资源简介

压强
教学目标
物理观念
（1）理解压力与重力的区别；
（2）理解压强的定义；
科学探究
（1）经历探究影响压力作用效果的过程；
（2）能对生活中的相关实例提出增大与减小压强的方法。
科学态度与责任
（1）深度体会控制变量法、比值定义法的应用。
（2）在解释生活中压强的应用或设计增大或减小压强方案的过程中，体会物理与生活的联系。
教学重难点
教学重点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义
教学难点：探究影响压力作用效果的因素，压强的定义
教学方法
讲授法、演示法、谈话法
课的类型
新授课
教学准备
模型小方桌、海绵、砝码
教学过程
引入新课
教师活动：播放视频《滑雪》。
教师活动：播放视频《坦克》。
教师设问：滑雪时为什么要穿上滑雪板，坦克为什么要加装履带？这回答这些问题，需要从压力的作用效果谈起。下面我们就先来讨论什么是压力、压力的作用效果与哪些因素有关。
讲授新课
压强
（一）压力
教师活动：展示茶杯静止在水平桌面上、物块在斜面传送带上的图片。
教师活动：描述两种情境下的压力。
茶杯压桌面的力，方向垂直于桌面，使桌面发生微小弯曲；重物压在传送皮带上的力，方向垂直于皮带，使皮带发生弯曲。
物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
教师设问：重力与压力的区别。
学生活动：小组讨论老师所提问的问题。
教师活动：理答。
压力是效果力，重力是性质力。压力从性质上说属于弹力。
重力的方向竖直向下，压力的方向垂直地接触面。
压力可以是由重力产生，也可以由其他性质的力产生。
（二）探究影响压力作用效果的因素
教师设问：在生活和生产中，人们有时希望物体在压力的作用下能发生较大的形变，有时又希望形变小一些。影响压力作用效果的因素有哪些？下面我们就来探究这个问题。
教师活动：演示探究压力作用效果的因素。
（1）如图甲所示，将小方桌放到海绵上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片；
（2）如图乙所示，在小方桌上放一个砝码，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片；
（3）将小方桌翻过来，再将砝码放到小桌上，注意观察海绵的形变并用手机拍下海绵的图片。
学生活动：分析实验数据，并总结规律。将以上3步操作，两两比较，分析它们实验条件的共同点和不同点，然后总结规律。
教师活动：及时地对学生的分析过程进行评价，留意学生对控制变量法的使用。
实验结果表明，压力作用的效果不仅与压力的大小有关，而且与受力面积有关。
播放视频《探究影响压力作用效果的因素》。
播放视频《压力的作用效果跟受力面积的关系》。
（三）压强
教师活动：引入压强的概念。
为了反映物体单位面积上所受压力的作用效果，人们引入了压强的概念。
在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。其数学式为
其中，p代表压强，F代表压力，S代表受力面积。从压强的定义式中可得压强的单位是N/m2，为了纪念物理学家帕斯卡，在国际单位制中，压强还有一个专门的单位，即帕斯卡，简称帕，符号为Pa。
教师活动：简单介绍帕斯卡。适时提出数学是物理的语言和工具，物理上有建树的人，一般都有着较好的数学基础。
教师活动：提问物理中其他的用到比值定义法定义的物理量。
学生活动：思考并回答老师所提的问题。
教师活动：理答。
二、怎样增大或减小压强
教师活动：提问怎样增大或减小压力的作用效果。
学生活动：小组讨论增大或减小压强的方法，讨论后回答举手回答老师所提问题。
教师活动：根据压强的定义式对学生的答案进行评价。
教师活动：展示现实中增大或减小压强的实例的图片。
师生活动：讨论各实例是增大压强还是减小压强，通过什么手段增大或减小压强的。
典题剖析
例1 有些公共汽车配备逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用救生锤打破玻璃逃生，为了更容易打破玻璃，救生锤外形应选择图中的（ ）
例2 下列说法中正确的是（ ）
A.物体的重力越大，产生的压力越大
B.受力面积越小，产生的压强越大
C.压强与物体的重力成正比，与受力面积成反比
D.在压力相同情况下，受力面积越大，产生的压强越小
例3 如图甲所示，一块长木板放在水平桌面上现用一水平力F，向右缓慢地推木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，在推木板的过程中木板对桌面的压力F、压强p和摩擦力f的变化情况是（ ）
A．F、p不变，f变大
B．F、f不变，p变大
C．F变小，p、f变大
D．F、f不变，p变小
课堂小结

展开更多......

收起↑