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《天上有颗南仁东星》教学设计
学习目标
1.解构精神密码
通过文本细读与事例分析，理解南仁东"怎么不可能！"在技术突破（电视发射机）、战略突围（国际项目）、工程奇迹（FAST）三阶段中体现的质疑精神→民族自信→使命担当的升华路径。
2.解码创造伟力
分析"电视发射机研制""FAST中国速度"等事例，探究"化不可能为可能"的核心要素（创新勇气/自力更生/集体协作），体会细节描写（如"头发竖立"）对塑造科学家形象的作用。
3.传承精神星火
结合"自力更生，奋发图强"标语的新时代内涵，探讨该精神对个人突破（如学习困境）、国家科技自立（芯片/航天）、人类探索（深空探测）的现实启示。
学习重点
学习文章选取典型事件，抓住主要特征多方面表现人物品质的方法。
教学过程
第一课时：仰望星空，叩问“不可能”
(一) 导入：星空之问，点燃好奇(5分钟)
1. 情境渲染： 播放一段震撼的宇宙星空视频（或展示精美星空图片），配以舒缓音乐。
2. 教师设问：
“同学们，仰望这片浩瀚星空，你有什么感受？你会想到什么？”
“千百年来，人类从未停止探索宇宙的脚步。今天，我们要认识一位将毕生献给‘仰望星空’的科学家，他的名字被镌刻在星辰之上——南仁东。”
3. 揭示课题： 板书课题《天上有颗南仁东星》，并展示南仁东肖像图片。提问：“为什么天上会有一颗‘南仁东星’？他做了什么了不起的事情？”
4.聚焦核心：“在了解他的故事之前，我们先记住他的一句口头禅——” 板书并大声读出：“怎么不可能！” “这句话，是他挑战命运、创造奇迹的密码。这节课，我们就来破译这个密码！”
(二) 初读感知，梳理“不可能”的挑战 (15分钟)
1. 任务驱动： 快速默读课文，完成以下任务：
（1）任务一：用波浪线划出文中直接出现“怎么不可能！”或体现其精神的句子。
（2）任务二：用简洁的语言概括南仁东一生中遭遇的三个主要“不可能”挑战（阶段）。
（3）任务三：圈出你认为最能体现南仁东克服困难、创造奇迹的关键事例（至少两个）。
2. 交流反馈：
（1）指名分享找到的句子，初步感受语气和态度。
（2）引导学生概括三个阶段：工厂研制电视发射机（技术突破）→ 争取国际大射电望远镜项目落户中国（战略突围）→ 独立建造“中国天眼”FAST（工程奇迹）。板书呈现三个阶段。
（3）聚焦两个关键事例：电视发射机研制成功 和FAST的“中国速度”。简要说明其意义。
(三) 聚焦“工厂”，初探质疑勇气 (15分钟)
1.情境还原： 指定学生分角色朗读南仁东在工厂与质疑者的对话（“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。” VS “怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”）。
2.问题探究：
（1）“面对质疑，南仁东的第一反应是什么？” (质疑精神)
（2）“他反驳的依据是什么？” (过往成功经验→ 自信基础)
（3）“从‘半导体收音机’到‘电视发射机’，这仅仅是技术升级吗？这体现了他什么样的勇气？” (创新勇气，敢于挑战未知/更高难度)
（4）“ 这次成功对南仁东意味着什么？” (信念奠基：把不可能变可能；实践练兵)
3.教师小结： 板书在“工厂时期”旁标注：质疑精神、创新勇气、实践奠基。强调这是“怎么不可能！”精神的起点。
(四) 课堂小结与悬念(5分钟)
1.小结：回顾南仁东在工厂时期如何用“怎么不可能！”回应质疑，用行动证明可能。
2.悬念：“工厂的成功只是小试牛刀。当南仁东将目光投向代表国家科技实力的大科学工程——国际大射电望远镜项目时，他遭遇了更大的‘不可能’和更深的质疑。他如何应对？‘怎么不可能！’的精神又将如何升华？我们下节课继续探索。”
第二课时：脚踏大地，挑战“超级不可能”
(一) 复习导入，衔接过渡(3分钟)
1.回顾上节课内容：南仁东在工厂时期如何践行“怎么不可能！”（质疑、创新、实践）。
2.引出本课重点：面对国家层面的科技竞争与质疑，南仁东的“怎么不可能！”展现出新的内涵。
(二) 探究“国际项目”，感悟民族自信 (15分钟)
1.关键句聚焦： 展示外国专家的质疑句：“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？” 和南仁东的回应：“正因为落后，才要奋起”。
2.小组讨论：
问题1：外国专家的质疑背后反映了什么？（技术歧视、对发展中国家科技能力的不信任）
问题2：南仁东的回应“正因为落后，才要奋起”与“怎么不可能！”在精神上有什么联系？（民族自信：承认落后但不甘落后，决心奋起直追；自力更生意识的觉醒）
问题3：当国际项目最终落空，南仁东的“怎么不可能！”精神是消沉了还是更强烈了？从哪里看出来？（更强烈！催生了独立建造FAST的宏伟蓝图）
3.教师点拨： 强调这一阶段，“怎么不可能！”升华为强烈的民族自信和国家担当。
板书在“争取国际项目”旁标注：民族自信、自力更生意识、战略抉择。
(三) 聚焦“FAST”，体悟使命担当与创造伟力 (20分钟)
1. 视觉冲击：播放FAST工程建造过程的精彩视频片段或展示震撼图片。提问：“看到这个‘中国天眼’，你的感受是什么？建造它最大的困难可能是什么？”
2. 文本细读与批注：
任务一：精读描写南仁东带领团队建造FAST的段落（特别是面临困难和他个人付出的部分）。用批注法：
划出体现工程“超级不可能”的词语或句子（规模、难度、时间、质疑）。
划出体现南仁东使命担当和创造伟力的细节（如“头发竖立”、“没时间剔鱼刺”、亲力亲为、忍受病痛、泪洒天眼等）。在旁边批注自己的感受（如：忘我奉献、坚韧不拔、赤子之心等）。
任务二：找到并朗读描写FAST建造速度的句子（“令很多心存疑虑者瞠目结舌”）。思考：这个“速度”奇迹说明了什么？（自力更生的力量、中国效率、团队协作、化不可能为可能的伟力）
3. 交流分享： 学生分享批注成果，教师引导深入分析细节背后的精神品质，感受“中国速度”的震撼及其象征意义。板书在“独立建造FAST”旁标注：使命担当、创造伟力（极限挑战）、中国速度、自力更生伟力。
(四) 解读标语，理解时代新内涵(7分钟)
1.引出标语：“在建造FAST最艰难的时刻，南仁东想起了什么？”（通化无线电厂车间的标语：“自力更生，奋发图强”）
2.对比思考：
问题1：这条标语最初出现在什么背景下？（建国初期，工业化起步，强调依靠自身力量）
问题2：在南仁东建造FAST的实践中，赋予了这条标语哪些新内涵？（结合解读文章）
科技自主宣言：主动选择，坚定自信，掌握核心技术。
创新驱动内核：“奋发图强”不仅是苦干，更是勇于创新、挑战极限。
国家意志与集体力量： 举国体制优势，无数人团结奋斗。
3.教师总结：板书 在核心位置标注：自力更生，奋发图强（新内涵：科技自主、创新驱动、国家力量）。强调这是南仁东精神的重要支撑和时代体现。
第三课时：心向未来，传承“可能”之光
(一) 回顾梳理，提炼精神密码(10分钟)
1. 思维导图构建： 师生共同回顾前两课内容，利用板书或PPT，构建以“怎么不可能！”为核心的思维导图，梳理其在三个阶段的精神内涵（质疑勇气、民族自信、使命担当）和关键体现（电视发射机、FAST速度），以及支撑力量（自力更生新内涵）。
2.金句诵读： 集体朗读文中体现南仁东精神的精彩语句（如“怎么不可能！”、“正因为落后，才要奋起”、描写其奉献精神的细节句等）。
(二) 探究意义，多维价值讨论(15分钟)
1. 小组合作探究： 分发探究任务卡，每组选择一个维度深入讨论“化不可能为可能”精神的意义。
组1（个人成长）： 这种精神对我们青少年克服学习、生活中的困难有什么启示？结合自身实例谈谈。
组2（国家发展）： 为什么说这种精神是国家科技自立自强、突破“卡脖子”技术的关键？联系当前国家重大科技成就（如航天、芯片等）谈谈。
组3（人类探索）： FAST的建成对人类认识宇宙有何贡献？南仁东的精神如何激励全人类不断探索未知？
2. 汇报交流： 各小组代表汇报讨论成果，教师点评引导，深化理解。
(三) 情境思辨，内化精神(15分钟)
1. 活动：“不可能”转化站
情境设置：假设你遇到一个看似“不可能”的挑战（如：学习一个非常难的技能、完成一项艰巨的任务、解决一个复杂的问题）。
任务：模仿南仁东的思维，运用“怎么不可能！”的精神，分步骤思考如何将其转化为“可能”。
步骤1：明确挑战是什么？（具体化）
步骤2：分析“不可能”的原因是什么？（拆解困难）
步骤3：寻找可能的突破口或优势在哪里？（建立信心）
步骤4：制定一个初步的行动计划（哪怕很小）。（付诸实践）
分享： 邀请几位学生分享自己的“转化”思路。
2. 微型辩论（可选）：
辩题： 在当今时代，“自力更生”是否还像南仁东时代那么重要？（正方：依然至关重要；反方：合作开放更重要）
规则： 简短的立论和自由辩论，强调辩证看待独立自主与开放合作的关系。
(四) 总结升华，寄语未来(5分钟)
1. 教师总结： 深情总结南仁东用一生诠释“怎么不可能！”的深刻内涵：是质疑的勇气、是创新的火花、是民族的自信、是使命的担当、是创造的伟力。他不仅建造了观天的“巨眼”，更树起了精神的丰碑。“南仁东星”不仅闪耀在天际，更应闪耀在我们每个人心中。
2.情感共鸣： “同学们，我们可能不会都成为科学家，但南仁东‘化不可能为可能’的精神，是我们面对人生任何挑战时都可以汲取的力量。当你觉得‘不可能’时，请想起南仁东，想起那句响亮的——”
3.集体呼告： 全体学生齐声：“怎么不可能！”
4.布置作业（延伸）：
（1）基础： 完成课后练习，整理课堂笔记。
（2）拓展（二选一）：
选项一（写作）： 以“我心中的‘不可能’”为题，写一篇短文，讲述你学习南仁东故事后，对如何面对自身挑战的思考。
选项二（实践）： 领取一张“星辰心愿卡”，写下你近期想挑战的一个“小不可能”目标及行动计划，并努力实现它。一段时间后班级分享。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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