳人家：指运河边以蒲柳为生的普通人家
（2）一丈青：文中指身材高大、性格泼辣的女性
（3）纤夫：在岸上用绳索拉船前进的人
（4）狗牙交错：形容事物交错复杂
（5）威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏
（二）语言运用
3. 成语使用不当
D（"狗牙交错"形容事物交错复杂，不能形容被打的状态）
4. 仿写比喻句
示例：运河人家像一幅水墨画，勾勒出北方乡村的生活图景。（符合比喻要求，句式一致即可）
5. 修改病句
（1）删去"通过"或"使"
（2）"塑造了"与"鲜明的人物形象"搭配不当，可改为"塑造了...等人物形象，这些形象鲜明生动"
6. 课文填空
（1）捶胸顿足
（2）狗牙交错
（3）骡马
（4）蒲柳
二、阅读理解
（一）课内阅读
7. 何大学问外貌特点
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌，威风凛凛。
8. 细节描写的作用
通过这一细节描写，表现了何大学问既疼爱孙子又严格管教的性格特点，展现了运河人家独特的教育方式。
9. 描写手法及效果
运用了动作描写和神态描写，生动表现了何大学问的幽默性格和对孙子的疼爱，增强了文章的感染力。
10. "蒲柳人家"标题含义
"蒲柳人家"既指运河边以蒲柳为生的普通人家，也象征着这些人家像蒲柳一样坚韧顽强的生命力。
11. 思想感情
表达了作者对运河人家的深厚感情和对运河文化的热爱。
（二）课外阅读
12. 小村庄特点
小村庄位于运河边，家家户户门前种柳树，男人多是纤夫，女人织网补网，展现了典型的运河人家生活。
13. 描写手法及效果
运用了环境描写和细节描写，生动展现了小村庄的自然风貌和人文环境。
14. 老李头行为描写及作用
描写了老李头到河边坐坐、看船只、听号子、哼唱号子等行为，展现了老纤夫对运河生活的深厚感情。
15. 运河生活异同
相同点：两文都描写了运河人家的生活方式和人物形象。
不同点：《蒲柳人家》侧重表现运河人家的性格特点；《运河人家》侧重表现运河文化的传承。
16. 对"运河文化"的理解
运河文化是运河两岸人民在长期生产生活中形成的独特文化，包括生活方式、劳动方式、民间艺术等，体现了劳动人民的智慧和情感。
三、写作表达
17. 评分标准：
（1）内容充实，情感真挚（8分）
（2）结构完整，条理清晰（6分）
（3）语言流畅，表达准确（6分）

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