资源简介

（演唱）达古拉 教学设计
1教学目标
1.能用优美，舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子，身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
2学情分析
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美，流畅，给人以连贯一气呵成的感觉。
3重点难点
重点：用优美，和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音，切分节奏，长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
4教学准备
钢琴，多媒体，筷子
5教学过程
活动1【导入】一、情境导入
师：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际，层层叠叠的绿海把我们带到了哪里？ （学：西藏，草山，羊群，蒙古包）
师：是的，宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，蔚蓝的天空，翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当作草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，合上音乐的节拍。
活动2【活动】二、感受歌曲
1、初听音乐，感受四拍子的韵律和歌曲情绪
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，想想歌曲的情绪怎样？是三拍子还是四拍子？ （优美柔和）
2、二听音乐，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长，柔中带刚的韵律特点。
师：草原上蔚蓝的天空下，雄鹰伸展矫健有力的翅膀，搏击长空，请大家伸开双臂，像雄鹰一样在空中划出一道道连绵而优美的弧线，寻找自由的方向，飞到你想去的地方。
3、三听音乐，加入筷子感受歌曲韵律
师：刚刚同学们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请同学们欣赏老师跳的筷子舞蹈，看看老师舞蹈做了几个方向的变化？ 请几位同学们上来一同表演筷子舞蹈。
（设计意图：通过四次不一样的方式聆听音乐，感受音乐让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪，拍子，乐句，并熟悉歌曲音乐）
活动3【讲授】三、歌曲学唱
A、范唱歌曲，解读歌名《达古拉》（自弹自唱）
师：刚刚我们听到这首优美歌曲《达古拉》，它是一首蒙古短调民歌。下面老师将这首歌曲唱给你们，请同学们边听边看歌词，并想想《达古拉》会是什么意思？ 学生:名字？地名？
达古拉是蒙古女孩常见的名字，这首歌曲“达古拉”歌颂很久以前草原上的一位勤劳，善良，勇敢的蒙古女孩。
B、学习曲谱
1.聆听歌曲，感受旋律起伏
师：这么优美的歌曲，老师想请同学们用“呜”音，跟着老师画出的旋律线条感受一下歌曲旋律的特点。
学：旋律起伏很大，像连绵起伏的山脉，曲调高亢，嘹亮，宽阔，舒展，节奏悠长。
2、唱旋律
师：我们一起感受优美的旋律，下面请同学们跟着老师用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你用耳朵认真聆听钢琴，嘴里仿佛含着一大口草原新鲜空气，用说悄悄话的感觉演唱，让声音像草原上的清风一样柔美。 重点解决：八度大跳，切分音，长音时值
3、加歌词学唱
注意第一个分句两个小节的情绪处理（温柔/力度变化）
两个长音地方力度的处理
4、整首歌曲情绪处理
师完整表现歌曲下面让我们用宽广悠远，在心里对远方亲人的一种呼唤，用轻柔优美的声音完整演唱歌曲。
活动4【讲授】四、不同音乐风格
师：今天我们一起演唱了优美的蒙古民歌《达古拉》接下来同学们来看老师跳一段《达古拉》看看这段筷子舞蹈又给你怎么样的感受？
歌曲速度变快，力度变强使得歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，仿佛一下子将我们带到了草原上热闹的聚会。
活动5【讲授】五、课堂小结
师：今天我们一起学习了这首蒙古族短调民歌，并用不同力度和速度进行了表现和对比，蒙古民歌就如同蒙古人一样热情豪爽，老师希望今后你们能了解更多的蒙古民歌，喜欢并演唱出来。今天的课就上到这里。谢谢大家
课件7张PPT。四年级下册第二单元《达古拉》标题和内容版式与列表在此处添加第一个要点
在此处添加第二个要点
在此处添加第三个要点1歌曲情绪是怎么样？3向几个方向做了什么变化？2歌曲是几拍子？歌曲分为四个乐句 优美柔和 四四拍子
四.完整演绎
二.哼唱旋律，熟悉八度跳跃，切分音，长音时值一.歌曲聆听，感受旋律的起伏
三.加歌词学唱歌曲不同音乐风格演绎  《达古拉》歌曲速度变快，力度变强
情绪由抒情优美变长了欢快活泼 再见

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