资源简介

词类活用
一、 名词的活用
（一） 名词活用为动词
名词活用为动词有许多特征。最重要的特征是名词后面还有名词或者名词短语，这个名词或者名词短语就是活用动词的宾语。
如：
（二） 名词做状语
名词一般是不能做状语的，做了状语就意味着带了副词的性质。在文言文当中，这也是一种很普遍的现象，所以名词做状语也是一种词类活用的现象。
如：
二、名词、动词、形容词的互用
如：
三、使动用法
使动用法上一个动词或者形容词，产生了使宾语发生某个动作的意思，宾语成了动作的主题，这个动词或者形容词便有了使动的意义，活用为使动动词了！
如：
四、意动用法
意动用法表示心理活动，意思是"认为怎么样"。
如：
古今异议词汇总
七—九年级文言课文中出现的古今异义词集录如下：
总结，文言文中常见的古今异义常见的有以下几种情况：
①词义扩大。有些词的意义，以前包含的范围较小，后来范围扩大了。比如“江”“河”在古代是专指长江黄河，今指“所有的江流河水”。
②词义缩小。有些词的意义，起初包含的范围较大，后来缩小了。例如“国”在古代指“国家或京城”，今义只指“国家”。
③词义转移。古代一些词的词义，已经由原来的意思转变为新的意思了，这就是词义的转移。例如：“牺牲”原是指祭祀用来做祭品的牛、羊、猪等牲畜。“牺牲玉帛，弗敢加也”中的“牺牲”即是此意；现在的“牺牲”指为了某种目的而舍去自己的生命或权利，词义发生了转移。又如“走”，古义是“跑”、“逃跑”、现在是“步行”的意思。
④感彩的变化。指汉语在发展演变过程中一些词语的感彩发生了不同的改变，比如，“能谤讥于市朝”中的“谤”在古代汉语中是指不当面批评，属中性词，今义是指“诽谤”“中伤”的意思，就是贬义词。乐在生活中
——2019安徽中考满分作文
【文题展示】请阅读下面文字，按要求作文。（55分）子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的颜色》）你对“乐”有怎样的认识与思考？或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟？请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。
【提示与要求】
（1）自拟题目，自选文体；
（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
【满分作文】
乐在生活中
高梓优“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”乐，是柳宗元欣赏美景的愉悦。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”乐，是宋濂读书求学的享受。“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”乐，是欧阳修心系百姓的志操。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”乐，是范仲淹胸怀天下的风范。古往今来，多少仁人志士写出他们心中所乐。初中三年，回首一幕幕往事，蓦然发现曾带给我多少欢乐。
Part1：数学考试
初一上学期，一段时间我的数学科目成绩并不好，每次数学考试我都头皮发麻。班主任也经常找我谈数学的问题。我暗下决心：一定要攻好这门课！从书店买来许多数学资料，一头扎进去。凭着不服输的精神，我成功地弄清了所有知识点，并且也具备了挑战一些难题的能力。从此我在数学道路上便畅通无阻了。很快，期末考试就来到了。我坐在考场上，毫无惧色，冷静答题。第一次感受到了数学的魔力。果然，那次我发挥超常，考了全年级唯一一个满分。同学向我投来羡慕的眼神，老师向我报以认可的微笑……我喜极而泣。我的努力没有白费！那是喜悦的乐啊！
Part2：体育中考
为了应付体育中考，我的父母可是耗尽了脑汁。我是个小胖子，对我来说跑步和坐位体前屈就是一种“酷刑”。从初二开始，爸爸就给我报了体育班，并且每晚都带我去学校跑步。虽说我被折磨得够呛，但体质得到了极大的提升。身体变强壮了、身材也不像原来那么胖了，最重要的还是体育考分有所进步。原来我担心40分都拿不到，后来慢慢向50分逼近。越到后期我就训练得越刻苦。我知道，那流下的一滴滴汗水就是分啊！
可是，毕竟有先天不足，我练得又太迟了，我的体前屈、跑步怎么都不能满分，甚至一项拿15分都困难。
很快，体育中考就到来了。那天烈日当空，大地仿佛要被烤熔化，我拼尽全力，咬牙挺住。在跑道上，尤其是最后100米的时候，我完全是靠着意念坚持下来的。最终的成绩，我居然冲破4分钟“大关”，跑了3分54秒。虽然没有满分，但我还是开心地笑了。我已经突破了自己！那是激动的乐啊！
Part3：语文中考
体考完后，我们就全心全意地“攻”文化课了。我花了不少时间在语文上。名著、文言文、议论文……我都看得滚瓜烂熟。几次模考的成功让我信心十足。我坚信，只要付出，总会有收获！
今天早上，我满怀着热情，带着父母、老师的期望，自信地走入考场。别人像进“监狱”，我则向着成功之门迈进！那是自信的乐啊！
经历了这些事后，我也懂得了不少道理。乐，是个奇妙的感受。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要心怀快乐地对待每件事，做快乐的人，绽放生命之花。乐，就在我们生活中，等待你发现……
【名师点评】
开篇引经据典，引出下文初中三年带给“我”的乐。
正文主体用小标题“part1”“part2”“part3”选取三个场面——不同时间、不同场景的“乐”，写出我的“经历”。结尾“乐，就在我们生活中，等待你发现……”突出我的“感悟”，非常有哲理。
开篇巧妙，扣题严谨，结构新颖，富有哲理。
作文题目（2021安徽中考）：请阅读下面的文字，按要求作文。(55分)初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。请展开想象，写一篇作文，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。【提示和要求】(1)自拟标题，文体不限(诗歌除外)。(2)文中不要透露你个人的身份信息。(3)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。(4)不少于600字。
满分作文：一把断尺
安徽省明光市张八岭中学
九（2）班 谭璐瑶
长长的街道上，一个女孩——我正飞奔着。行人纷纷投以异样的眼光，女孩却全不在意，仍昂头向前跑着。十分钟前：叮铃铃，叮铃铃，叮铃铃……闹钟正不知疲倦地叫着。一只手从被子中伸出，摸索着抓住这颗“小炸弹”到了被窝中。“啊！”我惨叫一声，立刻从床上蹦起。“完了完了，要迟到了……”
今天可是我高中生涯中的第一次月考啊——火箭班分班考试，怎么能迟到？我跳下床去，胡乱穿衣，匆忙洗漱，抓起外套和一袋牛奶就夺门而去。所幸是没有迟到。我坐在座位上长舒了一口气，等待着监考老师分发试卷。第一场语文结束，我的肚子早已经狂叫起来，我拿出牛奶，一边喝，一边坐在座位上发着呆，似乎还没从紧张的考试中缓过神来。接下来考数学，一个女生从门外跑进来，把刚买的尺子往桌上一扔。我赶紧检查一下自己的文具，却发现早上走得太匆忙，直尺忘带了。我有些懊恼，放下牛奶，起身想去文具店，却看见监考老师拿着试卷走上了讲台，威严的目光扫过整个教室，我不得不坐下来。“没有直尺，我可怎么画图啊……”我焦急地脱口而出。“啪！”是我面前桌上的声响。我闻声低头，看见桌面上一把断尺。邻座位的男生正拿着另一半，微笑着向我示意。我向他投以感激的一笑，而他只是微微点了点头。明明是陌生人，我却感到非常亲切。
考试结束后，我把断尺归还，他却摇了摇头，让我收下。我心中更是感激，忙问他所在的班级，他启口欲答，我却听到了另一个声音:“醒醒，起床了，再不起就要迟到了，考试要开始了……”什么？考试？我刚才不就是在考试吗？我有些迷糊，缓缓睁开了眼，看到了母亲忙碌的身影。“快醒醒，今天可是火箭班分班考试！可别迟到了……”啊？！刚才，只是个梦啊！吃早饭时，我努力回想着梦中的细节，却发现很多事物都已经变得模糊，连那道身影也勾勒不出大致的轮廓。唯有那把断尺，深深印在了我的脑海中。感谢那场梦，也感谢那把断尺，让我的内心充满希冀，让我的想象插上翅膀，向未来肆意遨游。那把不存在的断尺，将是我永远的珍藏。（本文系作者根据考场作文回忆）
教师点评：
开篇采用倒叙，写自己在大街上奔跑，然后交代奔跑的原因——考试要迟到了。使得文章开篇充满紧张气氛，吸引读者阅读。接下来交代一场考试完了，正要松口气，却发现直尺没带，要影响下一场考试，正要去买，考试已经开始——情节再度紧张。峰回路转，有陌生同学掰断直尺，送我一半。考试结束，正待感谢，却发现原来是个梦……真正的现实中的考试马上开始……
全文紧扣题目要求，写高中生活紧张，同学友谊动人，情节波澜起伏，既出乎意料，又合乎情理。
本文构思巧妙，语言流畅，含义隽永，读来让人回味无穷。
这三年，离我最近的那个人
——2022安徽中考满分作文
【文题展示】
2022安徽中考作文题：
请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）
初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。【满分作文】
这三年，离我最近的那个人
安徽省明光市张八岭中学 2022届九1班 李子涵
教室里很安静，笔尖划过纸张的细微声响不绝于耳，看着眼前的作文题，我脑海里静静浮现起即将完结的初中三年。人们常说细水长流，时光也如潺潺流水不知不觉流逝得无影无踪。在它悄悄流淌过的三年里，似有一叶小舟随波漂流，舟上的那抹倩影无论何时总令我魂牵梦绕。离我最近的那个人，是她了吧？没错，就是她。
我的性格一直懒洋洋的，周末早上睡懒觉习以为常。每当周末，她总会很晚才叫我起床，轻手轻脚地在我床边放上洗干净的衣服。然后走到窗边拉开厚重的窗帘，推开窗户，让暖洋洋的阳光洒进房间。霎时间，明媚的阳光让我的卧室亮堂起来，床边的衣服似也染上了阳光的味道，混合着她常用的薰衣草洗衣液独有的清香，让人感到无比温暖轻松。我揉着惺忪的睡眼懒洋洋地坐起，看到她站在光影里，顺手利索地叠好了被子，边絮絮叨叨地说着什么，边捞起沙发上的脏衣服下了楼。我慢吞吞地下楼洗漱，桌上的早饭还热气腾腾。我端起早饭走到前屋坐下，门外风吹树叶混合着鸟鸣，听着她与邻居悠闲地聊着天。此时真正感到岁月静好，惬意轻松。
最近几天，天总是阴沉沉的，一连几日乌云密布却不下雨。我照旧出门没带雨伞，到了第三节课却突然雷声大作，雨水猛地倾盆而下，许久不停。阴雨天总是容易郁闷，冒着雨冲出校门，看到她撑着伞在校门前焦急等待的身影，我心安许多。和她撑着同一把伞，我才突然发觉不知何时我已经高过了她，注意到她手里的伞微微向上高举，努力地偏向我，我心里顿时一酸。是啊，是从什么时候开始，我不再需要她时时接送？又是什么时候开始，我从仰望她逐渐变成平视，俯视？又是从什么时候开始，在我没注意到的时候，皱纹偷偷爬上了她的眼角？想起近段时间，中考来临，外婆生病，她分身无术，整日难过焦急却又无可奈何……无论如何，无论多么艰难，她会一直好好地陪伴我这三年。
其实啊，不止这三年，她一直都在陪伴着我。陪我听风吹看雨落，陪我读书学习，陪我年纪增长，陪我慢品人间烟火色，陪我一个又一个三年健康成长。我想，她不仅仅是这三年离我最近的人，也会是这一生中离我最近的人，不是身体距离的近，而是那一颗爱我的心从不会走远。对吧？妈妈。（本文系作者根据考场作文回忆整理）
【名师点评】说真事，写真情，这是作文取得成功的必由之路。本文可以说做到了。文章重点写了“每当周末”这一重要生活场景，表现了母亲对我的爱，伴我三年成长。再写了“最近几天”和“近段时间”发生的小事，正是通过这些平常琐事，扣住了题目中“这三年”和“离我最近”。文中丰富生动的细节描写让文章充满感人力量。结尾部分，作者进一步延伸，“不止这三年，她一直都在陪伴着我”，“她不仅仅是这三年离我最近的人，也会是这一生中离我最近的人，不是身体距离的近，而是那一颗爱我的心从不会走远。”让文章主题进一步升华。最后一句话，一个问句，点出妈妈，更是充满了温情。在考场上，估计很多考生都会写“我的妈妈”，很容易写得千篇一律。本文也写了“我的妈妈”，因为处理巧妙——开篇不提，直到结尾点出；叙事简洁概括，细节描写丰富，结尾进一步升华主题——让这篇作文虽然选材很大众化，给人的感觉却十分新颖。
在雨中
——2023安徽省中考满分作文
【文题展示】请阅读下面的文字,按要求作文。入学时，老师一声“同学你好”的问候；百米冲刺时，同学“加油！加油！”的呐喊；餐桌上，饭菜喷香可口；台灯下，纸笔沙沙作声；枝头上，嫩绿的新芽；田野间，金黄的麦浪……这些平常真实的点点滴滴，也许我们不曾深思，其实往往蕴藏着生活的美好，让我们的心灵得到滋润，让我们获得前行的力量。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
【满分作文】
在雨中
安徽省明光市张八岭中学 九1班 李晶晶
“过来，快过来！”爸爸站在小学门口，向我招手，撑开那把彩虹大伞把我罩了进去。“去不去？”“去！”我兴奋地点头。“不怕被骂？”“不怕！”
我们又来到我家旁边那处熟悉的小水沟。爸爸为我套上雨衣，他收了伞，抬脚下了水沟。毛毛细雨落在他乌黑的头发上。“快看，那有只螃蟹！”我惊呼。爸爸也发现了，小心翼翼接近。没想到却惊起草丛中一只大青蛙，它纵身一跃，把一股尿喷射到爸爸脸上。我俩都笑了。半小时后，我和爸爸就有了不错的收获，小鱼、小虾、小螃蟹、小龙虾……都是那么可爱。我们一路欢笑回家。“看你们身上弄的！”妈妈怒吼，“又去捉小鱼啦吧？”说着，急忙拿着毛巾给我们擦。我和爸爸对视，坏笑。
随着年纪渐长，学业负担增多，再没有这种悠闲了。每次下雨，爸爸照旧打着那把彩虹伞接送我上下学。那条小水沟却被填埋，用来修建公路。外面又下雨了，我想起了童年，想起了那个小水沟，眼望窗外，思绪如雨，潇潇飘洒。“老师叫你。”同桌用手肘碰了碰我。我转头望向讲台，数学老师正瞪着我。“看你这数学！怎么考的？就这点分，还有心思去望窗外？还想像林黛玉一样多愁善感呢？中考就在眼前，还不收心？……”讲台下面响起轻微的憋笑声，我忍不住红了眼眶。老师骂完，正好就下课了，也放学了。外面下起了瓢泼大雨。我茫然地站在教学楼走廊里，在雨中寻找那道身影。
我看到了一道黑色的身影，站在学校门楼下，正焦急地张望着，寻找着，询问着。一个同学被他拦下，回头指了指我。我看他撑起了大伞，却不是记忆中那把彩虹大伞。他仍旧把伞的大半部分偏向我。“那把彩虹大伞呢？”“已经生锈了，不能用了。”一瞬间我突然觉得很委屈，我仍像小时候一样，向他倒着苦水：“我最近好倒霉，数学没考好，被老师当众骂……”爸爸看到我哭，手忙脚乱安慰我，还给我擦眼泪。到最后他好像也不知道能安慰些什么，只是用手挠着他已经掺杂了白发的头，轻轻拍了我的背：“慢慢来吧。”
我突然好后悔，我怎么能把这苦水倒给爸爸？至今，我仍然记得那温暖宽厚的手掌，那淋得半湿的肩头，那把偏向我的大伞，那已经稀疏的夹杂白丝的头发……这尘世间的爱呀，在它绚丽时侯往往被人忽视，当它锈迹斑斑时候才悔不当初。在雨中，那把伞，那画面，那头发，我永远铭记……——本文系作者根据考场作文回忆整理
【名师点评】
本文选材精当，构思巧妙。
文章选取了雨中两个精彩画面——小学时父亲雨中接我放学，去水沟抓鱼；初中时父亲雨中接我，给我安慰。两个画面色彩鲜明，写出父亲对我的爱，以及岁月流逝，父亲渐老，我没有很好体会珍惜这种爱的遗憾。
文章语言叙述精炼，如开篇部分写雨天父亲接我放学，去水沟抓鱼的对话，事情经过的记叙等等都十分精炼；细节刻画生动，如彩虹大伞、父亲头发、雨中接我，向同学打听，画面都栩栩如生。
遣词造句含义隽永，富有表现力。如“撑开那把彩虹大伞把我罩了进去”、“眼望窗外，思绪如雨，潇潇飘洒”、“这尘世间的爱呀，在它绚丽时侯往往被人忽视，当它锈迹斑斑时候才悔不当初”……这些句子或含义隽永，或简洁生动，或用词精当，读后令人印象深刻，让人回味无穷。《钢铁是怎样炼成的》情节梳理
（情节梳理：以主人公保尔·柯察金的成长经历为线索梳理情节）
第一阶段　 苦难的生活经历，逐步迈向革命道路　
第一章 苦难的童年(退学、做工)
十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神父家做复活节蛋糕的面团上了。不得已，保尔跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗刷车间，负责烧茶炉、擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛、痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。
第二章 初识革命者(结友)
十月革命爆发后，红色政权遭到了外国势力的干涉和本国反动派的联合围攻，乌克兰的政治形势也激烈动荡。由此保尔认识了朱赫来这个红军撤退时留在镇上的老布尔什维克，朱赫来教保尔拳击，培养了保尔的革命热情。朱赫来就是保尔走向革命道路的引导者。保尔偷了德国中尉的手枪，把它藏在老砖厂灶底的一个角落里。
认识冬妮亚(初恋)
十月革命胜利后，帝国主义武装干涉新生的苏维埃政权，德国侵略者占据了洛文斯克省，保尔他们又生活在白色恐怖中，但他们没有放弃反抗。阿尔焦姆等人被捕后被迫为德军开车，逃跑后，与家人失去联系。保尔在湖边钓鱼时，结识了冬妮亚。冬妮亚是本地林务官的女儿，纯洁而又美丽动人，待人和善，喜欢读书，没有森严的等级观念。冬妮亚带保尔参观自己家的藏书室，随着保尔与冬妮亚的交往，两人渐渐产生了感情。
第四章 残酷的杀戮(仇恨)
1918年冬，德国及其盟国在第一次世界大战中失败，德军撤离了谢佩托夫卡镇。这时苏维埃政权正面临着国内外敌人的联合进攻，各路人马在谢佩托夫卡镇你方唱罢我登场，居民们早晨起来常常不知道今天谁是这里的主人、该挂谁的肖像。小镇被骚扰得鸡犬不宁。没过多久，镇上的犹太人遭了殃，戈卢勃匪帮在犹太人居住区大肆抢掠、强奸、屠杀。保尔、谢廖沙等人竭尽全力帮助犹太人，把他们藏在工厂或家里，为此谢廖沙还被砍伤了头部。
第五章 营救朱赫来(被捕)
地下工作者朱赫来的秘密活动被匪徒所察觉，他被跟踪了。一天深夜，朱赫来悄悄潜到保尔家里借宿，因为他的家被监视了。朱赫来在保尔家住了八天。这些日子里，与朱赫来的谈话，使保尔知道了列宁是谁、布尔什维克是什么，并对当前所发生的事情有了进一步的认识，这使保尔在思想上成熟了许多。朱赫来告诉保尔，无产阶级要推翻旧世界，需要一批勇敢的、能坚决斗争的人，而单枪匹马是无法改变现状的，朱赫来的教导对保尔的一生起了重要作用。一天早上，保尔醒来后发现朱赫来不见了，在寻找他的时候，保尔在街上看到朱赫来被一个士兵用枪抵着后背押解着，他袭击士兵拯救了朱赫来，而自己却因为被维克多出卖而入狱。
第六章 死里逃生，依依惜别(脱险)
在监狱中保尔受尽严刑逼供，但他始终严守口风，保尔要求自己保持勇敢和倔强，像他在书里看到的那些英雄一样。一次偶然的机会他被错放出狱，遭遇磨难后又获新生的保尔没敢大意回家，而是躲进了林务官家的花园里。非常担心保尔安危的冬妮亚发现他后毫不犹豫地收留了他，又给阿尔焦姆和保尔的好朋友谢廖沙报了信。处于困境的保尔采纳了哥哥阿尔焦姆的建议，决定参加红军，翻身做主人。临行前的晚上，保尔和冬妮亚互吐真情，依依惜别！这次相遇，保尔和冬妮亚都更明确了对方的感情，他们约定谁也不许忘记谁。第二天一早，在阿尔焦姆的安排下，保尔坐上谢廖沙父亲开的机车离开了谢佩托夫卡，奔向了广阔的战场。
谢廖沙参军(负伤)
苏维埃政权建立了，乌克兰共青团地方委员会建立起来了，红军攻占了谢佩托夫卡小镇。谢廖沙不顾母亲阻拦，加入红军，成为一个布尔什维克。他是共青团员、团区委委员。他还组织自己的伙伴和姐姐参加共青团。但在会议上，只有一个人参加组织，谢廖沙有些泄气，其他人鼓励了他。保尔的腿被打伤了，他住院时写了信，谢廖沙和丽达去湖边时遇见了冬妮亚，并把信给她看。谢廖沙和丽达在一起聊天，还练习了枪法。丽达走后，谢廖沙很伤心。
第八章 战场上的搏杀(第二次死里逃生)
谢廖沙在战斗中逐渐成长，并坚定了保卫祖国的决心，与此同时，保尔也成为一名优秀的侦察员。保尔应战友的要求读《牛虻》，牛虻的死使大家深受感动。保尔认为危险的地方才是自己献身革命的地方，于是请求调到布琼尼的骑兵队，他所在的骑兵队英勇奋战，解救了谢佩托夫卡七千名被关押的革命者。保尔从沙木伊尔口中得知了家乡人的悲惨遭遇。骑兵队师长牺牲了，保尔悲愤不已，奋勇杀敌，但不幸被炮弹击中。
第九章 痛苦的选择
保尔恢复了知觉，但他的右眼失明了，所以不能再上前线。保尔出院后和冬妮亚住到了布拉诺夫斯基的家里。他邀请冬妮亚参加城里共青团的会议，在会上，保尔因为冬妮亚的打扮和轻蔑挑衅的眼神和她争吵起来，两个人最终分手了。后来保尔参加了肃反工作。这个工作紧张而繁重，影响了保尔的健康，于是他到铁路工厂去负责共青团工作。保尔因为一次演说与另四名同志一起被开除出省委会。他后来又回到党的队伍，并在大会上发言，还与伊万重归于好。阅读下面的文字，按要求写作 1、落脚点——具象 2、添东西——场景、人 3、升华主题，思乡，代表家乡文化
请以“家乡的味道”为话题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①请自拟题目。②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。③字数不少于600字。④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。
赤红的花生粿
每个人的心中都有属于家乡的味道。或清明的青团，或盛夏的绿豆糕，对一个地道的闽南人来说，最魂牵梦萦的，莫过于花生粿。
赤红的外表是让人一见就会爱上的，不同于辣椒俗气的鲜红，它的红色中泛着微微的褐色，如巧克力，更如农人的肤色———朴实美好，那是只属于节日的颜色。身在异乡求学的我惦念花生粿的香甜，忍不住在路边买了一份，一尝，面皮不对、馅料不对……远离了家乡，花生粿也没有了“灵魂”。
我的童年是在花生粿的陪伴中度过的，童年傍晚的天空，是花生粿浓郁的赤红；童年的空气，是花生粿甜美的气息；童年最幸福的画面，是奶奶包花生粿的样子。
灶上的蒸炉嗤嗤作响，奶奶背对着我，一手拿着加了黑糖做的饼皮，一手握着木勺舀馅料。厚实的饼皮泛着赤红的光辉，喷香的甜味扑鼻而来，充盈了我的整个童年，即使到天涯海角都不能遗忘。奶奶专注地包着，手里的饼皮飞快地转动，我悄悄走近，她竟未发觉。她把包好的粿放入竹筐，一个挨一个地放，虔诚得像信徒。
到印粿的时候了。奶奶取出传了几代人的粿印，木制的，漆黑的色泽诉说着沉甸甸的岁月。刷子蘸了油，在粿印里涂抹均匀，放入包好的花生粿，压实、倒扣，粿上现出秀美的“喜”字，喜庆十足！虽然这些字总会在蒸粿时消失，可奶奶的说法是———“喜到馅儿里啦！”
等粿的时间总是格外漫长。水蒸气袅袅地漫出锅盖，浓郁的花生香与我撞了个满怀。心急的我总想开盖探虚实，奶奶笑着嗔怪：“咋这么心急哩！掀早了不好看！你放一百个心好哩，粿熟了定先给你尝！小馋猫！”
花生粿上桌了，散发着腾腾的热气，鲜艳的色泽映入眼帘，更刻入心底。轻咬一口———啊！花生的香甜混杂着冬瓜的清新、黑糖的醇厚、糯米的温润在舌尖绽放开来，甜入心底。
熱气仍未消散，将我笼罩在莫名的幸福里，湿了眼眶。我细细品味着，忽而想起它源远流长的历史———花生粿，又名油粿。乾隆皇帝微服南巡扬州，品尝了徽州粿，后与大臣谈起此事，称赞此粿为食中佳品。美好是会流传的，这油粿就这么传到了闽南，成了人们逢年过节必备的佳品。“草粿京团要贺年，玉融风俗不同天。”归根结底———赤红，是闽南人心中吉祥如意的象征，亦是远方游子深深的挂念呀！
在花生粿的赤红映照与香气簇拥下，我看见了奶奶慈祥的笑容……
阅读下面材料，按要求写作。
请以“亲情”为话题，写一篇文章。 具象化的爱——落实到场景、物——升华
要求：①不少于600字；②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现影响评分的校名、人名， 如不得不出现，请用×××代替；④不得抄袭或套作。
乌米情浓
闻着乌米的香气，我的思绪不由得飘向远方……
四月，我总期盼去外婆家，希望能闻到那乌米的清香。果然，在偌大的八仙桌上，摆着几碗乌米饭。乌米拌着糖反着光，散发着诱人的香气。我迫不急待地拿起勺子，挖上一大勺往嘴里送。霎时，嘴里溢满了浓郁又不失淡雅的味道。“好吃吗？”外婆笑着问我。我一边捣蒜似的点头，一边往嘴里送饭。
乌米饭，是苏州特色，别处不多见。说是乌米，其实是用糯米淋上乌叶的汁烧制而成的，因其色发黑，故而取名乌米饭。
与其说乌米饭是我的最爱，还不如说外婆做的乌米饭是我的最爱。
恰逢外婆捣乌叶汁，我也来了兴致，嚷嚷着也要捣。我一手拿着木棒，一手握住石盆的边缘，大喝一声，开始使劲捣起来。起初还精力充沛，整个人一上一下地摆动着，石盆被我敲得叮当响，很有节奏感。但不一会儿，我就招架不住了，索性整个人瘫在了木椅上。妈妈一边笑着，一边来接我的活儿，“你看看你，净会添乱。”我扫射了一眼盆中的叶子，不由得笑喷了。叶子被我弄得稀碎，却不见半点汁水的影子。妈妈无奈地又往里添了些新叶，捣了起来。不一会儿，乌叶中的汁水就流出来了，乌米饭中的那种清香也荡漾开来。“看来这还是个技术活！” 我不由得赞叹。忙活了一下午后，外婆便用香糯的乌米饭犒劳我们，那种清香又弥漫开了……
在饭店也吃过乌米饭，只不过没有那股独特的香气，似白米饭一样单调、无味。
后来，我因学业繁重，难得去外婆家，外婆便将乌汁装进瓶里邮寄过来。到了家中，我又嚷嚷着让妈妈做乌米饭。妈妈拧开瓶盖，将那熟悉的清香淋在糯米上，告诉我等待一个晚上，就能吃到美味了。第二天起床，睡眼惺忪中便闻到了那香气。匆匆洗漱完，坐到桌前，眼前摆着一碗尚有余温的乌米饭，无数黑色上还有些许晶莹，那是白糖。急着往嘴里送了一口，清香萦绕在口齿之间，香甜充实着我的味蕾，但总觉得少了些什么。香气仍在，白糖仍反着光，我却陷入了沉思……
少了什么？或许是少了我吃饭时，外婆笑眯眯的眼睛，少了那句“慢点，别噎到”的叮咛，少了外婆嘴角挂着的抹不去的笑容……非连续性文本阅读
班级:___________姓名：___________日期：___________天气：___________
阅读下文，完成下面小题。
材料一：
“民生在勤，勤则不匮。”这句简洁的箴言，是古人的谆谆教诲，更是对劳动价值的深刻颂扬。东汉的张衡在《应间》中提出了相似的见解：“人生在勤，不索何获？”这些古训，凝聚着中华民族“劳动创造美好生活”的朴素信念，至今仍激励着我们，珍视劳动、自强不息。
材料二：
《蚕织图》细致地记录了宋代时，自“腊月浴蚕”到“下机入箱”的古代蚕织生产技术。图中的挽花机是织造的重要工具，挽花机前，有一端坐的妇女正在全神贯注地操机挽提，机上方坐着一个光着脚的小孩，正憋足了力气挽提经线，努力到“翘脚趾”。
材料三：
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第四学段（7-9年级）对于劳动课程所要求达到的标准作如下说明：
1懂得劳动创造人的道理，认识到劳动是推动人类社会进步的根本力量，理解“劳动托起中国梦”的重要意义。领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的道理。牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
2主动承担一定的家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动，进一步加强家政知识和技能的学习与实践，理解劳动创造美好生活的道理，提高生活自理能力，增强家庭责任意识。
3适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程，体会其中蕴含的独特智慧和人类创造力。尝试进行家用器具的简单修理，参与种植、养殖等生产劳动，体会运用所学知识分析和解决实际问题的过程。获得初步的职业体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识。
4定期参加校园包干区域的保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等公益劳动，体验以自己的劳动服务他人、服务社区的自豪感和幸福感，初步形成对学校、社区负责任的态度。体验融合一定智能技术的现代服务业劳动，提升现代服务技能，充分认识现代服务业劳动的性质、特征与独特的社会价值。进一步增强公共服务意识，提升以自己的劳动创造美好生活的社会责任感。
5根据个体、家庭、学校、社区的发展需要，提出具有一定创造性的解决方案，制订合理的劳动计划，并安全规范地加以实施，能对劳动过程与劳动成果进行反思和总结，进一步提高创造性劳动能力、合作能力。
6强化诚实劳动的劳动习惯和品质，形成劳动效率意识和劳动质量意识。
7初步具有为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的意愿，形成不畏艰辛、锐意进取、精益求精、不断创新的精神。
1．阅读材料一、材料二，说说你得出怎样的结论。
2．阅读材料二，用自己的语言以图中孩童的视角再现图片中的场景。
3．阅读材料三，假设你是劳动班长，请你选择其中的一项课程目标，设计一次班级劳动教育活动。
阅读下面的文字，完成各题
【材料一】
ChatGPT是什么？从原理上来讲，ChatGPT其实不是新事物，它背后的基础，是母公司OpenAI在几年前发布的自然语言模型GPT。Chat是聊天的意思，ChatGPT，就是可以聊天的GPT。GPT是Generative Pre-trained Transformer的简写，即生成式预训练转换器。简单来说，它的原理是：先给它提供一个庞大的语料库（互联网搜索），让模型通过上千亿个参数对这些文本进行打散、标记、学习，构建起一个复杂的预测模型。然后再依据这个预测模型，判断一个单词在这个情境下应该接哪一个单词。然后连词成段，连段成文。这种预测的模式，跟我们大脑的学习和加工模式是非常相似的，这是它能够更像人的一个重要原因。
【材料二】
ChatGPT能做什么？ChatGPT的应用场景包括：用来开发聊天机器人，也可以编写和调试计算机程序，还可以进行文学、媒体相关领域的创作，包括创作音乐、电视剧、童话故事、诗歌和歌词等。在某些测试情境下，ChatGPT在教育、考试、回答测试问题方面的表现甚至优于普通人类测试者。2023年2月4日《耶路撒冷邮报》报道，以色列总统伊萨克·赫尔佐格发表了一篇部分由AI撰写的演讲，震惊所有人，成为第一位公开使用ChatGPT的世界领导人。
清华大学计算机科学与技术系副教授刘知远认为，ChatGPT所使用的人工智能预训练模型技术，能将人们从机械劳动中解放出来、去做更多有价值的工作。
【材料三】
ChatGPT有什么法律风险？据中国邮电报报道，ChatGPT的强大功能隐含不少法律风险。北京盈科律师事务所谢连杰接受采访时表示，ChatGPT对信息、数据来源无法进行事实核查，可能存在个人数据与商业秘密泄露和提供虚假信息两大隐患。ChatGPT依托海量数据库信息存在，其中包括大量的互联网用户自行输入的信息，因此当用户输入个人数据或商业秘密等信息时，ChatGPT可能将其纳入自身的语料库而产生泄露的风险。虽然ChatGPT承诺删除所有个人身份信息，但未说明删除方式，在其不能对信息与数据来源进行事实核查的情况下，仍然有泄露风险。他表示，人工智能生成的信息并不总是准确的。如果预训练语料不够丰富或者质量不高，生成的文本就会缺乏专业性，所以ChatGPT常常出现“一本正经地胡说八道”的情况，比如某位著名的飞行员和他聊“波音737飞行员如何防止重着陆”，这个软件真的像模像样地给出了四条建议，但有两条是有问题的；也可能有不法分子恶意“训练”人工智能，使其提供诈骗信息、钓鱼网站等内容，损害公民人身和财产安全。
【材料四】
人工智能目前缺乏人类的想象力、创造力、同理心，无法取代人类的感性化，人工智能的“智能”更多是一种理性能力，而人类的智能还包括价值判断、意志情感、审美情趣等非理性内容。
4．结合以上材料，下列说法正确的一项是（ ）
A．ChatGPT的能力有赖于语料库，只能回答有材料可循的问题。
B．ChatGPT连词成段，连段成文的能力等同于人类大脑的学习和加工模式。
C．ChatGPT在教育、考试、回答测试问题方面的表现优于普通人类测试者。
D．用户输入个人数据或商业秘密时会被ChatGPT纳入自身语料库。
5．关于ChatGPT未来是否会带来就业荒的问题，班里的同学展开了辩论，请你结合材料，为正方立一个分论点并补充一个论据。
正方：ChatGPT会带来就业荒
分论点：
事实论据：
反方：ChatGPT不会带来就业荒
分论点：人工智能生成的信息无法完全准确。
事实论据：某位著名的飞行员和ChatGPT聊“波音737飞行员如何防止重着陆”，这个软件真的像模像样地给出了四条建议，但有两条是有问题的。
6．下面两首诗歌哪首是AI写的？请你结合材料说明理由。
A.咏梅 一枝斜出小窗中，不与群芳较浅浓。 莫道春风无急绪，也随流水到江东。 B．咏梅雪里孤芳不自持，暗香疏影月明时。 东风一夜吹春去，唯有寒梅独占枝。
阅读下面的材料，按照要求做题。
【材料一】
第19届亚运会于2023年9月23日至10月8日在杭州举行，由于亚运会是由亚洲奥林匹克理事会主办，所以自从第2届亚运会起，如历届奥运会会徽必须要有五环图案一样，从今以后的亚运会的会徽上也必须要融入会徽的中心图案——放射16道光芒的红日，象征着亚洲是太阳升起的地方，历届亚运会会徽代表着亚洲运动蓬勃发展与迅速推广。
杭州亚运会三个吉祥物：“琮琮”名字源于良渚古城遗址出土的代表性文物玉琮；“莲莲”代表世界遗产西湖，名字源于西湖的接天莲叶；“宸宸”代表世界遗产京杭大运河，名字源于京杭大运河杭州段的标志性建筑拱宸桥。项目的整体设计充分凸显了“智能亚运”的理念，在吉祥物造型准确、神态生动的前提下，赋予了运动道具器材、运动场的氛围和运动方式浓厚的科技感和时尚感。
【材料二】
绿色，是亚运筹办的鲜明特色。除场馆外，绿色能源和无废亚运建设，也是“绿色亚运”中非常重要的一环。在绿色能源方面，杭州亚运会实现了两个“亚运历史上的首次”——首次实现全部场馆为绿电供应，主火炬首次使用甲醇燃料。“绿电”，是指在生产过程中碳排放量为零或趋于零、对环境影响较低的电力，一般为太阳能和风能所发的电。杭州亚运会使用的绿电，有的来自青海柴达木盆地、甘肃嘉峪关、黄土高原等地的光伏发电，有的来自新疆哈密、巴楚等地的风力发电。这些电源点，多分布于中国古代丝绸之路上，通过特高压网架的输送，实现了“丝绸之路的‘光’，点亮杭州亚运的灯”。同时，浙江省内分布式光伏电和海上风电也参与了绿电交易，绿电总成交电量6.21亿千瓦时，可以保证全部场馆使用绿色电力。
此外，甲醇是全球公认的新型清洁可再生能源，杭州亚运会主火炬使用的甲醇，利用焦炉气中的氢气与从工业尾气中普及的二氧化碳合成，实现了二氧化碳资源化利用，生动诠释了绿色亚运的理念。
【材料三】
杭州亚运会是史上首届提出智能办赛理念的亚运会。开幕式将以“数实融合”的形式完成主火炬点燃，打造亚运史上首个数字点火仪式，这是开幕式的核心创意。开幕式实现了技术与艺术的双向奔赴，整场开幕式的仪式及表演以水为串联。杭州的几张名片钱塘江、大运河、西湖、西溪湿地都是跟水相关的，所以开幕式团队把“水”作为整场开幕式文学串联的整体元素。上篇的“水”是水墨入诗画、烟雨染江南的唯美画卷；中篇的“水”聚集成潮，泛出动感浪花；下篇的“水”是绿水青山，是生态文明，是人与自然的和谐共生，同时也寓意着中国和亚洲各国（地区）山水相依，携手同行。
7．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．从第2届亚运会起，亚运会徽上也必须要融入会徽的中心图案——五环图案。
B．杭州亚运会三个吉祥物既体现了杭州地域特色，又具深厚的科技感和时尚感。
C．绿色和无废亚运建设，是亚运筹办的鲜明特色，也是“绿色亚运”的重要一环。
D．开幕式主火炬的点燃将以“数字形式”完成，是亚运史上首个数字点火仪式。
8．结合材料二，概述本届亚运会如何体现绿色亚运的理念。
9．请结合三则材料有效信息，推测杭州亚运会徽“潮涌”的寓意。
阅读下面两个文本，完成小题。
文本一
6G让数字生活加速到来
①2024年4月，在南京举行的全球6G技术大会，围绕6G 关键技术、通信AI融合及未来应用等话题，全面展现了6G研发最新成果。2023 年，国际电信联盟定义了6G的6个典型场景和15 个性能指标。通信、感知、计算、AI、安全等多维能力要素融合一体，空天地一体泛在连接，成为6G的核心技术特征。
②新技术与6G加速融合，新场景已成为6G技术发展重要驱动力。低空经济、人形机器人是潜在6G 新兴价值场景和产业。发展低空经济能够带来多方面利益，通过升空将二维交通变成三维交通，且能够提供点对点服务缓解地面拥塞，更是有望产生万亿级的经济价值。
③对于电信产业而言，6G 应用场景中极具潜在经济价值的是无人机服务。在6G空天地一体通信能力支持下，无人机将在快递业、农业、智慧城市、低空巡检的场景发挥价值。人形机器人则是6G潜在应用场景的另一个热点，作为集成人工智能、高端制造、新材料等先进技术，继计算机、智能手机、新能源汽车后的颠覆性产品。
④6G能够给人们带来全新的应用体验，包括且不仅限于远程手术、飞机或火车车厢内娱乐、协作移动机器人、远程教育、固定点对点无线应用、交互式沉浸式扩展现实、用于固定或低移动性的本地协作、车辆应用本地协作、预测性维护和诊断等。
⑤在6G的支持下，车辆对车辆或车辆对基础设施的通信和协调、自主运输，可以减少道路事故和交通拥堵，沉浸式体验应用能够无缝融合虚拟和现实世界环境，并为用户提供新的多感官体验。当然，6G的发展也离不开新的终端。AI将是终端不可或缺的能力，以AI、卫星互通、产业数字化、柔性硬件技术为代表的数智技术，将为6G终端带来更丰富的功能，改变用户体验和应用程序的范围。
⑥日常生活中，6G终端将为人们提供全新的场景数字体验。潜在的典型场景包括且不仅限于全息多感官娱乐、个性化极致柔性购物、智慧保姆家居、沉浸式云办公、无人自适应交通、个性化虚拟学堂、远程智慧医疗、天地一体全域物流网络、数字孪生城市等。
⑦当前，以6G为代表的信息技术进步已经成为驱动经济社会变革的主要因素，计算机、互联网、移动通信、人工智能、区块链、量子通信、物联网等技术也在加速创新，并与经济社会深度融合，数字化、网络化、智能化正驱动着人们的生活方式、治理方式，以及生产方式发生深刻变化。
（作者：陈志刚。选自《科普时报》2024年5 月3 日）
文本二
①6G，即第六代移动通信标准，一个概念性无线网络移动通信技术，也被称为第六代移动通信技术。可促进产业互联网、物联网的发展。
②6G 网络将是一个地面无线与卫星通信集成的全连接世界。通过将卫星通信整合到6G移动通信，实现全球无缝覆盖，网络信号能够抵达任何一个偏远的乡村，让深处山区的病人能接受远程医疗，让孩子们能接受远程教育。此外，在全球卫星定位系统、电信卫星系统、地球图像卫星系统和6C地面网络的联动支持下，地空全覆盖网络还能帮助人类预测天气、快速应对自然灾害等。这就是6G未来。6G通信技术不再是简单的网络容量和传输速率的突破，它更是为了缩小数字沟沟，实现万物互联这个“终极目标”，这便是6G的意义。
③6G的数据传输速率可能达到5G的50倍，时延缩短到5G的十分之一，在峰值速率、时延、流量密度、连接数密度、移动性、频谱效率、定位能力等方面远优于5G。
（《“科普中国”科学百科词条》）
10．下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文本一题目“6G让数字生活加速到来”，从总体上强调6G技术将助力数字生活早日实现。
B．文本一第④段和第⑥段中两个加点词“包括且不仅限于”限制范围，体现说明文语言的准确性、严密性。
C．文本二第③段运用列数字、作比较、分类别等说明方法，说明6G技术多方面优于5G技术的特点。
D．两则文本说明第六代移动通信技术的特点，可促进产业互联网、物联网发展，驱动变革创新。
11．同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。
A．①/②③/④⑤⑥/⑦ B．①②③/④/⑤⑥/⑦
12．阅读两个文本内容，请简要概括6G 无线网络移动通信技术有哪些特点？（2点即可）
【材料一】
情绪是指人具有的喜、怒、哀、乐、惧等心理体验，这种体验是人对客观事物态度的一种反映。情绪具有肯定和否定的性质。能满足人的需要的事物会引起人的肯定性质的体验，如快乐、满意等，如愤怒、憎恨、哀怨等；与需要无关的事物，会使人产生无所谓的情绪和情感。正确处理和应对我们的情绪，我们就能很好地利用它。比如，考试前一天的晚上，你有点紧张，睡不着，但你想到老师、家长说过要保证充足睡眠才能有利于考试发挥，于是强迫自己躺在床上睡觉。你在床上辗转反侧，开始数羊：“1只羊、2只羊……199只羊？我怎么还如此清醒？完蛋了，明天考试一定考不好了。”这样就产生了消极的心理暗示。此时，我们需要做的就是接纳紧张情绪，这是我们的身心在积极“备战”。研究发现，适度的紧张和亢奋，有利于能力水平的发挥。我们可以继续复习（建议做一些难度较低的记忆阅读类学习任务），也可以做一些自己感兴趣的事，让自己内在的这部分能量释放掉，人困了，自然就能入睡。考试中，如果你感觉情绪紧张，不能沉下心来考试，则可以多做几次深呼吸，让自己慢慢沉浸到考试中去，给自己积极的心理暗示。
【材料二】
当人情绪不稳定时，会产生消极情绪。这时，不要一味地否认、压制、贬低、怀疑，也不要说“这有什么可怕的”“你不应该感到失望”“你没有理由生气”等等，而是先从心理上接受、识别，同时自己尝试用一些常用的方法锻炼和平复调整情绪，如与朋友沟通，听听音乐，做做运动等。每当自己平复调整一次，情绪控制能力就是得到了一次锻炼。情绪管理不是简单地压抑、控制自己的情绪，而是要在正确理解情绪、体察接纳自身真实情绪的基础上，掌握调适消极情绪的有效方法与技巧，让自己成为情绪稳定的人。
那么如何才能做一个情绪稳定的人呢？下面是中国青年报社会调查中心在联合问卷网做的问卷调查。
情绪分类及影响表
分类 影响
健康状况 认知发展 个性发展 人际关系
积极情绪 能提高免疫力，有益健康。 有助于集合注意力，提高记忆力，使思维敏捷。 有利于培养良好的行为习惯形成良好的个性特征。 常表现为欣赏的微笑、认可的点头等，有利于建立相互尊重、和谐友好的关系。
消极情绪 引起机能紊乱，导致免疫力下降。 导致注意力不集中，记忆不牢靠，感知不深刻。 易导致不良的行为方式和性格的形成。 常表现为冷漠的表情、不良的身体语言等，使人际关系沟通畅，同伴之间关系疏远。
【材料三】
13．依据材料相关内容，下列表述或推断正确的一项是（ ）
A．如果考试前出现了紧张和亢奋的情绪，都不利于考试的发挥。
B．情绪会对人的身体健康、记忆力、个性发展及人际关系等带来影响。
C．调查认为，直面问题是成为一个情绪稳定的人的最认可的方式。
D．情绪管理就是要学会压制消极情绪，获得积极情绪，不断提高情绪的控制能力。
14．班会活动时，小青需要做一个“如何做情绪的主人”总结发言。请你结合材料内容，帮他补全发言提纲。
导语：我们要做情绪的主人。因为① 能促进人各方面的发展，② 却危害极大。
正文：一方面，我们应该③ ；另一方面，我们应该④ 。
结语：希望大家都能做情绪的主人，成为更好的自己。
15．九年级（1）班开展“给古籍新生·为文明留存”主题研学活动，请你参与并完成小题。
材料一：
五千年中华文明源远流长，留存了浩如烟海的古籍。据不完全统计，中国现存古籍总量达5000多万册，共计20多万种，囊括了从先秦到清代中华民族所创造的辉煌文明，是重要的文化遗产。
山西目前珍藏着各类古籍6万多部70多万册。其中，280部古籍入选《国家珍贵古籍名录》。6家全国古籍重点保护单位为这些价值连城的古籍善本提供了庇护之所，它们是山西省图书馆、山西博物院等。经年累月，很多古籍已然褪去当初的光鲜，抢救、保护、修复已迫在眉睫。然而，对于社会公众而言，___________。
材料二：
走进古籍世界，古圣先贤的思想和智慧就会扑面而来，文化的力量、精神的力量就隐藏在那字里行间。山西省图书馆副馆长王开学说：“古籍是文字的载体、知识的载体，中华五千年文明得以赓续不断，古籍发挥了重要的作用，是我们从事研究、获取知识的重要凭借。”
《佛说北斗七星经》是山西省图书馆的镇馆之宝之一，属海内孤本，也是目前我省发现最早的宋代雕版印刷品，距今有1000多年的历史。另一个是《契丹藏》，也就是《辽藏》，我国古代历朝所代都有编修《大藏经》的传统。元、明、清都有《大藏经》发现，唯有辽代没有出现。1974年，12件《契丹藏》的发现，就把这个历史长链接续起来了。
材料三：
虽然我省古籍修复工作成绩斐然，但要想把全部的馆藏古籍修复完，还有很长的路要走。
材料四：
古籍修复工作讲究“静下心、沉住气”，需要经过拍照、配纸、修复、喷水压平、齐栏、装订等多道工序，因此愿意从事这个行业的人寥寥可数。“90后”小伙程文涛是山西省图书馆的一名古籍修复师。自2017年工作以来，他一头扎进“书海”，让一本本破损的古籍重焕新生。“修复一本古籍，堪比做一台微创手术。修复过程中，常常感觉自己是在与历史对话。通过自己的双手，让一段段封存已久的历史变得鲜活起来，是最有成就感的事。”程文涛说。
今天，在传承发展中华优秀传统文化的热湖中，一批又一批青年投身于古籍保护工作，从古籍普查到古籍修复再到古籍数字化，青春的身影在泛黄的书页中闪耀，青春的力量在古老的书籍中迸发。
(1)研学活动开始前，九年级（1）班同学在网络上发起了“不同年龄段对古籍修复的了解程度”调查，请你根据图一的调查结果，结合语境，补全文中空缺处的内容。
(2)研学活动中，同学们走进了山西省图书馆古籍修复中心，下面的宣传海报吸引了同学们的关注，请你为该海报写一段解说词。
写作提示：①说明构图要素及寓意；②表达有条理；③不少于80字。
(3)研学活动结束后，学校宣传中心邀请你作为学生代表进行交流和分享，请你写一份发言稿，分享本次研学活动的收获与思考，展现新时代青少年的责任与担当。
写作提示：①结合四则材料，符合活动主题；②不少于100字。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①马面裙的历史悠久，接近千年。
马面裙和马有关系？ 更靠谱的来由是中间裙门似古代城墙马面。
②宋代的旋裙，就已具备马面形制，当时是女子为方便骑驴而设计的功能性的“开胯之裙”。明制马面裙褶子大而疏。裙榈的纹饰采用寓意吉祥的图案，官宦之家的女性则用龙纹、云蟒纹等。明朝的“月华裙”也是马面裙的一种，由十幅颜色、图案各异的布幅构成，风吹如月华一般。清代更是衍生出侧裥式（百褶裙）、襴干式（榈干裙）、凤尾裙等多种不同风格的马面裙。
（摘自“澎湃新闻”，2024-03-0
【材料二】
①马面裙之所以能在近两年快速“出圈”，喜爱东方审美的年轻人功不可没。马面裙初的设计版本主要是为女性服务，所以在对马面裙感兴趣的人群分布中，女性的比例远高于男性。年轻人通常对时尚和独特的服饰更加敏感和容易接受，马面裙的设计独特，经过现代化改良更能吸引年轻人的目光。
②再加上社交媒体的推动、传统文化的复兴，在主动追求个性化和表达自我的心理需求下，40以下的中青年成为马面裙忠实粉丝的主力军。扩大到汉服圈层，高学历、高收入、一线城市的年轻人对汉服接受度更高，这些年轻人也是扛起传统文化大旗的传承者和引领者。
③某电商平台大数据显示，2024年1月以来，马面裙已经成为汉服品类热度最高的单品，我们平台上以“马面裙”为关键词，按销量排行共检索出4800款产品，发现马面裙的单品平均价格147元，其中超过一半单品价格都在100元以内，如此亲民价格也是马面裙能在年轻人圈层中流行的一个重要原因。
④值得一提的是，马面裙不是简单地将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行综合，创造出的既传统又现代的独特风格。所以与传统汉服相比，马面裙更偏日常化，在一些工作、生活场景中，传统汉服的形制可能会显得比较夸张，但马面裙形制更生活化。
（摘自《新京报》，2024-03-04）
【材料三】
随着品牌和汉服款式的不断丰富，消费者的汉服穿搭场景也呈现多元化的趋势。《汉服趋势白皮书》指出，当前汉服圈的主力消费人群为年轻女性用户；从地域特点上来看，一线城市及文旅城市为汉服消费主阵地且增速较高。值得一提的是，用户偏好的汉服形制与文旅城市文化背景高度契合，如西安的用户更偏好唐制汉服；南京、北京的用户则更偏好宋制汉服和明制汉服。
西安 （唐制 ） 南京 （宋制 ） 北京 （明制）
古称长安，唐朝都城，是当时的全国政治、经济、文化中心及世界上最大的城市之一，这一历史地位为西安留下了丰富的文化遗产。作为著名的旅游城市，唐朝文化是其吸引游客的重要资源。 南京在宋代有着重要的地位，在南宋时期，南京曾是高宗赵构的行都。同时南京在宋代是文化教育的重要城市，书院众多，文人墨客聚集，因此对宋代文化有较深的认同感和传承意识。 北京在明朝期间是政治、经济、文化中心，长达200多年，遗留下丰富的明代遗存，如天坛、十三陵等，这些遗迹是明朝文化的重要承载地。但当前受外来人口影响较大，导致购买形制上相差不大。
消费规模TGl TGl TGl
明制80 明制97 明制104
唐制129 唐制103 唐制91
宋制100 宋制140 宋制98
（摘编自《2024 汉服趋势白皮书》
【材料四】
①国潮产品的爆火，是中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的结果，说明了国传统审美具有跨越时空的魅力，这种流行趋势也彰显了当代年轻人自信自强、昂扬向上的精神貌。守正创新，赋予了中华优秀传统文化新的生机活力，比如马面裙正是在传统服饰要素的基础上充分融合了现代、时尚和科技元素。传统马面裙的款式相对单一，但是通过巧妙的剪裁和设计也可以创造出多元新颖的款式。传统马面裙通常以纯色或简单的图案为主，而现代马面裙将山水、花鸟、龙凤等融入图案设计中，呈现出更加多样的图案和鲜艳的色彩。传统马面裙通常采用丝绸、棉布等材质，如今生产企业尝试将雪纺、混纺、蕾丝等各种新型面料运用到马面裙的制作中，让现代马面裙更加舒适、更适合日常穿搭。
②爆款国潮产品的不断涌现，是中华优秀传统文化与产业链深度融合的结果，也是我国产业链优势的集中体现。马面裙是时尚产品，市场对时尚产品迭代升级要求很高，但马面裙涉及的制作工艺并不简单，因此打造爆款马面裙需要产业链各个环节紧密合作、快速响应。我国纺织产业有非常齐全的产业链，涵盖了从原材料、纺纱、织布、印染到成品制造、销售等各个环节。在长期的产业发展过程中，我国还积累了大量一线产业工人、技术人员和设计人才。正是由于齐全的产业链、密切的分工协作和强大的创新能力，才能够实现快速响应市场需求，在短时间形成一股时尚潮流。
③马面裙的火爆充分展示了中华优秀传统文化活化创新带来的市场价值。传统文化的新生，给传统产业带来了新机遇、新模式和新动能，成为推动产业要素重组和产业转型升级的文化因素。当然，文化赋能产业高质量发展，还需进一步建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境。首先，加大创新激励力度，结合时代要求对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展，形成更为多元丰富的产品体系，形成一批国潮时尚产业集群。其次，加大创新保护力度，完善版权登记保护制度，打击知识产权侵权行为。再次，推动相关纺织产业集群的区域合作，建立区域合作制度、完善区域协作机制，充分发挥产业链之间的联动效应。另外，培育一批知名国潮服饰企业和品牌，加强国际交流与合作，打造带动产业发展的龙头。
（摘编自《光明日报》，2024-03-29）
16．【材料一】【材料二】分别从哪个角度介绍了马面裙？
【材料一】
【材料二】
17．结合【材料四】，谈谈如何让马面裙这类传统文化遗产爆火的情况持续下去，走进生活。
18．下列有关材料内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A．马面裙历史悠久，其名称来源和马没有关系，之所以叫马面裙是因为中间的裙门与古代城墙的马面形制相似。
B．马面裙并没有简单地将古代元素进行复制，而是将其形式与现代流行元素进行结合，创造出了既传统又现代的独特风格。
C．年轻女性用户是当前汉服圈的主力消费人群，西安、南京、北京等一线城市是汉服消费的主阵地。
D．西安唐制汉服的消费规模最大，南京宋制汉服消费规模最大，表明汉服形制消费规模与该城市的文化背景有密切关系。
阅读下面一组材料，完成小题。
材料一：
低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。
材料二：
图一：各种交通方式每人·千米碳排放量对比（千克）
图二：我国与世界能源结构平均水平的比例对比（％）
注：能源结构：指能源各主要类型的构成比例。清洁能源：指水能、风能、核能和氢能等能源。
材料三：
我们现今生活的时代，是一个“互联网＋”时代，互联网几乎对“吃、穿、住、用、行”达到了360度无死角的全覆盖，极大便利了生活并提高了效率。然而，与互联网相伴而生的环境污染也应引起我们的足够关注。
治理互联网相伴而生的环境污染，首先从官方到民间、从企业到个人，要统一环保理念：“绿水青山就是金山银山”。当我们尽情享受互联网便利高效的服务时，也不能忽视其造成的环境污染。其次，从上至下、协同一致的发力和行动。新形势下政府层面要思索应对措施，加强法律的完善和监管。消费者要调整处理外卖和快递包裹的行为习惯，积极参与变废为宝和循环利用。同时，还需要企业从源头上理顺片面的“成本核算”逻辑。比如一些商家认为，安全、可降解的包装成本更高，会压缩盈利空间，因此选择降低成本，放弃生产、流通过程中必要的环保投入。
绿色生活对于个人而言，折射出我们作为现代人的一种文明素质。对于政府而言，还需要采取相关措施，调整能源结构和产业政策①，鼓励和支持企业向绿色发展转型。
（摘自左佳《绿色生活应该成为时代文明的标签》，有改动）
注：①产业：文中指构成国民经济的行业和部门，如环保产业，新能源产业。产业政策：指政府为推动经济的发展制定的相关法律法规。
19．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．在各种交通方式中，人均公里的碳排放量铁路最低，航空最高。
B．在我国的能源结构，煤炭占比最高，是世界平均水平的2倍。
C．我国煤炭、石油、天然气等常规能源消耗均高于世界平均水平。
D．天然气在我国能源消耗中占比最低，与世界平均水平的相差大。
20．下列做法与倡导的“低碳生活”的要求，不相符合的一项是（ ）
A．在日常消费中，我们应选择低价格的产品消费，养成绿色消费习惯。
B．减少使用纸巾、一次性餐具、一次性纸杯、塑料袋，尽量在家做饭。
C．多步行少开车，短途出行选择公交方式，中远途出行选择多乘坐高铁。
D．养成正确处理外卖垃圾和快递包裹的习惯，参与变废为宝和循环利用。
21．为减少碳排放，建设美丽家园。我国政府在能源结构调整、产业政策制定两个方面分别应采取哪些具体措施？请根据上述材料简要概括。
参考答案：
1．材料一、二展现了中国从古至今都十分重视劳动对人的重要教育作用以及劳动这种中华传统美德在中国人血脉中的传承和延续，也都体现了劳动要从小对孩子进行渗透，培养他们热爱劳动的品质。 2．挽花机前，母亲低头织布，没有一丝懈怠和随意。母亲的聚精会神，全心投入，也感染了我，我光着脚，蹦跳于机床之上，坐在上面的横板上，身体后倾，双方用力抽丝，为母亲挽提经线。当力气不足时，便手脚并用。这不，我的脚趾都翘起来了！ 3．示例：我选择围绕第二条课程目标来设计劳动教育活动。首先，我会设计活动方案，召开家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动教育班会，通过视屏学习和实操训练来教会同学们一些日常家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动的方法。其次，安排实践任务，请同学们回家完成一项家庭清洁劳动，或为父母做一道美食，或精心布置自己的小房间，将活动过程录制视频并上传班级公众号。最后，请同学们撰写本次劳动课程的学习心得，进行全班交流，明白劳动创造美好生活的道理，提高生活劳动能力，增强家庭责任意识。
4．A 5．
观点：ChatGPT的应用渗透到许多行业，可以进行高水平创作。 事实论据：①以色列总统伊萨克·赫尔佐格发表了一篇部分由AI撰写的演讲，震惊所有人。②在某些测试情境下，ChatGPT在教育、考试、回答测试问题方面的表现甚至优于普通人类测试者。（事实论据答一个即可） 6．
示例一：A首是AI写的，ChatGPT有时缺乏专业知识，A诗中，前两句写梅枝紧扣“咏梅”的主题；但后两句却写梅花被风吹落随水东流，与“咏梅”主题无关，“一本正经胡说八道”。
示例二：A首是AI写的，ChatGPT只是在语料库中利用模型将文本打散，然后拼接重组。A诗只是将跟梅花有关词语重组，没有兼顾主题，所以后两句写梅花被风吹落随水东流，并不能表达对梅花的赞颂。
7．D 8．首次实现全部场馆为绿电供应；主火炬首次使用全球公认的新型清洁可再生能源的甲醇燃料。 9．示例：钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质，象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭[中国和亚洲各国（地区）]团结携手，紧密相拥，永远向前。
10．C 11．A项合理。因为文本一第①段由全球6G技术大会引出6G的核心技术特征的说明对象；②③段说明6G技术与新技术新场景深度融合的特点；第④⑤⑥段说明6G技术构建全数字化工作生活的特点；第⑦段总结6G为代表的信息技术进步驱动经济社会加速变革。A项正体现了这一写作思路。 12．①6G技术和通信、感知、计算、AI、安全等多维能力要素融合一体，空天地一体泛在连接。②6G技术与新技术、新场景深度融合，构建全数字化工作生活。③6G网络是一个地面无线与卫星通信集成的全连接世界，终极目标是实现万物互联。④6G技术传输速率高、时延短，能给人们带来全新的场景数字体验。⑤6G技术与经济社会深度融合，驱动经济、社会、生活等变革，加速技术创新。
13．B 14． 积极情绪； 消极情绪； 学会理性思考，保持积极心态，看到事物好的一面，给自己积极的暗示，做事条理有规划；（思想上理解、接纳） 可以尝试运用一些常用的方法锻炼和平复调整情绪，如与朋友沟通，听听音乐，做做运动等。
15．(1)示例：古籍修复事业不为人所知，大部分受访者表示对古籍修复的了解程度较低。
(2)示例：该海报主体部分为一张残破的古籍，古籍被撕裂被损毁。一只蜘蛛（或针、笔尖）悬垂在古籍下方，用蛛丝（或线）将古籍撕裂之处细致缝合，下方的文字为“拼接撕裂的文明”。其寓意为：用耐心与细心修复古籍，助力文化传承。
(3)示例：同学们，我们应为赓续文脉倾注青春之力。古籍是我们从事研究、获取知识的重要凭借，也是中华优秀传统文化的重要载体。山西省古籍珍藏众多，古籍修复迫在眉睫，我们还需要加强古籍保护专业人才培育，完善古籍保护数字化建设，给大众提供更多接触古籍的机会等。作为青少年，我们要以妙手匠心修复古籍的90后们为榜样，“静下心，沉住气”，为传承中华文脉尽绵薄之力！
16．材料一：马面裙的历史。
材料二：马面裙快速“出圈”的原因 17．①需要守正创新，在传统审美的基础上充分融合现代、时尚和科技元素。②需要中华优秀传统文化与产业链深度融合，继续发挥我国产业链优势。③需要政府建立和完善相关制度，塑造更加有利于产业发展的环境，在创新激励、创新保护力度、交流合作上发挥作用。 18．C
19．C 20．A 21．能源结构：①鼓励减少使用煤炭、石油、天然气等污染能源的做法；②倡导使用水能、风能、核能、氢能等清洁能源。
产业政策：①完善相关法律，加强对企业和个人的监管；②鼓励和支持企业向环保产业、新能源产业发展转型。
（北京）股份有限公司(共29张PPT)
七下“以小见大”写作手法梳理
01
“以小见大”，即通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。简而言之，“以小见大”就 是“通过小题材反映大主题”。成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好作文来。借小事情，表现大主题。就像郁达夫先生说的“一粒沙旦看世界，半瓣花上说人情”。
作文中的“以小见大”
写作要求
1、特定的时间，一般是瞬间发生的，跨度以5分钟左右为宜。
2、特定的地点，即地点比较固定、具体，家中，教室里，大街上都可以。
3、事件上不管有没有其他小事，都必须围绕一个中心事件，这件事往往是日常、平常的易被人忽视的小事。
4、小事必然离不开人物，人物必须偏向于主人公，刻画主人公往往又离不开人物的动作、语言、外貌和神态描写的。
5、因为是小事，所以细节描写必须信手拈来、不可缺少。
6、特定的道具可以使小事更为集中、更为感人。
作文中的“以小见大”
写作指导：
1、围绕主题，着眼小材料。
以小见大先要着眼于小材料，在审准题的前提下选取小材料。哪些是小材料呢？小材料是指符合写作主题的，在特定时间 、特定地点、特定情景下发生的，没有大范围的影响力，但又能进行具体描述的小事件、小场景、小角度、小动作等写作素材。
作文中的“以小见大”
写作指导：
2、立意从小角度切入
　　写作时立意过于宏大宽泛，只能泛泛而谈，内容空洞。以小见大不能贪大求全、面面俱到，立意的角度越小，内容挖掘越深，文章就越容易写得明确深刻，内容充实。这就要求我们善于从所选材料中选择一个独特的角度，发前人所未发，想前人所未想，从而让其闪烁异彩。
　
作文中的“以小见大”
写作指导：
3、强化细节，传神描写，小中见情。
　　细节描写对刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。我们不妨通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作 等来表现人物的职业、性格、心理等。平时留意身边的生活变化，考场上才能采用化大为小，以小见大的方法，如实地多角度展现人们酸甜苦辣的生活体验。像从妈妈的唠叨中看到她对孩子、丈夫的无限爱意，从某个人并排走路时 总靠左行看出其对朋友的爱护等。　　
作文中的“以小见大”
写作指导：
4、由点到面，篇末点题，小中见理。
　　从点到面，就是对所写的点滴小事，有所思考，有所感悟，力求透过具体而微的细节，看到事件所体现的本质，从而给所写的小事一个归属。比如从路人 乱扔垃圾想到“陋习难改，环保之路漫长”，从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念，从登山的经历想到成功离不开坚 毅、不怕慢就怕站的哲理等等。
　
作文中的“以小见大”
写作指导：
5、运用对比，挖掘深意，小中见德。
　　感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个普普通通、从从容容的生活画面就够了。以小见大，就是要用小事展现生活中的美好、善良 与美德，并产生震撼人心的力量。　
作文中的“以小见大”
七下以小见大”写作手法实操
02
实操一： 我和表姐下围棋
年级围棋比赛，我荣获“冠军”称号，可万没料到，在家里却败给了水平还不如我的表姐。
（倒叙开头，引起悬念：“冠军”怎么“败给了水平还不如我的表姐”？）
那是得胜归来的当天晚上，表姐见我得意洋洋，便半认真半开玩笑地说：“咱俩下一盘吧，向冠军学习学习。”我当然满口答应，心想：“平时你总败给我，今天你更甭想赢！”
（用“得意洋洋”的神态及“我”的心理活动表现“骄傲”，为“失败”做了铺垫。）
作文中的“以小见大”
范文剖析
开始了，表姐侧着头，蹙着眉，每投一颗子，都得斟酌一番，那样子，就像在思索一道顶难的数学题。看着她那一本正经的神情，我忍不住想笑，心想，我才用不着费这么大劲呢，“冠军”和表姐比赛，还不是白玩儿。果不其然，一会儿，我就吃掉她几颗子儿。一会儿，又吃掉几颗。一会儿……我望着自己的辉煌战果，心里——美，不由得哼起小曲来，，头轻轻地摇晃着，脚在水泥地上不停地打着点儿，为我的“胜利曲”伴奏。表姐呢，好像并不知道自己就要输了，还跟刚才一样，小心谨慎地投下每一颗子儿，好像这每一颗子儿都连结着她的命运。突然，她长出了一口气，身子使劲的向上挺了挺，脸上扬起轻快的表情。我知道，这是她要赢棋的前奏，便赶紧定晴注视棋盘，坏了，我的一大片子儿已经该离开棋盘了。我的心一下凉了事截，小曲也哼不出来了。（表姐一丝不苟的神情和“我”的表现形成鲜明对比。心态和神情举止的描写将“我”的骄傲表现得淋漓尽致，寥寥几笔，将表姐的表情和“我”的心态的变化描绘得栩栩如生。）
作文中的“以小见大”
范文剖析
我这个人有个毛病，只要一看形势难以挽回，就再也打不起精神来了。结果，没过多大功夫，我便不能不认输了。
事情的经过就是这样。要是平时，输了就算输了，这次可不同啊，刚刚得了冠军就败给水平并不高的表姐，还算什么冠军呀!我懊丧地坐在那儿，好像连站起来的劲儿都没了。表姐到底是表姐，她没有因为战胜了“冠军”而显得多么高兴，而是若有所思地对我说：“论下棋的水平，我不如你，可是，你太骄傲了。”表姐的话音很轻，我却觉得像重锤一样落在我的心上。“骄傲真会使人失败吗 ”我陷入了沉思……（这里的“懊丧”和前面的意”形成对比。结尾既点明了中心，又耐人寻味。）
作文中的“以小见大”
范文剖析
【解析】这是一篇“以小见大”的优秀作文。它的突出优点，首先是选材好，中心明确、集中。 下棋，是日常生活中的普通小事，但这次下棋却不同寻常：时间是在“我”刚刚获得年级冠军之后，对手是水平还不如“我”的表姐，结果是“我”不能不认输。这件事不仅是“我”亲身经历的，而且对“我”触动很大，因此，不仅有话可说，而且能说得具体，生动。
写一件事需要注意什么？
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
作文中的“以小见大”
范文剖析
实操二： “和谐”画展
昨日读报，见到一则画展启事：周日上午将于希望省和谐市举办“和谐”画展，有意参加者，于周六午后3点前来报名，迟者概不录取。
读罢启事，平素就喜欢涂抹几笔的我顿时心生神往，于是着手寻觅素材，准备参展作品——婴儿哺乳图
一位温柔的母亲，怀抱襁褓中的宝宝，面带慈祥的微笑，哼着悠悠的催眠曲……宝贝正眯着一双朦胧的眼睛，不时地吮吸几下……
范文剖析
作文中的“以小见大”
母亲安详、慈善的表情与婴儿安全、舒适的神态构成了一幅和谐的画卷。瞬间，爱在滚滚流淌，那爱滋润了一切真善美之花，淹没了所有假恶丑之果，那瞬间流淌的涓涓爱流哟，直淌过我的心田，让我的心澄然、清然、亮然。真的是真情无价，和谐永久。
泪眼朦胧图
闷热的午后。树下坐着一位泪眼朦胧的小女孩。忽然，一个小男孩飞奔过来，手持手帕，他走到她面前，用手帕轻轻拭去泛在她眼圈内的泪花：“想家了吗……”一句温馨的问候，犹如燥热的午后的一阵凉风，既会使人心静，又让人不再忧伤。问候语背后的那种情感是纯真的、可贵的、脱俗的，是不畏人言的，而那个场面更是和谐的、动人的，见证了两小无猜的友谊。
范文剖析
作文中的“以小见大”
夕阳挽扶图
夕阳西下，从远处走来两位相互挽扶的白首老人。在共同走过了五十多年的风风雨雨之后，留给他们的只有蹒跚的脚步和满脸的皱纹。他们迎着夕阳走去，留下了高大的背影和背影四周那耀眼的光环……
人常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，很有点无可奈何的意味。但是当你看到他们绽开在皱纹间的笑容时，你一定会发出感叹：最美不过夕阳红!是啊，从相识到相知到相恋，一直到相挽，他们走过的虽然是一路坎坷、一路辛酸，但是他们却一步步走向和谐！真的就是患难见真情，真爱无限，温情永远。
范文剖析
作文中的“以小见大”
整理着一幅幅“素材”，让心在和谐中浸泡，情在和谐中升华，心领和谐四溢的清香，我为之动了真情。报名截止时间马上就要到了，我带上自己的作品，带着信心，走进“和谐”画展大厅。
愿和谐无限。
范文剖析
作文中的“以小见大”
【解析】文章的切入点选择得好。“和谐”是一个很大的话题，作为一名中学生是很难把“和谐”这个话题说深论透的，作者采取的是避重就轻的方法，采用“以小见大”的写作手法，以为参加画展准备“素材”为切入点，写出了自己眼中的“和谐”和自己心中对“和谐”含义的理解。这样切题的新颖很容易引起阅读兴趣。
写作文就像摄像一样，角度选得越大，照片中的人和景物就越不清晰；选取的角度越小，越可以把人、物的细微特征淋漓尽致地展现出来。写作时，一定要注意选准角度，运用化大为小，化虚为实的写作方法。
范文剖析
作文中的“以小见大”
实操三：我和自行车亲密接触
岁月的涟漪在时间的河面上荡漾，那与自行车亲密接触的日子总在不经意间拨动了我的心弦，将我的思绪拉回高中时……
那天，我一进教室，小佳她们就围了过来，一脸兴奋：“周末的计划已经商量好了——骑车去郊游！”我的心一下子凉了半截，像被人泼了一盆冷水。我咬了咬嘴唇，从牙缝里挤出了几个字：“我还不会骑自行车……”目光相对的瞬间，我清晰地读出了她们内心的惊讶。
范文剖析
作文中的“以小见大”
第二天，漫步在公园里，看着湖畔驻足的人们，或三五成群低语，或凝望薄雾中一池吹皱的湖水，我却没有一点赏景的心情：小佳她们执意要教我骑自行车，可我都这么大了，才开始学……不远处那些学车的小小身影勾起了我无限的回忆：我从小就喜欢自行车，但是当隔壁的姐姐学骑车摔得身上青一块紫一块时，我想学车的心愿迟迟未能说出口……
“发什么呆呀！”小佳伸出手在我眼前晃了晃。“要不改天再学吧！”我打起了退堂鼓。“不行！”朋友们异口同声。
我磨磨蹭蹭地被朋友们推上了自行车，小佳两只手已稳稳地扶着后座。我整个身子都比较僵硬，骑比蜗牛还慢。
范文剖析
作文中的“以小见大”
在她的催促下，我慢慢地挺直了身子，调整好了自行车方向，深一脚浅一脚地踩了起来。当扶着车的小佳松开了手的时候，刚刚那个温驯的小绵羊却突然变成了特有脾气的小毛驴，急吼吼地冲着旁边的大榕树奔去，啪的一声，我重重地摔到了地上……
朋友们围了上来，赵婷看着我沁出了血的手掌，叹了口气：“果然自行车还是得小时候学，越大越难学！”“再试试吧！”看着小佳真诚的目光，我点了点头。
我忍着痛站了起来，扶稳车龙头，两只脚慢慢地踩着踏板，我骑着，她跑着。每次她尝试松手时，自行车仿佛变得沉重起来，我只得匆匆用脚尖点地，几个轮回下来，她累的直喘气，可路线依然是弯弯曲曲地看不到变直的希望……
范文剖析
作文中的“以小见大”
最后，出发的时间临近，我不忍扫了朋友们的兴致，借了一辆双人自行车匆匆出发。沿途是美丽的小河，低垂的杨柳，绚烂的不知名的红花，可是我坐在后面机械的踩着踏板，即便伸出双手，迎着微风，阳光静静地流淌在脸上，也掩饰不住被前面的身影挡住了视线的失落……
之后的日子里，我偶尔也会萌发再学自行车的念头，却常被琐事绊住了脚，更因心中的重重顾虑，计划一再搁浅……
范文剖析
作文中的“以小见大”
可不经意间，我总想起小学时去西安旅游时未能在城墙上踩着自行车悠闲地欣赏风景时的遗憾；想起高中毕业时未能和同学们骑车去看鄂黄大桥的惆怅；想起交通拥堵时看着大街小巷那靓丽的免费自行车的无奈……
其实，人生何尝不是这样呢？有很多事，就像我和自行车亲密接触，我总以为机会还有很多，孰不知沿途已失去了很多美丽的风景，留下或多或少的遗憾。我才体会到有了心愿就要抓紧时间，努力去做，不要让原本小小的心愿成为人生难以释怀的渴望！”
范文剖析
作文中的“以小见大”
【解析】作者运用了以小见大的写作手法，以生活小事见大。所谓“以小事见大”：文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情，从中挖掘出生活普遍的道理。
范文剖析
作文中的“以小见大”
实操四： 美丽就在我身边
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地洒到马路上， 飞到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上。所有的一切，在一瞬间都沉浸在一片雪白的世界里。
　 不知从哪儿吹来一股“风”，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。天还没亮，雪还在飘。一位清洁工正在清理着墙面。他四五十岁光景，穿一件军大衣。衣袖上戴着袖套，却遮盖不了袖口的补丁。他的皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。
范文剖析
作文中的“以小见大”
麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的水一遍遍地擦着墙面。天逐渐亮了，墙也快被清理干净，只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备去撕，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时路过这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一块墙都被清洗得干干净净。在清洁工赐清理的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了。“一定是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念叨着一边伸出手，去撕那最后的纸，可刚撕下一个角他又停下了。他也摇了摇头，走了。
范文剖析
作文中的“以小见大”
天已经亮了，一个小学生模样的女孩，一蹦一跳地往学校跑去，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上浅蓝色的书包也仿佛受到了主人的感染而变得可爱。她还是被那张纸吸引住了。她细细看了一会儿，然后打开书包，拿出胶带，把刚才被撕开的那个角粘好，然后又开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外安静而柔软。一束晨光照到了那张纸片上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启事”。
这是身边最真实的关爱，是人与人之间的理解和包容的那颗心。
范文剖析
作文中的“以小见大”
【解析】作者运用了以小见大的手法，一张小小的纸片却折射出人物的公德美。全文有三美：一是情节美。在爱护环境的整治活动中，三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”的相同态度，不由让人惑从心生；作者层层设疑，至结尾才一笔带出原因，情感似井喷突然爆发。二是语言美。开篇结尾的景物描写，三个人物关注“牛皮癣”时的细节描写，均显示了作者不同凡响的写作功底；像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“贴”，无不让人物的精神风貌跃然纸上。三是情感美。三个人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸片，这是一种公德美；三位人物又因被这张纸条的内容感动而停下了自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸条背后那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
范文剖析
作文中的“以小见大”
“以小见大”手法顺口溜如下：
一滴水珠映太阳，细微之处有乾坤。
小草虽微藏春意，细节深处见真情。
小中见大智慧高，一叶落知天下秋。
细微之处见精神，点滴小事显品质。
生动的比喻，强调了“以小见大”的手法在文学创作中的重要作用。它提醒我们，在观察生活、描写事物时，要善于从细微之处入手，通过具体的细节来展现事物的本质和内涵，从而让读者更好地理解和感受作品所表达的主题和情感。
作文中的“以小见大”初中语文文言实词“掌中宝”
主题 初中文言实词
关于文言文阅读能力，中考考纲规定“理解文中常用的实词”。“文言实词”通常包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词和量词七类。实词的特点主要有古今异义、一词多义、通假现象、词类活用等，但是在具体做题中需要结合对文言文的词义进行推断。对于文言实词的考查，一般出现在课外文言文阅读的第一题，通常以填空题的形式来考查，四道题4分，难度不大。一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。 一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 1．词的本义 所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。例： ①“本”的本义就是树木的根，“本草（泛指中药）”。 ②“道”的本义就是指路途、道路，“会天大雨，道不通”。《陈涉世家》 2．词的引申义 所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。例： ①“道”本义为“道路”，“方向、方法、道理”为其引申义。 “伐无道，诛暴秦。”（道德，道义）《陈涉世家》 ②“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。 “本是同根生，相煎何太急？”（本来，原来）《七步诗》 3．词的比喻义 所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。例： ①“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。 ②“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“鸿鹄”本为天鹅，比喻意义为“志向远大的人”。《陈涉世家》 4．词的假借义 所谓词的假借义，古文中常常出现通假字现象。所谓通假字，就是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义。例： ①“满坐寂然，无敢哗者”中“坐”同“座”，其假借意义为“座位”。《口技》 ②“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”，其假借意义为“夜晚”。掌握实词的一词多义，可以从以下方法人手：方法具体内容例句 从词的本义推断引申义 词的本义一般都是表示具体的、个别的事物或行为，而引申义则比较抽象、一般。 “会天大雨，道不通”（《史记·陈涉世家》），“道”是本义，解释为“路”，而其他的“规律”、“主张”、“引导”等解释都是从“路”这个意义中引申而来的。 从上下文意思来确定词义 阅读文言文，要根据“词不离句，句不离篇”的原则，随文释义，灵活理解词语在具体语言环境中的含义。 不痛绳之。 “绳”为“捆绑”，结合原文语句“不痛绳之，恐无以禁”可知，“绳”应为“约束”。 学会古今意义互补 知古通今，要善于把已经掌握的现代汉语词义迁移到文言文中去，加强对文言词义的理解。 “蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”（《与朱元思书》），这里的“穷”在词典中有很多义项，如“穷尽，完结”、“穷究”、“生活困难”，在现代汉语中都常用，只有“不得志，不显贵”这一义项只出现在古代汉语中。 语言是随时代发展而演变的，文言文中不少词的意义和用法与现代汉语产生了巨大的差异，这就是词的古今异义现象。但古代汉语与现代汉语有着传承关系，古代汉语中的一些基本词汇词义并没有发生变化，如天、地、花、木、水等。 古今词义变化主要有以下四种情况：1.词义扩大。例： “饮于河、渭”中的“河”，古时专指“黄河”，现在泛指“河流”。《夸父逐日》2.词义缩小。例： “率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”，古代指“妻子、儿女”，而现在只指“丈夫”的配偶。《桃花源记》3.词义转移。例： “老翁逾墙走”中“走”，古义是“跑”，今义是“行走”。《石壕吏》4.感彩变化。例： “先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在“卑鄙”则指品质恶劣，是贬义词。《出师表》在文言文中，有些词在特殊的语言环境中可以临时改变其固有的语法功能，兼有另一类词的语法功能，这种现象叫做词类活用。词类活用在文言文中是一种普遍现象，它不同于一词多义，一个词固定地有几个义项，是一词多义，在多种义项中，就有多种词性的存在，如“为”，可为动词，也可为介词、语气词、名词，这是词的兼类现象。而词类活用是在特定语言环境中词的临时现象。1．名词的活用(1)名词作状语一个名词放在动词前，如果不是主谓关系，也就是说动作不是这个名词发出的，那么这个名词活用作状语。表处所、方位、时间一般译为“向……”“在……”。 例： ①从流飘荡，任意东西。 向东、向西 《与朱元思书》 （东西南北，上下左右，一般都译为向东、向西、向南……） ②于是与亮情好日密。 一天天地 《隆中对》 ③学而时习之，不亦说乎？ 按时 《〈论语〉十二章》 表工具 一般译为“用……”。 例： ①手自笔录，计日以还。 用笔 《送东阳马升序》 ②叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 用箕畚 《愚公移山》 ③失期，法皆斩。 依法 《陈涉世家》 表比喻，一般译为“像……一样”。 例： ①一狼径去，其一犬坐于前。 像狗一样 《狼》 ②有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 像鸟张开翅膀一样 《醉翁亭记》 ③斗折蛇行，明灭可见。 像北斗星、像蛇一样 《小石潭记》(2)名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的用法。 例： ①不能名其一处也。 说出 《口技》 ②问其姓氏，是金陵人，客此。 客居 《湖心亭看雪》 ③置所罾鱼腹中。 本义“渔网”，此处用为动词“捕捉” 《陈涉世家》 (3)名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。例： ①稍稍宾客其父。 把……当作宾客 《伤仲永》 ②父利其然也。 把……看作有利 《伤仲永》 ③故人不独亲其亲，不独子其子。 以……为亲；以……为子 《大道之行也》2．动词的活用(1)动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。例： ①入则无法家拂士。 国内 《生于忧患，死于安乐》 ②去国怀乡，忧谗畏讥。 诬陷、嘲讽的话 《岳阳楼记》 ③虽乘奔御风，不以疾也。 奔驰的骏马 《三峡》(2)动词的使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。例： ①闻寡人之耳者。 使……听到 《邹忌讽齐王纳谏》 ②冻风时作,作则飞沙走砾。 使……飞；使……走 《观潮》 ③乱花渐欲迷人眼。 使……眼花缭乱 《钱塘湖春行》(3)动词为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。例： ①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 为……而死 《陈涉世家》 ②食之不能尽其材。 使……竭尽 《马说》 ③无丝竹之乱耳。 使……受到扰乱 《陋室铭》（4）动词作状语例： 忽啼求之 哭着 《伤仲永》3．形容词的活用(1)形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。例： ①将军身披坚执锐。 坚固的铠甲；锐利的兵器 《陈涉世家》 ②温故而知新，可以为师矣。 旧的知识；新的体会 《<论语>十二章》 ③攘除奸凶，兴复汉室。 奸邪、凶恶的敌人 《出师表》 (2)形容词用作动词在文言文中，有时候形容词不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。例： ①贤于材人远矣。 胜过，超过 《伤仲永》 ②造饮辄尽，期在必醉。 尽兴 《五柳先生传》 ③如鸣珏环，心乐之。 喜欢 《小石潭记》(3)形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。例： ①忿恚尉，令辱之。 使……恼怒 《陈涉世家》 ②必先苦其心志，劳其筋骨。 使……痛苦；使……劳累 《得道多助失道寡助》 ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 使……凄凉；使……寒冷 《小石潭记》(4)形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。例： ①吾妻之美我者。 认为……很美 《邹忌讽齐王纳谏》 ②父异焉，借旁近与之。 对……感到惊异 《伤仲永》 ③如鸣佩环，心乐之。 以……为乐 《小石潭记》 4．数词的活用在文言文中，数词有时用来充当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。数词用作动词例： ①（专诸、聂政、要离）与臣而将四矣。 成为四个人 《唐雎不辱使命》 ②食马者不知其能千里而食也。 行千里 《马说》(2)数词用作形容词例： 汝观乎巴陵胜状,在洞庭一湖。 全，满 《岳阳楼记》(3)数词用作名词例： 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 一座山 《愚公移山》 在文言文中，用读音相同或相近的字代替另一个字来使用，这就是通假现象。“通”即是“通用”，“假”即是“假借”。其中被代替的字叫“本字”，用来代替的字叫“通假字”。 1．音同或音近的字互相替代。 例： ①为天下唱，宜多应者。 唱，通“倡”，倡导。 《陈涉世家》 ②两岸连山，略无阙处。 阙，通“缺”，中断。 《三峡》 2．声旁字替代形旁字。例： ①越明年，政通人和，百废具兴。 具，通“俱”，都。 《岳阳楼记》 ②属予作文以记之。 属，通“嘱”，嘱托。 《岳阳楼记》 ③经纶世务者，窥谷忘反。 反，通“返”，返回。 《与朱元思书》 3．形旁字替代声旁字。例： 食之不能尽其材。 材，通“才”，才能。 《马说》 4．同声旁的“形声字”互相替代。例： ①对镜帖花黄。 帖，通“贴”，粘贴。 《木兰诗》 ②将军被坚执锐。 被，通“披”，披着。 《陈涉世家》 ③寡助之至，亲戚畔之。 畔，通“叛”，背叛。 《得道多助，失道寡助》咏 雪刘义庆谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1.内集：家庭聚会。2.儿女：子侄辈的年轻一代。3.讲论文义：谈论诗文。4.俄而：不久，一会儿。5.骤：急（速），紧。6.欣然：高兴的样子。7.何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么；似，像。8.胡儿：即谢朗 ( http: / / baike. / view / 1308785.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，字长度，谢安 ( http: / / baike. / view / 36074.htm" \t "http: / / baike. / _blank )哥哥谢据的长子。9.差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多。拟，相比。10.未若：比不上。11.因：凭借。12.乐：通“悦”，形容高兴的样子。13.即：是。14.大兄无奕女：谢安的哥哥谢无奕的女儿。指谢道韫 ( http: / / baike. / view / 30070.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，东晋有名的才女。无奕，指谢奕 ( http: / / baike. / subview / 1308828 / 10858726.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，字无奕。1.儿女①古义：子侄辈的年轻一代。 例： 与儿女讲论文义。 ②今义：子女。 2.因①古义：趁、乘、凭借。 例： 未若柳絮因风起。②今义：因为。文义①古义：诗文。 例： 与儿女讲论文义。②今义：文章的意思。 陈太丘与友期行刘义庆 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1.期行：相约同行。期，约定。期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。2.期日中：约定的时间是中午。日中，正午时分。3.舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。4.乃至：（友人）才到。乃，才。5.元方：即陈纪 ( http: / / baike. / view / 215247.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，字元方 ( http: / / baike. / view / 1153101.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，陈寔的长子。6.戏：玩耍。7.尊君在不：你爸爸在吗？尊君，对别人父亲的尊称。不，通“否”，句末语气词。表询问。8.非人哉：不是人啊。哉：语气词，表示感叹。9.相委而去：丢下我离开了。委，丢下、舍弃。去，离开。相：动作偏指一方，这里指“我”。10.家君：谦词 ( http: / / baike. / view / 1739263.htm" \t "http: / / baike. / _blank )，对人称自己的父亲。11.引：拉，这里有友好的意思。12.顾：回头看。1.不通“否”，句末语气词，表询问。 例： 尊君在不。 1.去①古义：离开。 例： 太丘舍去。②今义：前往、到。2.引①古义：拉。 例： 下车引之。②今义：因为。3.期①古义：约定。 例： 陈太丘与友期行。②今义：日期。4.委①古义：丢下、舍弃。 例： 相委而去。②今义：把事交给别人去办。5.顾①古义：回头看。 例： 元方入门不顾。②今义：照顾。 1.不①通“否”，句末语气词，表询问。例： 尊君在不。②副词，表否定。例： 待君久不至。《论语》十二章《论语》 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而 ( http: / / baike. / view / 369378.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政 ( http: / / baike. / view / 882638.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank ) 》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也 ( http: / / baike. / view / 1728986.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。”《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》1.子：先生，指孔子。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（现山东曲阜）人。2.时习：按一定的时间复习。时，按时。 3.不亦说乎：不也是很愉快吗？不亦……乎，表示委婉的反问语气。乎，语气词。说，通“悦” ，愉快。 4.愠：生气，发怒。 5.君子：这里指道德上有修养的人。 6.学而：和下文的“雍也”“述而”等都是《论语》的篇名。篇名只是从各篇第一则语录中摘取两三个字而来，并没有特别的意义。7.吾：人称代词，我。 8.日，每天。 9.三省：多次进行自我检查。三，泛指多次。省，自我检查，反省。 10.为，替。 11.信：真诚，诚实。 12.传：老师传授的知识。13.十有）五：指15岁。“有”通 “又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。 14.立：站立，站得住，这里可理解为独立做事情。 15.惑：迷惑，疑惑。 16.天命：指不能为人力所支配的事情。 17.耳顺：对此有多种解释。通常的解释是，能听得进不同意见。 18.逾：越过，超过。 19.矩：规矩，规范。20.温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。21.罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 22.殆：有害。
23.箪：古代盛饭用的圆形竹器。 24.堪：忍受25.之：代词，它，这里指学问和事业。 26.者：代词，……的人。 27.好：喜欢，爱好。 28.乐：以……为乐趣。29.饭疏食饮水：吃粗粮、喝冷水。饭，这里是吃饭的意思。古代汉语中，“水”指冷水，“汤” 指热水。 30.肱：胳膊。 31.于：对，对于。32.焉：于此，意思是“在其中”。 33.善者：好的方面，优点。34.川：河，河流。 35.逝者如斯夫，不舍昼夜。意思是，时光像流水一样消逝，日夜不停。逝，流逝。斯，这，指河水。舍，舍弃。36.三军：军队的通称。古制，12500为一军。 37.匹夫：普通的人，男子汉。38.笃：忠实，坚守。 39.切问而近思：恳切地提问，多考虑当前的事情。 40.仁：仁德。1.说通“悦” ，愉快。 例： 不亦说乎2.又通 “又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。 例： 吾十有五而志于学1.君子①古义：道德上有修养的人。例： 不亦君子乎。②今义：泛指人格高尚的人。2.可以①古义：可以凭借。例： 可以为师矣。②今义：表示可能、许可。3.罔①古义：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。例： 学而不思则罔。②今义：日期。4.殆①古义：有害。例： 思而不学则殆。②今义：把事交给别人去办。5.疏①古义：粗劣。例： 饭疏食饮水。②今义：疏通、疏散。 6.水①古义：冷水。例： 饭疏食饮水。②今义：无色、无味、无臭的液体，包括冷、热水。7.匹夫①古义：普通的人，男子汉。例： 匹夫不可夺志也。②今义：无学识、无智谋的人。8.朋①古义：粗志同道合的人。例： 有朋自远方来。②今义：朋友。1.时例： 学而时习之。名词作状语。按时。2.日例： 吾日三省吾身。名词作状语。每天。 3.故例： 温故而知新。形容词作名词。学过的知识，旧的知识。 4.新例： 温故而知新。形容词作名词。新的理解与体会。 5.传例： 传不习乎。名词作状语。老师传授的知识。 6.饭例： 饭疏食饮水。名词作动词。吃饭。1.知①了解。 例： 人不知而不愠。 ②得到、懂得。 例： 温故而知新。虽有佳肴《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？1.虽：即使。2.嘉肴：美味的菜。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。3.旨：甘美。4.至道：最好的道理。至，达到极点。5.是故：所以。6.困：不通，理解不了。7.自反：反省自己。8.自强：自我勉励。强：勉励。9.教学相长：意思是教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。10.《兑命》：《尚书》中的一篇。兑，通“说（yuè）”，指的是殷商时期的贤相傅说 ( http: / / baike. / view / 36086.htm" \t "http: / / baike. / _blank )。命， 《尚书》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。《尚书》，又称《书》《书经》，儒家经典之一。中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。11.学学半：教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。12.其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测。13.弗：不。1.兑通“说” ，指的是殷商时的贤相傅说。 例： 《兑命》曰：“学学半。”虽①古义：即使。 例： 虽有至道。②今义：虽然。2.旨①古义：甘美。 例： 不知其旨也。②今义：意义。3.至①古义：到达极点。 例： 虽有至道。②今义：到。4.困①古义：不同，理解不了。 例： 教然后知困。②今义：困难。长①古义：促进。 例： 教学相长也。②今义：增长。自强①古义：自我勉励。 例： 然后能自强也。②今义：自己努力图强。1.旨例： 不知其旨也。名词作形容词，甘美。 2.善例： 不知其善也。形容词作名词。好处。 1.学①动词，教。 例： 学学半。 ②动词，向别人学习。 例： 学学半。河中石兽纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？盖石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.临：靠近。也有“面对”之意。2.河干：河边。（河：指黄河 ( http: / / baike. / subview / 4479 / 5224072.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，历史上黄河曾流经沧州。）干，水边，河岸。3.山门：寺庙的大门。4.圮 ( http: / / baike. / view / 324107.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：倒塌。5.并：一起。6.沉焉：沉没在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。7.阅：过了，经过。8.十余岁：十多年。岁：年。9.棹：名词作动词，划船。10.求石兽于水中：在河中寻找石兽。求，寻找。11.竟：终于，到底。12.曳：拖着,牵引。13.铁钯：农具，用于除草、平土。 钯，通“耙”。14.设帐：讲学，教书。15.尔辈不能究物理：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈，你们。究，推究。物理，事物的道理、规律。是非木杮 ( http: / / baike. / view / 6876462.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：这不是木片。是，这。杮，削下的木片。16.岂能：怎么能。17.为：被。18.暴涨：洪水。暴，突然（急、大）。19.湮：埋没。20.颠 ( http: / / baike. / view / 244471.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：通“癫”，疯狂。21.众服为确论：大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。为：认为。22.河兵：指镇守河防的兵。清代设河道总督，辖有专门治河的兵营。23.盖：因为。24.啮 ( http: / / baike. / view / 324337.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：本意是“咬”，这里是侵蚀、冲刷的意思。25.坎穴：坑洞。26.不已：不停止。已：停止。27.倒掷 ( http: / / baike. / view / 7419786.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：倾倒。28.如是：像这样。29.遂：于是。30.溯流：逆流。31.固：固然。32.如：依照，按照。33.然则 ( http: / / baike. / view / 999469.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：既然这样，那么。34.但：只，仅仅。35.据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断 ( http: / / baike. / view / 1795356.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )，主观地判断。36.欤 ( http: / / baike. / view / 384323.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )：表反问的句末语气词。37.耳：罢了。38.其一：表面现象。39.其二：根本道理。1.颠通“癫”，疯狂。 例： 不亦颠乎？1.并①古义：一起。 例： 二石兽并沉焉。②今义：并列。2.阅①古义：经过，过了。 例： 阅十余岁。②今义：阅读。3.物理①古义：事物的道理、规律。 例： 尔辈不能究物理。②今义：物理学。4.是①古义：这。 例： 是非木杮。②今义：判断动词，是。5.盖①古义：大概，因为。 例： 盖石性坚重。②今义：有遮蔽作用的器物。6.但①古义：只。 例： 但知其一。②今义：但是，却。 7.干①古义：岸边。 例： 沧州南一寺临河干。②今义：做。耳①古义：罢了。 例： 渐沉渐深耳。②今义：五官之一，用来听声音。9.求①古义：寻找。 例： 沿河求之。②今义：请求、要求、追求。 10.已①古义：停止。 例： 转转不已。②今义：已经。11.如①古义：像。 例： 如其言。②今义：如果。1.棹例： 棹数小舟。名词作动词，划船。 2.暴涨例： 岂能为暴涨携之去。名词做名词。大水。1.学①动词，教。 例： 学学半。 ②动词，向别人学习。 例： 学学半。2.重①读chóng，动词，重新。 例： 僧募金重修。 ②读zhòng，形容词，分量较大，与“轻”相对。 例： 乃石性坚重。智子疑邻韩非宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。1.富人；富裕的人。2.雨：下雨，名词作动词。3.坏：毁坏，损坏。4.筑：修补。5.盗：小偷，在这里动词活用为名词。6.父：古代对老年男子的尊称，这里译为“老人”，指邻居家的老人。7.亦云：也这样说。云：说。亦：也。8.暮：晚上。9.而：表修饰。 10.果：果然。11.亡：丢失。12.家：指这家人。13.甚：很，非常。14.智其子：意动用法，以……为智。认为他的儿子很聪明。智 认为…聪明。 15.而（疑邻人之父）：表示转折关系。1.亡①古义：丢失。例： 暮而果大亡其财。②今义：死亡。2.云①古义：说。例： 其邻人之父亦云。②今义：常做“云朵”讲，在空中悬浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物体。1.雨例： 天雨墙坏。名词作动词，下雨。2.盗例： 必将有盗。动词作名词，小偷。3.智例： 其家甚智其子。意动用法，以……为智。塞翁失马《淮南子》近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。1.塞上：长城一带。塞，边塞。2.善术者：精通术数的人。善：擅长。术，术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相，占卜等，这是迷信活动。3.故：缘故。亡：逃跑。4.吊：对其不幸表示安慰。5.何遽：怎么就，表示反问。6.居：经过。7.将：带领。8.为：是。9.富：富有，很多。10.好：喜欢。11.堕：掉下来。12.髀：大腿。13.大：大举。14.引弦：拿起武器。15.近塞：靠近长城边境。16.十九：十分之九。17.跛：名词，指腿脚不好，走路失去平衡，一拐一拐的。18.保：保全。1.亡①古义：逃跑。 例： 马无故亡而入胡。②今义：死亡。2.吊①古义：对其不幸表示安慰。 例： 人皆吊之。②今义：悬挂。3.居①古义：经过。 例： 居数月。②今义：居住，居所。十九①古义：十分之久，意思是绝大部分。 例： 近塞之人，死者十九。②今义：数词，十九。1.近例： 近塞上之人。形容词作动词，靠近。 2.大例： 胡人大入塞。形容词作状语，大举。3.富例： 家富良马。形容词作动词，有很多。 父①读fǔ，对老年男子的尊称。 例： 其父曰：“此何遽不为福乎？” ②读fù，父亲。 例： 此独以跛之故，父子相保。亡①动词，逃跑。 例： 马无故亡而入胡②动词，丢失。 例： 暮而果大亡其财将①将要。 例： 其子曰：“不筑，必将有盗。”②带领。 例： 其马将胡骏马而归伤仲永 王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？伤：哀伤，叹息。金溪 ( http: / / baike. / doc / 5661433.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )：地名，今在江西金溪。世隶耕：祖祖辈辈以耕种为生。世，世代。隶，附属，属于。尝：曾经。识：认识。书具：写字的工具，指笔、墨、纸、砚。求：要。异：对……感到诧异，意动用法，形容词用作动词。借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居。与：给。养：奉养，赡养。收族：团结宗族，和同一宗族的人搞好关系。收，聚，团结。意：主旨（中心，或文章大意）。一：全。指：指定。就：完成。文：文采。理：道理。邑人：同（乡）县的人。奇：对……感到惊奇（奇怪）。稍稍：渐渐。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思，宾，本文的意思是状语。乞：求取。利其然：认为这样是有利可图的。利，认为……有利可图。日：每天，名词作状语。扳：通“攀”，牵，引。环：四处，到处。谒：拜访。明道 ( http: / / baike. / doc / 5353609.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )：宋仁宗赵祯 ( http: / / baike. / doc / 5439587.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )年号（1032－1033年）。从：跟随。先人：指王安石死去的父亲。称：相当前时之闻：以前的名声。复：又，再。泯然众人矣：完全如同常人了。泯然：消失，指原有的特点完全消失了。众人，常人。王子：王安石的自称。通：通达。悟：聪慧。受：接受。天：先天。贤：胜过，超过。于：比。材：同“才”，才能。卒：最终。于：被。不至：没有达到要求。至，达到。彼其：他。已：停止。1.扳 通“攀”，牵，引。 例： 日扳仲永环谒于邑人，不使学。2.材通“才”，才能。 例： 其受之天也，贤于材人远矣。是①古义：代词，此；“自是”组合意为“从此”。 例： 自是指物作诗立就。②今义：判断动词。或①古义：不定代词，有的人。 例： 或以钱币乞之。②今义：或许，或者。文理①古义：文采和道理。 例： 其文理皆有可观者。②今义：表示文章，内容或语句方面的条理；也指文理科目。稍稍①古义：渐渐。 例： 稍稍宾客其父。②今义：稍微。众人①古义：平常人。 例： 泯然众人矣。②今义：许多人，大家。先人①古义：王安石死去的父亲。 例： 从先人还家。②今义：自己的前辈。奇例： 邑人奇之。形容词作意动词，以……为惊奇、诧异。异例： 父异焉。形容词作意动词，对……感到惊异。利例： 父利其然。名词作意动词，认为……有利可图。宾客例： 宾客其父。名词作意动词，以宾客之礼相待。日例： 日扳仲永环谒于邑人。名词作状语，每天。啼 例： 忽啼求之。动词用作状语，哭着。贤例： 贤于材人远矣。名词用作动词，胜过。自
①名词，自己。 例： 并自为其名。②介词，从。 例： 自是指物作诗立就。
2.闻
①动词，听说。 例： 余闻之也久。
②名词，名声。 例： 不能称前时之闻。
3.然
①代词，这样。 例： 父利其然也。
②形容词词尾，……的样子。 例： 泯然众人矣。
4.为
①动词，作为。 例： 其诗以养父母、收族为意。
②动词，成为。 例： 卒之为众人。
5.贤
①胜过。 例： 贤于材人远矣。
②有才能。 例： 彼其受之天也，如此其贤也。木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 　东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？唧唧（jī jī）：纺织机的声音。一说为叹息声，意思是木兰无心织布，停机叹息。当（dāng)户：对着门，泛指在家中。机杼（zhù）声：织布机发出的声音。机：指织布机。杼：织布机上的梭（suō）子。惟：只。 何：什么。忆：思念，惦记军帖（tiě）：征兵的文书。可汗（kè hán）：古代西北地区少数民族对君主的称呼。大点兵：大规模征兵。军书十二卷：征兵的名册很多卷。十二，表示很多，不是确指。下文的“十年”、“十二转”、“十二年”，用法与此相同。爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲。当时北方呼父为“阿爷”。愿为市鞍（ān）马：愿意为此去买鞍马。《新唐书·兵志》载：起自西魏的府兵制规定从军的人要自备武器、粮食和衣服。鞯（jiān）：马鞍下的垫子。辔（pèi）头：驾驭牲口用的嚼子、笼头和缰绳。辞：离开，辞行。溅溅（jiān jiān）：流水声。旦：早晨。但闻：只听见。胡骑（jì）：胡人的战马。胡，古代对北方少数民族的称呼。啾啾（jiū jiū）：马叫的声音。万里赴戎机：到万里之外参加战斗。戎机：军机、军事，这里指战争。关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。度，越过。朔（shuò）气传金柝（tuò)：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。金柝，即刁斗。古代军中用的一种铁锅，白天用来做饭，晚上用来报更。一说金为刁斗，柝为木柝。李善注：“金，谓刁斗也。衞宏《汉旧仪》曰：昼漏尽，夜漏起，城门击刁斗，周庐击木柝。”寒光照铁衣：冰冷的月光照在将士们的铠甲上。寒光：指清冷的月光。铁衣：古代战士穿的带有铁片的战衣。天子：即上文的“可汗”，指皇上。明堂：皇帝用来祭祀、接见诸侯、选拔等所用的殿堂。策勋十二转（zhuǎn）：记功很功次。策勋，记功勋于策书之上。转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。十二转：不是确数，形容功劳极高。赏赐百千强（qiáng）：赏赐很多的财物。百千：形容数量多。强，有余。问所欲：问（木兰）想要什么。不用：不为，不做。尚书郎：官名，魏晋以后在尚书台（省）下分设若干曹（部），主持各曹事务的官通称尚书郎。愿驰千里足：希望骑上千里马。驰，使劲赶马。此句一作“愿借明驼千里足”。明驼，善走的骆驼。儿：这里是木兰的自称。郭：外城。扶：扶持。将：助词，不译。以上二句是说父母互相搀扶着到城外来迎接木兰。姊（zǐ）：姐姐。理：梳理。红妆（zhuāng）：指女子的装束。霍霍（huò huò）：磨刀时发出的声音。一说，刀光闪动疾速貌。阁：内室。这里指木兰的卧房。著（zhuó）：通假字， 同“着”，穿。云鬓（bìn）：指女子的头发，形容头发漂亮柔软像云一样。帖（tiē）花黄：当时流行的一种化妆款饰，把金黄色的纸剪成星、月、花、鸟等形状贴在额上，或在额上涂一点黄的颜色。帖，同“贴”。花黄，古代妇女的一种面部装饰物。火伴：同伍的士兵。当时规定若干个士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。“火”同“伙”。惟通“唯”，只。 例： 不闻机杼声，惟闻女叹息。著通“着”，穿。 例： 著我旧时裳。帖通“贴”，古化妆喜欢往脸贴花瓣类装饰， 涂、抹类似化妆意思。 例： 当窗理云鬓，对镜帖花黄。火通“伙”，古时一起打仗的人用同一个锅吃饭，后意译为同行的人。 例： 出门看火伴，火伴皆惊忙。1.户①古义：门。 例： 木兰当户织。②今义：人家、门第。2.爷①古义：指父亲。 例： 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。②今义：指父亲的父亲。3.但①古义：只，副词。 例： 但闻黄河流水鸣溅溅。②今义：今常用作转折连词。4.十二①古义：为虚数多。 例： 策勋十二转，赏赐百千强。②今义：数词，十二。5.郭①古义：为外城。 例： 出郭相扶将。②今义：仅用作姓氏。6.迷离①古义：为眯着眼。 例： 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。②今义：模糊而难以分辨清楚。7.走①古义：跑。 例： 双兔傍地走。②今义：行走。1.何例： 问女何所思。疑问代词作宾语，什么。2.策例： 策勋十二转。名词作动词，登记。3.骑例： 但闻燕山胡骑鸣啾啾。动词作名词，战马。4.市例： 愿为市鞍马。名词作动词，买。 1.市①集市。 例： 东市买骏马。②买。 例： 愿为市鞍马。2.愿①愿意。 例： 愿为市鞍马。②希望。 例： 愿驰千里足。孙权劝学司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。　 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。2.权：指孙权，字仲谋，吴郡富春（浙江富阳）人，黄龙元年（公元222年）称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴，不久迁都建业，（今江苏南京）。229年称帝。3.谓……曰：谓，告诉；连用表示“对……说”。4.吕蒙：字子明，三国时吴国名将，汝南富陂（今安徽省阜南县东南）人。5.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。6.今：当今。7.当涂：当道，当权。8.掌事：掌管政事。9.辞：推托。10.以：介词，用。11.务：事务。12.孤：古时王侯的自称。13.岂：难道。14.治经：研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。15.博士：当时专掌经学传授的学官。16.邪（yé）：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。17.但：只，仅。18.当：应当。19.涉猎：粗略地阅读。20.见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。21.耳：语气词，表示限制语气，罢了。22.多务：事务多，杂事多。务，事务。23.孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。24.益：好处。25.乃：于是，就。26.始：开始。27.就学：指从事学习。就，单独翻译为 从事。28.及：到了……的时候。29.过：到。30.寻阳： 县名，在湖北黄梅西南。31.论议：讨论议事。32.大：非常，十分。33.惊：惊奇。34.者：用在时间词后面，不译。35.才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。36.非复：不再是。复：再，又。37.吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，指吕蒙，名字前加"阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。38、士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。39.即：就。40.更（gēng）：重新。41.刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 刮目：擦擦眼。待：看待。42.大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。43.何：为什么。44.见事：认清事物。见，认清，识别。45.乎：啊。表感叹或反问语气。46.遂：于是，就。47.拜：拜见。48.别：离开。1.邪通“耶”，语气词，表反问语气。 例： 孤岂欲卿治经为博士邪？2.涂通“途”，道路，仕途。亦作当权。 例： 卿今当涂掌事。辞①古义：推辞。 例： 蒙辞以军中多务。②今义： 不接受，解雇。孤①古义：古时候王侯的自称，我。 例： 孤岂欲卿治经为博士邪？②今义：独自，孤独。治①古义：研究。 例： 孤岂欲卿治经为博士邪？②今义：治理。博士①古义：当时专掌经学传授的学官。 例： 孤岂欲卿治经为博士邪？②今义：学位的最高一级。及①古义：到了……的时候。 例： 及鲁肃过寻阳。②今义：以及。过①古义：到。 例： 及鲁肃过寻阳。②今义：经过。更①古义：重新。 例： 即更刮目相待。②今义：更加。但①古义：只。 例： 但当涉猎。②今义：转折连接词，但是。9.涉猎①古义：粗略的阅读。 例： 但当涉猎。②今义：捕捉猎物。往事①古义：历史。 例： 见往事耳。②今义：过去的事。大①古义：很。例：自以为大有所益。②今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。就①古义：从事。 例： 蒙乃始就学。②今义：就。见①古义：认清。 例： 大兄何见事之晚乎！②今义：看见。辞例： 蒙辞以军中多务。名词作动词，推辞。耳例： 见往事耳。名词作语气词，罢了。 1.当①应当。 例： 但当涉猎。②掌管。 例： 当涂掌事。2.见①了解。 例： 见往事耳。②认清。 例： 大兄何见事之晚乎？口技林嗣环京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 　未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 　 忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。善：擅长，善于。口技：杂技的一种。用口腔发音技巧来模仿各种声音。会：正赶上。宴：举行宴会。于：在。厅事：大厅，客厅。施：设置，安放。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。团坐：相聚而坐。团，聚集、集合。少（shǎo）顷（qǐng）：不久，一会儿。但：只。满坐寂然：全场静悄悄的。坐，通“座”，这里指座位上的人。寂然，安静的样子。然，……的样子。惊觉：惊醒。欠伸：欠：打呵欠 ，伸：伸懒腰。呓（yì）语：说梦话。既而：不久，紧接着。而，这里作表时间的副词的词尾。啼：大哭。絮絮：连续不断地说话。叱（chì）：大声呵斥，严厉批评。齐发：一齐发出。众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。毕：全、都。备：具备。侧目：斜眼旁视，形容听得入神。妙绝：奇妙极了，好极了。绝：到了极点。未几：不多久。齁（hōu）：打鼾（hān），打呼噜。微闻：隐约地听到。作作索索：老鼠活动的声音。（拟声词）盆器：指盆一类的盛物的器皿。倾侧：翻倒倾斜。意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少：同“稍”稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：时间副词，据《词源》释为“随即”，这里是渐渐。正坐：端正坐的姿势。俄而：一会儿，不久。中间（jiàn）：其中夹杂着。中：其中 间：夹杂力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。火爆声：烈火燃烧物品爆裂的声音。齐作：一齐发出。曳（yè）屋许许（hǔ hǔ）声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许：拟声词，呼喊声。凡所应有，无所不有：凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有没有的。虽：即使。不能指其一端：不能指明其中的（任何）一种（声音）。形容口技模拟的各种声响同时发出，交织成一片，使人来不及一一辨识。一端：一头，这里是“一种”的意思。名：作动词用，说出。于：在。是：这。变色：变了脸色，惊慌失措。离席：离开座位。奋袖出臂：捋起袖子，露出手臂 奋：张开、展开 出：露出。股：大腿。几(jī)：几乎，差点儿。毕绝：都消失了。是：这。奋：扬起，举起，撩起。1.坐通“座”，座位。 例： 满坐寂然。会①古义：适逢。 例： 会宾客大宴。②今义：会议。但①古义：只。 例： 但闻屏障中抚尺一下。②今义：转折连词，但是。稍①古义：渐渐。 例： 稍稍正坐。②今义：稍微。间①古义：夹杂。 例： 中间力拉崩倒之声。②今义：事物两端之间。股①古义：大腿。 例： 两股战战。②今义：指机关团体中的组织单位；或作量词；或称集合资金中的一份；或指屁股。走①古义：跑 。 例： 几欲先走。②今义：步行。是①古义：这，那。 例： 当是时。②今义：判断动词。虽①古义：即使。 例： 虽人有百手。②今义：虽然。善①古义：擅长。 例： 京中有善口技者。②今义：善良。名①古义：说出。 例： 不能名其一处。②今义：名字，或作量词。微①古义：隐隐约约。 例： 微闻有鼠作作索索。②今义：小，微小。闻①古义：听。 例： 微闻有鼠作作索索。②今义：用鼻子嗅。少①古义：稍微。 例： 宾客意少舒。②今义：数量小的；不经常；短时间；丢，遗失；轻视。名例： 不能名其一处也。名词活用为动词，说出。会例： 会宾客大宴。名词活用为动词，举行宴会。遥例： 遥闻深巷中犬吠。形容词活用为状语，远远地。乳例： 妇抚儿乳。名词活用为动词，喂奶。手例： 妇手拍儿声。名词活用为状语，用手。妙例： 众妙毕备。形容词活用为名词，妙处。响例： 群响毕绝。动词活用为名词，响声。1.坐①坐下。 例： 众宾团坐。②通“座”，座位。 例： 满坐寂然。2.乳①喂奶。 例： 妇抚儿乳。②乳头。 例： 儿含乳啼。3.妙①妙处，名词。 例： 众妙毕备。②奇妙，形容词。 例： 以为妙绝。4.指①手指。 例： 手有百指。②指明。 例： 不能指其一端。5.绝①极。 例： 以为妙绝。②消失。 例： 群响毕绝。6.作①拟声词。 例： 有鼠作作索索。②发出。 例： 百千齐作。
狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 　　狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。屠：宰杀牲畜。这里指屠户，即以宰杀牲畜为职业的生意人。缀行甚远：紧跟着走了很远。缀，连接，这里是紧跟的意思。投以骨：同于“以骨投之”，意为，（屠户）把骨头扔给狼 之，指狼。并驱：一起追赶。窘：困窘，处境危急，急迫。敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。顾：回头看，这里指往旁边看。积薪：堆积柴草。薪，柴草。苫蔽成丘：覆盖成小山似的。苫，覆盖。蔽，遮蔽。弛：放松，这里指卸下。眈眈相向：瞪眼朝着屠夫。眈眈，注视的样子。少时：一会儿。径去：径直走开。犬坐于前：像狗似的蹲坐在屠户前面。久之：过了很久。之，助词，调节音节，没有实际意义。瞑：闭眼。意暇甚：神情悠闲得很。意，这里指神情，态度。暇，空闲。暴：突然。毙：杀死。洞其中：在其中打洞。洞，打洞 这里作动词用 。其，指柴草堆。隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用。尻：没有毛。假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里是假装睡觉的意思。假，假装。寐，睡觉。禽兽之变诈几何：禽兽的欺骗手段又有多少呢？变诈，作假，欺骗。几何，多少。止增笑耳：只给人增加笑料罢了。26.股：大腿。1.止同“只”，只有。 例： 止有剩骨。1.几何①古义：多少。 例： 禽兽之变诈几何哉！②今义：一门学科。 1.洞例： 一狼洞其中。一般“洞”是名词，在此活用为动词，打洞。隧例： 意将隧入以攻其后也。名词用作状语，指从柴草堆中钻洞。犬例： 其一犬坐于前。名词用作状语，像狗一样。1.止①副词，“止”通“只”。 例： 止有剩骨。 ②动词，停止。 例： 一狼得骨止。意①名词，神情。 例： 意暇甚。②动词，想、打算。 例： 意将隧入以来攻其后。敌①动词，攻击。 例： 恐前后受其敌。②名词，敌人。 例： 盖以诱敌。前①方位名词，前面。 例： 恐前后受其敌。②动词，向前。 例： 狼不敢前。夸父逐日山海经夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。入日：追赶到太阳落下的地方。 　　欲得饮：很想能够喝水解渴。 　　河，渭：黄河，渭水。 　　北饮大泽：大湖。传说纵横千里，在雁门山北。 　　道渴而死：半路上因口渴而死去。 　　 　　未至：没有赶到。 　　渴：他感到口渴。 　　弃：遗弃。1.走①古义：跑。 例： 夸父与日逐走。②今义：行走。2.河①古义：指黄河。 例： 饮于河渭。②今义：泛指所有河流。北例： 北饮大泽。名词作状语，向北。道例： 道渴而死。名词作状语，在半路上。1.饮①名词，饮食，食物和水。 例： 欲得饮。 ②动词，喝。 例： 饮于河、渭。 共工怒触不周山《淮南子》昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。共工：传说中的部落领袖，炎帝的后裔。 触：碰、撞。 　　不周山：山名，传说在昆仑西北，《淮南子》载：“大荒之隅，有山而不合，名曰不周。” 　　昔者：从前。 　　 颛顼（zhuānxū）：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。 　　天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，有八根柱子支撑、地的四角有大绳系挂。维，绳子。绝，断。 　 　焉：文中译为“这，这里”。 　　水潦（lǎo）：泛指江湖流水。潦，积水。 　 尘埃：尘土，沙子，这里指泥沙。 　　10.地维绝：系大地的绳索断了。 1.维①古义：绳子。 例： 天柱折，地维绝。②今义：维持。2.绝①古义：断。 例： 天柱折，地维绝。②今义：停止。1.西北例： 天倾西北。方位名词作状语，向西北。桃花源记陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。　　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”　　既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。1.缘：沿着、顺着。 2.鲜美：鲜艳美丽。 3.缤纷：繁多而错杂的样子。 4.甚异之 甚：很；异：对……感到诧异。 5.复前行 复：又。 6.欲穷其林 穷：穷尽。 7.林尽水源：林近于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。 7.仿佛若有光 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子；若：好像。8.便舍船 舍：动词，舍弃。9.豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。10.俨然：整齐的样子。11.属：类。 12.阡陌：田间小路；交通：交错相通。 13.闻：听到。 14.悉：都。15.黄发：指老人；垂髫：指小孩。 16.乃大惊 乃：于是。17.具：都。 18.要：“要”通“邀”，邀请。 19.咸：都。 20.妻子：妻子和儿女；邑人：同县的人；绝境：与世隔绝的地方。21.不复出焉 焉：兼词，于此，从这里。 22.遂与外人间隔 遂：于是。 23.乃不知有汉 乃：竟然。 24.无论魏晋 无论：不要说，更不必说。 25.具言：详细地说出；所闻：听说的（事情）26.皆叹惋 皆：都 叹惋：感叹、惋惜。 27.延：请；至：到。28.足：值得；为：向。 29.扶：沿、顺着；向：从前的、旧的。30.志：动词，做记号。 31.及：到。32.诣：到，特指到尊长那儿去。 33.遂：终于 34.规：计划 35.果：实现。 36.寻：不久37.遂：于是，就；津：渡口。1.要通“邀”，邀请。 例： 便要还家。1.鲜美①古义：鲜艳美丽。 例： 芳草鲜美，落英缤纷。②今义：多指食物味道好。2.交通①古义：交错相通。 例： 阡陌交通，鸡犬相闻。②今义：指运输事业。3.妻子①古义：妻子和儿女。 例： 率妻子邑人来此绝境。②今义：专指男子的配偶。4.绝境①古义：指与世隔绝的地方。 例： 率妻子邑人来此绝境。②今义：指无出路的境地。5.无论①古义：不要说，更不必说。 例： 无论魏晋。②今义：表示条件关系的连词，表示任何条件下结果都不会改变。6.仿佛①古义：隐隐约约，形容看不真切的样子。 例： 仿佛若有光。②今义：好像。1.异例： 渔人甚异之。形容词的意动用法，对……感到诧异。2.前例： 复前行，欲穷其林。方位名词做状语，向前。穷例： 复前行，欲穷其林。形容词做动词，穷尽，走到尽头。志例： 便扶向路，处处志之。名词做动词，做标记。1.寻①副词，不久。 例： 寻病终。 ②动词，寻找。 例： 寻向所志。 2.舍①（shè）名词，房屋。 例： 屋舍俨然。 ②（shě）动词，离开。 例： 便舍船，从口入。 3.遂①最终。 例： 遂迷，不复得路。 ②于是。 例： 遂与外人间隔。 短文两篇陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣！陋室铭1.有仙则名 名：出名；有了仙人就成了名山。古代传说，仙人多住在山上。 2.有龙则灵 灵：成为灵异的水。3.斯是陋室 斯：这；这是简陋的屋子。 4. 惟：只；吾：我；这里指住屋的人自己；馨：香气，文中指品德高尚。5.苔痕上阶绿 上：长到；苔痕碧绿，长到阶上。 6.草色入帘青 入：映入；草色青葱，映入帘里。7.鸿儒：博学的人；鸿，大；儒：旧指读书人。8.白丁：平民，文中指没有什么学问的人。9.调素琴 调：调弄，这里指弹；素琴：不加装饰的琴。10.丝竹：琴瑟、箫管等乐器，文中指奏乐的声音；乱：使…乱。11.案牍：公事文书；劳：使…劳累；形：身体。爱莲说1.甚：很、非常；蕃：多。 2.盛：很、非常。3.染：沾染。 4.濯：洗涤；妖：美丽而不端庄。5.蔓：名词作动词，长枝蔓；枝：名词作动词，长枝节。6.亭亭：耸立的样子；植：立。 7.益：更加。8.玩：玩弄；亵：亲近而不庄重。9.谓：认为。 10.君子：指品德高尚的人。 11.鲜：少。 12.宜：应当。 1.植①古义：立。 例： 香远益清，亭亭净植。②今义：种植。1.名例： 山不在高，有仙则名。名词做动词，出名。2.灵例： 水不在深，有龙则灵。形容词做动词，灵验。3.蔓、枝例： 中通外直，不蔓不枝。名词做动词，生枝蔓，长枝节。4.乱、劳例： 无丝竹之乱耳，无案牍之劳行。形容词的使动用法，使……扰乱，使……劳累。5.远例： 香远益清。形容词做动词，远播。核舟记魏学洢 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。　　其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！1.为宫室：为：做、雕刻。2.罔不：无不、全都；因：顺着、就着；象：模拟，文中指雕刻。3.尝：曾经；贻：赠。 4.盖：表示推测的句首语气词。5.有：通“又”，用来连接整数和零数；奇：零数。6.可：大约；许：上下。 7.为：是。 8.兴：起。 9.峨冠：戴着高高的帽子。 10.端：一头、一方。 11.语：说话。12.微侧：略微侧转身子。 13.比：靠近。 14.矫：举 15.绝：极；类：像 16.属：类似 17.诎：通“屈”，弯曲。 18.历历：分明可数的样子。 19.楫：船桨 20.衡：通“横”，与纵相对。 21.容寂：神色平静。 22.若：好像；然：……的样子 23.夷：平。24.甫：通“父”，男子美称，多附于字之后。25.了了：清楚明白。 26.曾：竟然；盈：满。27.简：挑选；修狭：长而窄。 28.一：全1.诎通“屈”，弯曲。 例： 卧右膝，诎右臂支船。2.衡通“横”，横着。 例： 左手倚一衡木。3.甫通“父”，男子的美称，多附于字之后。 例： 虞山王毅叔远甫刻。4.有通“又”，用来连接整数和零数。 例： 为字共三十有四。1.比①古义：靠近。 例： 其两膝相比者。②今义：比较，对比。2.曾①古义：竟然，尚。 例： 而计其长曾不盈寸。②今义：曾经。3.简①古义：挑选。 例： 盖简核桃修狭者为之。②今义：简单。1.石青例： 石青糁之。名词状语，用石青。2.箬篷例： 箬篷覆之。名词状语，用箬篷。3.卧、诎例： 卧右膝，诎右臂支船。卧、诎都是动词的使动用法，使……卧，使……弯曲。4.锥髻例： 居右者椎髻仰面。名词做动词，梳着锥形发髻。5.峨冠例： 中峨冠而多髯者。名词做动词，戴着高高的帽子。1.奇①形容词（qí)，奇异。 例： 明有奇巧人曰王叔远。 ②名词（jī)，表示余数，零数。 例： 舟首尾长约八分有奇。 2.端①名词，指画幅右端。 例： 东坡右手执卷端。 ②形容词，正。 例： 其人视端容寂。 3.可①副词，大约。 例： 高可二黍许。 ②动词，可以。 例： 珠可历历数也。 大道之行也《礼记》大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。1.大道：古代指政治上的最高理想。 2.为：是。3.与：通“举”，选举。4.独：仅仅；亲：动词，以……为亲；亲：名词，父母双亲。5.子：动词，以……为子；子：名词，子女。6.矜：老而无妻的人；寡：通“鳏”，老而无夫的人；孤：幼而夫父的人；独：老而无子的人；废疾者：残疾人。7.分：职分，指职业、职守。 8.归：女子出嫁。 9.恶：憎恶。 10.为：为了。11.是故：因此；兴：发生。 12.乱：造反；贼：害人；作：兴起。13.外户：泛指大门。13.是：这；谓：叫做；大同：指理想社会。1.与通“举”，选拔。 例： 选贤与能。2.矜通“鰥”，指老而无妻的人。 例： 矜、寡、孤、独、废疾者。1.大道①古义：政治的最高理想。 例： 大道之行也。②今义：大路。2.归①古义：女子出嫁。 例： 男友分，女有归。②今义：回来。3.贼①古义：害人。 例： 盗窃乱贼而不作。②今义：小偷。1.亲、子例： 故人不独亲其亲，不独子其子。亲、子都是名词的意动用法，以……为亲，以……为子。1.闭①被阻塞。 例： 谋闭而不兴。 ②用门闩插门。 例： 故外户而不闭。 2.独①副词，单，只。 例： 故人不独亲其亲。 ②名词，老而无子的人。 例： 矜、寡、孤、独、废疾者。3.故①因为。 例： 是故谋闭而不兴。 ②所以。 例： 故外户而不闭。 三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”1.两岸连山，略无阙处：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。略无，毫无。阙，通“缺”。 2.亭午：正午。 3.夜分：半夜。4.曦：日光，这里指太阳。 5.襄：上。6.沿：顺流而下。 7.溯：逆流而上。8.奔：这里指飞奔的马。 9.疾：快。10.素湍：白色的急流。 11.回清：回旋的清波。12.绝巘:极高的山峰。 13.飞漱:急流冲荡。14.清荣峻茂:水清，树荣(茂盛)，山高，草盛。 15.晴初:天刚晴。16.霜旦:下霜的早晨。 17.属引:接连不断。属，连续。引，延长。1.阙通“缺”，中断。 例： 两岸连山，略无阙处。1.或①古义：有时。 例： 或王命急宣。 ②今义：常用于选择复句的关联词。2.至于①古义：一个动词“到”和一个介词“于”。 例： 至于夏水襄陵。②今义：常连在一起，表示另提一事。 1.奔例： 虽乘奔御风。动词作名词，飞奔的马。2.寒例： 林寒涧肃。形容词用作动词，清凉。3.肃例： 林寒涧肃。形容词用作动词，寂静。 4.空谷例： 空谷传响。名词作状语，在空荡的山谷里。5.清例： 回清倒影。形容词用作名词，指清波。6.霜例： 每至晴初霜旦。名词用作动词，结霜。 7.湍 例： 素湍绿潭。形容词用作名词，指急流。1.自①从，由。 例： 自三峡七百里中。 ②如果。 例： 自非亭午夜分。 2.绝 ①消失。 例： 哀转久绝。②隔绝、断。 例： 沿溯阻绝。③极。 例： 绝巘多生怪柏。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。1.夕日欲颓:太阳快要落山了。颓，坠落。2.沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。 3.欲界之仙都:人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。4.与(ｙù):参与，这里指欣赏。 5.念无与为乐者:想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到。6.相与:共同、一起。 7.中庭:院里。8.空明:形容水的澄澈。 9.藻、荇:均为水生植物。10.但少闲人:只是缺少清闲的人。但，只是。闲人，清闲的人。 1.但①古义：只是。 例： 但少闲人如吾两人者耳。 ②今义：常用于转折复句的关联词。2.闲人 ①古义：清闲的人。 例： 但少闲人如吾两人者耳。②今义：摆脱工作或摆脱精神集中的状态或事实。观潮周密 浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。　　每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。　　吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。　　江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。1.自既望以至十八日:从农历(八月)十六日到十八日。既望，农历十六日(十五日叫望)。2.方其远出海门:当潮远远地从浙江入海口涌起的时候。方，当……时。其，指潮。出，发、起。海门，浙江入海口，那里两边的山对峙着。 3.仅如银线:几乎像一条(横画的)银白色的线。仅，几乎，将近。4.玉城雪岭际天而来:玉城雪岭一般的潮水连天涌来。玉城雪岭，形容泛着白沫的潮水像玉砌的城墙和大雪覆盖的山岭。际天，连接着天。 5.沃日:冲荡太阳。形容波浪大。沃，用水淋洗。6.艨艟:战船。 7.既而尽奔腾分合五阵之势:演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。尽，穷尽。五阵，指两、伍、专、参、偏五种阵法。8.乘骑弄旗标枪舞刀:乘马、舞旗、举枪、挥刀。骑，马。弄，舞动。标，树立、举。 9.略不相睹:彼此一点儿也看不见。10. 一舸无迹:一条船的踪影也没有了。舸，船。11.敌船:指假设的敌方战船。12.逝:去，往。 13.吴儿善泅者数百:几百个善于泅水的吴中健儿。14.披发文身:披散着头发，身上画着文彩。文，动词。 15.溯迎而上:逆流迎着潮水而上。16.鲸波万仞:万仞高的巨浪。鲸波，巨浪。鲸所到之处，波涛汹涌，所以称巨浪为鲸波。万仞，形容浪头极高，不是实指。 17.腾身百变:翻腾着身子变换尽各种姿态。 18.江干:江岸。19.珠翠罗绮溢目:满眼都是华丽的服饰。珠翠罗绮，泛指妇女的首饰和游人的华丽衣服。溢目，满眼。20.倍穹:(价钱)加倍的高。穹，高。21.僦赁看幕，虽席地不容闲:租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不会空闲。僦、赁，都是租用的意思。看幕，为观潮而特意搭的帐棚。席地，一席之地，仅容一个座位的地方。容，许，使。 1.方①古义：当……时。 例： 方其远出海门 ②今义：方形等。 2.际①古义：接近、连接。 例： 则玉城雪岭际天而来 ②今义：边际。3.沃①古义：用水淋洗。 例： 吞天沃日 ②今义：肥沃。4.奔腾 ①古义：两个词，意为疾驶和腾起。 例： 既而尽奔腾分合五阵之势②今义：跳跃着奔跑。5.标枪①古义：举枪。 例： 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者②今义：一种体育器械。　6.人物 ①古义：人和物。 例： 人物略不相睹②今义：特指人。 　7.文①古义：画花纹。 例： 皆披发文身②今义：文字、文章等。8.尹①古义：名词，长官，官名。 例： 每岁京尹出浙江亭教阅水军②今义：一般作姓氏。 9.上下①古义：上游到下游，指地域，区域，名词。 例： 江干上下十余里间 ②今义：用来表示大约数目。1.观例： 天下之伟观也。动词作名词，景观，景象。 2.尽例： 既而尽奔腾分合五阵之势。形容词作动词，穷尽。　3.文例： 皆披发文身。名词作动词，画着纹身；刺着花纹。4.标例： 并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者。名词作动词，树立，举。5.穹例： 饮食百物皆倍穹常时。形容词作动词，高过。 1.方①当……时。 例： 方其远出海门.②刚刚，正。 例： 方出神。 《童趣》 　③面积。 例： 方七百里。 《桃花源记》2.观①观看（动词）。 例： 观潮②景象（名词）。 例： 天下之伟观也。3.仅①只。 例： 仅有“敌船”为火所焚。②几乎，将近。 例： 仅如银线。　4.为（虚词）①被。 例： “敌船”为火所焚。②成为。 例： 海涌银为郭。 ③是。 例： 自既望以至十八日为盛。5.以（虚词）①凭借。 例： 以此夸能。　　②和时间词等连用，表示时间。（助词） 例： 自既望以至十八日为盛。　　6.势①气势。 例： 势极雄豪。②阵势。 例： 既而尽奔腾分合五阵之势。7.能①本领。 例： 以此夸能。②能够。 例： 未复有能与其奇者。湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 2.拿：撑，划。 3.拥毳衣炉火：穿着毛皮衣，带着火炉。毳，鸟兽的细毛。4.雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾凇，水气凝成的冰花。沆砀，白气弥漫的样子。 5.一白：全白。6.长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。 7.焉得更有此人：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。8.白：古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。 9.客此：在此地客居。10.舟子：船夫。 11.相公：旧时对士人的尊称。1.余①古义：我。 例： 余住西湖。
②今义：剩下的。1.客例： 是金陵人，客此。名词作动词，做客。 1.余①我。 例： 崇祯五年十二月，余住西湖。
②剩下的，多余的。 例： 以残年余力，曾不能毁山之一毛。《愚公移山》2.强①竭力、尽力。 例： 余强饮三大白而别。
②强大、强盛。 例： 秦任商君，国以富强。（《盐铁论·非鞅》）3.一①全。 例： 上下一白 ②数目，最小的正整数，大写是“ 壹 ”。 例： 长堤一痕。 4.更①旧时将一夜分为五更，每更约两小时。 例： 是日更定。 ②还。 例： 更有痴似相公者。 5.是①这。 例： 是日更定。 ②表示肯定的判断或解释。 例： 问其姓氏，是金陵人。 6.绝①消失。 例： 千山鸟飞绝。②与世隔绝。 例： 与妻子邑人来此绝境。 与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐,一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1.风烟:指烟雾。2.净:消散尽净。3.共色：一样的颜色。 4.独：只。绝：绝妙。5.缥碧:青白色。6.直视无碍：可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。7.甚：胜过，超过。 8.奔：这里指飞奔的马。9.寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。10.负：凭借。 11.轩：向高处伸展。邈：向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。12.直指：笔直地向上，直插云天。13.千百成峰：意思是形成无数山峰。14.激：冲击，拍打。15. 泠泠，拟声词，形容水声的清越。16.好：美丽的。17.相鸣：互相和鸣。18.无绝：就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。绝，停止。19.鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里比喻极力追求名利的人。鸢，是一种凶猛的鸟。戾，至。20.息：使……平息，使动用法。21.经纶世务者：治理政务的人。经纶，筹划。 22.窥谷忘反：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 “反”，通“返”。23.横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。 柯，树木的枝干。24.在昼犹昏：即使在白天，也像黄昏时那样阴暗。25.疏条交映：稀疏的枝条互相掩映。 26.见：看见。27.日：太阳，阳光。1.转 通“啭”鸟鸣声。这里指蝉鸣。 例： 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。2.反通“返”，返回。 例： 经纶世务者，窥谷忘反。1.好①古义：美丽的。 例： 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。②今义：与“坏”相对。2.鸢①古义：至。 例： 鸢飞戾天。②今义：罪过，乖张。3.经纶①古义：筹划。 例： 经纶世务者。②今义：政治才能。1.东西 例： 从流飘荡，任意东西。方位词作动词，向东漂流，向西漂流。2.轩邈 例： 负势竞上，互相轩邈。形容词作名词。轩，向高处伸展。邈，向远处伸展。3.高例： 争高直指。形容词作动词。比高。奔例： 猛浪若奔。动词词作名词。奔驰的骏马。5.上例： 横柯上蔽，在昼犹昏。名词作状语。向上。息例： 望峰息心 。使动用法。使……平息。1.绝①形容词，独一无二。 例： 奇山异水，天下独绝。②动词，停，断。 例： 猿则百叫无绝。2.上①动词，向上。 例： 负势竞上。②名词作状语，在上面。 例： 横柯上蔽。 五柳先生传陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？1.何许：何处，哪里。2.详：知道。3.不求甚解：这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。4.会意：指对书中的内容有所领会。会，体会、领会。5.欣然：高兴的样子。6.亲旧：亲戚朋友。亲，亲戚。旧，这里指旧交，旧友。7.或：有时。8.环堵：周围都是土墙，形容居室简陋。堵，墙壁。9.萧然：空寂的样子。10.短褐：粗布短衣。11.箪瓢屡空：形容贫困，难以吃饱。箪盛饭的圆形竹器。瓢，饮水用具。12.晏如：安然自若的样子。13.戚戚：忧愁的样子。14.汲汲：极力营求的样子、心情急切的样子。15.其言：推究她所说的话。16.俦：辈，同类。17.觞：酒杯。1.详①古义：根据人名中的字义另取别名。 例： 亦不详其姓字。②今义：文字。2.赞①古义：传后所附的评论性文字。 例： 赞曰。②今义：称赞，赞美。1.东西 例： 亦不详其姓字。形容词作动词，详细地知道。2.亲旧 例： 亲旧知其如此，或置酒而招之。形容词作名词，亲戚朋友。3.乐 例： 衔觞赋诗，以乐其志。形容词作名词，亲戚朋友。4.短褐 例： 短褐穿结。名词作动词，穿着粗布短衣。1.得①得到，动词。 例： 家贫，不能常得。②好处，名词。 例： 忘怀得失，以此自终。志①志向。 例： 常住文章自娱，颇示己志。②心意。 例： 衔觞赋诗，以乐其志。言①说，说话。 例： 娴静少言。②言语，话。 例： 黔娄之妻有言。马 ( http: / / www. / kewen / 1241600107703.html" \o "《世说新语》两则 咏雪 作者 刘义庆" \t "http: / / www. / yuwen / rjkb7a / _blank )说韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1.祇：只是。2.骈死：并列而死。骈，两马并驾。3.槽枥：喂牲口用的槽。4.不以千里称也：不以千里马著称。即人们并不认识这是千里马。5.一食：吃一顿。6.或：有时。7.尽粟一石：吃尽一石粟。尽，这里作动词用，是“吃尽”的意思。8.食：通“饲”，喂。9.其：指千里马，代词。能千里：能走千里。10.是：这，指示代词。11.能：才能。12.才美不外见：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。13.且欲与常马等不可得：且：犹，尚且。欲：想要，要。等：相当。不可得：不可能。得，能，表示客观条件允许。14.安：怎么，哪里，疑问代词。15.策：鞭打。16.尽其材：发挥它的全部才能。材，通“才”，此指行千里的才能。17.鸣之：（马）嘶鸣。通其意：跟它的心意相通。18.执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临之：临视着马。临，从高处往下看。19.呜呼：表示惊叹，相当于“唉”。20.其：难道，表示推测。21.邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。22.其：其实。23.知：懂得。1.食通“饲”，喂养。 例： 食马者，不知其能千里而食也。2.见见，同“现”，表露。 例： 才美不外见。3.材材通“才”。才能。 例： 食之不能尽其材 。1.策例： 策之不以其道。名词作动词，鞭打。2.辱例： 祗辱于奴隶人之手。名词作动词，受屈辱。3.尽例： 一食或尽粟一石。名词作动词，吃尽。例： 食之不能尽其材。形容词作动词，使……尽。美例： 才美不外见。形容词作动词，使……尽。千里例： 食马者不知其能千里而食之。数量词作动词，日行千里。1.食①吃。 例： 马之千里者，一食或尽一石。②喂养。 例： 食马者，不知其能千里而食也。 2.能①能够。 例： 食马者不知其能千里。②能力，才能。 例： 虽有千里之能。 3.常①经常，常常。 例： 千里马常有。②平常，普通。 例： 且欲与常马等不可得。4.策①鞭打。 例： 策之不以其道。②平常，普通。 例： 执策而临之。 送东阳马生序宋濂 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1.致：得到。2.余：我。 3.假借：借。4.弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄书。 5.走：跑。6.逾约：超过约定的期限。7.既：已经，到了。8.硕师：学问渊博的老师。硕，大。9.趋：奔赴。10.执经叩问：携带经书去请教。叩，请教。11.辞色，言辞和脸色。12.叱：训斥，呵责。13.俟：等待。14.箧：箱子。15.曳屣：拖着鞋子。16.穷冬：隆冬。17.皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。18.僵劲：僵硬。19.持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。20.衾：被子。21.逆旅：旅店。22.日再食：每日两餐。23.容臭：香袋子。臭：气味，这里指香气。24.烨然：光采照人的样子。1.支通“肢”，人的手、脚、胳膊、腿的统称。 例： 四支僵劲不能动。2.灌通“盥”，洗。 例： 媵人持汤沃灌。3.被通“披”，穿。 例： 同舍生皆被绮绣。1.汤①古义：热水。 例： 媵人持汤沃灌②今义：一种菜式。走①古义：跑。 例： 走送之。②今义：走路。趋①古义：快步走。 例： 尝趋百里外从乡之先达执经叩问。②今义：趋势。假①古义：借。 例： 以是人多以书假余 。②今义：虚假。再①古义：两次，第二次。 例： 主人日再食，无鲜肥滋味可享 。②祖母在紫藤花下
黄昏下，紫藤花泛滥着美丽耀眼的紫色，像一串串小风铃，就像儿时妈妈买给我的小风铃那般模样。风吹过来，左右摇曳，只是听不到清脆的铃声而已。紫色是我最喜欢的颜色，也是祖母最喜欢的颜色，可能是因为两人都喜欢紫藤花的原因吧。这时候，紫藤花开始在风里的黄昏炫耀自已的艳丽，而且，一串串地从上到下地垂下来，很像一张美丽的紫色大瀑布，一泻而下，壮观雄伟，这时候，就像感觉到身边就有一张大瀑布，只是听不到瀑布泻下来的庞大声音，淡淡的余晖，依附在美丽的紫藤花之上，如同灵魂依附在人的肉体之上，难以分割。
在我的生命中，有许多喜欢的花，其中，紫藤花排第一，它永远占据着我的心，像一种无言的情感盘踞着我的心灵，紫藤花的美丽紫色填充我的眼眸，我的眼眸由黑色变成紫色，且在这春日里，它泛滥，摇曳。我喜欢这一切，这个紫色的世界因为它充满世间的诗意，美好。一串串，一朵朵地垂下来的紫藤花，很娇艳，像一只小小的蝴蝶，贮立在上面。紫藤花，这匹美丽的紫色的布，在立秋前，依旧还是紫色，淡淡的紫色，淡淡的香味，和着阳光，垂下地面。美至心碎，有诗意，也有情怀，更有人间仙境。长长地垂下，一直垂到地面。风又吹落几片残瓣，落到地面，很容易错认作是蝴蝶落到地面的样子。紫藤花的香味像烈酒一样浓，很容易陶醉在花香里。
日落西山，祖母很喜欢坐在紫藤花下拉二胡。
祖母首先用湿布把二胡擦一遍，把二胡上的烟尘擦干净，这把旧二胡是祖父五年前留下来的，祖父去世已经接近五年，但祖母仍然保管好这把二胡，或许，是为了纪念祖父，因为祖母深爱祖父一生，祖母自小父母双亡，是祖父给她温暖，陪伴她一生。这把二胡很旧了，但是仍然回忆满满。
祖母前几年这已经年过花甲，满头银发，脸上的皱纹清淅可见，一张古铜色的脸，眼睛烔烔有神，晚年微微发胖的身材，身体还算硬朗。祖母把湿布放在一旁，用右手拉起二胡，淡淡的余晖斜斜照在紫藤花上，也照在祖母的脸上。紫藤花的紫色，一点一点地反射到祖母的旧衣裳，这件灰白色的旧衫，忽然，紫色袭来，呈现白中带紫的美丽。祖母拉二胡的样子很慈祥，二胡的旋律起伏不定，像一种大海波澜壮阔的澎湃声音。紫藤花在旋律里微微勯动。经风吹过的紫藤花，左右摇曳，仿佛被旋律撼动。祖母是老花眼，那些起伏不定的旋律一早就背熟，拉起二胡来也很熟手。
晚风徐来，二胡的旋律跌宕起伏，像潮水,在晚风中荡漾。紫藤花，斜阳，祖母，二胡，构成一幅美景，祖母踩着她的那双三寸金莲，身上的灰白色上衣，随风飘扬了几下，目光永远停留在二胡的琴弦上。
岁月带不走二胡的旋律，也带不走祖母对祖父的思念。因为这棵紫藤花是祖父十年前种的。
追随旧日的欢乐时光，刚刚盛开的紫藤花就开在祖母身边，是左边，烂漫一片。记叙文阅读
（23-24七年级下·北京朝阳·期末）阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。
心中永恒的圣地
袁鹰
①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。
②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！
③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。
④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。
⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。
⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。
⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！”
⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。
⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。
⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分宽敞美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。
（有删节）
1．这篇文章讲述了自己与母校的情缘。作者先写自己来到杭师附小的因由与感受；接着回忆了母校的三位老师；然后围绕着《义勇军进行曲》，重点记述了【甲】 和【乙】 两件事情。
2．杭师附小的老师们各具特色。你最喜欢其中的哪位老师？结合文章，简要说明理由。
3．结合语境，简要分析第⑧段中画线句的表达效果。
4．结合文章内容，说说你对文章标题《心中永恒的圣地》的理解。
【答案】1． 实习的音乐老师耐心教我们唱《义勇军进行曲》 我们在柳浪闻莺一遍遍唱《义勇军进行曲》 2．答案示例：我最喜欢教体育的沈老师。他教学有方，注重培养孩子的兴趣；率先垂范，专业技术熟练；同时，他注重对孩子实践能力的培养，在活动中锻炼孩子的能力，并且取得了突出的教学成绩。 3．答案示例：反复使用“越唱越……”“唱完一遍……唱一遍”的句式，表明同学们唱歌时热烈而激昂的情绪在不断累积，不断增加，最后达到了忘我的境界。通过动作行为的叠加，强化了表达效果。 4．①指杭师附小。
②表明母校的人和事对“我”产生深远影响。
③表达对母校深沉的热爱。
【解析】1．本题考查文章内容概括。
要求围绕着《义勇军进行曲》概括母校老师的事件。
第一空。结合⑥“有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”、第⑦段“‘每个人被迫着发出最后的吼声’这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：‘再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍’”，可知老师为了让学生唱准确，不厌其烦地一遍遍教唱。【甲】可概括为：实习的音乐老师耐心教“我们”唱《义勇军进行曲》。
第二空。结合第⑧段“学校离西湖边很近，校门对面就是‘西湖十景’之一的柳浪闻莺……大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》”，可知“我们”课外活动时在校外西湖边唱歌。【乙】可概括为：“我们”在柳浪闻莺一遍遍唱《义勇军进行曲》。
2．本题考查人物形象分析。
本文写了金老师、程老师、沈老师、师范学校的一位实习男老师等四位老师，可任选其中一位，结合老师的事迹说明喜欢的原因。
如：我最喜欢金老师。结合第④段内容可知，金老师教语文，除了课本以外，很注意指导学生的课外阅读。金老师兼管图书馆工作，及时告诉学生去借阅新到的图书。金老师推荐的新书，打开了作者以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。可见这是一位富有教育智慧的好老师。
3．本题考查句子赏析。
第⑧段中画线句，写学生们在西湖边合唱《义勇军进行曲》的情景。“越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍”一句反复使用“越唱越……”“唱完一遍……唱一遍”的句式，反复的句式不断叠加，写出了同学越唱越起劲，越唱越响亮，难以抑制自己的激情。这表现了《义勇军进行曲》这首歌激起了同学们的强烈情感共鸣，因此演唱时热烈而激昂的情绪在不断累积，不断增加，“也不知道唱了多少遍”，以至达到了忘我的境界，强化了爱国救亡情感的表达效果。
4．本题考查标题理解。
结合第②段“杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊”可知，标题“心中永恒的圣地”指的是杭师附小这所学校。
结合第⑩段“那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分宽敞美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校”可知，“我”如今人到老年，对母校仍时时怀念，可见“心中永恒的圣地”表明母校的人和事对“我”产生了深远影响。
结合第⑨段“母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡”、第⑩段结尾“她已成为我心中永恒的圣地了”可知，即使离开了母校，她也依然在“我”的记忆深处，可见“我”对她的感情之深，故“心中永恒的圣地”表达了“我”对母校深沉永恒的热爱之情。
（23-24七年级下·北京西城·期末）阅读《我的梦想》，完成下面小题。
我的梦想
①也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个全能体育迷。其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。
②田径运动的魅力不在于纪录，人反正干不过上天；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，他的动作是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕诸君笑话，我常暗自祈祷，假若真有来世，我不求别的，只求有刘易斯那样一副身体。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的身高；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。
③奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了。所有人都在向约翰逊欢呼，而刘易斯被冷落一旁。刘易斯那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此时会怎样痛苦，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊。在外人看来这岂不是发精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因为__________？如果仅仅是这样，我完全可以再去树立起约翰逊这个新榜样嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为_______？可我非常明白，过去的已经过去，后来者居上获得新成绩是最应该庆祝的。或者是_______？可是这次比赛他跑出了自己九秒九二的最好成绩啊。到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。上天从来不对任何人施舍“最幸福”三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源。假若刘易斯不能懂得这些，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。
④百米决赛的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二的好成绩，他是个好样的。他懂得奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈。命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可或缺。我希望刘易斯是这样的，这样的刘易斯才是“最幸福的人”。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。
⑤这样，我的白日梦就需要重新设计了。至少我不再愿意用我领悟到的这一切，仅仅去换一个健美的躯体，去换一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很简单，我不想在来世的某一个中午成为最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味着局限。我希望既有一个健美的躯体，又有一个了悟人生意义的灵魂。但是，前者可以祈望上天的恩赐，后者却必须在千难万苦中靠自己去获取——我的白日梦到底该怎样设计呢？
—九八八年
（取材于史铁生同名散文）
5．联系上下文，揣摩第二段中加点的两个“随便”表情达意的效果。
6．在第三段画线处依次填入三个问句，使上下文内容连贯。排序正确的一项是（ ）
①我这人太恋旧么 ②我的偶像被打破了么 ③刘易斯没跑好让我遗憾么
A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③
7．文章第二段和第四段都提到了“最幸福的人”，结合语境说说作者对“最幸福的人”的理解有什么变化。
8．在编写《课外读本》时，有人把刘慈欣的小说《海水高山》和史铁生的散文《我的梦想》编在了一个主题单元。请你结合两部作品，说说这样做的理由。
【答案】5．示例：两个“随便”写出了刘易斯轻松就能取得跑步和跳远的好成绩，拥有一副好身体，表达了作者对刘易斯的喜欢和羡慕之情。 6．D 7．示例：开始作者认为“最幸福的人”就是拥有一副好身体，后来作者认识到“最幸福的人”面对命定的局限，要有不屈的挑战精神。 8．示例：《海水高山》讲述的是普通人坚持梦想的故事，《我的梦想》写的是作者人生梦想的变化，两篇文章的主题都与梦想有关，所以可以编在一个单元。
【解析】5．本题考查词语的赏析。
随便，指的是不加限制，不受拘束。结合②段中“田径运动的魅力不在于纪录，人反正干不过上天；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，他的动作是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕诸君笑话，我常暗自祈祷，假若真有来世，我不求别的，只求有刘易斯那样一副身体”可知，两个“随便”生动地描绘了刘易斯在田径运动中的卓越天赋和非凡实力，无论是跑步还是跳远，他都能毫不费力地达到顶尖水平，这种轻松自如的状态令人赞叹。通过“随便”这一词语的重复使用，作者进一步强化了对刘易斯身体条件的羡慕之情，同时也隐含着对自己身体局限的无奈与感慨。这种对比和反差，使得作者对刘易斯的喜爱和崇拜之情更加深厚，同时也更加凸显了作者内心对于健康和自由的渴望。
6．本题考查内容理解和句子衔接。
结合第三段内容可知，这段文字主要围绕史铁生对田径运动员刘易斯的喜爱、崇拜，以及在刘易斯比赛失利后的情感波动展开。当刘易斯在奥运会上被约翰逊战胜后，史铁生感到难过，并产生了一系列的思考。
第一个空（②）：“我这人太恋旧么？”在确认了偶像地位受到动摇后，史铁生开始反思自己的情感倾向。他问自己是否因为过于留恋过去或旧的事物（即刘易斯以往的辉煌战绩），才对这次失利有如此深的感触。这个问题深入到了他的内心世界，探讨了他对偶像的依恋和依赖。
第二个空（①）：“我的偶像被打破了么？”这个问句直接关联到文中刘易斯比赛失利这一核心事件。对于史铁生来说，刘易斯不仅是他的偶像，更是他精神上的寄托。因此，当刘易斯在比赛中失利时，史铁生首先想到的是自己的偶像地位是否受到了动摇。这个问题是他情感波动和后续思考的起点。
第三个空（③）：“刘易斯没跑好让我遗憾么？”在反思了自己的情感倾向后，史铁生回到了对刘易斯比赛失利的直接感受上。他问自己是否因为刘易斯没有跑好而感到遗憾。这个问题既是对前面思考的总结，也是对他个人情感的直接表达。通过这个问题，史铁生进一步确认了自己对刘易斯的喜爱和关注，并为他的失利感到惋惜。
故选D。
7．本题考查内容理解。
结合②段中“田径运动的魅力不在于纪录，人反正干不过上天；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，他的动作是那么舒展、轻捷、富于韵律。不怕诸君笑话，我常暗自祈祷，假若真有来世，我不求别的，只求有刘易斯那样一副身体。……相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残病的折磨也就得了足够的报偿”可知，本段中作者认为“最幸福的人”就是像刘易斯那样，拥有一副天赋异禀、健美的身体，能够轻松地在田径场上取得卓越的成绩。这种理解基于作者对刘易斯身体条件的羡慕和对田径运动魅力的认识，即人的力量、意志和优美能从中得到充分展现。此时，作者将幸福简单地等同于身体的完美和运动的成功。
结合④段中“百米决赛的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二的好成绩，他是个好样的。他懂得奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈。命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可或缺。我希望刘易斯是这样的，这样的刘易斯才是‘最幸福的人’。我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯”可知，随着故事的推进和作者情感的深化，作者对“最幸福的人”的定义发生了转变。在刘易斯比赛失利后，作者通过反思认识到，真正的幸福不仅仅取决于外在的身体条件或运动成就，更在于面对命定的局限时能够保持不屈的挑战精神。作者欣赏刘易斯在跳远决赛中跳出好成绩，这种在挫折后依然能够坚持挑战、展现人类不屈精神的态度，让作者重新定义了“最幸福的人”。此时，作者认为“最幸福的人”是那些能够超越自我局限、不断挑战命运、展现人类不屈精神的人。
据此概括作答即可。
8．本题考查内容理解和语言表达。
《海水高山》的故事背景是一个横跨大西洋帆船比赛，一个将冯凡的普通人，驾驶着他的“梦想号”帆船，在海水高山的异象当中，实现了自己的梦想。
本文主要内容讲述了作者史铁生作为一个身体残疾的体育迷，对田径运动特别是刘易斯的热爱与崇拜。作者通过对比自己身体的局限与刘易斯卓越的体育成就，表达了对健全身体的渴望和对刘易斯幸福生活的羡慕。然而，在刘易斯奥运会失利后，作者深刻反思了幸福的真谛，意识到幸福不在于外在的成就或身体的完美，而在于超越自我局限、不屈不挠的挑战精神和对人生意义的深刻领悟。最终，作者调整了自己的“白日梦”，不再仅仅追求健美的躯体，而是希望同时拥有一个了悟人生意义的灵魂，表达了对人生更高境界的追求。
示例：两部作品都深刻探讨了“梦想”这一主题。《海水高山》虽为虚构作品，但通过科幻的笔触描绘了一个关于人类追求梦想、跨越重重困难的壮丽图景，展现了梦想的力量和追求梦想过程中的坚韧不拔。《我的梦想》直接以散文的形式，记录了史铁生个人梦想的变化与心路历程，从对体育的热爱到对生命意义的深刻反思，同样体现了梦想对于个人成长和精神世界的深远影响。两者在梦想与追求的层面上形成了强烈的共鸣。
（23-24七年级下·北京朝阳·期末）阅读《插枝梅花便过年》，完成下面小题。
插枝梅花便过年
①魏晋时期，王羲之在会稽山阴之兰亭举办风雅集会。这种古老的民俗，为的是洗去冬日尘埃，感受春意。树丛中有人煮茶，有人开酒，石头上放着一瓶花。有了曲水流觞，那些花、杯盏便成了清供摆设的雏形。唐宋时期，清供已经成为人们生活必不可少的一部分。清供的物品不须奢侈，它表达的是对古雅文化的崇尚，寄托着人们对美好生活的追求，有着深刻的人文寓意。清代诗、书、画皆擅的郑板桥曾为一幅画题诗：“寒家岁末无多事，插枝梅花便过年。”画的是一间茅屋里，一位老者手捧一个瓦罐，内插一枝梅花，正要放到案上。这是最常见的农家清供。见到这样的作品，“一枝一叶总关情”的板桥先生自然会诗兴大发，随即题写了这雅俗共赏的诗句，并流传至今。
②少年时代，尚不知清供为何物，但我似乎与生俱来喜欢花花草草、小摆设，加之此后对古典文学知识循序渐进地研习，萌生出装点身边环境的欲望，时常把自己喜欢的花卉、水果摆放在窗台或书桌上。
③上世纪60年代末，我在辽南山区的穷乡僻壤插队，同当地农民一道日出而作，日入而息。当时的小山村里没有通电，从家里带来的几本书在小油灯下翻看了无数遍。寂寞难耐之际，倏忽间发现当地农家的土墙上都糊着一层旧报纸，于是我无事便串“百家门”，目的是看那些报纸上的文章。一位老乡家棚顶报纸上的一幅画深深吸引了我，这是一幅“草原英雄小姐妹”的图画。蓝天白云下，碧绿的草原上，姐妹二人正手拉手悠闲地放牧。画旁边附有一行文字，是姐姐在与妹妹说话：“妹妹快看，公社的羊群要接上天边的白云了！”在征得那位老乡同意后，我用剪刀把那幅画裁了下来。没有画框，便贴在案头边的土墙上。每当坐下来读书写字，看到画面上两个小姐妹天真烂漫的笑靥，便仿佛置身于春光明媚的清晨。这或许可算是困顿岁月里的一种慰藉吧。
④如今，无论是居室还是办公室，我总是会在案几上摆一个造型高雅的花瓶，里面插上几枝花。调到新的单位工作后，我十分喜爱这里广袤无垠的芦苇荡、坦荡如砥的稻田以及莲叶田田的荷塘。于是，每年中秋之际，我家案几上的花瓶里，总会插上两枝灰白色的芦花，水稻收割之时又添上两枝金黄的稻穗，暮秋后再加上一枝莲蓬。虽然并无馥郁的芬芳可言，但却为我营造了清雅、宁静、疏淡的氛围。
⑤清供，即日常生活中的闲赏，不在乎是否名贵，一般就地取材。它让人们在平凡而琐碎的日子里，感受到无处不在的诗意与美好，从而生发积极向上、乐观自信的生活态度。
⑥齐白石曾在一幅题为《一片冰心》的岁朝图上题句：“山居绝少繁华事，酌酒看花便过年。”此句与郑板桥的“插枝梅花便过年”___________，可谓“英雄所见略同”矣！
（取材于王本道同名文章，有删改）
9．从文中摘录词句，补全下面的表格。
时间 “我”的清供 清供对“我”的意义
少年时代 喜欢的花卉、水果 ①
上世纪60年代末 ② 困顿岁月里的一种慰藉
如今 单位附近有时令特色的植物 ③
10．阅读文章第①段，就其内容、语言、写法，任选一个角度，用简练的语言做一处批注。
11．在第⑥段横线处填入四字词语，恰当的一项是( )
【甲】迥乎不同 【乙】心有灵犀 【丙】如出一辙
12．你会在书桌上摆放什么作为你的“案头清供”？结合链接材料及你的阅读积累，说说你的选择及理由。
【链接材料】
古人认为“案头清供是君子之心”，心有所属，寄托于物，自有一种生活态度或情趣在其中。
【答案】9．①装点身边环境 ②“草原英雄小姐妹”的图画 ③营造了清雅、宁静、疏淡的氛围 10．答案示例：引用郑板桥的题画诗，富有文化色彩，为文章增添了文化韵味。 11．丙 12．答案示例：我会在书桌上摆放一盆君子兰。兰花形态优美，色彩素雅。在传统文化中，它与梅、竹、菊并称四君子，是文雅和高洁脱俗品格的象征。因此我把它作为我的案头清供。
【解析】9．本题主要考查内容理解及概括。
根据第②段“少年时代，尚不知清供为何物，但我似乎与生俱来喜欢花花草草、小摆设，加之此后对古典文学知识循序渐进地研习，萌生出装点身边环境的欲望，时常把自己喜欢的花卉、水果摆放在窗台或书桌上”可知，少年时代，“我”的清供是自己喜欢的花卉、水果，清供可以装点身边环境；
故第一空填写：装点身边环境。
根据第③段“这是一幅‘草原英雄小姐妹’的图画。蓝天白云下，碧绿的草原上，姐妹二人正手拉手悠闲地放牧。画旁边附有一行文字，是姐姐在与妹妹说话：‘妹妹快看，公社的羊群要接上天边的白云了！’在征得那位老乡同意后，我用剪刀把那幅画裁了下来。没有画框，便贴在案头边的土墙上。每当坐下来读书写字，看到画面上两个小姐妹天真烂漫的笑靥，便仿佛置身于春光明媚的清晨。这或许可算是困顿岁月里的一种慰藉吧”可知，上世纪60年代末，我把“草原英雄小姐妹”的图画作为清供，这是困顿岁月里的一种慰藉；
故第二空填写：“草原英雄小姐妹”的图画。
根据第④段“我家案几上的花瓶里，总会插上两枝灰白色的芦花，水稻收割之时又添上两枝金黄的稻穗，暮秋后再加上一枝莲蓬。虽然并无馥郁的芬芳可言，但却为我营造了清雅、宁静、疏淡的氛围”可知，如今，“我”的清供是单位附近有时令特色的植物，为我营造了清雅、宁静、疏淡的氛围；
故第三空填写：营造了清雅、宁静、疏淡的氛围。
10．本题主要考查句子赏析、写作手法。
根据第①段“魏晋时期，王羲之在会稽山阴之兰亭举办风雅集会。这种古老的民俗，为的是洗去冬日尘埃，感受春意”“唐宋时期，清供已经成为人们生活必不可少的一部分。清供的物品不须奢侈，它表达的是对古雅文化的崇尚，寄托着人们对美好生活的追求，有着深刻的人文寓意。”“清代诗、书、画皆擅的郑板桥曾为一幅画题诗：‘寒家岁末无多事，插枝梅花便过年。’”可知，第①段是根据历史时间顺序进行写作，介绍了清供的历史发展，体现了清供文化历史悠久，寄托着人们对美好生活的追求，有着深刻的人文寓意。
示例1：从写作手法上，第①段是按照历史时间顺序进行写作，介绍了清供的历史，体现了清供文化历史悠久，有着深刻的人文寓意。
根据第①段“树丛中有人煮茶，有人开酒，石头上放着一瓶花。有了曲水流觞，那些花、杯盏便成了清供摆设的雏形”“清供的物品不须奢侈，它表达的是对古雅文化的崇尚，寄托着人们对美好生活的追求，有着深刻的人文寓意”“画的是一间茅屋里，一位老者手捧一个瓦罐，内插一枝梅花，正要放到案上。这是最常见的农家清供”可知，第①段介绍了不同历史时期，清供的相关物品和特色。
示例2：从内容上，第①段介绍了不同历史时期，清供的相关物品和特色。
根据第①段“清代诗、书、画皆擅的郑板桥曾为一幅画题诗：‘寒家岁末无多事，插枝梅花便过年。’”可知，第①段引用了郑板桥的题画诗，展现了清代最常见的农家清供，为文章增添了文化韵味。
示例3：从语言上，第①段引用了郑板桥的题画诗，展现了清代最常见的农家清供，为文章增添了文化韵味。
根据“树丛中有人煮茶，有人开酒，石头上放着一瓶花。有了曲水流觞，那些花、杯盏便成了清供摆设的雏形”可知，句子使用了三个“有人……”的句式，是采用了排比的修辞手法，生动形象地体现了魏晋时期便有了清供摆设的雏形。
示例4：从语言上，第①段采用了排比的修辞手法，生动形象地体现了魏晋时期便有了清供摆设的雏形。
11．本题主要考查成语运用。
迥乎不同 ：形容差别很大，完全不一样。
心有灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
如出一辙：比喻两件事情非常相似。
根据第⑥段“齐白石曾在一幅题为《一片冰心》的岁朝图上题句：‘山居绝少繁华事，酌酒看花便过年。’此句与郑板桥的‘插枝梅花便过年’___________，可谓'英雄所见略同'矣！”可知，这里的意思是，齐白石和郑板桥“英雄所见略同”，两人句子表达的意思是相似的。这两句诗都表达了诗人对于简朴生活的向往和对传统节日庆祝方式的独特理解。故应选：如出一辙；
故选：丙。
12．本题考查内容理解及拓展延伸。
根据第⑤段“清供，即日常生活中的闲赏，不在乎是否名贵，一般就地取材。它让人们在平凡而琐碎的日子里，感受到无处不在的诗意与美好，从而生发积极向上、乐观自信的生活态度”可知，清供的东西，不在乎是否名贵，一般就地取材。但是它能让人感受到诗意与美好，从而生发积极向上、乐观自信的生活态度；
根据链接材料“古人认为‘案头清供是君子之心’，心有所属，寄托于物，自有一种生活态度或情趣在其中”可知，清供可以体现自己的生活态度和情趣，清供的物品，也寄托着自己情感，象征着自己的“君子之心”，美好的品行。
学生可以任选一些可以象征自己美好品格或者志趣的物品作为清供，不在乎是否名贵，比如，竹、兰、梅、菊。
示例：我会在书桌上摆放竹子。在中国传统文化中，竹子被视为吉祥的象征，它代表着坚韧、谦逊和高洁的品质。竹子四季常青，象征着顽强的生命力和青春活力；其空心的特性则寓意虚心、谨慎，虚怀若谷的品格；同时，竹子的节节高升形象也常用来比喻人的不断进步和提升。因此我把竹子作为我的案头清供。
（23-24七年级下·北京昌平·期末）阅读《理想的风筝》，完成下面小题。
理想的风筝
苏叔阳
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
③每逢这时，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
④刘老师教我们历史。
⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时截去，为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片欢快的笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，【甲】他用圆木棍撑地，右腿离地身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，但他却从不知疲累，也不担心会摔倒，永远乐在其中。
⑦他的课讲得极好，祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！ ”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝。
⑩他制作的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抖动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。【乙】他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
一个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我永远在祖国的蓝天上翱翔翔。
刘老师呵，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
（文章有删改）
13．本文是一篇回忆性散文，作者回忆了刘老师日常中的几件事，包括① 、旋转板书、激情讲课、② 、放飞风筝，表达了我对刘老师的③ 之情。
14．第⑤段画线句写出了学生听课过程中的丰富情感。根据文章内容，说说学生产生这些情感的原因。
15．文章多处描写刘老师，请从文中【甲】 【乙】两处任选一处进行赏析。
16．结合文章内容，谈谈你对题目“理想的风筝”的理解。
【答案】13． 笑谈腿疾 倾听发言 思念 （敬佩、感激） 14．示例：原因是刘老师讲课语言生动幽默，活跃了课堂，我们很欢快。刘老师讲课不回避自己腿残之事，我们为他惋惜难过，心头酸涩。同时，他敢于面对现实，积极乐观的生活态度，令我们感动、钦佩，更增加了我们对他的尊敬之情。 15．示例：
甲通过“撑”，急速“转”，再“转”的动作描写，写出了刘老师克服身体困难，流畅书写板书的全过程，表现了刘老师对工作的认真负责、专注，表达了刘老师对工作的执着和热爱之情。
乙通过“笑着”“叫着”“蹦跳着追赶”的动作描写和“我自己来”的语言描写，写出了刘老师兴奋地追赶绳端的情形，表现了刘老师的坚定执着，表达了刘老师对生活的乐观和热爱之情。 16．示例：身有残疾、行动不便的刘老师每年春天都要亲手制作、放飞风筝。这风筝寄托了刘老师对事业和生活的热爱与追求。刘老师用自己的言行为学生树立榜样，指引学生追求、放飞自己的理想。
【解析】13．本题考查情节梳理与内容理解。
（1）根据“旋转板书”的提示，找到⑤段“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。’”刘老师笑着风趣地谈自己的腿摔断的原因，可概括为：笑谈腿疾；
（2）根据“放飞风筝”的提示，找到⑧段“ 他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲”刘老师认真倾听学生发言，可概括为：倾听发言；
（3）根据“表达了我对刘老师的 之情”的提示，找到 段“ 他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我永远在祖国的蓝天上翱翔翔。”和 段“刘老师呵，你在哪里？我深深地、深深地思念你”表达的对刘老师的敬佩、感激和思念之情，可概括为：思念（敬佩、感激）。
14．本题考查内容理解。
第⑤段画线句“教室里自然腾起一片欢快的笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”写的是听刘老师笑着风趣地谈自己的腿摔断的原因之后学生的反应；
结合⑤段“甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的”刘老师巧借女娲造人解释自己腿断的原因风趣幽默，学生们感到愉快是情感之一；“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情”表现了学生们为刘老师失去一条腿感到惋惜难过，心中酸涩是情感之二；
结合⑥段“他用圆木棍撑地，右腿离地身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，但却从不知疲累，也不担心会摔倒，永远乐在其中”可知，“同时更增加了对刘老师的尊敬”表达了对刘老师的敬佩和尊敬之情，是情感之三。
15．本题考查语句赏析。从文中【甲】【乙】两处任选一处，从描写角度进行赏析即可。
【甲】处，根据⑥段画线句“他用圆木棍撑地，右腿离地身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”中的“撑”“一转”“转向”“再转”等动词可知，运用了动作描写，细腻地写出了刘老师如何用木棍协助转身，流畅书写板书的全过程，突出了刘老师对工作的认真负责、专注的精神；结合⑥段“一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次，但他却从不知疲累，也不担心会摔倒，永远乐在其中”和⑦段“他的课讲得极好，祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去”可知，这些细节描写，表达了刘老师对工作的执着和热爱之情。
【乙】处，根据 段画线句“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：‘你们不要管，我自己来。’”中的“笑”“叫”“蹦跳”“追赶”等动词可知，运用了动作描写；“你们不要管，我自己来”是语言描写；细腻生动地写出了刘老师兴奋地追赶绳端的样子；结合 段“他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”可知，这些描写一方面表现了刘老师性格的坚定执着，另一方面突出了他乐观的生活态度和对生活的热爱之情。
16．本题考查标题含义理解。本文的标题是“理想的风筝”，很明显有两层含义。
从刘老师放风筝本身来看，根据第 段“当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天。上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上蹦跳地向前飞跑”分析，表层指的是刘老师春天放飞的风筝，以风筝表达自己对理想的追求。
从刘老师放风筝对学生产生的影响来看，结合第 段“那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔”可以看出标题还暗指刘老师在学生的心里埋下了理想的种子，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。
（23-24七年级下·北京密云·期末）阅读《诗人老傅》，完成下面小题。
诗人老傅
肖复兴
①在我中学读书的校园里，曾经正经出现过几个专写旧体诗的诗人。诗情大发，激扬文字，还要学古人那样相互唱和，抒发高蹈的情怀。十分好笑，又那样天真，书生意气，贴着青春蹩脚的韵脚，留下稚气未脱的诗行。在这几个叱咤校园的诗人中，老傅是其中一个。
②青春易逝，如今，我和老傅都早已退休。受老傅影响，我们经常诗书往来，唱和应答。没有手机的时候，是写在信中；有了手机之后，便发短信；有时候等不及，索性拿起电话对着话筒把诗念出来。
③世上诗人有两种，一种是特别像诗人的诗人，有一本本的诗集出版；一种是特别不像诗人的诗人，从未有过自己的诗集问世。老傅属于后一种，但他无意争春，只为裁诗叙心，图个乐呵。
④不酸，不俗，不旧，是老傅写诗的三大特点。老傅有一首题为《街头即景》的诗：“天下有人管，自家不能离。买书学炒菜，拎米看下棋。牵狗遛马路，听人吹牛皮。老妻凭窗唤，该管孙学习。”写得风趣俏皮，生活气息扑面。而且能够将庸常场景和日常用语入诗，并对仗得如此巧妙有趣，是写诗的本事。他还写过这样一首：“两个柴鸡蛋，一杯热奶茶。好歌随意唱，宿墨任锋划。展卷摹晨鹊，凭窗数暮鸦。问孙何处好，我爱姥爷家。”这是他的长项，在现在旧体诗的写作中，难得见到这样生活化和口语化的。
⑤老傅性情耿直，年轻时气盛，一生颠簸坎坷，一度生活艰辛，没有房子住，夏夜只好睡在三轮平板车上，独望满天星斗，心情可感可知。中年，早早下岗；晚年，又一直病卧在床，连楼都下不了，最后连床都下不去。这几年来，尽管心里一直替他担忧，也一直有隐隐不祥的预感，但是，今年春节前夕，听到老傅病逝的消息，还是感到那样的突然，站在街头，愣了半天。
⑥老傅过世之后，他闺女发现了他随手写在零散纸上的诗，散落在家中的角角落落，便把它们全部收集打印出来。其中还有一部分是老傅在《五人集》上的批注，一并也一条条整理出来，编辑成厚厚一册。《五人集》是前几年我们五位同学合印的一本诗集，属于自娱自乐，留给彼此的一个友谊的念想。没有想到，病中的老傅将每一首诗都认真地看，还随手写下了详实的批注。没有对诗真正的热爱，没有对友情真挚的倾注，是做不到的。我们五个人中，只有他做到了。这些批注，没有客套的虚与委蛇，非常直率，一针见血。
⑦我看到了他对我写的批注，非常感动。我的一首《孩子新居即兴》，其中颔联为：“如约而至窝瓜长，不请自来扁豆生。”老傅批注，“长”改为“老”，“生”改为“青”。改得真的是好，两个字增添了不少鲜活生气。
⑧我写《清明怀李玉琪》，李玉琪是和我同在北大荒一个队的女知青，挖沙子时塌方被沙所埋而亡，年仅17岁。这首诗的尾联是“当年多少知青伴，独你荒原睡落霞”。老傅写道：“睡”字改“守”。改得多好啊，“睡”只是一种状态；“守”字则含有更为深厚而复杂的情意。五十多年过去了，她还在那里守着，守着什么呢？无以言说的余味，和一种隐隐的痛感，让我心动。
⑨如今的世上，还能有这样的人，认真读你的诗，字斟句酌地细心为你挑错，并搜肠刮肚帮助你出主意修改吗？幸运的我有，便是老傅。
⑩《五人集》中有老傅自选的71首诗词。在这些诗词旁，也有老傅不少的批注。有意思的是，这些处的改动，都是我在《五人集》印之前好为人师所为，为他所同意的。老傅统统把它们又打回原形。他显然并不认同我的修改，顽固地坚持己见，当时的同意，不过只是勉强，出于友情。这便是老傅。见得写诗的风格，也见得为人的性格。
看完老傅在《五人集》上的批注，我真想给老傅挂个电话，开开玩笑对他说：“你这人可真逗，给别人提意见都很准，对自己是另一回事了，一点儿也不稳准狠。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱，你这也太护犊子了吧？”
可惜，这个电话，打不通了。如果是以前，话筒的那一边，一定会传来老傅爽朗的大笑声。
我写了首打油诗，怀念同学老傅，怀念朋友老傅，怀念诗人老傅——
清明怀老傅
本命年前恨命悲，曾经是梦梦相随。
倾心敢化阴山雪，负气羞垂向日葵。
有酒难凭今夜醉，无花谁使故园思。
一天星月犹堪记，五十余年老傅诗。
（有删改）
17．文中的老傅是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
18．作者点评老傅诗的特点为“不酸、不俗、不旧”，请结合相关内容说说你对“不酸、不俗、不旧”的理解。
19．第⑦段中作者说老傅改诗“改得真的是好”，请对本段中老傅修改的内容进行赏析。
20．阅读本文，你读出了作者对老傅怎样的情感？请结合文章内容分析。
【答案】17．示例：老傅热爱写诗而且诗也写得好。他坚持几十年写诗，在病中依然仔细阅读《五人集》，并为每首诗认真细致地进行批注。这些都体现出老傅对写诗的执着追求。同时，这些也能体现出老傅重情重义的品质。老傅为朋友字斟句酌地细心挑错，并搜肠刮肚地出主意修改，体现出他真诚的交友态度。 18．示例：老傅的诗不酸腐，不俗气，有创意。他的诗体现生活化和口语化的特点，风趣俏皮，生活气息扑面，而且能够将庸常场景和日常用语入诗。此外，对仗巧妙而有趣，富有余味。这些特点让老傅的诗“不酸，不俗，不旧”。 19．示例：“老”和“青”，形成一种对比，鲜明地突出了两个事物的特点，让诗更具生活的情趣。此外，“青”有了活生生的色彩，使事物可观可感，更有鲜活的生气。 20．文章蕴含了作者对老傅深深的怀念和敬意。作者听到老傅去世的消息在街头愣了半天及看到批注后想给老傅打电话等表现传达出作者对老傅的怀念与不舍。此外，作者写老傅的诗写得好，写他在艰辛生活中依然热爱写诗，写他细致地为朋友写批注，表现出作者的感动和对老傅的敬意。
【解析】17．本题考查概括人物形象。抓住人物的言谈举止及故事分析作答。
根据第①段“十分好笑，又那样天真，书生意气，贴着青春蹩脚的韵脚，留下稚气未脱的诗行。在这几个叱咤校园的诗人中，老傅是其中一个”，第③段“世上诗人有两种，一种是特别像诗人的诗人，有一本本的诗集出版；一种是特别不像诗人的诗人，从未有过自己的诗集问世。老傅属于后一种，但他无意争春，只为裁诗叙心，图个乐呵”，老傅从校园开始爱好写诗，一直到年老还笔耕不辍，只是图个乐呵，由此看出老傅对于诗歌的爱好、执著；
根据第⑤段“老傅性情耿直，年轻时气盛，一生颠簸坎坷，一度生活艰辛，没有房子住，夏夜只好睡在三轮平板车上，独望满天星斗，心情可感可知”，对于老傅的性格介绍及他生活的介绍可以看到一个性情耿直的老傅。
根据第⑥段“没有想到，病中的老傅将每一首诗都认真地看，还随手写下了详实的批注。没有对诗真正的热爱，没有对友情真挚的倾注，是做不到的。我们五个人中，只有他做到了。这些批注，没有客套的虚与委蛇，非常直率，一针见血”，老傅对于《五人集》的率真认真批注，足见他对于友情的珍视，对写诗的执著。可以概括人物形象为：珍视友谊，执著追求。
根据第⑨段“如今的世上，还能有这样的人，认真读你的诗，字斟句酌地细心为你挑错，并搜肠刮肚帮助你出主意修改吗？幸运的我有，便是老傅”，老傅字斟句酌地为朋友挑错、改错，足见老傅对朋友的真心付出。故可概括人物形象为：真诚交友。
18．本题考查分析文章内容，概括要点。
根据第④段“老傅有一首题为《街头即景》的诗：‘天下有人管，自家不能离。买书学炒菜，拎米看下棋。牵狗遛马路，听人吹牛皮。老妻凭窗唤，该管孙学习。’写得风趣俏皮，生活气息扑面。而且能够将庸常场景和日常用语入诗，并对仗得如此巧妙有趣，是写诗的本事”，从老傅写的《街头即景》诗句中，看到的是普通街头事，看到的人间烟火气，语言朴实俏皮；“炒菜”“下棋”“遛狗”“吹牛皮”等事件描绘，画面感强；“管”“离”“棋”“皮”“习”，韵律和谐，读来郎朗上口，又通俗易懂。所以他的诗歌，体现的是不酸、不俗、不旧的特点。
19．本题考查炼字。
“长”生长的意思。“生”生长的意思。两句表达的意思近乎相同，有重复啰嗦之感。而老傅改后的句子“长”改为“老”，让人看到了一个动态的过程，窝瓜生长过程中逐渐的由小到大，由大变老的过程，生动形象，富有动态的画面感。“生”改为“青”，“青”青绿色，植物逐渐的生长颜色会变深，改为“青”后，不单单避免了和前文使用的“长”字，意思相似，还给人一种植物生长的生机勃勃、意趣盎然之感。
20．本题考查分析文章内容，体会情感。
根据第⑥段“《五人集》是前几年我们五位同学合印的一本诗集，属于自娱自乐，留给彼此的一个友谊的念想。没有想到，病中的老傅将每一首诗都认真地看，还随手写下了详实的批注。没有对诗真正的热爱，没有对友情真挚的倾注，是做不到的。我们五个人中，只有他做到了。这些批注，没有客套的虚与委蛇，非常直率，一针见血”，从对老傅对于《五人集》的批注态度的评说中，作者对于老傅的评价是，他对诗热爱，对朋友真知，直率认真。这些足见作者对老傅的敬佩赞扬之情。
根据第 段“看完老傅在《五人集》上的批注，我真想给老傅挂个电话，开开玩笑对他说”，作者看完老傅给《五人集》做的批注，想给老傅打电话，体现作者对老傅的思念之情。根据第 段“我写了首打油诗，怀念同学老傅，怀念朋友老傅，怀念诗人老傅——”，老傅去世后，作者为老傅写诗，足见作者对老傅的怀念之情。
（22-23七年级下·北京石景山·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。
草有时比花漂亮
①草有时比花漂亮，这话其实并不准确，因为所有的草应该也是开花的，只不过开的花大多数很小，我们几乎看不见，或者基本忽略掉了它们，甚至鄙夷不屑地认为：它们居然还会开花？
②我到现在也不知道，花和草的历史到底谁的更长？《诗经》和《楚辞》里，就已经有很多花草的名字出现了，它们的历史大概一般长吧？不过，读白居易的《赋得古原草送别》，草生在古原之上，没听说什么花也是生在古原的。而且，李时珍有《本草纲目》一书，专门为草作传，草还有着那样多治病救人的药用，便对草平添一份好奇和敬意。
③对于我们这一代在北京四合院里长大的孩子，认识最早最多的草，是狗尾巴草。那种草的生命力最顽强，在大院墙角，只要有一点儿泥土，就能长得很高，而且是密密地挤在一起。夏天，狗尾巴草尖上长出毛茸茸的东西，我不知道是不是它们的花，我们男孩子常常会揪下草尖，将毛茸茸的东西探进女孩子的脖领里，逗得她们大呼小叫。
④狗尾巴草还会爬上房顶，长在鱼鳞瓦之间。那时候，我很奇怪，连接瓦之间的土都已经硬得板结，它们是怎么扎下根的呢？房顶上的狗尾巴草，不能如墙角的草一样长得高，但比墙角的草活得长。到了秋天，一片灰黄，它们依旧摇曳在风前。即使冬天到了，墙角的草早已经没有了踪影，它们还是摇曳在风前，只是少了很多，稀疏零落的，像老爷爷下巴上的山羊胡子。
⑤我对我曾经度过童年和整个青春期的大院的回忆，少不了狗尾巴草。狗尾巴草，是我童年的伙伴，是如今老年回忆中少不了的一味解药。
⑥离开大院，我到北大荒【注】去了六年。那六年，说是开垦荒原，所谓荒原，是一片荒草甸子。但是，至今我也没有弄清楚，那一片广袤无边的萋萋荒草，究竟叫什么名字。它们浅可没膝，高可过头，下面有时会是随时可以拉人沉底的沼泽。狂风大作时，它们呼啸如雷，起伏跌宕，摇晃得仿佛天际线都在跟着它们一起摆动。开春时节，积雪化净，干燥的天气里，草甸子常常会突然冒起荒火，烈焰腾空，一直烧到天边。那些草，可谓边塞的豪放派，我们大院里的狗尾草，只能属于婉约派了。
⑦那些生长在沼泽地里的荒草，很长，很粗，韧性很强，不容易扯断。当地的老乡和我们知青的住房，都是用这种草和上泥，拧成拉禾辫，盖起来草房，再在房子的里外抹上一层泥，房顶上苫上一层。别看是草房，冬天却很保暖，荒原上的荒草，居然派上这样大的用场。当年在北大荒的时候，并没有觉得什么，现在，看到公园里修剪得平整如毯的草坪，再想起它们，贫寒的它们，没有草坪的贵族气息，却更接地气，曾经温暖过我整个的青春。
⑧在北大荒，我见过最多的草，一种是乌拉草，一种是萱草。貂皮人参乌拉草，号称“北大荒三件宝”。传说冬天将乌拉草絮在鞋子里，可以保暖。有一年，我的胶皮底的棉鞋鞋底有些漏，雪水渗进去，很冷，絮上乌拉草，别说，还真管用，帮我抵挡了一冬的严寒。
⑨夏天的时候，成片成片的萱草开着黄色的喇叭花，花瓣硕大，明艳照人。在它们还没有绽开花瓣的时候，赶紧摘下来，晾干，就是我们吃打卤面时放的黄花菜，北大荒的特产。那时候，我是把它们当作花的，从来没有认为是草。但它们确实是草。
⑩想来，萱草应该属于草里的贵族了。草里面开那么大那么长花朵的，我还真的没有见过。后来，读孟郊诗“萱草生堂阶，游子行天涯，慈母依堂前，不见萱草花”，想起年轻时北大荒的萱草，不禁心生感喟。我看见的是成片成片壮观的萱草花，母亲却看不见，母亲堂前明明也是有萱草花在开着呀，但母亲望着的是天边久不归家的儿子。对于萱草，我不再认为属于贵族，它属于亲情。
属于贵族的草，如今大概是薰衣草了。不知何时起，薰衣草被大片引进种植，普罗旺斯成了高贵的背景。去年，我去密云一家山地公园，吸引众多人前往的，是那里有一片薰衣草。拍照的人，一拨紧接一拨，成了流水的兵，薰衣草成了铁打的营盘，被宠爱有加。
今年，我去广东新会，在巴金写过的“小鸟的天堂”前，有一片跟薰衣草一样紫色的园地，很多人呼叫着薰衣草像呼叫着情人的名字一样，奔向前去拍照。拍完照后，才发现草地前立有一块小木牌，上面写着“鼠尾草”。鼠尾草的确和薰衣草长得很像，却只能是薰衣草的替身，大概属于草中的平民了，因为它们很常见，几乎在所有公园里都能够见到。
就像在一般人眼里，花要比草高级，草也有贵贱之分，草芥之说不过是人群中的社会学划分在花草中的折射而已。看苏联作家巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》，他把苜蓿草说成是草中的灰姑娘。苜蓿草就是我们北大荒司空见惯的羊草，岁岁枯荣，任人践踏。同样是草，苜蓿草只能喂牲口，不能如萱草一样给人吃，更不能如薰衣草一样为人作拍照的背景。大自然中，如这样（ ）的草有很多，多得我根本叫不上它们的名字。我很惭愧，我就像一个势利鬼，不可救药的狗眼看草低。
我最早认出以前没见过却在书中早就听说的草，是酢浆草，那种长着紫色叶子开着浅紫色小花的酢浆草。我认识并记住了它，不仅是因为它的五瓣小花漂亮如小小的五角星，三角形的叶子像蝴蝶的翅膀，更是因为它的名字，有点儿洋气，便觉得有点儿不同寻常。我才发现，所有关于草的高低贵贱，都来自我们对社会对人生对文学对艺术浅薄的认知。
然而还有一种草，是我心里一直残存的一点梦想和想象。它叫作书带草，其实就是麦冬草。这种草，很常见，并不是多么名贵的草。我也是在书中认识的它，还知道了关于它的传说，说它和书生读书或抄书相关，后来又读到梁启超集的宋诗联“庭下已生书带草，袖中知有钱塘湖”，便对它充满想象。更重要的，我三次去扬州，拜谒史可法墓，都在祠堂前看到了青青的书带草，爬满阶前和甬道两旁。它们虽然柔细弱小，却集合如阵，簇拥在祠堂前，也簇拥在史可法墓前。那些书带草，让我难忘，总会让我想起文天祥的《正气歌》，便觉得这一片青青的书带草，应该叫作正气草。
（取材于肖复兴的文章）
【注】北大荒：指黑龙江松嫩、三江平原一带地区，我国自上世纪50年代起对这里进行大规模开垦，使“北大荒”变成了“北大仓”。
21．文章三次以“贵族”来形容“草”。第一次是写城市中修剪平整的草坪有“贵族气息”，不如北大荒荒草① ；第二次指萱草，因为它② ；第三次指③ ，因为它有引自国外的“高贵”背景，不常见，受人追捧。三次描写中隐含着作者的反思。
22．第③段加点动词的运用生动传神，请结合上下文，简要分析其妙处。
23．如果要在第 段画线句的括号内补充一个词，你会填写什么词？请结合文章内容简要说明理由。
24．本文的标题是《草有时比花漂亮》，如何理解其中的“漂亮”一词？请结合文章内容简要回答。
【答案】21． 更接地气 花朵又大又长 薰衣草 22．“挤”的意思是“紧紧靠拢”，突出了狗尾巴草一棵棵紧紧靠在一起生长的样子，表现了它顽强的生命力。 23．卑微（或：卑贱） 24．示例：草比花多了治病救人的药用，更接地气，可以保暖，草的高低贵贱反映了人们对社会对人生对文学对艺术浅薄的认知，草代表了正气。
【解析】21．本题考查内容理解与评析。
①根据第⑦段“当年在北大荒的时候，并没有觉得什么，现在，看到公园里修剪得平整如毯的草坪，再想起它们，贫寒的它们，没有草坪的贵族气息，却更接地气，曾经温暖过我整个的青春”可得出答案：更接地气；
②根据第⑩段“想来，萱草应该属于草里的贵族了。草里面开那么大那么长花朵的，我还真的没有见过”可得出答案：花朵又大又长；
③根据第 段“属于贵族的草，如今大概是薰衣草了。不知何时起，薰衣草被大片引进种植，普罗旺斯成了高贵的背景”可得出答案：薰衣草。
22．本题考查词语的作用。根据上文“对于我们这一代在北京四合院里长大的孩子，认识最早最多的草，是狗尾巴草”可知，“那种草的生命力最顽强，在大院墙角，只要有一点儿泥土，就能长得很高，而且是密密地挤在一起”一句中的“挤”的意思是“紧紧靠拢”，突出了狗尾巴草一棵棵紧紧靠在一起生长的样子，表现了它顽强的生命力。
23．本题考查内容理解与概括。根据上文“看苏联作家巴乌斯托夫斯基的《一生的故事》，他把苜蓿草说成是草中的灰姑娘。苜蓿草就是我们北大荒司空见惯的羊草，岁岁枯荣，任人践踏。同样是草，苜蓿草只能喂牲口，不能如萱草一样给人吃，更不能如薰衣草一样为人作拍照的背景”可知“如这样（　　）的草有很多”一句的“这样的草”指的是像苜蓿草一样司空见惯、岁岁枯荣、任人践踏的不被人重视的草；根据它与薰衣草的对比，结合上文称薰衣草为“贵族”，可确定所填词语应是与“贵族”的“高贵”相反的词，如“卑微”“卑贱”等。
24．本题考查词语的含义。
根据第②段“我到现在也不知道，花和草的历史到底谁的更长？《诗经》和《楚辞》里，就已经有很多花草的名字出现了，它们的历史大概一般长吧？不过，读白居易的《赋得古原草送别》，草生在古原之上，没听说什么花也是生在古原的。而且，李时珍有《本草纲目》一书，专门为草作传，草还有着那样多治病救人的药用，便对草平添一份好奇和敬意”可知，草比花多了治病救人的药用；
根据第③段“那种草的生命力最顽强，在大院墙角，只要有一点儿泥土，就能长得很高”可知，草的生命力顽强；
根据第⑦段“现在，看到公园里修剪得平整如毯的草坪，再想起它们，贫寒的它们，没有草坪的贵族气息，却更接地气，曾经温暖过我整个的青春”可知，草更接地气；
根据第⑧段“传说冬天将乌拉草絮在鞋子里，可以保暖。有一年，我的胶皮底的棉鞋鞋底有些漏，雪水渗进去，很冷，絮上乌拉草，别说，还真管用，帮我抵挡了一冬的严寒”可知，草可以保暖；
根据第⑩段“对于萱草，我不再认为属于贵族，它属于亲情”可知，草能代表亲情；
根据第 段“我才发现，所有关于草的高低贵贱，都来自我们对社会对人生对文学对艺术浅薄的认知”可知，草的高低贵贱反映了人们对社会对人生对文学对艺术浅薄的认知；
根据第 段“更重要的，我三次去扬州，拜谒史可法墓，都在祠堂前看到了青青的书带草，爬满阶前和甬道两旁。它们虽然柔细弱小，却集合如阵，簇拥在祠堂前，也簇拥在史可法墓前。那些书带草，让我难忘，总会让我想起文天祥的《正气歌》，便觉得这一片青青的书带草，应该叫作正气草”可知，草代表了正气。
（22-23七年级下·北京朝阳·期末）阅读《父亲和树》，完成下面小题。
父亲和树
①现在，这些苹果树老了，老了的苹果树结不了多少果子，也结不出品相端庄的好果子，觉得没脸活了。它们把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，却无法顺应自己的愿望就此倒下。
②只有父亲最理解这些老了的苹果树的心思，他提着斧头进了果园。
③疏朗的天空下，树枝在轻轻颤动。这一片苹果树跟父亲打了三十年交道，它们经历了父亲的中年和老年，父亲经历了它们的一生。它们了解父亲，就如父亲对它们目前所思所想的洞察。在所有的植物中，树的记性最好，它把经历过的事全部记录在年轮里。父亲是个手艺不错的木匠，对这些比一般农民更了解。
④父亲在动手之前，用手量了这棵苹果树的树干，四拃多一点。父亲知道，它的身体里藏着30个年轮。【甲】曾经，它还是一抹小树苗，嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待。如今，和树一样瘦弱的父亲，拖着疲惫的身子，要以一种近乎残忍的方式介入一棵他亲自栽植的苹果树的命运。
⑤斧头落下去，父亲听到了树皮破裂的声音——虽然这种声音比斧子撞击树干的声音要小很多，却还是被父亲敏感地捕捉到了。父亲想落泪，却没有落，苹果树也没有。活到这个岁数，已经没有多少泪可以流了。北方的好多树都是这样，它们把身体里的水分用来对抗恶劣的生存环境。生长在北方的树，也有了北方人性格中的某些特质。
⑥上世纪80年代，父亲和大多数北方的农民一样，刚刚吃饱肚子，从没有去设想未来。而那时，邻村的一些农民已经栽种苹果树好几年了。父亲想不明白，多少年来，为了保住小麦，他们天天与野草作战。这田里，连草都不让长，怎么会容树长进去？
⑦不过，父亲最终在乡村干部的劝说下，不情不愿地栽下了第一片苹果树。父亲把果树就种在院子附近，不是为了管理上的方便，也不是为了看着这些小树苗像孩子一样一天天长大，而是为了看着它们被兔子和羊啃了，被风吹死，被小麦挤赶出去。他在耕地的时候，故意赶着毛驴逼近树苗，让犁铧伤到树根。【乙】尽管如此，仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子。
⑧父亲的果园在进入第八个年头后，苹果树开始挂果了。父亲不再对传统农作物的隐退感到悲伤，反而对果园充满了热情和希望。他浑身上下充满了力量，就像是铆足了劲儿生长的苹果树。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高。父亲觉得把果树种在院子附近是对的。每每忙完活儿，他就坐在果树下抽烟，一仰头看见日渐泛红的苹果，父亲的脸上也盛放着苹果般的笑容。村里的小洋楼一家赛一家地修，小轿车也在果林边的小道上飞驰。
⑨带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。这个年近80岁的老人，挥动几下笨重的斧子，就开始气喘吁吁。他不得不停下来，蹲在苹果树下，卷一根烟。抽这根烟，他花费了十几分钟的时间。越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了。这棵苹果树勉强支撑着身体，父亲用力推了一下，苹果树开始嘎吱作响，慢慢倒下。【丙】没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上。好吧，你看看，它老成了哈样子，驼着背，砍倒后也放不平整。
⑩父亲坐在放倒的这棵苹果树身上，又卷了一根烟，抽这一根烟，他用了更长的时间，像是在进行一次长时间的告别仪式。从枝条开始，父亲绝望地用斧头一点一点地将它劈成木柴。他把枝条劈成一尺五的长度，把树干砍成大小相等、适合捆绑的木块。他将用近一个月的时间，砍倒果园里所有的老树。这些带着浓郁芳香的木柴，将陪伴他度过一个漫长而寒冷的冬天。
天气好的时候，父亲常到果园里转转。砍倒了老树的土地，平整而安然，像是卸下了所有的负担，在休憩。父亲知道，过上两年，又一批新果苗将在这里郁郁葱葱池长起来。父亲释然了。是呀，这看似贫瘠的土地，总是会在春秋轮回之间，给劳作的人们以希望和馈赠。
（有删改）
25．阅读⑥～ 段，依次摘录表明父亲对苹果树情感变化的词语。
不情不愿→① →② →绝望→③
26．文章的语言生动形象，富有表现力。请你从文中【甲】【乙】【丙】三处画线句中任选一处，抓住关键词，加以品味。
27．文章第⑨段写道：“带着清香的木屑喷溅而出，落在父亲的身上，像是一棵树要对父亲说出的话语。”请你结合上下文，以第一人称口吻，合理想象它想对父亲说什么？
28．文章写了父亲和树的故事。从父亲或树的经历中，你获得了怎样的启示？
【答案】25． 充满热情与希望 难过极了 释然 26．答案示例：我选择丙。“轻轻地”写出了衰老的苹果树倒地时的情形，“躺”字传神地表现了老树对土地的眷恋。 27．答案示例：老伙计，别悲伤！三十年了，是你把我种在这片土地上，是你细心培育，促我成长。如今，我们都老了，感谢你陪我走完生命的最后时刻，希望我可以为你留下一缕清香、一份温暖。 28．答案示例：人只要肯辛勤付出，生活总是不会辜负你的。
【解析】25．本题考查文本概括。
根据第⑧段“父亲不再对传统农作物的隐退感到悲伤，反而对果园充满了热情和希望”可知，父亲对果园充满了热情和希望；
根据第⑨段“越进入树干的内部，就越接近远去的时光，父亲难过极了”可知，父亲砍树的难过；
根据第 段“父亲知道，过上两年，又一批新果苗将在这里郁郁葱葱池长起来。父亲释然了”可知，父亲释然了。
26．本题考查句子赏析。
甲：第④段“嫩叶在阳光下尽情地舒展，细小的枝条对未来充满好奇和期待”中“舒展”“充满好奇和期待”运用了拟人的修辞手法，将嫩叶拟人化，体现了小树苗的悠闲、可爱的状态，体现了嫩叶对未来的期望，也体现了父亲对未来的期望。
乙：第⑦段“仍然有一些倔强的苹果树活了下来，一副要长大成材的样子”中，“倔强”“长大成才”运用了拟人的修辞手法，将苹果树拟人化了，体现了苹果树的坚强、坚韧不拔的精神。
丙：第⑨段“没有大树倒下的那种轰然响动，它只是轻轻地躺在了自己生活过的这块土地上”中，“轻轻地”“躺”运用了拟人的修辞手法，将苹果树拟人化了，“轻轻地”写出了苹果树倒下时的状态，“躺”体现了苹果树回归故土的情态，表现了苹果树对这片土地的眷恋与热爱。
27．本题考查语言表达。以第一人称写出树木对父亲要说的话，以安慰、感恩父亲为主，组织语言，言之有理即可。
示例：嘿，老伙计，开心点！小时候，你亲手培育了我，锻炼了我，让我成为了一个顶天立地的大树，这么多年，我们一起走过，我知足了，谢谢你。现在，我们都老了，我先走一步，希望我的身体还能继续陪伴着你，继续走下去。
28．本题考查启示。
第⑧段“他浑身上下充满了力量，就像是铆足了劲儿生长的苹果树。按照时序，他在果园里浇水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售苹果，收入一年比一年高”可知，经过父亲的辛勤劳作，果树越来越好，收入也越来越高，由此得出感悟。
示例：人要努力坚持，辛勤劳动，努力付出，生活才会越来越美好。
（22-23七年级下·北京海淀·期末）阅读《我是一株青稞》，完成下面小题。
我是一株青稞
①六月中旬，站在青稞地边，麦浪波海汹涌，天空云朵翻卷，大地一派生机。省著名军旅作家一行数人深入门源调研青稞种植基地。阳光正浓、他们深情地眺望着无垠的绿野。【甲】成千上万的麦芒在阳光下闪烁着金色的光芒，齐整地律动着，摩挲着，交织着，洋溢着田野应有的活力。
②看着远方客人眺望天地的热切目光，一文友调侃道，这有什么看头，我就是在青稞地里长大的。我也情不自禁冒出一句来，我就是长在地里的一株青稞。几人领首附和，是啊，我们几人都是门源这块水土养大的。这样一说，一抹温情袭上心头，那是由来已久的情感，是对青稞深情的回顾，似那旋绕的袅袅雾岚在心里悄然升腾。
③几人移步，沿着青稞地边缘小路而上。在一环形高地上，举目四野，我对那滚动着远去的绿浪行注目礼。天地辽阔，一抹朴素的青绿铺天盖地，两三家红瓦白墙的人家散落在青绿之间。麦浪起劲地向一个地方滚滚而去，几分静谧恬适的油画感，一派兴旺丰收之气象，令人心旷神怡，神思飞扬。
④从青稞地边回来，眼前不时闪烁着那如大河般翻卷的蔚为壮观的景象，恰似有无数鱼儿在宽阔的大海里翻着波浪，欢快喜庆，宁静祥和。暗自忖度，写作多年，吟咏着家乡的一草一花，却对养育了一方苍生的青稞一直以来着墨寥寥，有意无意间忽视了。朴素讷言的青稞长期以来作着油菜花的陪衬，就像生活中，我们常常钟情于那一轮玉盘，深情款款地注视着，而对寥落的星星很少投去多情的目光。
⑤如果不是今天远方客人造访，特意去青稞地边转转，我还没有这样用心地关注过这片土地上的这个古老如青铜、沿着刀耕火种的岁月走来的农作物，就如很多时候一样，熟悉的东西往往被忽略了。
⑥感谢这样的机缘，让默默陪我多年、哺育我多年的青稞再次纳入我的视野，重新走进我的心里。一种别样的情愫开始在心中纠缠，恰似与一位故友又重新开始交接，回首多年来对彼此的牵挂。
⑦又一个清晨，我信步来到城外，踽踽独行在青稞地边。在苍茫气韵的笼罩下，风簌簌作响，有些微冷。青稞摇晃的幅度不大，抒情地弯下身去，又以舞者的妙曼回过身来，没有在艳阳下的那般激情，而是沉郁的，在铅块般沉重的天空中，在水汽稠密中，停下了摇曳的身姿，静止那么一时片刻。
⑧我与它们在同一地平线上，倾听扑捉着静如画面之中的声响。那一株株轻仰的半透明的穗头在停止下来的时刻，用心地竖着耳朵在倾听，似乎进入了对天地聆听的状态；那穗头恍若小兽们竖起的支支灵敏机警的耳朵，似乎在揣测大自然的风云变幻，要随时做出反应的样子来。
⑨此刻，我似乎窥探到了它们的秘密，窥视到了它们的忧伤、欢乐。不觉感悟到，生命都是一样的。警觉的，防范的，面对狂风骤雨时是凌乱的，惊慌失措的，但又是坦然的，勇敢的，接纳着冰雹、风霜、命运的差遣；在随风东倒西歪中，那根须却始终吸附着大地，吸盘一样咬定不放，是固执的，坚守的。
⑩细细打量，青稞正是以这紧贴地面的生存姿态，在时间无声的流逝中展示着生命的无言与坚守。远处巍峨的祁连山在铅灰的云团里似隐似显，偶露峥嵘。这样的季节，这样的景象，属于高原，属于高天厚土。
过了数日，心里牵着什么。在一次晚饭后，兴起，又一次漫步于田地边。【乙】墨绿的原野中，一株株青稞在时日推进中，在劲风吹拂下，茎杆渐趋粗拙，身子慢慢倾斜，谦谦君子般向大地垂下沉甸的头，鞠着腰身致意。穗首的麦芒向同一个方向微微领首，在轻微的抖动中，吟出清越悠扬的声调，随风飘扬。
在地塄边坐下来，一股清甜温润的气息扑面而来，我心里涌起无边的亲切来。山坳间，浅绿嫩绿洗染的村落，稀稀疏疏中显出一份简洁沉静；田野里，枝枝叶叶也拥挤，也疏朗，纠缠着亲情与婉约，让人遐想。
这是一块氧气稀薄、贫瘠寒凉的土地，有些挑剔的生物是不愿落脚此地的。多少年来，这个学名叫裸大麦的生命用并不饱满的收成，竭力滋养着这方土地上百姓寡淡的生活，养活着清瘦的日子，让人感念。
深情地抚摩着无边无际的田野，扪心自问，我怎么能与你生分呢？在沉甸甸的岁月里，唯独青稞是万万不该忘却的呀！我为自己的忘却深感愧疚，愧疚于我生长的土地，愧疚于给予我食物、哺育我成长的青稞。
凝神静思，童年的时光流转，在青稞毕剥的拔节声响中，在浓冽的麦香中，稚嫩的我，与青稞一起成长。正如作家艾青的诗歌，为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。是的，我就是生长在这块大地上的一株青稞，我的亲人满山遍野，守候着这方高天厚土。我们选择在此落脚，在此生生不息，在青稞地滋养下，日复一日，创造着属于这块天地的幸福。
万物生，万物荣。眼前的青稞地，还如当年一样茂盛青翠，它们饱饱地吸纳着日光和地气，体现出高原大地上生生不息的生命质感，坚韧而独特。举目四野，六月间的青稞正在结穗灌浆，瘦弱矮小，多像一路走来的我！少年时的那份纤弱、轻狂、不知深浅，经季节之风吹日晒，受世俗之熏染陶冶，不再挚着轻飘飘的头颅，而以饱满成熟的色泽伫立于天地间，懂得了深植泥土、脚踏实地，走向成熟之季，结出生命之果……
（取材于马玉珍的文章，有删改）
29．文章记述了作者对青稞的认知过程。请根据文意补全相关内容。
在青稞种植基地调研时，客人热切的目光引起“我”对青稞的关注，“我”注目 的青稞，发现了它的朴素讷言，它重新走进“我”的心里；又一个清晨，在青稞地边，“我”细细打量紧贴地面生存的青稞，认识到了它的 ，引发了“我”对生命的慨叹；数日后，“我”又一次漫步于青稞地边，看着向大地致意、竭力滋养百姓的青稞，感受到了它的 ，心生感念，也让“我”扪心自问，对青稞充满 之情。
30．文章语言生动形象。请从文中画线语句中任选一句，体会其表达效果。
31．文章第②段写到“我就是长在地里的一株青稞”，第 段写到“我就是生长在这块大地上的一株青稞”。联系上下文，分别说说你对这两句话的理解。
32．作者在文中打写了很多感悟，请选择其中一点，结合自己的生活经历，说说你的阅读心得。
【答案】29． 铺天盖地的青绿 坦然与勇敢、无言与坚守 谦恭与奉献 愧疚、感恩 30．示例1：甲句用“闪烁”“律动”“摩挲”“交织”等一系列动词，生动形象地写出了青稞在阳光之下生长的情态，表现了田野里青稞充满生机活力的美，表达了作者对青稞的热爱之情。
示例2：乙句中“渐趋粗拙”“慢慢倾斜”，生动形象地描绘出青稞随着时日推进、生长变化的动态过程；写青稞向大地垂下头，“鞠着腰身致意”大地，将青稞拟人化，既写出青稞渐趋饱满的姿态，又表现了青稞谦恭的品格，表达了作者的赞美之情。 31．示例：第②段的“我就是长在地里的一株青稞”，表明“我”与青稞一样，都是门源这块水土养大的。第 段的“我就是生长在这块大地上的一株青稞”，表明“我”与青稞一起成长，都经历了磨炼，走向成熟，都深爱着这片土地，创造着属于这块天地的幸福。 32．示例一：作者从青稞身上感悟到“懂得深植沃土、脚踏实地，走向成熟之季，结出生命之果”。在学习过程中，我认为学会了没必要再做练习。后来我听从了老师的建议，静下心来，用习得的方法踏实做练习，知识掌握得更牢固了。这段经历让我懂得了脚踏实地对于做事的重要意义。
示例二：作者从青稞身上悟到生命都是警觉、防范的，但又是坦然、勇敢的。我练习篮球的经历也证明了这一点。陌生的环境、教练和同学，让我很警觉，担心自己做不好被笑话；而当面对高难度动作、大运动量训练时，我坦然接受，勇敢挑战，迎难而上。在这过程中，我收获了成长。
【解析】29．此题考查内容理解与概括。
文章第①段“六月中旬……省著名军旅作家一行数人深入门源调研青稞种植基地。阳光正浓、他们深情地眺望着无垠的绿野……”，第②段“看着远方客人眺望天地的热切目光……”，第④段“从青稞地边回来，眼前不时闪烁着那如大河般翻卷的蔚为壮观的景象……对养育了一方苍生的青稞一直以来着墨寥寥，有意无意间忽视了。朴素讷言的青稞长期以来作着油菜花的陪衬……”，第⑥段“感谢这样的机缘，让默默陪我多年、哺育我多年的青稞再次纳入我的视野，重新走进我的心里”，对应了题干：在青稞种植基地调研时，客人热切的目光引起“我”对青稞的关注，“我”注目……的青稞，发现了它的朴素讷言，它重新走进“我”的心里；
①由第③段“我对那滚动着远去的绿浪行注目礼。天地辽阔，一抹朴素的青绿铺天盖地”可以概括出：“我”注目滚动着绿浪的青稞；“我”注目铺天盖地的青稞；
第⑦段“又一个清晨，我信步来到城外，踽踽独行在青稞地边”，第⑨段“我似乎窥探到了它们的秘密，窥视到了它们的忧伤、欢乐。不觉感悟到，生命都是一样的……”对应了题干：又一个清晨，在青稞地边，“我”细细打量紧贴地面生存的青稞，认识到了它的……，引发了“我”对生命的慨叹；
②由第⑨段“不觉感悟到，生命都是一样的。警觉的，防范的，面对狂风骤雨时是凌乱的，惊慌失措的，但又是坦然的，勇敢的，接纳着冰雹、风霜、命运的差遣；在随风东倒西歪中，那根须却始终吸附着大地，吸盘一样咬定不放，是固执的，坚守的”可以概括出：认识到了它的坦然与勇敢；认识到了它的固执与坚守；由第⑩段“细细打量，青稞正是以这紧贴地面的生存姿态，在时间无声的流逝中展示着生命的无言与坚守……”可以概括出：认识到了它的无言与坚守；
第 段“过了数日，心里牵着什么。在一次晚饭后，兴起，又一次漫步于田地边。墨绿的原野中……谦谦君子般向大地垂下沉甸的头，鞠着腰身致意”，第 段“……竭力滋养着这方土地上百姓寡淡的生活，养活着清瘦的日子，让人感念”对应了题干：数日后，“我”又一次漫步于青稞地边，看着向大地致意、竭力滋养百姓的青稞，感受到了它的……；
③由第 段“鞠着腰身”，第 段“竭力滋养百姓”可以感受到它的：谦恭与无私奉献；
④由第 段“深情地抚摩着无边无际的田野，扪心自问，我怎么能与你生分呢……我为自己的忘却深感愧疚，愧疚于我生长的土地，愧疚于给予我食物、哺育我成长的青稞”可以看出：“我”对青稞充满愧疚、感恩之心。
30．此题考查句子赏析。
第①段画线句【甲】“成千上万的麦芒在阳光下闪烁着金色的光芒，齐整地律动着，摩挲着，交织着，洋溢着田野应有的活力”，妙用动词，用“闪烁”“律动”“摩挲”“交织”等词语，准确生动地表现出青稞在阳光下生长得茂盛，充满活力，预示着青稞将会大丰收，字里行间流露出作者对青稞的喜爱之情；
第 段画线句【乙】“墨绿的原野中，一株株青稞在时日推进中，在劲风吹拂下，茎杆渐趋粗拙，身子慢慢倾斜，谦谦君子般向大地垂下沉甸的头，鞠着腰身致意”运用了拟人的修辞手法，“身子慢慢倾斜”“鞠着腰身致意”把青稞赋以人的动作，生动形象地写出青稞随着时日推进，生长变化，渐趋饱满的姿态；“谦谦君子般……鞠着腰身”表现了青稞谦恭的品格，表达了作者对青稞的喜爱和赞美之情。
31．此题考查内容理解。
文章第②段写到“我就是长在地里的一株青稞”，联系上文“一文友调侃道，这有什么看头，我就是在青稞地里长大的”，然后我也情不自禁地冒出这么一句“我就是长在地里的一株青稞”，表明“我”和青稞一样都是在故乡门源这块土地上长大的。
第 段写到“我就是生长在这块大地上的一株青稞”，联系上文“童年的时光流转，在青稞毕剥的拔节声响中，在浓冽的麦香中，稚嫩的我，与青稞一起成长”，再联系下文“我们选择在此落脚，在此生生不息，在青稞地滋养下，日复一日，创造着属于这块天地的幸福”可知，“我”与青稞一起成长，一起创造属于这块天地的幸福，表达了作者对青稞的热爱、感激和赞美之情。
32．此题考查阅读心得。此题只要选取作者在文中提到的感悟并结合自己的生活经历来谈即可。
示例一：由文中第④段“暗自忖度，写作多年，吟咏着家乡的一草一花，却对养育了一方苍生的青稞一直以来着墨寥寥，有意无意间忽视了。朴素讷言的青稞长期以来作着油菜花的陪衬，就像生活中，我们常常钟情于那一轮玉盘，深情款款地注视着，而对寥落的星星很少投去多情的目光”，第⑤段“熟悉的东西往往被忽略了”等句让我想到每天为我们默默付出的父母，我们天经地义地享受着他们给我们准备的一切，却忽视了他们为此付出的艰辛，他们就像青稞一样朴素讷言，默默陪伴着我们，今后我们要心怀感恩之心，孝顺父母，用优异的成绩来回报他们。
示例二：由第⑨段“不觉感悟到，生命都是一样的。警觉的，防范的，面对狂风骤雨时是凌乱的，惊慌失措的，但又是坦然的，勇敢的，接纳着冰雹、风霜、命运的差遣；在随风东倒西歪中，那根须却始终吸附着大地，吸盘一样咬定不放，是固执的，坚守的”让我感悟到生活中亦是如此，只要我们有坚定的信念，顽强拼搏的勇气，具备过硬的本领，时时有警惕心理，就能从容应对各种挑战，做到坦然与勇敢，这样才不至于惊慌失措。
（22-23七年级下·北京西城·期末）阅读《一次晤面 十年尺素》，完成下面小题。
一次晤面 十年尺素
①我1983年10月从《光明日报》总编室调到文艺部副刊做编辑。文艺部副刊是联系著名作家的园地，能有机会接触中国最知名的作家，我颇感荣幸。
②1984年开春，主编派我到天津去约稿，这是我第一次独立到外地约稿。到天津后，拜访的第一个人就是孙犁。孙犁先生家住多伦道216号，那是一个大杂院，有三十几户人家。我们在他的书房相见。最引人注目的是那几个装满线装书的书柜，样式陈旧朴素，与那个破旧的大杂院倒是相配。孙犁是全国知名大作家，又是天津作家协会主席，家中却没有相应的功成名就的气派。这让我的紧张也减少了几分。
③那时我当副刊编辑才几个月，既无法与孙犁先生叙旧，又觉得没有资格与他讨论作品，所以说明了来看望他并请他继续给《光明日报》写稿的意思，也就无太多话可说了。孙犁待人并不刻意显出热情，话也不多，但很诚恳。多数时间他与同去的谢大光聊天津文坛的事，我在一旁听着。他怕冷落了我，不时看看我，还问过我几次有关报社的事情。这就是我与孙犁先生的第一次也是唯一一次见面。
④返京不久，我就接到了他寄给我的第一篇稿子《戏的续梦》。发表后，我当即给他寄了样报开了稿费。他马上回了一封明信片，告我报纸收到，表示谢意。不久，他给我寄来一本人民文学出版社出版的精装本《孙犁散文选》。扉页上用小字写着“三娅同志指正，孙犁，一九八四年六月卅日”。自那以后，我便开始了与孙犁先生长达十年的通信交往。
⑤每隔一段时间，我就会收到他的稿件。他通常是在寄稿件时用别针附一个小字条，说明上次的报纸已经收到云云。孙犁写稿用的是《天津日报》的稿纸，但从来都是将稿纸横过来用钢笔竖写，字极规整。他的稿件，编辑起来相当省心，从没发生过几个编辑一起“会诊”某无法辨认之字的情况。
⑥孙犁先生对编辑十分尊重，凡与他交往过的编辑都有一个共识，即孙犁从不以一个大作家自居，而从来把自己看作一个普通作者。他寄来稿件，你登了，他照样写；你不登，他也照样写，不必担心退他的稿件会发生任何不快甚至闹翻的情况。大约是在二十世纪八十年代中期，孙犁先生寄来一篇文章，具体内容不记得了，只记得好像是批评了一种文艺现象。我们权衡再三，决定退稿，退稿信自然由我来写。这是我第一次给他退稿，因为没有明确的理由，提起笔来万般踌躇，最后含混地说了几句，就把信寄出去了。过了些日子，他又寄来了新的稿件，还说上次的稿子不用没关系。他的宽容，使我对他更加敬重。
⑦1991年，友人建议我向孙犁先生求一幅墨迹。我写信时表达了这个愿望。我8月8日写的信，他11日就回信了，并附了一幅字。信中说：“见信即给您找出一张字条，今寄上，我的字本写不好，病后手颤，不能写了，所以只能请您哂纳。欢迎您到天津来。所约稿件，写成即寄去。”他所谓的“字条”，是一幅宽一尺、长二尺的条幅，录的是南北朝江淹《爱远山》中的“逮绀草兮之可结，及朱华之未晚”①，落款日期为“一九九〇年九月”，空白处的那行小字“三娅同志留念”，显然是他特意加上去的，最后有他的签名和印章。这幅字字字丰满，笔力遒劲，写得非常认真。我想这两句话肯定是他心情好时写下来自勉的，我更为珍视。
⑧1995年，我得到奖学金赴英国牛津大学做了一年的访问学者。临行前,我给孙犁先生写信，告诉他这个动向。他回信鼓励我好好学习，说回国后到天津去，一定事先写信告诉他。1996年回国后，我寻找机会去天津看望孙犁先生。到天津后，我给孙犁先生家打了电话，得知孙犁先生病重，已经很久不见外人了。我放下电话，甚感怅然。
⑨孙犁先生的为人和为文得到了广泛赞誉。有一次我在电话里和《人民日报》老编辑姜德明谈到孙犁先生，结束通话前，他说了一句：“孙犁，了不起啊!”
（取材于单三娅的同名散文）
注：①江淹这两句诗取用《楚辞》笔意，表明自己品性高洁。绀草，草药名。朱华，指荷花。
33．文章④⑤⑥段集中写了作为报社编辑的“我”和孙犁先生的交往。他的文章发表，“我”给他寄样报，他不仅回了一封明信片表示谢意，还 ，可见他待人诚恳；他寄来的稿件都是钢笔竖写，字极规整，表现出他的 ；他收到“我”的退稿信，并无不快，又寄来新稿，让“我”感到他的 。
34．阅读文章，说说题目“一次晤面 十年尺素”是什么意思。
35．结合第⑦段，谈谈作者为什么“珍视”孙犁先生寄来的“字条”。
36．文章第②段和下面一段文字中，两位作者与孙犁的第一次见面有怎样不同的记录？又有哪些共同的认识和感受？
他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，我很快就如释重负，戴着朴素套袖的作家给了我一种亲近感。这是我与孙犁先生的第一次见面。
（取材《钢铁是怎样炼成的》情节梳理
（第15—19章）
（情节梳理以主人公保尔·柯察金的成长经历为线索梳理情节）
第三阶段　 疗养并与命运顽强抗争
第十五章 第一次休假(病重)
在全俄代表大会上，保尔与丽达重逢并交流思想。保尔经历了那么多的磨难和挫折，但他的牛虻式的革命浪漫主义基本上没有改变。他也认识到，自己有时候像牛虻一样，以自我折磨来考验意志，以致失去了爱情。他和丽达的爱情没能发展，让人感到遗憾。保尔超负荷地工作、读书，身体逐渐衰弱，被送到中央委员会的“公社战士”疗养院。
第十六章 车祸(第四次死里逃生)
在海滨疗养时，保尔在一次交谈中认识了朵拉。保尔去看歌舞演出，又在这里遇见了扎尔基。他们在保尔的房间里进行了一次集会。第二天他们到另一个城市去，但路上却出了车祸。于是保尔又住进了医院。被压坏右膝住院，情况严重，休假疗养期被迫延长。出院后，依照母亲的来信，保尔去了阿莉比娜·丘查姆家。在那里，他认识了达雅和廖莉亚，很同情她们的家庭。他走时答应两姐妹帮她们逃出牢笼。保尔来到中央委员会，但却不能恢复工作。虽然阿基姆答应给他安排工作，但保尔还是去了南方。
第十七章 带领达雅(保尔的妻子)获得新生
保尔第二次来到丘查姆家。保尔知道自己的病更重了，想自杀，但又忍住了。保尔回到住处，和达雅谈了话，想让达雅离开家，并和他结婚。达雅考虑后，答应了。保尔给哥哥阿尔焦姆写信诉说了自己的情况。生活还是和从前一样。达雅做工，保尔学习。不久后，保尔双腿瘫痰了。现在只有右手还能活动。他要和达雅离婚，但这雅不同意。母亲知道保尔又遭到了新的不幸，过来照顾他。达雅当选市苏维埃委员了。但保尔的病情在继续发展——他失明了。达雅在保尔的帮助下，也成了一名布尔什维克，两人从此志同道合。保尔之所以能战胜病魔，是因为他一直有坚定的信念做支撑。他忠于党、忠于事业。
达雅：善良、乐观、勤劳、积极向上、善解人意。
第十八章 钢铁意志(抗争)
保尔双腿完全瘫痪，只有右手还能活动。他提出要和达雅离婚遭拒，母亲过来照顾他，但保尔的病情继续恶化，最终失明。保尔用钢铁般的意志挺过了手术，认为医生说他百分百丧失劳动能力的判断是错误的，忍受着自身的痛苦，并拒绝了医生让他再做一次手术的建议。
第十九章 新的战斗(重生)
几乎完全瘫痪而又双目失明的保尔依然没有放弃，他毅然决然地选择了一条重返革命队伍的别样的道路——写作。虽然他知道写作是困难重重的，可他坚信这并非不可能。在妻子和秘书加莉亚的帮助下，保尔开始了小说《暴风雨所诞生的》的创作。他将写完了三章的小说寄给了一些老同志征求意见，但原稿在寄回来的途中被邮局遗失，只好重新开始写作。书稿完成后，大受赞赏，即将出版。保尔满怀信心，开始新的生活。
保尔：敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上；有乐观积极的生活态度和明确的人生目标。
原创精品资源独家享有版权，侵权必究！
（北京）股份有限公司《钢铁是怎样炼成的》情节梳理
（情节梳理以主人公保尔·柯察金的成长经历为线索梳理情节）
（第10—14章）
第二阶段　 漫长又充实的革命生涯
第十章 制止暴乱(剿匪)
共青团省委委员丽达领导着一个辩证唯物论学习小组，保尔、杜巴瓦等人成为这个小组的最新成员。后者因站在“工人反对派”方面而被撤销了团省委委员资格；而保尔的不守纪律、感情用事的毛病也让丽达费心。这天，丽达代表团省委去出席一个县的团代会，保尔作为助手一同前往，在工作中保尔对丽达产生了强烈的爱意，但是为了更加坚定地工作毅然放弃了与丽达的爱情，积极投身到建设中去。这样的结果让丽达也让保尔非常遗憾。在面对强大敌人的阴谋暴动的时候，他们在军区特勤部的组织下成功地平息了暴动并抓住了帮凶。城市铁路运输系统即将瘫痪，粮食和木柴的供应成了关键。
第十一章 工地上的磨炼(筑路，第三次死里逃生)
暴动刚刚得到平息，新的敌人又威胁着全城——铁路运输线几近瘫痪，饥饿和寒冷接踵而来。严峻的形势考验着新生活的主人们。朱赫来等人决定，从博雅尔卡车站修筑一条全长七俄里的通到伐木场的窄轨铁路，将伐木场的木材源源不断地运出来。一支四百人的筑路工作队迅速组成了，保尔也在其中。全体共青团员一马当先，同泥泞、严寒和冰雪展开了殊死搏斗，及时而出色地完成了既定任务。这期间，保尔和昔日恋人冬妮亚有过一次尴尬的相遇。 铁路修通后，朱赫来备受感动，临走时还送给保尔靴子和枪。任务完成后，伤寒病和大叶性肺炎使保尔倒下了。在保尔被送回老家途中，有人误传保尔病死了。丽达知晓消息悲痛万分。
第十二章 生命的意义(疗养)
青春又一次战胜了死亡，保尔第四次死里逃生。在谢佩托夫卡家中休养一段时间后，保尔去看了结婚后正在妻子家的哥哥，并去了烈士公墓祭莫那些为革命牺牲的英雄，触发了自己关于人生最深刻的思考。之后，他又返回城市，要求去铁路工厂工作，发挥自己的一点余热。这样，保尔又以主人翁的姿态和热情，重新投入了新的建设活动。他组织了一个学习小组，帮助青年提高认识，他劝说厂团委书记兹维塔耶夫放弃狭隘自私的观念，在和匪徒搏斗中救了女青年安娜，并陷入了对自身软弱性的思考。
第十三章 保卫苏维埃(入党)
保尔因病离开工厂，养好病后，他被派到一个边境小镇，紧张地做着苏维埃的建设工作，因工作能力卓越，被选为边境各村庆祝十月革命节纪念委员会主任。保尔从公函上知道自己成为了共产党正式党员，并可承担重要的共青团工作。
第十四章 革命的烈火(成熟)
保尔在工作中坚决和各种歪风邪气做斗争。1924年的1月21日，布尔什维克的最高领导人列宁去世，这一消息传到各地，举国哀悼，人们纷纷向党组织提出入党申请，这充分证明革命领袖虽然逝世了，但党的队伍并没有因此而动摇，反而壮大坚强了起来，阿尔焦姆也入了党。
（北京）股份有限公司五步教你写好托物言志作文
“托物言志”是借客观事物的特征，隐喻人的志向、品格或哲理的写作手法。结合同学们学过的《爱莲说》《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》，接下来以 “路灯” 为例，为大家详细讲解运用五个步骤完成一篇托物言志作文。
一、明心中志—— 选所托之物
写作前，我们首先要明确自己想要表达的“志”。“志” 可以是一种品质、一种精神，或是一种人生态度 。
比如，我们想要赞美默默奉献、坚守岗位的精神，就可以选择 “路灯” 作为所托之物。从描写角度来看，我们可以从路灯的外形（矗立的灯杆、圆形的灯罩）、在不同时间的状态（白天静默伫立，夜晚散发光明），以及它所处的环境（街头巷尾、风雨中坚守）等方面入手；叙述经历时，可以描述路灯日复一日地照亮行人的路，陪伴晚归的人等场景，以此来寄托我们的 “志”。就像《爱莲说》中，周敦颐为了表达不与世俗同流合污的志向，选择莲花，从莲花的生长环境、形态等角度描写，叙述莲花 “出淤泥而不染” 的特点，从而寄托情志。
分析特点—— 描绘物之形
路灯——外貌
兔子 繁殖能力 ，有力的脚
猫 橘猫 适应能力很强，智商很高
云
写作技巧——修辞
动静结合，形神兼备：描写路灯时，白天的路灯是静态的，“笔直的灯杆如同忠诚的卫士，静静地伫立在街道两旁，岿然不动”；夜晚的路灯则是动态的，“当暮色降临，路灯纷纷苏醒，橘黄色的光芒温柔地洒向地面，为晚归的行人点亮前行的道路，灯光在风中轻轻摇曳，仿佛在向人们招手” 。通过动静结合，展现路灯不同状态下的形态与神韵。
调动感官，绘形绘色：我们可以从视觉、听觉等角度描写。视觉上，“路灯的光芒在黑暗中晕染开来，形成一个个温暖的光圈，照亮了路面上的坑洼，也照亮了行人的脸庞”；听觉上，在寂静的夜晚，偶尔能听到路灯轻微的电流声，“那细微的‘嗡嗡’声，像是路灯在轻声诉说着自己的坚守” ，从多感官角度让路灯的形象更加立体。
运用修辞，生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法，如“路灯宛如夜空中坠落的星辰，执着地散发着光芒，驱走黑暗”“路灯默默坚守在自己的岗位上，无论严寒酷暑，都毫无怨言地为人们照亮前行的路，像极了无私奉献的守护者”，让描写更加生动有趣。
融情于景，写活景物：将自己对路灯的情感融入到描写中，“在那漆黑而又寒冷的冬夜，路灯的光芒显得格外温暖，它就像一位贴心的老友，驱散我心中的恐惧与不安，陪伴我走过漫长的街道” ，使路灯的形象富有情感温度。这与《紫藤萝瀑布》中，宗璞将自己对生命的感悟融入到对紫藤萝花的描写中，如 “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，有异曲同工之妙。
三、由表及里—— 展现物之神
在对路灯外形、状态等外在描写的基础上，深入挖掘其内在精神。路灯不论白天黑夜，无论刮风下雨，始终坚守在街头巷尾，毫无保留地散发自己的光芒，照亮他人的道路。它不求回报，不被人们时刻关注，却一直默默付出。这就如同《井冈翠竹》里的翠竹，作者从翠竹的生长环境、用途等外在描写，深入展现出翠竹所象征的井冈山人民坚韧不拔、勇于奉献的革命精神。我们通过对路灯外在的细致描绘，凸显其默默奉献、坚守岗位的内在精神之美。
四、由物及人—— 抒发人之志
由路灯的遭遇和内在精神，联想到生活中的人。在我们的生活中，有许多像路灯一样的人。比如，城市的清洁工，他们每天天还未亮，就开始清扫街道，无论严寒酷暑，始终坚守在自己的岗位上，默默美化着我们的城市；又如边疆的战士，他们远离家乡，在艰苦的环境中，日复一日地守卫着祖国的边疆，为我们的和平生活保驾护航。从路灯的默默奉献，我们感悟到，在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献，我们应当学习这种精神，在自己的人生道路上，坚守信念，乐于奉献。这一步就像《紫藤萝瀑布》中作者由花的兴衰联想到人的遭遇，从而感悟到生命的永恒与美好。
五、起承转升体现出变化—— 运用 “起承转升” 法搭建文章框架
起：文章开头，可以用优美的语言引出路灯，如“当夜幕笼罩大地，黑暗吞噬了一切色彩，唯有那一盏盏路灯，如同夜的眼睛，悄然亮起，为无边的黑暗增添一抹温暖的亮色” ，吸引读者的注意力，引出所托之物。
承：承接上文，对路灯进行详细描写，按照“分析特点 —— 描绘物之形” 的方法，从多个角度刻画路灯的形象，展现路灯的外在特点 。
转：由对路灯外在的描写转向对其内在精神的挖掘，同时由物及人，联想到生活中具有相同精神品质的人，使文章内容发生转折，深化文章内涵。
升：结尾升华主题，表达自己的志向和情感，如“愿我们都能成为一盏‘路灯’，在人生的道路上，坚守自己的岗位，默默奉献，用自己的光芒照亮他人，让世界因我们的存在而更加美好” ，使文章立意更深刻。
希望通过以上以“路灯” 为例的写作指导，同学们能更好地理解和运用托物言志的五个写作步骤，创作出精彩的托物言志作文。
范文：
路灯的坚守
当最后一抹晚霞被夜色吞没，黑暗如同潮水般漫过城市的每一个角落。此时，一盏盏路灯便如忠诚的卫士，准时苏醒，它们挺立在街头巷尾，用温暖的光芒，为无边的夜幕点缀上璀璨的明珠，驱散夜的苍凉与孤寂。
路灯的模样极为朴素。笔直的灯杆像军人笔挺的脊梁，撑起上方圆润的灯罩，仿佛一顶庄重的帽子。白天里，它静默地伫立着，不声不响，任由阳光洒落在身上，与周围的建筑、树木融为一体，鲜少有人会多看它一眼。可一到夜晚，它便成为了夜的主角。
橘黄色的光芒从灯罩中倾泻而出，在地面晕染开一个个柔和的光圈，光线与黑暗相互交织，将路面上的每一处坑洼、每一块砖石都清晰勾勒出来。风拂过时，灯光轻轻摇曳，似在向晚归的行人点头致意，又像是在轻声诉说着陪伴的话语。若侧耳倾听，还能捕捉到那细微的“嗡嗡” 电流声，仿佛是路灯在低吟着坚守的歌谣。
暴雨倾盆的夜晚，豆大的雨点砸在灯罩上，发出“噼里啪啦” 的声响，狂风呼啸着试图将它吹倒，可路灯依旧稳稳地扎根在原地，光芒虽偶尔被雨幕遮掩得有些朦胧，却从未熄灭，倔强地穿透雨帘，为在雨中艰难前行的人照亮脚下的路。
大雪纷飞的寒冬，凛冽的北风裹挟着雪花，无情地拍打着它的身躯，厚厚的积雪压弯了它的 “脖颈”，但它依然坚守岗位，那抹温暖的光，让冰冷的街道有了温度，成为了雪夜中最坚实的依靠。
路灯从不炫耀自己的光芒，也不渴求人们的赞美，只是日复一日、年复一年地履行着自己的职责，默默奉献着自己的一切。
这让我不禁想起城市里的清洁工。凌晨三四点，整座城市还在沉睡，他们便已推着清洁车，握着扫帚，穿梭在大街小巷。无论是烈日炎炎，地面温度高达四五十度，柏油路都快被晒化，还是寒风刺骨，呵出的气瞬间凝成白霜，他们都始终坚守在自己的岗位上。扫帚与地面摩擦的“沙沙” 声，如同路灯的电流声，是他们默默奉献的见证。他们用布满老茧的双手，清扫着城市的每一处角落，让垃圾、落叶消失不见，换来街道的整洁与干净。他们如同路灯，平凡却不可或缺，用自己的辛劳为城市带来美好。
还有那些驻守边疆的战士们。他们远离家乡与亲人，在荒无人烟、条件艰苦的边疆，忍受着孤独与寂寞。呼啸的狂风、漫天的黄沙、极寒的天气，都无法动摇他们守护祖国的决心。他们像路灯一样，坚定地伫立在祖国的边境线上，用青春和热血，为我们筑起一道坚不可摧的屏障，保卫着国家的安宁与人民的幸福。
路灯，是黑暗中的光明使者，是坚守与奉献的象征。愿我们每个人都能在自己的人生道路上，成为一盏“路灯”，无论身处何种环境，都能坚守初心，默默付出，用自己的光芒照亮他人前行的道路，让生命在奉献中绽放出绚丽的光彩。
栀子花盛开时 706 倪浩然
“哗啦哗啦”，试卷翻动的声音在教室里此起彼伏，我的心也随之揪紧。地理会考的脚步日益临近，可我的成绩却始终在八十多分徘徊，如同陷入泥沼，难以挣脱。在此之前，我已刷过无数套题，可成绩依旧毫无起色。我颤抖着拿起卷子，那刺目的八十二分，如同一把锐利的针，狠狠刺痛我的双眼，眼眶瞬间被酸涩的泪水盈满。
放学路上，夕阳的余晖将我的影子拉得很长。我满心忧惧，不知该如何面对父母的质问。“我给你买的书你都用到哪里去了？”“你上课又走神了吗？”街边繁花争艳，可我却无心欣赏。在这姹紫嫣红中，那素雅的栀子花悄然映入眼帘。它没有牡丹的华贵，没有玫瑰的艳丽，只是在一隅安静绽放。即便少有人留意它的生长，它依然奋力汲取养分，向着阳光伸展枝叶。
望着栀子花，我陷入沉思。这小小的花儿，在平凡中坚守，不惧无人问津，努力生长。而我，面对学习上的小小挫折，又有何理由退缩？即便此刻成绩不佳，只要坚持不懈，又何愁不能进步？ 想到此，我加快脚步往家赶，心中燃起希望之火。到家后，我迅速完成作业，便一头扎进题海中。刷题、看题、总结错题……如此反复数日。
再次迎来考试，当试卷发下，那醒目的九十六分映入眼帘。我紧紧攥着卷子，泪水再次模糊视线，不过这次，是喜悦的泪。
归途中，又闻见那熟悉的栀子花香。此时节，栀子花开得愈发繁茂，花瓣层层舒展，洁白如雪，清香四溢。与数月前相比，如今的它们，在骄阳下尽显风姿。
我不禁感慨：当栀子花盛开时，其背后是无数日夜的默默坚守与积蓄。它的花语是坚韧与忍耐，在生活中，有多少人像这栀子花一般，在无人关注处默默努力，一旦绽放，便惊艳四方。 栀子花开，见证了我的蜕变。它让我明白，只要坚守初心，砥砺前行，终能迎来属于自己的盛放时刻。
蒙尘未改凌云志破水莲开映曙光
晚莲初绽 709 林子煊
一阵清风，吹醒了晚莲的梦，初绽了灼灼的花。 母亲出门，带回了一个小小的袋子，是一袋种子。我问：“妈妈，这是什么种子？”母亲笑笑不语，停了一会儿，才来告诉我，说这是晚莲的种子。 我吃了一惊，接过袋子细细的一瞧，见那一个个核桃大小的棕色种子，正安安静静地躺在纱袋里，静谧地做着安宁的梦呢。
母亲培了营养充足的泥土，轻轻地洒入一个盛满水的缸里，再把种子轻轻地放入缸里，分别摆好。听母亲说，晚莲开出的花儿十分美丽，五彩斑斓的，煞是好看。我便也满心欢喜，日日夜夜憧憬着，盼望着它们的开放。
一连几天，它们依然没有发芽，只是静静地躺在水底，毫无生命迹象。我有些急了，对母亲说，它们都是一些坏种子，永远也发不了芽，开不了花了。但是母亲笑笑，仍旧不怎么在意，只道：“不要心急，静待花开。”虽然我听信了母亲的话，但却不常去看了，此后也便渐渐地忘却了它们。 不知多少天后的清晨，初睡起，便看见母亲满面愁容的从阳台进来，见我已起，便慢慢地说道：“晚莲枯了。”我猛然一震，多少天过去了，我竟忘记了它们的存在！我立即跳下床，只见阳台的玻璃缸里光晕暗淡，凄凄凉凉，那满缸枯黄的样子，凌乱地缠在一起，水浑浊的，有股令人作呕的味道。母亲失望地说，它们救不活了。但我却不这么认为，可能是我对它们充满愧疚吧，我已冷落它们有些时日，不应该再将它们丢弃了。
可又不出半天，我便再次将其遗忘。待我想起之时，已是半月之后。我颇为自责，自责自己为何一而再，再而三的将其抛之脑后，走至阳台门前我竟不敢推开，怕面对它们的凋零，也怕面对它们无声的质问。一阵清风吹来，门赫然开了，一束五彩交织的光顿然闯入我的眼帘，是它们!它们开花了，绽放了。
我惊讶不己，走上前去，轻轻地抚摸着，不敢相信它们的生命力如此顽强，克服了一次又一次的困难，受尽了一次又一次的冷落，竟还能开出这般绚丽，这般火灼的花儿，露出自己甜美的笑容。我面对晚莲站着，回忆着那次考试的失利，深深刺痛我的挫折、失败，在这一刻便释然了，既然晚莲都能如此绽放，那我有何理由不能绽放一次呢？ 晚莲初绽，浸沐在那一片光晕之中，我也不由得加快了脚步，走向绚丽多彩的雨后晴天。
纵使阴霾遮望眼向阳犹自绽金黄
向阳而生 707班 鲁明函
快会考的我，像被无形的网困住，整日沉没在题海里。头脑昏沉得像灌了铅，明明睡前总暗暗告诉自己“明天要更努力”，可第二天面对试卷，依旧是满心的无力，错题照错，进度照卡，丝毫不见起色。
那天，妈妈带我来到一片葵花田。一下车，入目是铺天盖地的金黄，朵朵向日葵笔直伫立，像一个个坚守岗位的小战士，仰着圆圆的“脸蛋”，齐刷刷朝着太阳。阳光倾泻而下，每一朵花都把脑袋昂得老高，贪婪汲取着太阳输送的能量，饱满的葵花籽上，光晕流转，还隐隐透出股股清香 。
我走进花丛，微风掠过，花海泛起层层波浪，粗壮茎秆上，墨绿的大叶子互相摩挲，“沙沙沙”，像在演奏一曲欢快的夏日乐章。我绕着花田慢慢走，看阳光在花瓣上流淌，在叶片间跳跃。 最动人的，是向日葵对光的执着。打从破土而出，它们就本能地朝向太阳。破晓时分，花盘像听到号令，齐刷刷转向东方，迎接第一缕晨光；正午烈日当空，它们挺直腰杆，毫无惧色地承接炽热；傍晚夕阳西沉，又整整齐齐朝西而行，好似在进行一场庄严的谢幕仪式。这追光，不是盲目跟从，待完成“追光使命”，它们会重新朝东，把向阳的姿态，稳稳留给朝阳 。
看着这些向日葵，我突然就懂了。妈妈轻声说：“希望你赏花时，能学学它们调整状态，别闷头刷题，用最好的样子去迎战会考呀。”我用力点头，心里那片因备考阴霾而荒芜的角落，像被这葵花海的阳光照亮了。 如今，我心里也有这样一株向日葵，不管什么时候，不管遇到啥难事儿，都朝着光的方向使劲儿生长。不再被小挫折吓住，不再怕那些难题堆成的“黑暗”，因为我要像向日葵一样，主动去面对、去冲破，把每一缕光，都变成向上的力量 ！
不争春色不争阳自在攀援绿满墙
一抹生机勃勃的绿 703 周鑫扬
我家的阳台上挂着一盆绿萝，一直绽放出一抹充满生命力的绿色。
它是妈妈在花卉市场买花时赠送的，到家后就被放在阳台顶端的架子上，渐渐地，它被我们遗忘了，那个花盆就空空的摆在那里。
今年春天，临近地理会考，每次测试总是欠缺，遗憾，感觉到了瓶颈期，心情低落的我坐在书桌前，黯然地看书，不经意地向阳台窗外瞥了一眼，竟发现一抹绿色。
走过去一看，哦，原来是那盆被我们遗忘的绿萝，它垂下了一根细细的茎，末端缀着一片心形的绿色叶子，随着微风，轻轻摇摆着，仿佛是在向我招手，那绿色透过阳光，显得娇嫩欲滴，分外可爱。我开始注意这盆绿萝，天天给它浇水，定期为它施肥。
那绿萝竟很懂事,开始拼了命地疯长，我向来认为植物是死外沉沉,没有任何动作的，但它却每天以肉眼可见的速度,向下蔓延着。它好像说:“你看，我在长高。”我心中愈发地喜爱这绿萝。 到了五一，绿萝的茎已经垂到了地上，长得也更加粗壮了，上面生满了巴掌大的叶子，挤着，争着，抢着吸收阳光。由上到下，不是墨绿也不是嫩绿，而是褪变成了一种翠绿，叫人看了心旷神怡，叶子上好像涂了一层蜡，阳光一照,便反射出耀眼的金光，仿佛一潭绿湖，水面的水流在潺潺流动。我感到十分震惊:“它居然长得这样好，它的生命真是给点水分、阳光就灿烂！”
前几些日子因为一些原因，我们离家半个月去亲戚家里借住，阳台的绿萝也被我们遗忘……等我们回家时，它的茎叶变得干枯、蜷缩，颜色也几近褐色。我心中不由得感到惋惜，一股迷茫、无助涌上了心头。
母亲却为它浇水，施肥，但是它依然没有丝毫生气，我觉着它无可救药了，就在我以为它已经死去时，它却又长出了嫩嫩的叶子，焕发出生机。我内心的情绪很复杂，开心中又夹带着一些庆幸与欣慰，它并没有失去生命,只是停下了生长的脚步，想到我的近况，我静下心来，仔细查找原因，最近一次的地理检测，我冲破瓶颈，提升了。
生命的长河滚滚流淌，没有尽头，就如同那顽强生长的绿萝，经历了苦难，却依然焕发成那一抹生机勃勃的绿色一样，生生不息。我们也不应该因为某些挫折而一蹶不振，而是应该继续向前，一路前行。
纤柔不怯风霜冷自有孤香映月明
风雨中的小白花 702 冯新茹
窗外，暴雨如同汹涌的洪流倾泻而下，无情地冲击着大地。考试失利的我，正坐在屋内，眼睛死死地盯着卷子上那如芒刺在背的分数，内心满是沮丧与无助。我像一只迷失方向的小鹿，茫然地将目光投向院子。
就在这时，一株不知名的小白花映入我的眼帘。它就那样静静地伫立在暴雨之中，宛如一位坚强的战士。当雨点狠狠地砸在它身上时，它就像一位灵活的舞者，顺势弯腰，让雨滴顺着它的身躯滑落，那姿态优雅而从容。雨势稍一缓和，它又立刻像一位充满斗志的士兵，挺直了腰板，仿佛在和风雨跳一场优美而又充满力量的舞蹈。雨幕如同一块巨大的灰色幕布，在这幕布下，小白花的身影时而清晰可见，如同舞台上的主角，闪耀着坚韧的光芒；时而又模糊不清，好似被云雾遮掩的星辰，但它那份坚持却从未改变。它会弯腰躲避风雨的锋芒，但始终没有被打倒。
雨渐渐小了，小白花轻轻抖落掉身上的水珠，宛如抖落一身疲惫。在微风的轻抚下，它的花瓣微微飘动，好似仙女的裙摆随风起舞；茎杆也轻盈地舞动着，就像一位舞者在完美地完成自己的表演。
我静静地望着这株毫不起眼的小白花，心中犹如平静的湖面投入了一颗石子，泛起层层涟漪。它用那柔弱却充满坚韧的生命力，向我诠释了什么才是真正的坚强。它不像温室里娇弱的花朵需要精心呵护，也不需要他人的赞赏来证明自己的价值，只是遵循着自己内心的节奏去生长、去绽放，去追寻属于自己的那片光芒。
人生的道路上，我们都会遭遇各种各样的风雨，就像航行在大海上的船只必然会经历风浪。若能像这朵小白花一样，保持内心的纯粹与坚韧，那么还有什么困难是不能克服的呢？我望着手中的试卷，我的内心也像解开了枷锁一般释然了。小白花的这份顽强和坚韧，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，给予我面对风雨、砥砺前行的勇气。2025年七年级（下）语文期末测试卷
考试时间：120分钟 满分：100分
一、基础·运用（共16分）
2025年5月，学校开展“文化传承·青春同行”主题实践活动。请根据活动记录，完成1-8题。
【活动一：印章里的文化】
参观“金石传薪”印章艺术展时，同学们看到一方“铁砚磨穿”的清代书法印章。解说词提到：“此印以汉印为宗，刀法凝练，布局严谨，‘铁砚磨穿’四字既体现书家______的治学态度，也暗合‘非学无以广才’的古训。”展厅内，同学们尝试用篆体书写“勤”字印章，观摩《说文解字》中“勤，劳也”的释义，感受汉字“六书”造字智慧。
给加点字“凝”注音，根据拼音写汉字。（2分）
凝（ ）练 （jiān）______守
填入横线处最恰当的成语是（ ）（2分）
A. 格物致知 B. 锲而不舍 C. 见贤思齐 D. 博古通今
对“六书”造字法判断正确的一项是（ ）（2分）
A. “勤”是会意字（力+堇，表出力做事） B. “篆”是象形字（像笔锋运转之形）
C. “铁”是指事字（“金”旁加“失”表金属特性） D. “书”是形声字（“聿”表意，“者”表声）
【活动二：博物馆里的精神】
在“百年英模”主题展中，同学们阅读了“两弹一星”元勋邓稼先的事迹：“他隐姓埋名28年，在戈壁滩与团队研制核弹。一次实验失败，他不顾辐射危险，径直冲上前去捧起碎弹片。同事劝他‘危险！’他说：‘我不能走，我要知道它为什么会摔碎！’”
对文段中加点词语的词性判断有误的一项是（ ）（2分）
A. “隐姓埋名”（动词短语） B. “径直”（副词） C. “危险”（形容词） D. “它”（代词）
同学们为邓稼先写留言，加点成语使用恰当的一项是（ ）（2分）
A. 您弃高薪、赴荒漠，真是见异思迁的爱国典范！
B. 您与团队筚路蓝缕，终让核弹在戈壁绽放，令人肃然起敬！
C. 您的事迹家喻户晓，我们定当随声附和，传承精神！
D. 您不顾安危的担当，像一盏明灯，让我们望洋兴叹！
【活动三：传统文化新表达】
活动总结会上，同学们以“龙”为主题创作对联。某同学上联为“千年文脉龙衔玉”，需对出下联。
最恰当的下联是（ ）（2分）
A. 万里江山虎踞雄 B. 一代青春凤翥云 C. 九州春色燕衔泥 D. 百年国梦鹤冲天
仿照示例，用“不仅……更……”句式，写一句活动感悟。（2分）
示例：博物馆告诉我，印章不仅是雕刻艺术，更是文化传承的密码；
博物馆告诉我，英模事迹不仅是历史记忆，更是青春奋斗的灯塔；
博物馆告诉我， ， 。
下列选项中，适合作为活动结束语的一项是（ ）（2分）
A. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 B. 问渠那得清如许？为有源头活水来
C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 D. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
二、古诗文阅读（共18分）
（一）古诗文默写（5分）
补写出下列句子中的空缺部分。（5分）
（1），弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（2）斯是陋室，。（刘禹锡《陋室铭》）
（3），化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
（4）《游山西村》中“ ，______ ”两句，既写山间水畔的明媚春光，又暗含困境中孕育希望的哲理。
（二）古诗阅读（6分）
阅读《望岳》和《登飞来峰》，完成10-11题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
对两首诗理解有误的一项是（ ）（2分）
A. “齐鲁青未了”以距离之远衬泰山之高，“千寻塔”用夸张写塔高入云。
B. “阴阳割昏晓”中“割”字突出泰山遮天蔽日的巍峨，“不畏浮云”化用典故表豁达。
C. 杜诗写“归鸟”，暗合“登山”视角；王诗写“日升”，奠定昂扬基调。
D. 两首诗都以“登山”为线索，杜诗侧重写实景，王诗侧重写哲理。
两首诗都表达了“登高望远”的情怀，但具体内涵不同。结合诗句分析。（4分）
（三）文言文阅读（7分）
阅读《爱莲说》（节选）和《芙蕖》（节选），完成12-14题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【乙】
芙蕖①自荷钱②出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨③至菡萏④成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂（cú）秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣，乃复蒂（dì）下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥（fù），避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。有五谷之实，而不有其名；兼百花之长（cháng），而各去其短。种植之利，有大于此者乎？予四命之中，此命为最。无如酷好一生，竟不得半亩方塘，为安身立命之地；仅凿斗大一池，植数茎以塞（sè）责，又时病其漏，望天乞（qǐ）水以救之。殆（dài）所谓不善养（yǎng）生，而草菅（jiān）其命者哉。
（节选自李渔《芙蕖》）
注：①芙蕖：荷花。②荷钱：初生的荷叶。③迨（dài）：等到。④菡萏（hàn dàn）：未开的荷花。
解释下列加点词。（2分）
（1）濯清涟而不妖 濯：______ （2）及花之既谢 既：______
翻译【甲】文中画线句。（2分）
中通外直，不蔓不枝。
两文都写“莲”，但写作目的不同。结合内容分析。（3分）
三、名著阅读（5分）
从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，结合具体情节，谈谈“成长路上的挫折”对你的启示。（100字左右）
四、现代文阅读（共21分）
（一）实用性文本阅读（10分）
阅读《“嫦娥”探月工程师的青春密码》，完成16-18题。
①2025年5月，“嫦娥七号”成功着陆月球南极，传回首批月壤光谱数据。团队中，35岁的总设计师陈悦的故事引发关注。
②“我从小就想‘上九天揽月’。”陈悦说。高中时，他用废旧零件组装“迷你火箭”，在校园科技节上演示；大学选择航天工程专业，每天泡实验室到深夜；研究生阶段参与“嫦娥五号”地面模拟实验，连续3个月住在实验室。
③2023年，陈悦担任“嫦娥七号”着陆器分系统负责人。任务中，他发现月尘吸附模型与实际数据偏差较大。为攻克难题，他带领团队查阅500多篇文献，在真空舱模拟月面环境，进行200多次实验。“失败了187次，第188次终于捕捉到月尘运动轨迹！”团队成员回忆。
④“航天事业需要‘把冷板凳坐热’的坚持。”陈悦在日记中写道，“当看到‘嫦娥七号’平稳落月，所有熬夜的辛苦都值得。”
概括陈悦的“青春密码”，填写表格。（3分）
成长阶段 具体表现 密码关键词
学生时期 组装“迷你火箭”、泡实验室 ①______
研究生阶段 参与“嫦娥五号”实验 专注投入
工作时期 ②______ ③______
第③段画线句中的数字有何表达效果？（3分）
学校“科技之星”社团邀请陈悦作报告，请你为他设计一段开场白（80字左右）。（4分）
（二）文学性文本阅读（11分）
阅读《竹影》，完成19-22题。
竹影
①老宅后院有片竹林，是祖父手植的。
②小时候，我常蹲在竹下数竹节：“一节、两节……”祖父笑着说：“竹芽破土时，要顶开石块；长到半人高，还要抗风雨。你看，每道竹节都是它的‘勋章’。”
③初中时，我因数学竞赛失利躲进竹林。竹叶沙沙，像在说：“别急，慢慢来。”风过处，一根新竹弯下腰，竹梢轻轻扫过我的头顶，又弹直了腰。祖父走过来：“竹弯腰不是认输，是积蓄向上的力量。”
④去年深秋，台风“白鹿”来袭。我守在窗前，看竹林在风中摇晃。暴雨中，老竹虽被压弯，却始终不折；新竹左右摆动，却一步步往高处长。台风过后，竹叶上挂着水珠，阳光一照，像撒了把碎钻。
⑤如今，我在外地读高中。每次通电话，祖父总说：“后院的竹又抽新枝了。”我望着窗外的高楼，想起竹节里的“勋章”、弯腰时的坚韧、风雨中的挺立……忽然明白：祖父种的不是竹，是人生的课。
文中“竹”的形象有哪些特点？结合内容概括。（3分）
赏析第④段画线句的语言特色。（3分）
暴雨中，老竹虽被压弯，却始终不折；新竹左右摆动，却一步步往高处长。
第⑤段中“祖父种的不是竹，是人生的课”有何含义？（3分）
下列对文章理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 以“竹影”为题，既指竹林的影子，又暗指竹的精神对“我”的影响。
B. 第②段“勋章”用比喻，写出竹在成长中克服困难的坚韧。
C. 文中“我”的成长经历与竹的特点一一对应，结构严谨。
D. 结尾直抒胸臆，点明祖父种竹是为了让“我”学会种竹技术。
五、作文（40分）
从下面两个题目中任选一题作文。
（1）题目：那一刻，我读懂了你
（2）题目：藏在______里的温暖（横线上可填：皱纹、旧书、早餐、琴音……）
要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容积极向上；③字数600-800；④不出现真实校名、人名。(共57张PPT)
语文冲刺补习第2讲：现代文阅读复习思考考点1文意理解与概括考点2人物形象分析考点3拓展探究考点4写作手法听雨 王继怀
①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。
③微风细而中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着而中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。
④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的橡子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活波可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里而的气息……
听雨 王继怀
⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句：南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。
⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和勃律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是而声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。
（选自《南方日报》，有删改）
16.作者想起了哪些和雨有关的故事 请结合文章③～⑥段的内容概括。（4分）
______________________________________________________________________________
17.请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。（3分）
闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。
______________________________________________________________________________
18.请结合全文分析，为什么"听雨"引发了作者的"浓浓乡愁"。（4分）
______________________________________________________________________________
考点1 文意理解与概括
1. 请用简洁的语言归纳本文所写的事情。（3分）
（《时光不旧，只是落满尘灰》）
第2课时
时光不旧，只是落满灰尘 朱成玉
①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
时光不旧，只是落满灰尘 朱成玉
⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”
⑥我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。
⑦“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”
⑧听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。
时光不旧，只是落满灰尘 朱成玉
⑨为了“惩罚”我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”
⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。
最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。
“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”
我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。
一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。
（选自2017《当代青年）
考点1 文意理解与概括
1. 请用简洁的语言归纳本文所写的事情。（3分）
补充情节：
（《时光不旧，只是落满尘灰》）
【思路归纳】题干要求用简洁的语言归纳本文所写的事情，即考查文意的理解与概括。归纳一篇文章写了什么事，可从什么时间什么人做了什么事来写。事件可以用一句话来概括，不要写得过于详细，要简洁精练。具体到本文中来，“时间”是“我20岁那年”，“人物”即“我”与捡拾垃圾的老人，“事件”即“我”在他的启发下振作起来。了解了时间、人物、事件之后，可加适当的表示起承转合的词语，连词成句即可。
第2课时
【答案及评分】颓废的“我”在一位靠捡拾垃圾艰难度日的老人的启发下，决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。（或：一位老人靠拾垃圾艰难度日，却乐观自信。这使颓废的“我”决心重树自信，振作起来，走出人生的低谷。）（3分。要求紧扣“我”的前后变化和老人给“我”的启发这三个要点作答，意近即可。）
【其他提问方式】1. 依据文章内容，补全下面情节。
2. 请从××的角度梳理文章内容，填写下表。
方
法
指
导
文意的理解与概括主要有以下两种题型：
题型1：概括全文的内容或事件
解答此类题主要有以下4种方法：
（1）要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四个要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，就是主要内容。
方
法
指
导
（2）题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。
（3）段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法，即把每段的段意连起来。
（4）摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。
题型2：梳理故事情节、概括记叙对象的特点
解答此类题可从以下两方面入手：
方
法
指
导
（1）确定答题区域，在读懂原文的基础上，快速抓住文章的“纲”（即主要内容和表达的主题)。
①抓抒情、议论段。它们往往起着突出中心、深化主题的作用，也是文章的点睛之笔。 ②抓中心句。它是概括文章主要内容的基石，常常是阐释文章大意的一个分支。 ③抓关键词。便于概括文段内容，弄清文段所要揭示的主旨。
（2）这类试题考查学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉出重要信息。所以“概括”实际上是对材料内容进行简要提炼，有三种处理方式：
方
法
指
导
①摘录法：即提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其摘录出来作为概括性文字。这种方法既适用于那些要求用原文语句作答的题目，又适用于要求对内容、主旨进行概括类的题目。
②拼接法：即组合文中的关键词或关键句来进行概括。这种方法适用于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的着眼点要放在文章总说段的主干之上、文章或文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。
方
法
指
导
③自拟法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、简述故事情节、给文章加标题等方面的概括性题目。
【实战链接】
守桥 葛俊康
①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。
②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。
③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛剁了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。”
守桥 葛俊康
⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。
⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大 树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌！千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。
⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。
⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。
守桥 葛俊康
⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。
⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说： “我还真有个要求，不知你们答不答应 ？” 村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。
1．阅读文章第⑧段，概括补充“守桥”的情节。（4 分）
开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。
发展： __________________________
高潮： ________________________
结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。
考点2 人物形象分析
2. 文中这位老人的可敬可爱表现在哪些方面？（3分）
【思路归纳】通读全文，文章第②段交代了老人的境况，“他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日”，但是他依然“喝点小酒”“哼着一些古老而神秘的曲调”，表明老人虽然生活狼狈，但是乐观。文章③～段讲了“我”偷本子却被逮住，他严厉地教导“我”，罚“我”擦玻璃，之后又将本子奖励给“我”。这些都表明老人富有智慧，善于启发诱导人。其中第⑤段的语言描写“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我
【答案及评分】①虽生活“狼狈”，却乐观自信；②对“我”偷本子的行为，能宽容以待，体现出他的善良宽厚；③对“我”，既有“擦窗户”的惩罚式教育，更有“奖本子”的激励与帮助，是个富有智慧、善于启发的老人；④幽默风趣，和蔼可亲。（答出其中两点，表述顺畅，即可给3分。）
口袋里有没有点儿值钱的东西”表现了老人的幽默风趣。作答时可抓住与人物相关的细节描写或故事进行归纳概括。
方
法
指
导
【其他提问方式】1. 简要概括文中××具有什么样的性格？
2. 结合全文内容，简要分析“××”这一人物形象。
分析人物形象类试题，可以从以下几方面入手：
（1）品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物性格特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
方
法
指
导
（3）分析情节发展，概括人物性格。作家在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
（2）赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，又是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对塑造人物形象起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要环节。
方
法
指
导
（4）品读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品味（如人物做事时的动作、神情等方面），准确把握人物形象的性格特征和内心世界。
【答题格式】（1）一个总括句（人物身份）+ 分述性格特征类型：按总-分(分-总)来回答。即先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
方
法
指
导
（2）×××是一个……（性格、思想品质）的人物形象 + 作为什么人，表现得怎么样。
【实战链接】请试做《玉》第3题；
《独立宣言》第1题；《爸爸教我读中国诗》
第4题；《那年花开》第5题；《含泪奔跑的少
年》第3题；《照相师》第2题。
考点3 拓展探究
1.结合生活体验，说说第⑦段画波浪线句子给你什么样的启示。（4分）
【思路归纳】谈启示不能脱离句子，首先要理解句子的意思，此句大意就是在逆境中不抛弃、不放弃。然后再结合自己的生活实际去谈怎样理解或运用句子所传达的意思，最简单直接的就是结合自己的学习生活谈。在学习生活中，会遇到升学考试的压力及成长道路上的苦恼，只要不放弃，努力克服困难，就没有过不去的坎。
【答案及评分】启示：人生境遇或顺利或窘迫，只有自我珍惜，自我努力，才能有所成就，实现自己的人生理想，成为对家庭、对社会有价值的人。生活体验：比如学习上遇到了问题，不管有多难，只要我们不断地去研究，不懈地去学习，总有学会的时候，如果我们放弃了，那么就没有了解决的方法，就永远也过不去这个坎了。（启示2分，生活体验2分。共4分）
方
法
指
导
【其他提问方式】1. 联系全文，谈谈你的感悟。
2. 参考下面的链接材料，探究文中所蕴含的思想感情。
记叙文的拓展探究类题目考查形式多样，下面将几种常考形式及其解答方法罗列如下：
题型1： 启示感悟题类
要求在把握原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造性理解。解答这种题时，可从以下几个方面着手：
①仔细审题。如“结合主题谈启示”一定要紧贴主题进行谈论，“文章给你感受最深的是什么”一定要扣住“感受
方
法
指
导
最深”，并且结合自己的实际来谈，要以“情”动人。又如“是否同意文章的说法”，不仅仅是要回答是或者否，更重要的是要以“理”服人。
②善于提炼。如“联系文章表达的情感，谈谈感受”，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，抓住中心句、过渡句、 抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向，并能够提炼出自己的观点。
③合情合理。如“针对文章的内容，提出合理化的建议和设想”，要紧密联系生活实际，有一定的创意，并且要有理有据、合情合理。
方
法
指
导
④表述流畅。如“结合主人公，谈看法或感受”可使用“我觉得”“我认为”的句式，语言一定要简洁明了。
题型2：材料链接类
启示、感悟题一般用“总分式”结构进行回答。先用“我认为……”，用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点；然后“分点说明”，从几个方面展开陈述。
①要读懂链接材料，弄清楚材料与材料之间、材料和选文
之间的联系。探究性试题中，链接材料常常乍一看很零碎，
方
法
指
导
②在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合。在归纳探究结果时，观点要明确，要结合生活实际。
但都是围绕某个主题组织在一起的，有着内在的联系。根据题干的提示，分析材料的内在联系，是解答此类题的关键。
③在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的
要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。
考点4 写作手法
2.小说安排周民妻子这个人物有什么作用？（2分）
【思路归纳】此题题干要求回答记叙文情节安排的作用，实际上是在考查写作手法。小说在第5段安排了周民妻子这一次要人物，妻子请邻居关小录音机的音量，在菜市场理直气壮地要求售货员将猪肝卖给她，这些都是侧面描写，烘托了周民写书的“专注”。
【答案及评分】通过侧面描写，对周民起了很好的烘托作用。（每点1分，共2分）
方
法
指
导
【其他提问方式】在表达文章的思想感情时，作者采用许多写人手法，请你结合原文，选择其中一种作具体赏析。
分析记叙文情节安排的作用，往往离不开记叙文所用的写作手法，因此，先要辨别文章所用的写作手法，再从行文内容的角度分析这样安排情节的好处。（相关表现手法的特点及作用见“记叙文常用的写作手法及作用”)
另外，由于近几年关于写作手法的考查均以描写方法为主，所以，在此简单讲述一下几种主要的描写手法及其作用（具体的描写手法见“文体知识梳理”）：
方
法
指
导
描写方法 作用
环境描写 （1）渲染××气氛。（2）衬托××心情。
（3）推动故事情节发展。
人物描写 对人物的××描写，突出表现人物的××特
点，深化了××的主题。
细节描写 详细描写了××，突出表现了人物的××特
点，深化××的主题。
此类题目应按照“明写法——述内容——析效果”的格式组织答案，切勿停留在文章表面作浅层次的分析。
与草化敌为友 陈立明
①草是庄稼的敌人。庄稼是父亲的心头肉。草跟父亲势不两立。
②草长在庄稼地里，与庄稼争抢养料、阳光和雨露，那些草明着是长在庄稼地里，暗里其实是长在父亲的心头，汲取父亲的血脉。
③父亲头顶烈日，一锄一锄把草锄掉，庄稼欢天喜地，而草则恨意浓浓，它们无处躲，没处藏，被父亲连根锄起。父亲背着手像 个将军一样走在田埂上，眼睛锥子一样，锋利地扫过庄稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也会三步并作两步，径直冲到草面前，拨开庄稼，掐住草的七寸，把它连根拔起，撂在田埂上晒太阳。
④父亲与草，草与父亲，势不两立。
⑤父亲老了，种不动地了，只好放下高高挽起的裤管，洗净双脚上沾染的泥土，跟随儿女进城。父亲进城，庄稼们挥泪告别，草们敲锣打鼓，欢天喜地，得意扬扬地说:到城里待着去吧，再不要回来！
⑥进了城的父亲，起初有些坐卧不安。他对那些没人打理的土地，盈满了牵挂。父亲常情不自禁地唠叨，那些地没了娘老子，成了没人管的孩子，草就疯了，多好的地，一年收多少粮食啊……
与草化敌为友 陈立明
⑦有次下班回家，吃惊地发现，阳台上多了几盆花。花是父亲倒了几趟车，去花市买的。父亲进城后，很少出门，即使出门，也不会走离小区太远。这座城市对于父亲来说，大到没有边际，所有的路和楼都是一个面孔，他怕迷路，走丢了，再也找不到回家的路。
⑧每每这时候，父亲就会想念乡下的老家，在那里，每一条路父亲都是熟悉的，就像熟悉自己的每条血管一样，熟 悉每条路的走向，熟悉到闭上眼睛也不会迷路。而离开了土地，父亲就像航船失去了罗盘与群星的指引，迷失在钢筋水泥的汪洋之中，不知去向。
⑨父亲每天都会亲手打理那几盆花，就像对待上幼儿园小班的孙子一样，充满了爱怜和疼惜。但对于从花盆角落里悄悄冒出来的几株草，父亲一如当初对待大田里的草一样，毫不留情地连根拔起，重重地摔进垃圾桶。
⑩父亲以照顾庄稼的细密的心思，照顾着盆里的花。让他没有想到的是，那些花没多久就枯萎凋敝了。花的骄矜，显然大大出乎父亲的预料，也让父亲有些失望，这更加勾起了父亲对皮实的庄稼的念想与回味。
花枯萎了。父亲找来一些大蒜，把它们种在花盆里，又到菜市场买来一些香葱种在里面。果然，这些蔬菜比那些花儿好侍弄多了，浇了一些水后，便葳葳蕤蕤长起来。等到长大一些，就有些发黄了，显然是肥力不足，那些花草专用的混合物跟泥土相比，单薄了许多，让蒜和葱营养不良，枯黄瘦小。
与草化敌为友 陈立明
后来，父亲趁着回老家的机会，背了半袋子大田里的泥土过来。拔除了那些营养不良的蒜和葱，一盆一盆地装满泥土，摆在阳台上晒着。父亲是打算让泥土吸饱了阳光，然后种上蔬菜。父亲叫我帮着从网上买 点黄心乌种子，我给忙忘记了，父亲可能以为我不想他在阳台上种菜，就没再提过。
等我想起来，从网上买回来黄心乌种子时，几个花盆里细细密密地长出了许多不知名的小草。父亲经常用淘米水浇灌那花盆里的土，我猜那是为了把土喂肥了，好种上黄心乌。可黄心乌还没种进去，那些草却在淘米水的滋养下先一步出生了，且长得极快，很快就把花盆铺满了，嫩嫩绿绿的，一派生机。
我以为父亲会毫不留情地拔了那些草，种上黄心乌，不仅可以观赏，长 大了还可以拔出来炒着吃，而且是没有污染的原生态蔬菜。然而过了很久，也没见父亲把那些黄心乌种进花盆。
那些草已经长得老高，有的都已经打苞要抽穗的样子。父亲有事没事就躺在阳台的躺椅上，祥和地打量着那些草。父亲温柔的目光已然没有了对草的“仇恨”，反而多了一份欣喜和眷恋。
父亲与草和解了，面对面坐着，就像深交多年的老朋友，彼此都不说话，却没有半点疏离。我不知道是什么消解了父亲与草之间的仇恨，是硬冷的城市，还是父亲心头对田野的思念？
与草化敌为友 陈立明
但不管怎样，化敌为友总是一件让人走向平和豁达的光明路径。那些生命力顽强的草在父亲的悉心照料下，幸福地生长着，无忧无虑，陪伴着孤寂的父亲，消融了高楼大厦的硬冷，成了一道温暖的风景……
21．语言品析。（4分）
父亲背着手像个将军一样走在田埂上，眼睛锥子一样，锋利地扫过庄稼地，瞄到一株草，哪怕是微小的一株，他也会三步并作两步，径直冲到草面前，拨开庄稼，掐住草的七寸，把它连根拔起，撂在田埂上晒太阳。
⑴从神态描写方面品析（2分）
（提示：父亲拔草是怎样的神态？表现了父亲怎样的心理？）
⑵从动作描写方面品析（2分）
（提示：父亲拔草的动作有怎样的特点？表现父亲干农活有什么特点？）
现代文阅读理解的训练，重点训练两方面：
一是阅读理解文章的正确性，即答题的正确性，这 需要我们归纳现代文阅读题型及答题方法。
二是训练阅读理解的速度，即答题的快速性，这需要做一定数量的典型的阅读理解题。
记叙类文体阅读
答题总原则
（1）先读文后题目后读文。明确试题要求你回答哪些问题，带着问题读原文，使阅读具有明确的目标。
（2）读文时能迅速把握文章主要内容，特别能迅速找到包含主旨的段落或句子，以便能够把握好文章的中心。
（3）答题时，细读题目，明确题目要求，具体题目涉及相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读原文。
在读文时，要三注意：注意题目，题目会告诉你很多信息。注意开头，注意结尾，有时文章的主旨会隐含在里面。
记叙类文体阅读题型及答题方法
1、概括文章内容或故事情节
答题思路：谁做了什么。
概括中心思想的模式：本文记叙了……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)…… 抒发了作者的……的感情。
2、记叙的线索及作用
线索：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、突出某种内容，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4、刻画人物的方法，分析人物形象（或分析人物的性格特点）
刻画人物方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。侧面描写等。
分析人物形象，要从人物所做的事、所说的话来分辨出这个人物具有的品质、精神风貌、性格等。
5、表达方式，记叙中议论的作用
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情
记叙文中恰当的穿插议论能够更好的、更强烈的抒发作者的某种情感，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题（尤其是文章末尾的议论）。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
6、写作手法
对比、设置悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑、象征、借物喻人、托物言志、虚实结合、想象、衬托等。
7、段落或句子在文章中的作用
内容上：结合文章主旨来答，有的能表现人物的思想性格，有的点明主旨、升华主题，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。点明全文思想意义。
结构上：在文章开头：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。
在文章中间：（1）承接上文（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：总结上文、全文，照应开头，独立成段、发人深思，卒章显志、意味深长等作用。
表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
8、具体词语的含义与作用
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“××”一词原指，这里指，起到了…的作用。
9、自然环境描写的作用
写出了环境什么特点，渲染了什么气氛，烘托了人物什么心情，或者预示人物的什么命运、表现人物某种性格、推动故事情节的发展等。
10、品味语言（鉴赏语句，句子的表达效果）
首先要从修辞角度赏析语言：
（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。
其次从恰当用词（形容词、动词、副词等）
模式：“××”词，用得恰当贴切，精辟准确，形象地写出了人物（事物）什么特点，表现了人物（事物）什么情感、思想等。
再次从内容上赏析语言
句子含有什么深刻的哲理，给人怎样的启迪教育和感悟。
句子有着深刻丰富的内涵，这样的句子一方面从表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）上来答。另一方面从深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等来答。
还可从句式上赏析语言
如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
11、主观性阐述题
阅读文章后的体会、体验、启示、见解？联系自己的生活实际谈。
按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义（一般紧扣文章主旨）以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由
C、所以我们应该怎样怎样。
名著阅读（8分）
22.请根据阅读积累，在下面表格的横线处填写相应的作品或人物。（4分）
作品 人物 文段或评述
《红星照耀中国》 （1） （1）因为是学生领袖，在天津被捕，监禁一年。和他同时被捕入狱的爱国青年有很多，其中有一个是天津女子师范的学生，思想激进，她现在是他的妻子和同志。
《骆驼祥子》 （2） （2）没想到事情破的这么快，自己的计划才使了不到一半，而老头子已经点破了题！怎办呢 她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好像一块煮老了的猪肝，颜色复杂而难看。
《儒林外史》 （3） 书中写了两个历尽辛酸的老童生，头撞贡院号板的周进和中举发疯的（3）。他们滑稽可笑的举止背后隐藏着深刻的悲剧内涵。
《 （4） 》 悟净 那悟净不敢您慢，即将颈项下挂的骷髅取下，用索子结作九宫，把菩萨的葫芦安在当中，请师父下岸。那长老遂登法船，坐于上面，果然稳似轻舟。
第二部分：作文
作文（50分）
有人说助力成长的是梦想，有人说助力成长的是亲人的鼓励与陪伴，有人说助力成长的是挑战困难的勇气、坚强的意志、果断的行动力……同学们，助力你成长的是什么呢
请自拟题目，写一篇文章。
要求: (1) 紧扣主题，内容具体充实； (2) 有真情实感；(3) 文体不限(诗歌、戏剧除外) ； (4) 不少于600字；(5) 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
确立题材：
记叙文or议论文？
话题材料里找方向：梦想or陪伴or勇气？
取标题：陪伴助力我成长 1、学会抄袭（现代文阅读，以物喻人；欲扬先抑；以小见大）
2、素材
3、仿照写
找素材：（百合花开）
2019年9月17日，李延年获颁“共和国勋章”这一殊荣。颁奖词这样写到：“李延年，志愿军一级英雄、特等功臣，历经战火洗礼，舍生忘死，英勇杀敌，为建立保卫新中国做出巨大贡献。”
他是名副其实的战斗英雄
他有不怕牺牲、绝不屈服的民族气概
他就是三营七连的指导员李延年
敌前
面对联合国军的围剿
他和战友们冲锋在前浴血奋战
敌后
他时刻关注每位战友
还能冷静睿智的分析制敌战术
人物速写：
故事的最后，李延年说：“我知道这个勋章，不是授给我一个人的，我只是一个代表。”历史不会蒙尘，鲜血不会白洒。荣誉，属于每一个，每一个他们……
离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。
——感动中国给于敏的颁奖词
人物速写：
于敏故事的再现，选取了研究氢弹的每一个必要的过程，去还原一颗氢弹的诞生。从纸张上的演算，计算机验算，做出氢弹外形，再到一次次的现场引爆，里面的失败与成功，几乎都是靠人脑和人力去完成的。但科研的过程，又不只有科研。在生活之下，我们能真实地感受到科研人员的汗与累，它们比科研成果更值得被记住。
都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。
——感动中国给张富清的颁奖词
这里苦，这里累，这里条件差，共产党员不来，哪个来啊！在战场上我死都没有怕，我还怕苦？
——张富清
人物速写：
在剧中的故事里，我们不仅读懂了一位老党员的信仰的力量，还读懂了他为国奉献背后的亲情故事，读懂了他的平凡和伟大。在革命战争年代，他在枪林弹雨中出生入死、冲锋在前，成为战斗英雄，功勋卓著；在和平时期，他服从大局退役转业，主动选择到湖北省最偏远的地方奉献，一干就是一辈子。从此，他将赫赫战功深埋心底，只字不提，甚至连儿女也不知情，也从不向组织提任何要求。老党员张富清，用自己的一生诠释了何为信仰。
时代到处是惊叹骇浪，你埋下头，甘心做沉默的砥柱；一穷二白的年代，你挺起胸，成为国家最大的财富。你的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。
——感动中国给黄旭华的颁奖词
人物速写：
“我们的目标，是大海深处！”说着容易，做着难。在别人都放弃时，黄旭华一边养猪，一边熬夜做研究，终于在1964年研制出中国第一艘核潜艇长征一号，然后从1970年到1981年，核潜艇从试航到导弹核潜艇顺利下水，又经过了11年……1988年，黄旭华亲自下水做深潜试验并获得圆满成功，至此，距离他离开自己的妻子儿女，告别自己的父母，已经过去了30年！他大爱无私的奉献精神，我辈当以他为榜样！
少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
——感动中国给孙家栋的颁奖词
中国卫星能打多高，国外华人的头就能抬多高。
——孙家栋
人物速写：
《孙家栋的天路》这一单元剧，以孙家栋儿时的故事为开篇。小家栋站在谷仓最中间的位置，望着房梁上吊着的一包糖。他搬来一张桌子，又摞上一把太师椅，举起一根长长的竹竿向上捅，跳起来，一下、两下，最后奋力一跃。竹竿的枝杈戳破纸包，白色糖粒像漫天雪花一样散落下来。一包糖，代表了孙家栋的渴望，这个场景，有着深刻的寓意——他代表了中国航天科学家孙家栋对飞上天的向往，也因此，他在剧中那句“就算骑着自行车，我们也要上月球”，成为了让观众动容却丝毫不突兀的豪言壮语。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
——感动中国给屠呦呦的颁奖词
我喜欢宁静。蒿叶一样的宁静。我追求淡泊。蒿花一样的淡泊。我向往正直，蒿茎一样的正直。
——屠呦呦
人物速写：
屠呦呦说：“青蒿素是人类征服疟疾进程中的一小步，也是中国传统医药献给人类的一份礼物。”正是这位朴实无华、直爽冷静的科学家在艰难时刻仍然秉持科学理想，砥砺前行亦不忘回望过去，最终发现了攻战人类恶疾的密码，她对人类的贡献不可估量。
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。
——感动中国给袁隆平的颁奖词
我有“两个梦”，一个是“禾下乘凉梦”，另一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。
——袁隆平
人物速写：
给每一株稻苗取名字、醉心水稻把相亲对象吓跑、习惯性挠头、拉小提琴、拿滚烫的暖瓶塞烫皮肤止痒……剧中这些生动鲜活的情节和细节，给观众还原了一个真实立体的袁隆平院士形象。“我有两个梦，一个是‘禾下乘凉梦’，一个是‘杂交稻覆盖全球梦’。”2018年，当时年逾88岁的袁隆平讲述了自己为之奋斗一生的梦想。“为了这个梦，袁隆平爷爷奋斗了一生。”

展开更多......

收起↑